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北师大版四年级上册数学《乘法结合律和交换律》教学
反思

2.注意渗透一种科学的学习方法。对于结合律的教学，不应仅
仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会 使用乘法结合律实行一些简
便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科
学方法、科学态度的启蒙教育，本节课我抓住这个教学重点，有意识
地设计了“创设情景，发现问题—— ——提出假设，举例验证 ———
—概括规律”三个教学环节，使学生经历探究过程，并在此过程中注< br>意渗透“探索与发现”的一般方法，学生学得积极、主动。

3.体现学生的自主 学习，合作交流。数学课程标准中提出：数学
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验 基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，
协助他们在自主 探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学
知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动 经验。当然独立
思考是合作的前提，没有独立思考的合作交流是空的，在本教学中也
有体现，例 如在实行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己先
写一个式子，再四人小组实行交流，最后全班实 行交流。为学生搭建
充分参与数学活动的平台，协助学生在自主探索和合作交流中真正理
解和掌 握数学知识。

篇二

本节课是一节探究型课型，教学中，不但应注 重数学知识与结论，
更应该注重学生主动探究的过程。所以，根据教材和学生的实际，我
从知识 、水平、情感三个方面制定了教学目标，在教学中，实行了一
些探索与尝试。

一、充分体现数学探究型课型的特点。

本节课我按照游戏操作引入—— 产生问题——猜想——验证——
推广使用这个主线组织教学的。让学生在行动中生问题，由问题生猜想，由猜想生价值。教学中，我给学生充分的时间和空间去经历摆一
摆、画一画、算一算的自主探索 过程，虽然花的时间比较多，一些课
后的练习不能在这堂课中解决，但是我认为是很值得的，我们不光是
获得结论，更应该让学生经历探究过程，培养学生科学的探究态度和
初步的探究水平、思维得到 发展。

二、注重对学生学习过程的评价，创设融洽的学习氛围。

本节课我比较注重创设良好的学习氛围，以问题为中心，吸引学
生积极思考，主动探究，形成师生互动， 同时还注重用激励式的语言
评价学生，激发学生积极思考，主动探求。

篇三

本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第
33—35页中 的乘法交换律和乘法结合律。这部分内容是在教学了加法
的运算定律及其相关简便运算后学习的。我主要 是从下面几个环节展
开教学的。

1、复习环节，我首先让学生共同回忆了加法 交换律和加法结合
律，因为本节课的教学内容是乘法交换律和乘法结合律，实际上加法
交换律和 乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，它们的基本原理一
样，仅仅所处的运算不同。我在教学中，就充 分把握这个点，引导学
生利用旧知迁移新知，自主探究出乘法的交换律和结合律。还实行了
诸如 “2×5，25×4，125×8，20×5，……”这样的口算题训练，其
目的之一是通过这组口算题 的练习，明确这些题目的共同特点是都是
乘法运算，而且积是整十或整百或整千数，为后面使用乘法的交 换律
和结合律实行简便计算奠定了基础，其目的之二是通过这个组乘法口
算，揭示今天的学习内 容。

2、探究新知环节，我主要是通过引导学生对主题图的观察，让
学生探究 解决“负责挖坑、种树的一共有多少人？”和“一共要浇多

少桶水？”这两个问题，找出 解决问题的相关信息，并会用不同的方
法解答。在此基础之上，再引导学生通过对两种方法的比较，归纳 总
结出乘法交换律和乘法结合律。随后还引导学生学会使用刚刚学到的
乘法交换律和乘法结合律 实行简便计算，培养了学生学以致用的水平。

3、巩固练习主要穿插在各个知识点的教 学之后，即时反馈学生
对各个知识点的掌握情况。注重引导学生经历解决问题的过程，让学
生在 体验过程的同时感受到了成功的喜悦。

当然，在教学过程中，也存有很多的不足，如。

1、在推导规律的过程中，导课比较快 主观上是时间紧张，可课
后想想，实际上是引导不到位，难以完整地总结出乘法结合律。结果，
有个别学生对乘法结合律不太理解，使用时问题较多。

2、教学语言还要注意精炼，有时还是喜欢重复学生的回答。

3、要注意多媒体使用和板书的有机结合。

今后的工作中，要多向以下几个方面努力。

1、多听课，多学习。学习优秀教师的新思 想、新方法，改善课
堂教学，提升课堂教学艺术和课堂效率。

2、增强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，
共同进步。

3、认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，
上课时才能做到心中有数。