小学数学公开课学习的学习的教学课前谈话与趣味小游戏集锦.doc
儿时-教育中的心理效应
小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦
1“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”
师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，
中你想的是什么数，看哪个先想好。
师：你想的数是
6.
我就能猜
生：一个数乘以
3，加上
7，减 9，再减去所想的数结果是
10.
2、
传话游戏。
课前：把同学分成几组，
然后你告诉每组第一个同学一句话，
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
最后变化成了什么样。
规则：
小声说， 不能让别的同学听见。
之后把第一组到最 传到最后看看那组完成的最好！
后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到
每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么
以免互相看口型！
（根据难易程度可以改变） 。 不可做动作也就
直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
是肢体语言， 前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，
3、
听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反
动作
，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既
锻炼了学生们的反
应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、
反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”
，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”，
说生坐下，反之，教师说“坐” ，学生站起来。
5、
.一边说一边示范做师 )请你摸摸右耳 ,( 生 )我就摸摸右耳 ,(师
)请你摸摸左耳 ,( 生)
我就摸摸左耳 .
请你跟我拍拍手， （我就跟你拍拍手） ；请你跟我跺跺脚，
（我就跟你跺跺
脚）；请你跟我弯弯腰， （就跟你弯弯腰） ；请你跟我点点头，
（我就跟你点点头） ；请你跟
我
坐坐好，（我就跟你坐坐好） 。
6、
在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而
又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴
山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了 3 个大小同样的饼，
先把第一个饼平均分成
2 块”，猴王把第二个饼平均分成8
12 块，给
“同样多”。于是，我
4 块，给猴（ 1） 1 块。猴（
2）看到说：“太少了，我要
块，给他 2 块。猴（ 3）更贪心，说：“我要 3
块”，猴王又拿出第三个饼平均分成
他 3
块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：
吗？”正当学生聚精会神地听完故事，
追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道
而又百思不得其要领时， 我说“学了分数的基本性质，
你们就知道了！
”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转
入下一阶段的学习。
在这里， 疑问使学生产生了好奇心， 好奇心又使学生转化成强烈的求知
欲和浓厚的学习兴趣。
指指点点”的游戏。
7
以人的五官为指点对象， 教师报到其中一个器官的名称， 学生就快速指向哪里。 随着速度的
不断加快， 你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来
不及往往把眉毛指向了眼睛， 闹出笑话。 在不经意的欢声笑语中间，
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消除了多少心理上的障
碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。