克扣-智慧的近义词

名师精编 优秀教案


《乘法结合律》说课稿

（2013-2014学年下学期）
牛街完小教师：侯应丽




一、说教材
（一）教学内容：
本课时选自义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册《乘法的
运算定律》第34例2.
（二）教材分析：
乘法结合律这部分内容，教材是在学生已经掌握了乘法的意义，并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想， 整个教学过程要求以学
生为主体，尽量激励学生动口、动眼、动脑，积极探究问题，采用多
种方 法，通过学生的观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式，
让学生去感受数学问题的探索性和挑战 性，促使学生积极主动的参与
学习的全过程。
（三）教学目标：
知识与技能：让学生理解和掌握乘法结合律，并能运用运算定律
进行简单的计算。
方法与技巧：借助观察、比较、验证、归纳等方法，培养学生的

分析、推理、总结能力。．

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情感、态度、价值观：培养学生运用新知识解决实际问题的能力，
培养学生 的合作意识，提高主动解决问题的学习兴趣。
（四）教学重点：
让学生理解、掌握并运用乘法结合律。
（五）教学难点：
总结、概括乘法结合律的特点，并熟练运用。
二、说教学策略及教法
（一）教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教学为主导”的思想，根据 学生的心理
发展规律，采用学生参与程度高的合作探究式教学法。在学生观察、
讨论的基础上， 老师启发引导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、
问答式、课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重 不同难度的问题，
提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，
培养其自 信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，
力求使学生能在原有的基础上得到发展。同 时通过课堂练习和课后作
业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围
世 界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极
培养学生学习兴趣和动机，明确学习目 的，老师应在课堂上充分调动
学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
（二）学情分析：

学生特点分析：乘法结合律老师放手让学生去探索 ，通过计算，
最后逐步概括出乘法结合律，从几组算式间的联系发现并总结规律，

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抽象出用字母表示的定律。它是学生自己探索 得到的，有实感才能有
认识，认识深刻才能理解透彻，理解透彻才能熟练地应用，这个环节
的设 计基本体现了展示学生学习的主体性、积极性、创造性。
三、说教学程序
第一环节：承前启后，引入新知。
首先，教师通过引导学生完成“我会口算”和“在方框里 填上适当的
数”来完成学生新旧知识的过渡学习，为下面的新知学习埋下伏笔。
其次，教师 让学生仔细观察主题图，并从主题图中找到求“一共要浇
多少桶水？”的已知条件，从而引出例3。
第二环节：合作探究，发现乘法结合律
在学生已经从例3中找到了已知条件和要求问题时， 就让学生独自解
决“一共要浇多少桶水？”的问题。可能会出现两种方法：1、先计
算一共种多 少棵树，再计算一共浇多少桶水；算式是：（25×5）×
2=125×2=250（桶）2、先计算每 组浇多少桶水，再计算一共浇多
少桶水；算式是：25×（5×2）=25×10=250（桶）。在出 现这两种
方法后，教师让学生们比较方法，选出你喜欢的那一种。学生会比较
喜欢第二种，因为 计算起来更简单。随后，组织同桌合作，完成以下
的问题：发现这两个算式的相同点和不同点，并将课本 第34页下面
的算式填写完整。经过几分钟学生的自主讨论学习后，组织汇报。学

生会发现不同点是：括号的位置不同，计算顺序不同；相同点是：。）
2×5×（2=25）×5×2 5（因数相同，结果相同，同时也能得出：

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接下来再由学生举出几个这样的例子来验证刚才的发现，随后进行讨
论，说说这些算式的共同特 征，并试着用一句话概括。通过学生的参
与与讨论，再加上教师的引导，可以得出乘法结合律：先乘前两 个数，
后者先乘后两个数，积不变。教师板书出乘法结合律，并让学生试着
用字母表示为：“（ a×b）×c=a×(b×c)”。为加强学生对乘法结合律
的掌握，我紧接着安排完成课本35页“做 一做”第二题的练习，让
学生运用乘法结合律解决问题，使计算变得简单。
第三环节：比较加法运算定律和乘法运算定律
在学习乘法运算定律之前，学生已经学习过加 法运算定律，所以在课
堂小结时可以将加法与乘法的运算定律进行比较，让学生区分这几种
运算 定律，掌握它们的相通之处，便于理解与区分。在这里，我先让
学生说一说今天学习的是什么，然后回忆 以前学过那些运算定律，然
后比较加法交换律与乘法交换律，加法结合律与乘法结合律，说说你
的发现，最后师生进行小结。可得出，交换律是两数相加、相乘的规
律，即交换加（因）数的位置，和（ 积）不变。结合律是三数相加、
相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。
第四环节：课堂练习
1、完成课件上的“一、先填空，在想一想用了什么运算定律？”

2、完成 课件上的“二、你能很快算出气球上三个数相乘的积吗？”
3、完成课件上的“三、学以致用，用简便方 法计算。”
四、板书设计．

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乘法结合律
（25×5）×2 25×（5×2）
= 125×2 = 25×10
= 250（桶） = 250（桶）
（a × b）×c = a ×（b×c）
本节课我的板书设计简单明了，重难点突出，解决 的问题以及运算定
律都呈现在黑板上，使学生一目了然，清楚明白。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！．