乘法运算定律 教案abc

玛丽莲梦兔
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2021年01月15日 01:22
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2021年1月15日发(作者:劳郭)


乘法运算定律
第一课时
乘法交换律,结合律
教学内容
教材第33~35页例1,例2。
教学目标
知识与技能
(1) 理解并掌握乘法交换律和结合律的意义。
(2) 学会运用乘法交换律验算乘法。
(3) 学会用字母表示乘法交换律和结合律。
过程与方法
经历乘法交换律和结合律的发现过程,体验类推的学习方法。
情感态度与价值观
感受数学知识之间的内在联系,体验发现新知识的快乐,培养学习数学知识
的兴趣。
重点,难点

重,难点:理解并掌握乘法交换律和结合律。
教学准备
教学挂图或投影仪。

教学过程
一,复习引入
(1)在 里填上适当的数或字母。


45+56=56+ (25+49)+51=25+( + )


a+b=b+ (a+b)+c= +( + )

(2)说一说:加法运算中有哪些运算定律?各是怎样的?
组织学生在小组中互相说一说。
(3)引入新课。
教师:我们已经学习掌握了加法的交换律和结合律。在乘法运算中是否有同样的
运算定律呢?
二,探究新知


(1) 创设情境。
① 教师出示教材第33页主题图,引导学生观察。
教师:植树接的时候四年级的同学们去义务植树。请看 图,植树要做哪些事情呢?
组织学生描述图画上的内容。
② 从图画上,你还了解到那些数学信息?
指名学生说一说。
一共由25个小组,每组里4人负 责挖坑,栽树,2人负责抬水,浇树;每组要
种5棵树,每棵树要浇2桶水。
③ 根据这些信息,你会提出什么数学问题?
引导学生提出问题。
(2) 教学例1。
教师:同学们的问题很多,我们一个一个地来解决。
① 相机出示例1:负责挖坑,种树的一共有多少人?
想一想:怎样计算呢?引导学生寻找条件,独立思考,列式算一算,再在小组中
相互交流。
② 指名说一说计算方法。学生可能会得到以下两种算法:
4×25=100(人) 25×4=100(人)
说一说你是怎样想的?你发现了什么?
组织学生在小组中相互议一议,相互交流。
教师根据学生的交流,板书:4×25=25×4。
③ 你还能举出这样的例子来吗?
引导学生举例论证,教师选择部分等式板书出来。
④ 谁能总结归纳这个规律?(交换两个因数的位置,积不变)
能给这个规律取个名称吗?(乘法的交换律)
⑤ 乘法的交换律用字母怎样表示?
教师根据学生的回答板书:a×b=b×a。
⑥ 乘法的交换律在以前我们已经用到过它,什么时候用到过呢?(验算乘法)
试一试:计算并且验算。
24×16 15×17
组织学生独立计算并验算,然后在小组内相互交流,教师致两名学生板演,集体
订正。
(3) 教学例2。
教师根据学生的提问,相机出示例2:一共要浇多少桶水?
① 引导学生寻找条件,独立思考,列算式解答,并在小组中相互交流,说一说
解题思路。
学生独立解答,可能会有两种不同方法:
a. 先计算一共种多少棵树。 b.先计算每组种树要浇多少桶水。
(25×5)×2 25×(5×2)
=125×2 =25×10
=250(桶) =250(桶)

② 那么(25×5) ×2 25×(5×2)中间应填什么符号?(等号)

你还能举出这样的例子吗?引导学生举例论证。教师选择部分等式板书出来。


③ 从上面的等式中,你发现了什么?
组织学生在小组中议一议,互相说一说。
教师指名汇报并板书:三个数相乘,县乘前两个数, 或先乘后两个数,积不变。
这叫做乘法结合律。
④ 用字母怎样表示呢?
板书:(a×b)×c=a×(b×c)
(4)比一比,议一议。
教师:比较加法交换律和乘法交换律,加法结合律和乘法结合律,你发现了什么?
教师引导学生进行比较,区别,先在小组中互相交流,然后在班上交流。
三,应用反馈
(1) 完成教材第35页“做一做”第1题。
学生独立完成,再在小组中相互交流订正。
(2) 完成教材第35页“做一做”第2题。
引导学生先看图读题,理解题意,再在小组中议一议,列算式解答。
比一比谁的方法最简便。
四,课堂小结
教师:乘法运算中的交换律和结合律是怎样的?
学生汇报。
五,课堂作业
教材第37页练习六第3,4题。

板书设计
乘法交换律,结合律

例1:负责挖坑,种树的一共有多少人? 例2:一共要浇多少桶水?
4×25=100(人) (25×5)×2 25×(5×2)
25×4=100(人) =125×2 =25×10
4×25 25
=
×4 =250(桶) =250(桶)

︰ (25×5) ×2 25×(5×2)
=
两个数相乘,交换两个因数的位置,积 ︰
不变。这叫做乘法交换律。 三个数相乘,先乘前两个数,或
者先乘后两个数,积不变。这叫
a×b=b×a

做乘法结合律。

(a×b)×c=a×(b×c)

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