服务员英文怎么说-肖申克救赎观后感

乘法交换律、乘法结合律以及相关的简便运算
1.使学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，
能用字母表示规律。
三维目标 2.学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用
价值，培 养学生的探究意识和解决问题的能力。
3.使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重、难点
理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。
学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算
利用学生已掌握的加法交换律和加法结合律进行迁移，例题情
境图，小黑板。
导 航 策 略
教学资源
学 程 设 计
一、揭示课题、明确目标。（预设【板块一】
2分钟） 利用旧知进行迁移，导入新课 1．学生说说加法的运算定律，并师：同学们，你们学习了哪些加法的运算定律？
说出怎样用字母表 示。 用字母怎样表示？乘法有类似的运算定律吗？
2．学生认定今天学习内容和学习今天我们来学习乘 法的一些运算定律。通过今天
目标。

的学习，同学们要理解并掌握乘法的交换律和 结
合律，学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简
便计算。
二、目标驱动，自主学习。（预设【板块二】
10分钟） 1．师：为了让同学们更好的完成 今天的学习目
1．根据提供的学习材料，探究乘标，请大家围绕下面的学习菜单自学。
法的交换律和结合律。
学习菜单----
①大胆猜测乘法有哪些运算定律，
并用字母表示。
②例1要求图中一共有多少个小朋
友，怎样列式？并把算式填写完

2．学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给
予指导。
1

整：3×5=（ ）×（ ）。
③再写出一些这样的式子，说说什
么是乘法交换律，用字母怎么表
示？
④例2要求一共多少人参加比赛，
用不同的综合算式解答。
⑤把两个算式写成一个等式，并比
较等号两边的算式，有什么共同点
和不同点？ ⑥再写出一些这样的式子，你发现
了什么规律？说说什么是乘法结
合律？用字母怎样表示？
⑦尝试用简便方法计算：
23×15×2 5×37×2
三、全班交流，提炼建模。（预设8【板块三】
分钟）
围绕探究提纲进行全班交流：
1．学生可能会说出乘法交换律和
乘法结合律。
2．学生用自己的话说说什么是乘
法交换律。
1. 让学生说说乘法中可能有哪些运算定律。
2. 出示学生的列式：5×3=3×5，提问：这相
当于加法中的什么运算定律？
3. 指出：乘法交换律，用字母a×b=b×a表
示。
4. 出示学生的综合算式：
3．学生用自己的话说说什么是乘5. 由于这两道题的结果相同，所以可以写成：
法结合律。 （23×5）×6=23×（5×6）
4．学生说出为何先将15和2，56. 提问：这是乘法的什么运算定律？用字母
和2相乘，以及运用了什么运算定
律。
怎样表示？
7. 展示学生的简便运算，提问：为何先将15
和2，5和2相乘，运用了什么运算定律？
四、分层练习，内化提升。（预设【板块四】
10分钟） 1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习
2

1．基本练习。 中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
“想想做做”第1题：先填空，2．有关题目的点拨。
再想想应用了什么运算律。
45×16=16×□
5×（14×9）=（5×□）×□
6×13×5=13×（□×□）
2．变式练习：
第1题：学生独立完成并汇报，说说运用了什么
运算定律。



“想想做做”第3题：你能很快说
出每束气球上三个数连乘的积【板块五】
吗？ 1．先让学生独立解答，并提醒学生注意运算顺
五、当堂检测、评价反思。（预设序。
10分钟） 2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予
★ 《补充习题》第54页第1、3指点和帮助。
题 3．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同★★《补充习题》第54页第2、4、桌自批等方式校对作业。
5题。
★★★《一课一练》第54页“智
力冲浪”。

4．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生
一起分析原因，采取相应措施纠正。
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