中考复读-父亲节作文

小学六年级语文下册教
师教学用书文言文两则
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小学六年级语文下册教师教学用书1文言文两则
一 教材解读
1．课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容
和道理比较适合学生的 认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给
学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈
秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的
人下棋，学习效果也截然不同， 最后写这两个人学习结果不同，
并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心
致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤
问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一 个认为太阳在早晨离
人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执
不下，就连 孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故
事体现了两小儿善于观察 说话有理有据和孔子实事 求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古
人的思想情感，并 为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，
要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要 内
容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与
现代文相比，在词语 句式等 方面差别较大，能否正确地断句，流
利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含
的道理并不难理解，难点在于让学生 参考注释读懂每句话的意

思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地 断词断句，把句子读通
顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
2．词句解 析。（1）对句子的理解。①思援弓缴而射之这一句
是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋 教导，心里
却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠
成，具有说服力。②为 是其智弗若与？曰：非然也。这是《学
弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证< br>已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，
读懂“弗若之”的原因，明白专心 致志地做事和三心二意地做
事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生
在小 组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。③我以日始出
时去人近这是一小孩在争辩时的观点，他是凭 自己所观察到不同
时间太阳大小的变化所做出的判断。④日初出沧沧凉凉，及其日
中如探汤这是 另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照
在身上的凉热感觉得出结论的。⑤孰为汝多知乎？这是 两个小孩
见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句
采用反问的句式，表现 出两个小孩的天真可爱。
3．参考译文。学弈弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生
下棋， 其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽
然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅 要飞过来，想要
拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学
不如前一个学得 好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不

是这样的。两小儿 辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩
为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我 认为
太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一
个小孩却认为太阳刚出来的 时候离人远些，而中午时要近些。一
个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理
吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉，到了
中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时
候感觉凉 的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着
说：“谁说你的知识渊博呢？”
二 教学目标
1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三 教学建议
1．课前可指 导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师
提供一些相关资料，让学生初步了解孔子 孟子的生平。
2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方
法，更不必讲古汉语知识。重点词 句应当由学生对照注释来理
解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
如《 两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距

离”的 意思，与现代常用义不同。还有在现代文中很少出现的
“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，诸如 此类的词要让
学生理解。解决这一难点建议分三步：第一，学生读通课文后，
根据注释初步理解 字词和每句话的意思。对于学生不懂的地方，
教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。第二，反复诵读， 理解
故事的内容。第三，用自己的话讲一讲这两个故事。
3．小学生初步接触文言文，教师应 树立“朗读是第一位”的
观念。指导学生朗读可采取如下步骤：第一，教师首先要范读课
文，做 到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴
趣。第二，指导学生读通顺。指导文言文的朗读 方法：一要把朗
读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，
《学弈》中的“ 思援弓缴而射之”的正确停顿是“思援弓缴而
射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰： 非然
也”应该读出肯定的语气。第三，在理解内容的基础上熟读，最
后达到背诵。
4 ．对故事所蕴含的道理，教师可组织学生讨论交流：读了课
文，你对文中的人物有什么评价。鼓励学生畅 所欲言，有所感
悟。如，《两小儿辩日》中，两小儿喜欢探索，精神可嘉；两小
儿认识事物的角 度不同，结果就不一样；孔子能正确地对待小儿
提出的问题，不知为不知，实事求是。
5．为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生推荐几篇故事
性强 内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详（或者以

前曾经 从课文中学过）的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助
长》《掩耳盗铃》，让学生尝试自读，能背诵更 好。
四 教学案例
《学弈》的教学设计
一 引读“单元导语”
1．了 解单元学习重点。走进课文，看看作者是如何感悟生
活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段， 联系生活实
际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者
表达感悟的不同方法 ，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。通过前几年的学习，我们已经具备了
一定的 自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己
的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到 进一步提高。二
回忆导入，读懂题目
1．回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言文 ？对于
学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗
读”“结合注释理解课文内 容”“明白文章说明的道理”是学习
文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。《文 言文两则》是指《学弈》
和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。
3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的
意思即是学习下棋。三 初读课文，读正确流利

1．初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读
有困难的地方。
2．范 读课文，指导学生朗读。（1）老师范读。语速较慢，便
于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（ 2）再读课文，解
决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若
与？曰：非然也 。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引
导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外 ，
“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升能力。老师领读后，学生再齐读 自由读
抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四 结合注释，理解内容 1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果
有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什
么意思？结合注释①已经知道“弈 ”的意思是下棋；结合注释③
知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善
于” “擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的
人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意
思，再将每句话的意思连起来，说说 课文的内容。
4．有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评
价，最后齐读，读出情感。五 领悟道理，练习背诵

1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二
用，或者三心二意。
2． 背诵课文。（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读
边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒 着背诵。（2）自由
练习背诵，最后集体背诵。
五 相关链接
1
．孟子
（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现
山东邹县）人。我国古代着名思想家 教 育家。是孔子以后的儒家
大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟
子》是 孟子与他的弟子合着的，内容包括孟子的政治活动 政治学
说 哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠 王》《公孙丑》《滕
文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自
《孟子·告子 》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽
有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者 也。吾见
亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，
小数也；不专心致志， 则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈
秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一
心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。 ”
2

．孔子
（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今
山东曲阜东南）人，春秋末期思想家 政治家 教育家，儒家学派
的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于
世。
3
．有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。 为什么早晨的太阳
看起来比中午时大呢？这是视觉的误差 错觉。同一个物体，放在
比它大的物 体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同
样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树 木 房屋及远
山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太
阳高高升起，广阔 浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其
次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫 做
“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外
明亮；中午时，背景是万里蓝 天，太阳与其亮度反差不大，就显
得小些。中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？
也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在
相同的时间 相等的面积里，直射比斜 射热量高。同时，在夜里，
太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳
的热 度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明
太阳距离地面的远与近。