童话故事主题性阅读
改qq密码-你的微笑
童话故事
——主题性阅读
梓橦路学校 陶小琼
【教学目标】
知识与能力：
1.通过《陶罐和铁罐》中神态词语的学习，体会神态词的作用。
2.分角色有感情地朗读故事。
3.掌握抓住神态描写体会童话主人公形象。
过程与方法：
1.创设情境，激发学生学习的兴趣。
2.通过自由读、小班读、师生读、分角色读等朗读形式来体会童
话主人公形象。
3.联系自己的生活经验，表达对阅读文本的独特感受。
情感、态度、价值观：
1.懂得各人有各人的长处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正
视自己的弱点。
【教学重难点】
通过学习神态的描写，了解童话故事中主人公形象。
【课前准备】：多媒体课件和相关童话故事
【教学流程】
一、导入
1.孩子们，我们请来了童话王国中的小伙伴，请看大屏幕，它们是谁
呢？
2.仔细观察，它们的表情怎么样呢？
3.观察得仔细。告诉大家，脸部眉毛、眼睛、嘴巴等细微的变化就是
神态。来，读吧！
4.是呀，陶罐和铁罐的神态多么形象啊！让我们走进童话故事——《陶
罐和铁罐》。
二、指导学法
1.请孩子们拿出老师发的材料纸，自由读，边读边思考，你喜欢谁？
为什么？
2.铁罐很傲慢，我们怎样去体会呢？
3.请看大屏幕。女生读第一句，男生读第二句。对比两个句子，你们
发现了什么？
4.真善于发现！我们就把傲慢这个神态词语圈起来吧。
5.你从傲慢中体会到铁罐怎么样呢？
6.刚才，你用什么方法来体会的？
7.对呀，这就是抓神态描写的关键词语体会铁罐形象的方法！你们能
这样与大家分享吗？
8.听了你的分享咱们也想读。全班一起读读这个句子吧。
9.刚才，我们用了（生说：“圈、悟、读”的方法）抓神态描写的关
键词语体会铁罐形象。
三、合作学习
1.下面，我们就用这样的方法进行小班合作学习。（师出示学习任务
一、二）
2.生学习，师巡视指导
3.请小班分享学习任务一吧。（指导分享学习任务一）
4.请学习任务二的小班分享吧。
5.相信很多孩子也想读。来，我们合作吧！我读旁白，男生是铁罐，
女生是陶罐。
6.小结：孩子们，读得多有感情！现在，我们已经学会小班合作用（生
说：“圈、悟、读”的方法）抓
描写神态的关键词语体会童话主人公
的形象。
四、学以致用
1.学得真好！老师准
备了两篇精彩的童话故事。自己用（生说：“圈、
悟、读”的方法）抓神态描写的关键词语体会主人公的
形象。敢挑战
吗？
2.真是有勇有谋的孩子！请自主阅读《红气球和绿西瓜》《小螳螂学
艺》。
3.生学，师巡视指导
4.如果自主阅读已经完成了，别忘了与小班伙伴交流一下哟，相信可
以碰撞出更多的火花！
5.通过刚才的分享，童话故事中的主人公给你留下怎样的印象呢？
6.总结：孩子们，“圈
、悟、读”的方法抓描写神态的关键词语体会
童话主人公形象真有用吧！只要坚持这样阅读童话故事，感
受作家那
精彩纷呈的神态描写，你会认识更多有个性的童话朋友。
板书设计：
童话故事 学习方法：
神态描写 圈
悟
主人公形象
读
附阅读材料：
陶罐和铁罐
1
国王的御橱里有两个罐子，一个是陶的，一个是
铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
2
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。
3
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
4
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着
更加轻蔑的神气。
5
“我确
实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，
“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说
到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
6
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我
相提并论！
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远
在这里，什么也不怕。”
7
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处
吧，有什么可吵的呢！”
8
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁
罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
9
陶罐不再理会铁罐。
10
时间在流逝，世界上发生了许多事情
。王朝覆灭
了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上
面覆盖了厚厚的尘土。
11
许多年代过去了。陶罐出土成为了文物；而铁罐
却消失得无影无踪。
红气球和绿西瓜
1
一阵轻风吹过，飘来了一个鲜艳的红气球。它飘
呀飘呀，来到一片绿油油的西瓜地上空。
2
红气球看着这一片绿色，唯有自己是鲜红的。于
是，它清了清嗓子，摆着学者风
度对着长在地上的西
瓜们得意地说：“喂，小家伙！你们抬头看看，知道
我是谁吗？我是赫（h
è）赫有名的红气球先生。”西
瓜们一个个抬起头望着它。
3
这样以来，红气
球更加神气了，说：“看看你们，
穿着平平淡淡的绿衣服，一点儿也不鲜艳，简直像土
老冒儿。
看看我，满身鲜红，多么耀眼！”
4
这时，一个年幼的小西瓜好奇地问：“红气球，<
br>你这么漂亮，又飞得那么高，一定去过不少地方，知
道不少事情吧？能说给我们听听吗？”红气球
听了，
吹牛的劲头更大了。
5
“当然啦，小娃娃们！我到过故宫，还沿着万里
长城走了一圈。告诉你们吧，”它显得很神秘地说，
“那一次，我去长城，从山海关到嘉(ji
ā)峪（yù）关，
一共6300多公里，在我看来，只不过像走二三里路一
样。”小西瓜听了
，吐了吐舌头，它还信以为真了呢。
其实，红气球不过是随风飘来飘去，它哪有那么大的
本事呢
。
6
忽然飞来一只乌鸦，以为红气球是什么美食，向
它扑来。红
气球连躲闪的能力都没有，被乌鸦用力一
啄，只听“啪”的一声，红气球立刻变成许多碎片，
慢
慢地散落到西瓜地里，再也听不到它那骄傲的声音
了。
7
鲜红的气球消失了，而西瓜们仍然在绿色的大自
然里生长着。
小螳螂学艺
1
小螳螂长得很威武。他认定自己长大了会有出息，
所以谁都不放在眼里。
2
一天，妈妈对小螳螂温和地说：“你一天天地长
大了，想干点儿什么呢？”
3
小螳螂自信地说：“我手里有两把大刀，想练武，
将来当个大英雄！”
4
“好！有志气！”妈妈高高兴兴地把他送到武术
师傅猴先生那里学习武艺。
5
小螳螂很想跟猴先生比试比试武艺。猴先生让他
最小的徒弟猴四和小螳螂比武。没想到，猴
四的猴拳
(quán)特别厉害，他三拳两脚就打伤了小螳螂的一条
腿。
6
小螳螂被送进医院养伤，武术师傅猴先生和颜悦
色地说：“孩子，猴四的手重，误伤了你。
好好养伤，
等你的伤好了再跟我学习武艺。”
7
小螳螂垂头丧气地说：“老师，看来，我学不了
武艺，我想改行（háng）学木匠。”
8
养好了伤，小螳螂向猴先生告辞，来到木匠熊先
生那里拜师。熊先生见小螳螂
手中的两把大刀像锯子，
就收留了他。
9
熊先生对小螳螂说：“孩子，我要打两个箱子，
请你把这几块木板锯开。”
10
小螳螂用自己手中的锯子锯呀，锯呀，锯了半天，
也没有锯开一块木板。
11
熊先生生气地说：“怎么搞的？干活可不能装样
子啊！”
12
“老师，看来，我干不了木匠活儿。”他向熊先
生告辞，满怀失落地往家走去。
13
田野里，螳螂妈妈正在捉虫。她老远就看见学艺
归来的儿子，兴奋地迎了上去
，问“孩子，你学到了
什么本领？”
14
小螳螂惭（cán）愧(kuì)
地说：“妈妈„„我什
么也没有学到。我„„我„„还是跟您学习捕虫吧！”
15
妈妈听了儿子的诉说后，并没有责备小螳螂，而
是和蔼(ǎi)可亲地说：“这样也好，你要是成了捕虫
能手，也会很有出息的！”
16
从此，小螳螂专心跟妈妈学习捕虫，终于成为一
名捕虫能手，他在生活中找到了适合自己的位置。