四年级数学《乘法交换律和乘法结合律》说课稿教学设计
徐国夫-励志短片
四年级数学《乘法交换律和乘法结合律》说课稿
一、说教材。
1、教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书·数
学）四年
级下册第33—35页，练习六的第1~4题。
2、教材分析
教材的编写意图
主题图以植树为背景，展示了植树过程中同学们挖坑、
种树、抬水、浇树等活动的情境。
例1是在主题图的基础上提出问题“负责挖坑种树的一
共有多少人？”解答这个问题所需要的条件都在主
题图中。例2仍然
是利用主题提出问题“一共要浇多少桶水？”从解决这个问题的两
种算法中，
可以得到乘法结合律的一个实例。在此基础上，引导学生
观察、比较、概括得出乘法结合律。
3、教学目标
（1）引导学生探究和理解乘法交换律、结合律能运用运
算定律进行一些简便运算。
（2）培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发
展思维的灵活性。
（3）使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识
解决简单的实际问题。
（4）教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概
括出运算定律并进行简算。
（5）教学难点：能用自己的语言表述运算定律。
二、说教法学法
学生是学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引
导者、合作者，因此，在教学中我创设情境给学生
提供自主探索的机
会，让学生通过观察、思考、小组讨论、交流发现规律，并应用规律
解决简单
的实际问题。
三、说教学过程
（一）复习
1、让学生回忆什么是加法交换律和加法结合律，目的是为
例2中小精灵提出的问题做好铺垫。
2、课前谈话，复习在乘法中几对好朋友，5×2=10、25×4=100
、
125×8=1000，主要是调节气氛、调动学生的学习热情、舒缓紧张环
境。
3、课前游戏——师生比赛，计算25×89×4 主要是为了营造一
种轻松的氛围；调动学生
学习的兴趣；对简算中如何交换结合作渗透
准备并由此导入新课，教师板书课题。
（二）创设情境，引出问题
引导学生观察周围的环境，让学生说
说自己的发现。接着引出主
题图，让学生看图了解信息，再根据信息，提出数学问题。
（三）引导学生探索发现规律
教学例1
1、放手让学生自己解决问题。
2、指名汇报结果。
3、老师引导学生观察两种方法计算的结果是否相等，都
表示什么？从而得出4×25=25×4
4、再让学生举出几个这样的例子，通过观察，同桌讨论、
全班交流，从而得出乘法交换律。
5、让学生用喜欢方式来表示乘法交换律。
6、应用乘法交换验算乘法。
教学例2
1、学生独立解决问题。
2、指名汇报。
3、引导学生比较两种算法的异同点，从而得出（25×5）
×2=25×（5×2）
4、学生举例验证，得出定律。
5、引导学生比较例2的两种计算方法，哪种简单，并说
明理由。同时老师说明应用乘法交换律和结合律可以使计算简便。
6、学生用字母表示乘法结合律。
7、比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结
合律，你发现了什么？
（四）巩固练习
第一关：练习六第二题设计目的是：想知道学生是否掌
握乘法交换律和乘法结合律。
第二关：设计目的是练习六第四题：应用乘法结合律解
决生活中的实际问题。
（五）全课总结：通过今天的学习活动，你有什么收获？
（六）布置作业：练习六的第3、第4题。
四年级数学《乘法交换律和乘法结合律》导学案
学习目标
1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律能运用运算
定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展
思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解
决简单的实际问题。
学习重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算定律并进
行简算。
学习难点：能用自己的语言表述运算定律。
学习过程：
一、复习
1、让学生回忆什么是加法交换律和加法结合律，目的是为
例2中小精灵提出的问题做好铺垫。
2、课前谈话，复习在乘法中几对好朋友，5×2=10、25×4=100
、
125×8=1000，主要是调节气氛、调动学生的学习热情、舒缓紧张环
境。
3、课前游戏——师生比赛，计算25×89×4 主要是为了营造一
种轻松的氛围；调动学生
学习的兴趣；对简算中如何交换结合作渗透
准备并由此导入新课，教师板书课题。
二、创设情境，引出问题
引导学生观察周围的环境，让学生说说自己的发现。接着引出主
题图
，让学生看图了解信息，再根据信息，提出数学问题。
三、引导学生探索发现规律
教学例1
1、放手让学生自己解决问题。
2、指名汇报结果。
3、老师引导学生观察两种方法计算的结果是否相等，都
表示什么？从而得出4×25=25×4
4、再让学生举出几个这样的例子，通过观察，同桌讨论、
全班交流，从而得出乘法交换律。
5、让学生用喜欢方式来表示乘法交换律。
6、应用乘法交换验算乘法。
教学例2
1、学生独立解决问题。
2、指名汇报。
3、引导学生比较两种算法的异同点，从而得出（25×5）
×2=25×（5×2）
4、学生举例验证，得出定律。
5、引导学生比较例2的两种计算方法，哪种简单，并说
明理由。同时老师说明应用乘法交换律和结合律可以使计算简便。
6、学生用字母表示乘法结合律。
7、比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结
合律，你发现了什么？
四、巩固练习
第一关：练习六第二题设计目的是：想知道学生是否掌
握乘法交换律和乘法结合律。
第二关：设计目的是练习六第四题：应用乘法结合律解
决生活中的实际问题。
五、全课总结：通过今天的学习活动，你有什么收获？
六、布置作业：练习六的第3、第4题。