趣味数学游戏促进幼儿思维
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趣味数学游戏促进幼儿思维
——《有趣的比赛》
东方之星思维教育机构
陈丽梅
发展孩子的思维能力有多种途径,数学游戏活动就是其中一种。
“数学是思维的体操”,由于数学本身具有抽象性、逻辑性、辩证性
以及广泛的应用性等特点,即使是进
行简单的数学游戏活动也需要经
过一番分析、概括、判断和推理的思维过程。在这个过程中,幼儿的观察力和逻辑思维能力才能得到较大程度的提高。
“有趣的比赛”是一组趣昧性很强的数
学游戏活动。在游戏中,
通过引导孩子在具体的情境中分辨三组数量的相对大小(多少)关系,
并在比较的基础上,将物体按数量从多到少进行排序,使孩子对多少
的实际意义和排序的含义有更深刻的
理解。
游戏还启发孩子改变思维的方向,从另一个角度思考问题,比如
理解杯中的饮
料“剩得少则意味着喝得多”的道理,从而按不同的规
则对数量进行排序。通过这样的游戏形式我们可以
很好地培养孩子思
维的敏捷性和灵活性。
游戏一 垒砖比赛
图1
图1-1
游戏玩法:
家长引导孩子观察图1和图1—1,讲解操
作要求:点数每个小
动物已经垒好的砖块的数量,找出相应的数字与游戏图上相应的小动
物连线
;然后根据每个小动物垒砖的数量,确定小动物所获奖牌种类,
分别选择相应的奖牌与每个小动物连线。
指导语:今天森林里可真热闹,原来要进行一场有趣的垒砖比赛。
看!正在进行的是
小猴、小猪、小兔的垒砖比赛。其他小动物们也都
热情地来观看。比赛规则是看谁在规定的时间内垒砖最
多,垒砖最多
的就是冠军,冠军可以得金牌,第二名可以得银牌,第三名可以得铜
牌。快把奖牌
发给每个小动物吧。
温馨提示:
家长引导孩子在点数砖块数量的时候,家长可提示孩子按照从左
到右、从上到下的顺序有序点数,以免出现漏数或重复计数的情况。
图2
图3
图4
指导语:每张小图都是一次比赛的结果。现在请你来当裁判员,
每个小动物垒砖的数量是多少呢?金、
银、铜牌都该颁发给谁呢?
游戏玩法:
家长逐一引导孩子观察图2、图3
、图4,点数每个小动物已经
垒好的砖块数量,找出相应的数字进行表示;然后根据每个小动物垒
砖的数量分别选择相应的奖牌,发给每个小动物(可自己画上奖牌)。
温馨提示:
每一幅小图都是一次比赛,每次比赛的结果都不相同,家长可在
孩子每次操作后,帮助孩子一一
核对答案。
游戏二 制作成绩表
图5
指导语:快给小动物们制作一张成绩表吧,每一行是一
次比赛结
果,一共有四次比赛,看看谁的成绩最好,谁得的金牌最多。
游戏玩法:
家长引导孩子观察图5,帮助孩子理解成绩表上的内容,讲解操
作的要求:每一横行代表一次比赛,把每个小动物每次比赛垒砖的数
量用数字写在旁边的空格里,然后看
看谁垒的砖最多,就把金牌画在
谁的旁边,最后统计出每个动物的金牌总数。
温馨提示:
这部分游戏的内容是让孩子对已进行的四次比赛结果从不同的
角
度进行记录和统计,制作一张比赛成绩表。成绩表包含了两个纬度
的内容。横项记录的是每个小动物在某
场比赛中的成绩,纵项记录的
是每个小动物在所有比赛中的成绩。
在
进行此环节游戏的时候,不是完成填空就行了,操作后的再次
观察更为重要,家长可针对此表从不同角度
提出问题让孩子来回答。
如某次比赛中,谁是第一;所有比赛中,谁拿的金牌最多等等。
游戏三 喝饮料比赛
指导语:小动物们结束了垒砖
比赛,都很开心,他们一起来到了
冷饮店,准备畅饮一番。现在小动物们的杯子都混在一起了,他们手<
br>里都举着一张数字卡片,表示他们剩余了多少格的饮料。你愿意帮助
他们找到自己的杯子吗?
小羊说:“我的杯子里剩下1格饮料,哪个杯子是我的呢?”
小牛说:“我的杯子里剩下5格饮料,哪个是我的杯子呢?”
„„
图6
图7
指导语:小动物们还想进行喝饮料的比赛,小猪、小兔和小猴子,
谁是冠军呢?
游戏玩法:
家长引导孩子观察图7,让孩子选择合适的
数字表示出每个小动
物杯中所剩饮料的格数,剩得少表示喝得多,通过比较多少,判断出
比赛名
次。
你能帮助所有的小动物都找到他们自己的杯子吗?找到后用彩笔
把它们连起来吧。
游戏玩法:
家长引导孩子观察图6,根据小动物手中的数字,找到相应的饮
料杯子。
温馨提示:
这部分游戏的目的是让孩子点数杯上的刻度,将剩余饮料的量与
相应的数字意义对应起来,为后面的游戏做铺垫。
图8
图9
图10
让孩子独立操作图8、图9、图10操作后,家长再帮助孩子核对
答案。
温馨提示:
这个环节游戏难度比较大,首先,孩子要通过点数杯子的刻度来
判断剩余饮料的量;其次,对于比赛成绩的判断,也需要孩子进行思
维转换:不是杯中饮料剩余多的获胜
,而是剩余少的获胜。所以在孩
子找出相应的数字后,家长要提醒孩子不要忘记判断的标准是剩余越少则喝得越多。
家长可帮助孩子总结操作要点。
●观察点数每杯饮料所剩的量。
●用数字表示出剩余的量。
●根据剩得越少表示喝得越多选择奖牌。
通过上面这些游戏活动,您的孩子是否对数
的实际意义和量的排
序有了更深刻的认识呢?
现实生活是幼儿数学知识的源泉,家长
可在日常生活中随意找出
家中三样不同数量的物品,让孩子判断,还可以有意识地多设置一些
情
景,进一步培养孩子思维的灵活性。
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