喀秋莎歌词-何日君再来歌词

《乘法结合律》教学反思


传统的课堂教学是教师讲 、学生听，依据教材给的例子，
通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节
课我改变了传统的课堂教学. 本节设计中，在新课引入
阶段，创设了生活情境，从学 生已有的生活经验和知识出发，通
过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出
猜想.作为一节探索数学的规律课，对于乘法结合律的教学，不
应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合 律，会运用乘法结合律进
行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，这
是一个 教学的重点，也是难点。在课堂上不同的学生得到了不同
的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了 发现规律、提出
假设、验证假设、归纳规律的科学探索过程。在归纳乘法结合律
时，思维特别积 极活跃的同学，更发挥了他们的聪明才智，得到
了进一步的提高。 在课堂教学中还存 在一些有待改进
的地方，特别是在评价方面，重视增加我与学生，以及学生与学
生之间的评价， 特别是同学之间的评价，更能激发学生的情绪。

传统的课堂教学是教师讲、学 生听，依据教材给的例子，
通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节
课我 改变了传统的课堂教学. 本节设计中，在新课引入
阶段，创设了生活情境，从学生已 有的生活经验和知识出发，通
过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出
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猜想.作为一节探索数学的规律课，对于乘法结合律的教学，不
应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进
行一些简便计算，重要的是让学 生经历一个数学学习的过程，这
是一个教学的重点，也是难点。在课堂上不同的学生得到了不同
的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现规律、提出
假设、验证假设、归纳规律的科学探索过 程。在归纳乘法结合律
时，思维特别积极活跃的同学，更发挥了他们的聪明才智，得到
了进一步 的提高。 在课堂教学中还存在一些有待改进
的地方，特别是在评价方面，重视增加我 与学生，以及学生与学
生之间的评价，特别是同学之间的评价，更能激发学生的情绪。

传统的课堂教学是教师讲、学生听，依据教材给的例子，
通过观察，发现规律， 再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节
课我改变了传统的课堂教学. 本节设计中， 在新课引入
阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通
过让学生帮助老师搭 建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出
猜想.作为一节探索数学的规律课，对于乘法结合律的教学， 不
应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进
行一些简便计算，重要的是让 学生经历一个数学学习的过程，这
是一个教学的重点，也是难点。在课堂上不同的学生得到了不同
的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现规律、提出
假设、验证假设、归纳规律的科学探索 过程。在归纳乘法结合律
时，思维特别积极活跃的同学，更发挥了他们的聪明才智，得到
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了进一步的提高。 在课堂教学中还存在一些有待改进的地方，特别是在评价方面，重视增加我与学生，以及学生与学
生之间的评价，特别是同学之间的评 价，更能激发学生的情绪。

传统的课堂教学是教师讲、学生听，依据教材给的 例子，
通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节
课我改变了传统的课堂教 学. 本节设计中，在新课引入
阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识 出发，通
过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出
猜想.作为一节探索数 学的规律课，对于乘法结合律的教学，不
应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进
行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，这
是一个教学的重点，也是难点。 在课堂上不同的学生得到了不同
的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现规律、提出
假设、验证假设、归纳规律的科学探索过程。在归纳乘法结合律
时，思维特别积极活跃的同学，更发挥了 他们的聪明才智，得到
了进一步的提高。 在课堂教学中还存在一些有待改进
的地方，特别是在评价方面，重视增加我与学生，以及学生与学
生之间的评价，特别是同学之间的评价， 更能激发学生的情绪。

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通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节
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阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通
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过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出
猜想 .作为一节探索数学的规律课，对于乘法结合律的教学，不
应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会 运用乘法结合律进
行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，这
是一个教学的 重点，也是难点。在课堂上不同的学生得到了不同
的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现规 律、提出
假设、验证假设、归纳规律的科学探索过程。在归纳乘法结合律
时，思维特别积极活跃 的同学，更发挥了他们的聪明才智，得到
了进一步的提高。 在课堂教学中还存在一些 有待改进
的地方，特别是在评价方面，重视增加我与学生，以及学生与学
生之间的评价，特别是 同学之间的评价，更能激发学生的情绪。

传统的课堂教学是教师讲、学生听， 依据教材给的例子，
通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节
课我改变了 传统的课堂教学. 本节设计中，在新课引入
阶段，创设了生活情境，从学生已有的生 活经验和知识出发，通
过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出
猜想.作 为一节探索数学的规律课，对于乘法结合律的教学，不
应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用 乘法结合律进
行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，这
是一个教学的重点 ，也是难点。在课堂上不同的学生得到了不同
的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现规律、 提出
假设、验证假设、归纳规律的科学探索过程。在归纳乘法结合律
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时，思维特别积极活跃的同学，更发挥了他们的聪明才智，得到
了进一步的提高 。 在课堂教学中还存在一些有待改进
的地方，特别是在评价方面，重视增加我与学生 ，以及学生与学
生之间的评价，特别是同学之间的评价，更能激发学生的情绪。

传统的课堂教学是教师讲、学生听，依据教材给的例子，
通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉 闷乏味,而本节
课我改变了传统的课堂教学. 本节设计中，在新课引入
阶段 ，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通
过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖 来发现问题，提出
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应仅仅满足于 学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进
行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的 过程，这
是一个教学的重点，也是难点。在课堂上不同的学生得到了不同
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了进一步的提高。 在课堂教学中还存在一些有待改进
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应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进
行一些简便计 算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，这
是一个教学的重点，也是难点。在课堂上不同的学生得 到了不同
的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现规律、提出
假设、验证假设、归纳 规律的科学探索过程。在归纳乘法结合律
时，思维特别积极活跃的同学，更发挥了他们的聪明才智，得到
了进一步的提高。 在课堂教学中还存在一些有待改进
的地方，特别是在评价 方面，重视增加我与学生，以及学生与学
生之间的评价，特别是同学之间的评价，更能激发学生的情绪。

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了进一步的提高。 在课堂教学中还存 在一些有待改进
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传统的课堂教学是教师讲、学 生听，依据教材给的例子，
通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节
课我 改变了传统的课堂教学. 本节设计中，在新课引入
阶段，创设了生活情境，从学生已 有的生活经验和知识出发，通
过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出
猜 想.作为一节探索数学的规律课，对于乘法结合律的教学，不
应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律， 会运用乘法结合律进
行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，这
是一个教学 的重点，也是难点。在课堂上不同的学生得到了不同
的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现 规律、提出
假设、验证假设、归纳规律的科学探索过程。在归纳乘法结合律
时，思维特别积极活 跃的同学，更发挥了他们的聪明才智，得到
了进一步的提高。 在课堂教学中还存在一 些有待改进
的地方，特别是在评价方面，重视增加我与学生，以及学生与学
生之间的评价，特别 是同学之间的评价，更能激发学生的情绪。


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