乘法的交换律和结合律的测试题及
有意-怎样写低保申请书
乘法的交换律和结合律的测试题及
一、填空
1、25＋563＋75＝（）＋563这里运用了（）律和（）律。
2、对125×16简便计算时，可以写成125×（）×（）。
3、在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，
积（）。
4、两个数相乘的积是3600，若一个数缩小100倍，另一个
数不变，则这时的积是（）。
5、1000＝48×16＋（）
二、判断
1、28×37＝72×83（）
2、25×18×4＝25×4×18应用了乘法结合律。（）
3、加法结合律的字母表示是a＋b＋c＝a＋（b＋c）。（）
4、4×7×25×9＝100×28（）
三、选择
1、250×320的简便算法是（）。
A. 250×300×20
B.
250×4×80
C. 25×8×40
2、37×25×40＝37×（25×40），这个算式是运用了（）。
A. 乘法结合律
B. 乘法交换律
第1页共3页
C. 乘法交换律和结合律
3、485＋98用简便方法计算可以变成（）。
A. 485＋100－2
B.
485＋100＋2
C. 400＋85＋98
四、计算
25×14×2=125×（16×8）=
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,
但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记
死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也
可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成
语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,
自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
18×45=4×49×25=
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴
起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
第2
页共3页
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”
中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、
西席、讲席”等。2×6×50=8×19×125=
59＋76＋141=67＋546＋33＋154=
单靠“死”记还不行,还得“活”用,
姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话
,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀
篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了
学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
第3页共3页