小学生教育方式的研究及变革-2019年精选作文
美术字-男儿当自强歌词
小学生教育方式的研究及变革
1 小学生教育方式的理论研究
1.1 小学教育的特点
小学教育在教育体系中当属启蒙教育,并且对孩子的成长
起
到至关重要的作用。小学生的年龄范围一般在7~14周岁,处于
这个年龄段的孩子身心还未
完全发育成熟,对世界有着强烈的好
奇心,求知欲高,因此可塑性也很强。他们很容易受外界环境影响,心理上也比较脆弱,常依赖于父母,且一般更愿意和亲近的
家人分享自己的喜怒哀乐。此外,我
们发现在这个年龄范围内,
由于年龄差高达七岁,因此各年级间的小学生差别比较大。比如
小学
一年级和六年级的学生完全是处于两个水平,一个是从幼儿
园毕业不久,一个是即将进入初中,在各个方
面都有很大的不同。
1.2 对家庭和学校教育的创新建议
(1)家长应当给
孩子创建一个良好的学习生活环境,主要
表现在以下几个方面:一是加强孩子学习的“软件设备”,即给
孩子提供必要的学习资料。但过犹不及,不能实施“神童教育”,
给孩子太重的学习负担。因此
,必须把握好一个度。二是给孩子
创建一个和谐温馨的家庭环境。家长的一言一行对孩子的成长都
有着至关重要的作用,作为家长应当以身作则,严格要求自己,
争取给孩子树立一个模范,起到带头作
用;
(2)作为校方,应当做好以下几个方面:一是给小学生提
供一个
良好的教育教学环境,使师生在闲暇之际,“借山光以悦
人性,假湖水以静心情”。加强校园的人文建设
,增强人文气息。
同时,也要及时更新学校的各项教学设备,以确保教学工作的顺
利进行。二是
提升教学水平。对教师来讲,应当结合课程自身特
点,尽量使课堂与生活相结合。
2
学习方式转变的创新方案
学习方式是影响学习成绩的重要因素之一。它受到个性、气
质
类型、自我概念、动机定向和家庭养育方式及环境等诸多因素
的影响,而且具有可塑性,因此我们可以根
据不同学生的学习方
式类型来进行适当转变。具体来说,主要包括以下几点。
2.1
学习态度的培养
加强培养小学生积极主动的学习态度,引导和激发孩子内在
的学习动力
。我们已经知道小学生学习效率最高的方式是发现探
索型学习,因此我们可以通过增强孩子学习的主观能
动性来提高
教学效果。
2.2 提高小学生的自控力
小学生的自主学
习能力一般比较弱,因此需要家校两方共同
努力,提高其自我调控和独立判断能力,而这也是向创造性发
展
的桥梁和真正自主学习及研究型学习的起点。
2.3
帮助小学生制定学习计划和学习方法
部分学生初入学校还不知道怎样去学习,这就需要老师和家
长帮助其找到适合自己的学习方式。此外,部分学生的学习方式
还存在一些缺陷
,因此也需要进一步的优化。
2.4 教学上的主题选择
(1)主题导向正确、深刻,鼓励有所创新。思想积极、健
康、向上;
(2)所选主题
应符合现实需要,适合所面对的学生及其所
处的阶段(以学习方法介绍和励志为主)。据反馈信息显示,
学
生学习较死板,可介绍一些较灵活的学习方法;
(3)要有年级针对性。向毕业班学
生开展能缓解压力的讲
座及介绍一些在短时间内快速提高学习成绩的方法,让他们以更
积极的态
度、饱满的精神、充分的准备迎接升学毕业考试,对非
毕业班主要进行励志讲座。
2.5 教学材料的选择
(1)可靠:材料来源于现实生活中,允许稍加润色使材料
更
生动。鼓励以自身为例,如分享自己学习中的乐趣及收获以提
高他们的学习兴趣,介绍好的学习方法及怎
样找到适合自己的学
习方法,讲自己由“坏学生”到好学生的蜕变;
(2)典型:可以
使用一些大家都熟悉的名人名事。(用两
三句话简略地叙述以阐明某些难理解的问题);
(3)新颖:可旧例新引即用一些经典的事例支持新的观点,
也可结合时事如俄罗斯与乌克兰、中日关系
等,还可使用当下明
星的故事;
(4)视角:材料所占比例适当并且最好能够从多角度
剖析。
一个小分点以一到两则材料为宜。结构讲解方面:结构要求逻辑
严密,层
次分明,组织合理,中心突出。可使用总分、总分总等
形式。建议使用总分总式。这个在讲小学语文课文
《开国大典》
得以应用。
2.6 教学任务的确定
(1)明确学习目
的:让学生知道在学什么,例如拿到语文
书知道自己要认识生字拼音还是短语,看到数学书知道要掌握什
么公式等;
(2)掌握知识的应用:学生要学以致用,学习的公式用来
解决数
学应用题,学习的精妙短语要应用在自己的写作表达中;
(3)举一反三:学生及时进行知识点
的梳理和巩固,熟练
掌握每一个知识点,通过理论上的知识解决实际问题,用实际问
题得到的结
论证明理论知识。
3 创新方案的可行性分析
针对上文中所提到的创新措施,根据相应的理论研究分析其
可行性。
3.1
态度决定一切,细节决定成败
针对小学生的学习态度我们主要以引导和培养动机为主。学
习动机是指引发和维持学生的学习行为并使之指向一定的学业
目标的一种动力倾向,此动力倾向又分为
两类:内部动机和外部
动机,内部动机就是指兴趣引起学生学习的动机,即学习活动本
身具有的
价值和意义,故在材料的选择上根据小学生不同的年龄
段开设不同课程:低年级以兴趣为
主,教材简单,多图画,文字
描述相对较少;高年级则是以文字描述教育为主,图画呈现为辅。
多次举办相应的竞赛活动,让学生认知自己,认知所学内容所具
有的价值的意义。一是对小学教学成绩的
一种测评及时了解学生
动向,发现不足以改之;二在肯定学生的同时也激发了其对课程
的兴趣,
主动探究学习。
3.2 小学生缺乏正确的学习方法
由于小学生心理生理较不
成熟,自我约束能力差,没有一个
科学的、合理的学习方法。为此需要学校和家庭及时联系、加强
沟通、通力合作,一切为了孩子,为了孩子的一切。针对不同年
级不同学生制定合理的学习计划与安排
,使每一个学生爱学校、
爱上课、爱学习。对于自我约束能力差的学生我们首先要有一个
正确的
态度:孩子的天性是好动的。引导学生克制自己,集中注
意力,完成学习任务。
3.3
不同角度带来不同学习效果
不同的视角利用不同的材料会产生不同的效果,根据学习迁
移理论可将其分为六点:不同领域的迁移、正向迁移和逆向迁移、
正迁移和负迁移、特殊迁移和非特殊迁
移、近迁移和远迁移、低
通路迁移和高通路迁移。我们根据特殊迁移和非特殊迁移来说明
这一理
论根据,特殊迁移是某一领域或课题的学习对学习另一领
域或课题所产生的影响。对此,引申为是不同课
程以及不同技能
对于学习的影响。例如上文中涉及的利用教学视频对于教学工作
的作用,让学生更加深刻的理解教学内容。