部编版小学六年级语文下册快乐读书吧二
失误-关于中秋的来历
松山湖南方外国语学校集体备课通案
主备人： 汪成龙
六年级 语文科 课题（学习内容）： 快乐读书吧 （
）周（ ）课时 审核人：
学习目标
（任务）
1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
学习重、难
点
主要设想、
措施
教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。
（学法、教
法）
课时安排
及其它
一课时
导
学
过
程
一、借助名言,激发情感。 问题补充(个性设计)
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停
<
br>下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我
们一起
漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同
学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂
流记》哪方面的内容?
主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?
(1)故事精彩离奇。
(2)塑
造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠
的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写
刻画人物性格,注重表现人物性格的
变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1.交流资料:了解作者。
2.交流小说内容:学生简要叙述情节。
鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国
3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。)
(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而
是一个意志
极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。
鲁滨逊身上具
有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。)
(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
(3)作品中你最喜欢的
是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,
可以是刻画人物的方法。)
4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。
例如:
于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满
意,再也不去研究一下它
是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于
自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去
:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一
定可以想出个什么办法来解决它。”
5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。
例如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。
◎一个人只是呆呆
地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我
重新振作起来。
6.
教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是
作者的表达方法。
我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。
(1)交流书中的情节。
(2)交流对鲁滨逊的认识。
(3)课件出示学者对本书的评论。
(4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。
四、指导书写,读书感受。
1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。
2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。
3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。
4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。
五、课外延伸,好书伴成长。
1.总结阅读方法。
2.推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫游仙境》等书。
作
阅读《爱丽丝漫游仙境》这本书。
业
快乐读书吧：漫步世界名著花园
《鲁滨逊漂流记》
学习阅读方法
了解写作背景
作批注笔记
摘抄精彩语段
画人物图谱
了解全书结构
板
书
课
后
反
思