咖啡豆子-存心的反义词

实验学校附属小学教育集团

目 录


1. 小图形 大世界
2．小小运动会
3. 画出你的美丽
4. 火柴棒游戏
5. 有趣的算法
6. 中国七巧板3稿
7. 动物中的“数学天才”
8. 有关0的知识
9. 排队中的学问
10.扑克牌钓鱼

1． 小图形，大世界
一、内容：生活中找图形
二、目标：1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方
形、三角形和圆。
2. 通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能
力和学习兴趣的目的。
3. 体会数学与日常生活的密切联系。
三、课程解读：学生已经初步认识长方形、正方形、 三角形、圆这些
平面图形，形成了一定的空间观念。学生具备了一定的生活经验，能
够联想自己 周围的事物，从身边的事物中抽象出平面图形，同时指导
学生根据老师的要求，进行一些有目的的尝试， 利用所学的平面图形
设计出美丽的图案。通过这样的一系列的活动，使学生感悟到数学与
日常生 活的密切关系，让孩子们带着数学的眼光看生活，深刻体会到
数学就在我们身边。
四、流程：
读一读：
标志的秘密
在生活中，人们对不同形状的图形辨认程度是不一
样的。
三角形最容易辨认，所以适合做警告标志牌（如图
注意儿童
图1

1）。

方形有足够的空间来显示文字说明和图像符号，所
以适合表示提示意义的标志牌（如图2）。


圆形中的图像、文字显得大，更容易看清，所以
适合表示禁止、强制、只 准意义的标志牌（如图3）。



禁止驶入
图3
机动车车道
图2
找一找：

在生活中，还有哪里能找到平面图形？

赏一赏：

玩一玩
用正方形纸折成两部分，可以怎么折，分成了哪两个图形？


你能折出两个完全
一样的图形吗？

你会用长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分吗，怎
么折？


你会折纸飞机吗？照样子折一折，说说在折的过程中各有哪些图
形？

你还会折些什么呢？动手
折一折，说说折出了些什么图
2．小小运动会
一、内容：小小运动会
二、目标：1.能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问 题、
解决问题的意识和能力。
2.能够分清几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。
3.体会数学与日常生活的密切联系。
三、课程解读：运动会对学生来说并不陌生，因为他们 在电视中或现
实生活中看过运动会，本课程从运动会报名、开幕式做操、运动会各
项比赛、颁奖 一系列活动贯穿全课，引导学生在具体情境中提出问题，
解决问题。这样的设计使学生感悟到数学与日常 生活的密切关系，让
孩子们带着数学的眼光看生活，深刻体会到数学就在我们身边。
四、流程：
我们去报名。

开幕式
操队表

















体
演。
从前往后数，我是第3个。
从后往前数，我是第4个。我
从 左往右数，我是第3个。
从右往左数，我是第4个。我
你知道我们体操队一共有多少人吗？

踢毽比赛。







踢毽比赛规则：
大家踢两次，谁
踢的总数多，谁
就是冠军。
你觉

聪明的小朋友们，
王立：“第一次比赛，我踢了7下。”
李云：“我在第一次比赛中踢了6下。”
王立：“第二次比赛我又踢了7下。”
轮到李云了，他想：我最少只要踢8下，就能获得冠军了。
猜猜这是什么比赛。
得李云的想法对吗？
你是怎么想的？

有一项比赛的长度比100米多300米。 （ ）
有一项比赛的长度比200米和800米的总和少200米。（ ）


比赛名次。

第一名
3分
第二名
2分
第三名
1分
李云在运动会上一共得7
分，它可能得了几个什么样的
名次？


（1）1个第一名和（ ）个第二名。
（2）1个第一名和（ ）个第三名。
（3）（ ）个第二名和（ ）个第三名。
仔细想一想，有几种不同的可能？

3.画出你的美丽
一、内容：找规律
二、目标：
1.让学生发现、经历、探究图形的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
三、课程解读：
找规律是数学活动中的一项技能。对于一年级的孩子来说，他们才刚 刚接触
数学，对于他们来说，也只能寻找一些简单的数的变化规律和图形变化规律，而
这里选择 让学生寻找图形的变化规律，主要是因为学生的直观感觉由于抽象的思

维。通过让学生接 着画图形的方式，使学生经历观察、发现并总结运用规律的过
程。让学生在活动的过程中发现和欣赏数学 美。
四、流程
把一些图形按照一定的规律排列起来,然后用白纸盖住其中一部分,你想要画
出被盖住的部分,就必须仔细观察没盖住的图形,从中寻找规律.观察图形的变化,
可从图形的 形状、位置、方向、数量、大小、颜色等方面入手,从中找出规律.
活动一：观察下列图形的变化，想一想，按图形变化的规律，在空白处应画
什么样的图形？

这样思考:
在方向上,图1图2画的是笑脸,只不过是数量上有增减;图2图4 所
画的虽不相同,但是数量和位置相同.从而我们确定,图3图4画的都是月亮,并且
图3位置 和数量都与图1相同。

答案:

活动二：观察下列图形的变化,按照规律补充完整.


这样思考:

从左至右黑点的个数依次为4、 3、 2个,依此推断,第四个圆里只有
一个圆点;图1图3斜线的方向相同,那么图2图4斜线的方向相同。

答案:

活动三：按顺序观察下列图形的变化,然后按照规律在空白处填上合
适的图形。
这样思考
:我们把第一幅图的星 当作1号, 方形 是2号, 三角是3号, 圆
是4号.第二幅图 星是2号,第三幅图星是3号,依此规律,第4幅图星是4
号.其他三个 小图形也会发现此规律。


答案:

活动四：小红在院子里采了许多花,把它们整整齐齐的排列着.下面两
个空框中应摆什么花?

这样思考
:仔细观察每份花朵的变化规律。从种类 上看有两种花，它们依次交替
出现。从枝数上看，3枝、2枝依次重复出现。
答案:

活动五：观察下面图形的变化，请你接着再画出一幅图来。

这样思考:
观察上面的图发现，横着看最下面一排的骨头每次多一块 ，第二
排的骨头也每次多一块，依次类推。从形状上看像楼梯，第一幅图是1块，
第二幅图是按 照1、2的顺序排列，第三幅图是按照1、2、3的顺序来排列。
那么第四幅图就是按照1、2、3、4 的顺序排列。

答案:



动感乐园
1． 仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。



2．仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。

3．仔细观察，寻找规律，在方框中填上合适的图形。










4．仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。




阅读广场
动物中的数学小天才
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整 的六角形开口，
另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘
的菱形的钝 角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚

固又省料。蜂房的巢壁厚0 .073毫米，误差极小。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的< br>角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半――即每
边与鹤群前进方向的夹角为 54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度
正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契 ”？
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人
们即使用直尺的 圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有 数学，因
为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊 瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，
它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一 天“画”
一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”
出400幅“水 彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，
一年不是365天，而是400天。








4.火柴棒游戏
一、内容：火柴棒游戏
二、目标：
1．让学生在看一看、移一移等活动中掌握火柴棒的摆拼技巧。
2．使学生在实际操作的过程中，不断培养学生的动手操作能力。

3．使学生在活动中体验数学活动的乐趣。
三、课程解读：
火柴棒 可以成为我们一种数学游戏工具。我们可以根据它长短相同的特点，
把它摆成算式、图形，做多种有趣的 游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对
数字、图形的理解，体会游戏的乐趣
。
四、流程
小朋友，火柴棒是我们家家都有的生活用品，用火柴棒做游戏简便易学。
看一看：用火柴棒可以摆成下列数字和运算符号：


1






9
5
2
3
4
6
7
8
0
× ＋
－ =
大 家喜欢这样的游戏吗？在这一讲里，我们要用火柴棒去探索变化无穷的数
字世界，在有趣的游戏中，变得 更聪明。
移一移：下面是用火柴棒摆成的算式，但这个算式是不成立的。只要移动1
根火柴棒 ，算式就成立了。你会移动吗？


在这个算式中，左边的计算结果是20，右边的 结果多了20，我们可以让左
边的两个加数的和减少10，让减数增加10，这样一共减少了10，等式 就相等了。
方法一 可以这样移动：

方法二 也可以这样想：从左边拿出多的一个10放到右边：






玩一玩：下面方格里的数字，都是用火柴棒组成的。请你移 动其中的1根火
柴，使每一横行和竖行里的数字相加的和都相等。






分析 3个横行的数字和分别是10，16，10，3个竖行的数字 和分别是8，
18，10，相等的和上10，那么肯定要将第2行的前两个数字进行调整。、

用火柴棒 拼成算式，要根据火柴棒组成的数的特点和算式的特点来做。我们
可以根据算式中给出的数的特点，从火 柴棒排成的数字拿走或添上火柴棒，变成
另一个数，或改变一个运算符号，就可以使算式成立。
摆一摆：
用火柴棒摆出你喜欢的图案，选出有创意的供大家欣赏。（投影展示）
评出最有创意设计。









5.有趣的算法
一、内容：简单的等差数列求和
二、目标：

1．认识简单的等差数列。
2．探索等差数列的求和简便方法。
3．在找规律进行巧算的过程中，培养学生的思维能力，激发学
生学习数学的兴趣
三、课程解读：
数列中尤其是等差数列在小学阶段的数学学习中经常见到，许
多 趣味题都与它有密切联系，本课程主要让一年级小朋友发现简单等
差数的规律，和求和的简便方法，不涉 及复杂的求和公式。意在知晓
其规律并解决一些数学趣味问题。在认识和探索规律中培养学生的思
维能力，激发学生学习数学的兴趣。
四、流程
●
故事园






在二百多年前的德国，有一位被誉为欧洲的数学 王子的数学巨
星，他就是卡尔·弗里德里希·高斯。高斯在读小学时，解了一道著
名的数学难题 ，传为佳话。
一天，不知是谁得罪了数学教师，使全班同学受到惩罚。老师怒
气冲冲命令全班：“今天，你们给我计算 1加2加3加4……一直加
到 100的总和，算不出来，不许回家吃饭！”
说完，老师坐到一旁，独自看书去了。
同学们都乖乖的埋头写呀，算呀……一个个忙个不停。
当老师刚打开书，准备翻看时，一个小孩拿着写有解答的板站到
他的身旁。
“老师，我做完了，你看对不对？”那孩子说。
1+2+3+4+…+100＝?
你会算吗？

我知道有一个人会算，
想听他的故事吗？

做完了？这么快就做完了？老师连头都没抬，连连挥手说：“错
了，错了，回去算算。”
可那孩子硬是犟，站着不走，硬说他的答数是对的。
老师定神一看，不禁吃了一惊，小石板上端端正正的写着5050！
一点没错！
这孩子就 是高斯，老师再细看他的算式，就更加惊奇，他用的竟
是一种独特的解法！这种方法比一个数一个数的相 加当然快捷、省时。
你想知道高斯是怎么计算的吗？
高斯分析了这些加数的特点，他不 是用逐个连加的方法，而是从
两头相加，把加法变成乘法来做的：
1+2+3+…………+99+100
=(1+100)＋(2＋99)+……＋(50+51)
=101×50
=5050
●
我来试一试












1＋2＋3＋4＝
1＋3＋5＋7＝

小朋友们，我们一起想
想，可以怎样巧算？

我这儿正好有2道连加
的题目，你会吗？

好吧，我试试。

●
我算出来了

5

1. 1 ＋ 2 ＋ 3 ＋ 4＝10

5+5=10


2. 1 ＋ 3 ＋ 5 ＋ 7＝16

8+8=16

原来这2条算式，都有一个规律：第一题每两个数之间相差1，
第2 条，你知道，每两个数之间相差几吗？

小朋友们，懒羊羊用了什么巧算方法？




小贴士：第一个数和最后一个数交朋友，中间两个数也交朋友，

它们加起来的结果都等于一个相同的数。然后把这两个结果加起来就

行了。
8

8
5






●
考考你
1.我来算：
3＋4＋5＋6＝
2＋4＋6＋8＝
注意：第3题
有一个数找不

2＋3＋4＋5＋6＝
2.将2、3、4、5、6填入下图中，
使每行每列的和都相等。





资料卡

小朋友们，你们算对了吗？

数学王子——高斯

卡尔·弗里德里希·高斯（1777.4.30～185 5.2.23），德国
数学家、物理学家和天文学家。
高斯出生在德国布伦什维克城的一个贫 苦家庭里，爷爷是农
民，父亲当过泥水匠。高斯从小就对数学产生了兴趣。据说，三
岁的时候， 就曾指出过父亲计算工钱时出现的错误。上小学后的
高斯，聪敏好学，受到老师的重视。为了高斯的发展 ，这位老师特意买了一些数学书送给高
斯，并让自己的助手，与高斯一起研究问题。那时还没有电灯，高 斯家点的是油灯，为了省
油，家里晚上常不点灯。小高斯为了学习，自己动手制造了一盏省油的小灯，放 在自己床前，
每天学习到很晚。高斯学习非常勤奋，11岁时发现了二项式定理，17岁时发明了二次互 反
律，18岁时发明了用圆规和直尺作正17边形的方法，解决了两千多年来悬而未决的难题。
21岁大学毕业，22岁时获博士学位。1804年被选为英国皇家学会会员。从1807年到1855
年逝世，一直担任格丁根大学教授兼格丁根天文台台长。他还是法国科学院和其他许多科学
院的院士，被 誉为历史上最伟大的数学家之一。高斯的学术地位，历来为人们推崇得很高。
他有“数学王子”、“数学 家之王”的美称、被认为是人类有史以来最伟大的四位数学家之
一（阿基米德、牛顿、高斯、欧拉）。
6.中国七巧板
一、内容：

认识七巧板，了解七巧板的来源、演变 历史以及游戏规则，能尝试拼出一些
简单的图案。
二、目标：
1. 认识七巧板， 了解七巧板的来源与演变历史，进一步了解祖国传统文化
的悠久历史和深厚的文化底蕴，激励学生产生对 传统文化的兴趣。
2. 了解七巧板的游戏规则，能尝试拼出一些简单的图案。
3. 在拼 图的过程中，发展手眼协调、观察、想象等能力；激发学生动手动
脑，大胆创新实践的积极性；培养学生 合作互助创新等良好品质。
三、课程解读：
最简单的往往也是最复杂的。用七块板能拼出无 限多种的形象，这无疑是难
度极高的图形挑战，当然也就是功效奇佳的智力训练。试验的事实也证明了这 一
点：一个伴随着七巧板游戏长大的孩子，其右半脑与左半脑的均衡发达程度与整
体智能水平， 都显著高于其他儿童。所以，开发研究七巧板课程主要是迎合少年
儿童的身心发展需要，结合儿童喜欢动 手操作的特点，在动手拼接中开发学生的
智力，培养学生的创造精神。
四、流程：
小朋友，你喜欢玩游戏吗？拼图游戏七巧板玩过吗？现在，咱们就来认识七
巧板，玩玩七巧板。

1.读一读
七巧板的名称
七巧板除“七巧板”的名称外，还有不少名称 ：“益智图”、“智慧板”、“唐

图”等。七巧板的英文名称则为“Tangram”。 这英文名称的由来在坊间有不少说
法，其中流传最广的有三种：
①它来自被废弃的英文单词“Trangram”，意思是奇形怪状的小玩意。
②“Tang”是 中国唐朝的音译；而Gram是来自希腊文，词意为“作品”；整
个词语的意思就是“唐朝的作品”。
③来自俚语“Tanka”，话说从前居住于中国东南沿海岸被称为蛋家的水上居
民，他们 供应食物给一些在运轮摆渡中的商家，除了供应食物以外，他们还提供
一些娱乐招待，其中一样即是由七 片薄片组成的中国谜题。“Tangram”一词大约
就是Game of the Tanka ——“船上人家的游戏”演化出来的。
三种说法皆有一定的根据，但一般觉得第二种说法最可靠。

七巧板的历史
七巧板是由我们祖先创造的，宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很 有研究，
他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”（请客吃饭的小桌子）。
后来有 人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成
不同的形状，比如3人拼成三角 形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样
用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变 到只有七块板，用它拼
图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”，又叫“七
巧图”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥
图案和文字，故 宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！18世纪，七巧板流传
到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国 人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，
意思是“来自中国的拼图”。

2.看一看




上面每幅图案都是由一副七巧板拼成的，看看它们像什么？

3.剪一剪
（1）用彩笔将如左图的每个图形（在附页中有）涂上不
同的颜色，再编上号码，剪下来。
（2）仔细观察你做出的“七巧板”，有哪些形状？他们的
大小怎样？

4.拼一拼
活动一：用你做好的七巧板拼出一个正方形，有几种不同的拼法？
拼一个三角形呢？

把拼的图形的号码填在表格里。
活动二：听
图形 第一种拼法 第二种拼法

说过龟兔
正方形

赛跑的故
三角形

事吗？你
喜欢里面的哪个动物？把它拼出来吧！


活动三：用七巧板还能拼出许多好玩有趣的图形。你快试试吧！

5.聊一聊
1.通过阅读，你对七巧板又有哪些新的认识？
2.你觉得七巧板是个怎样的游戏？为什么叫“七巧板”呢？

6.资源共享
（1）好书推荐
书名：《七巧板智力拼图1000例》
作者：刘守勤
出版社：金盾出版社
出版日期：2006年5月1日
定价：9元

（2） 网海畅游，用七巧板拼规定图形：
http:tplay_





附 页

7. 趣味数学故事
一、内容：动物中的数学“天才”
二、目标：1、通过有趣的数学阅读，让学生感受数学无处 不在，感
受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。2.通过有趣的数学阅读，
提高学生探究问 题的积极性，提高他们理解能力与逻辑思维能力。3、
通过小组合作培养学生团结协作能力，体验数学学 习的乐趣。

三、课程解读：
在很多人的印象中数学只是和数字打交道 ，要很强的逻辑思维，
比较枯燥。通过趣味数学故事让一年级小朋友体会到我们生活中处处
有数 学，数学其实也很有趣，增强他们对的数学的兴趣，提高学习数
学的积极性。
四、流程：
一．导入：
师：在人类看来动物们的头脑似乎较简单 ，其实许多动物的头脑
并非像人们想象的那样愚钝，它们不仅聪明，懂得计算、计量或数数
等等，甚至是数学“天才”! 实在令人称奇！ 现在，就请小朋友们
跟着老师一起走进动物们的世界……
二．自主阅读：
（一）有关蜘蛛的故事
1.欣赏蜘蛛网：师：认识这些图片吗？看了这些蜘蛛网你有什么想说
的吗？

2.阅读蜘蛛的故事
师：蜘蛛结的“八卦”形网，是既 复杂又美丽的八角形几何图案，人
们即使用直尺、圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。蜘蛛网不< br>但结构复杂而且造型美丽，由中心向外辐射的两条相邻半径间的两段
蛛丝，都是彼此平行的。此外 ，每一条横向蛛丝，与主要辐射向外的
蛛丝相交所成的角度都相等。我们再好好欣赏一下这些奇妙的蜘蛛
网。





(二)有关珊瑚虫的故事
师：接下来要介绍的小动物就更厉害了。
科学家发现水老鸭会数数。中国有些地方靠水老鸭 捕鱼。主人用
一根细绳拴住水老鸭的喉颈。当水老鸭捉回6条鱼以后,允许它们吃
第7条鱼,这 是主人与水老鸭之间长期形成的约定。科学家注意到,
渔民偶尔“数错”了,没有.解开水老鸭脖子上的 绳子时,水老鸭则却
小朋友你知道我们生活中有哪些漂亮的几何图形吗？

也不 动,即使渔民打它们,它们也不出去捕鱼了,它们知道这第7条鱼
就应该是自己所得的份。


（三）有关猫狗睡觉的故事
师：有谁知道小猫睡觉的姿势是怎么样的？对啊， 冬天，猫狗睡觉时，
总是把自己的身子尽量缩成球状，瞧!



冬天，猫狗睡觉时，总是把自己的身子尽量缩成球状，这是为什么呢？
小朋友你们一定会数数，试一试吧！

师：原来，数学中有这样一条原理：在同样体 积的物体中，球的表面
积最小。猫身体的体积是一定的，为了使冬天睡觉时散失的热量最少，
以 保持体内的温度尽量少散失，于是猫儿就巧妙地“运用”了这条几
何性质！
二、阅读数学小故事《“数学天才”选拔赛》
师：怎么样，你一定已经对那些动物肃然起敬了 吧。其实啊，动物中

还有很多的“数学天才”，让我们一起来认识认识他们。


今天，动物王国的会议厅里可热闹了，各种各样的动物汇集在这
里，因为，动物王国 一年一度的“数学天才”选拔赛即将开始。
首先上场的是上期冠军——蜜蜂。蜜蜂信心十足，大声说： “我
们蜜蜂蜂房是严格的六角形柱状体,它的一端是平整的六角形开口，
另一端是封闭的六角菱 锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘
的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32 分，这样既坚
固又省料。蜂房巢壁厚0.073毫米，误差极小。”






丹顶鹤听了，不屑一顾地说：“去年，要不是我没能及时赶到，
‘数学天才’ 的冠军才轮不到 你们蜜蜂呢！”蜜蜂听了，很不服气地
说：“那我倒要听听你们丹顶鹤究竟有什么能耐！”丹顶鹤昂起头 说：
“我们丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且，排成‘人’字形。‘人’字
形的角度是110度。 更精确的计算还表明‘人’字形夹角的一半——
即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分！与金刚石 结晶体的角度
完全相同！怎么样,甘拜下风了吧?！”

丹顶鹤的话音刚落，便传来一个声音:“丹顶鹤,你别高兴的太
早……”丹顶鹤回头一看，原来是鼹鼠。鼹鼠说：“你们丹顶鹤再了
不起也及不上我们鼹鼠。虽说人们 称我们鼹鼠“瞎子”，但在地下挖
隧道时，我们总是能沿着九十度转弯。厉害吧！”没等……等鼹鼠把< br>话说完，壁虎便开了口：“我们壁虎也不要弱啊，我们在捕食蚊、蝇、
蛾等小昆虫时，总沿着一条 螺旋形曲线爬行，在数学上啊，这条曲线
称之为螺旋线。”




这时，珊瑚虫慢条斯理地开了口：“呦！大家真可谓深藏不露啊，
那我就和你们比个高低。我们 珊瑚虫的身体就是绝妙的‘日历’，我
们每年在自己的体壁上‘刻画’出365条斑纹，显然是一天‘画 ’一
条！奇怪的是，古生物学家却发现3亿5万年前的珊瑚虫每年‘画’
出400条斑
当时地
而是


纹。后来，还是天文学家解开了这个谜。原来，
球一 天约21.9小时，一年不是365天，
400天！”

……
动物们经过一番激烈的争论，又经过民主投票选举，一致认为本
期的“数学天才”是——珊瑚虫。
















小朋友们通过阅读你又认识了哪些“数学天才”呢，和同学说说！
7.有关0的故事
一、 内容：有关0的故事
二、 目标：
1．进一步扩展“0”的实际意义，感受“0”在不同的情境中的
不同含义。
2．能在生活中找出“0”，并初步体会“0”的重要性。

3. 使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练
计算。
4. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自
主学习的意识和发现简单规律的能力 。
5. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
三、课程解读。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关
0的加减法也具有其独特的 规律和特点。
四、流程。
1、读一读：

星期天，爸爸妈妈带我去一间餐厅吃饭。这间餐厅比较特别，客
人如果想吃鱼，可以自己钓。于是，妈妈 让爸爸去钓鱼。半个小时过
去了，爸爸提着桶回来了。我迫不及待地问道：“爸爸，你钓到几条
鱼啊？”爸爸说：“你猜猜刊，6条没有头，9条没有尾巴，8条只有
半个身子。”这下可难道我了，怎 么会钓到这样的鱼呢？我海真没见
过没有头、没有尾巴、只有半条身子的鱼呢。
我向妈妈求救 ，妈妈看了看我，又看了看爸爸，笑了起来。哦！
我知道了，6去掉头是“0”，9去掉头是“0”，8 只有半个身子也是“0”
原来爸爸一条鱼也没有钓到啊！

在寒冷的北极，住着0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个兄弟，< br>1~9是好朋友，他们每天在一起玩耍、生活，快乐极了。不过，，他
们从来都瞧不起“0”，觉 得他什么也做不成，所以对他不理不睬，0
孤独极了！ 有一天，1~9相约去冰面上滑冰。他们让0一个人在家
做饭。0伤心极了。
忽然，远处传 来一阵阵“救命，救命啊”的呼救声。0吓了一跳，
赶紧放下手中的活，冲了出去。只见白茫茫的湖面上 ，不知道什么时
候多了个大洞。原来是9掉冰窟窿里了。只见1~8组成了八千七百六
十五万四 千三百二十一厘米长的绳索拼命往下放，想让掉入海底的9
能抓住。可是，不管他们怎么努力，绳索就是 不够。1~8急的满头大
汗。9在拼命挣扎着，可是他越挣扎就越沉越远。这时，0冲过来说
“ 我们大家一起齐心协力把9拉上来！”因为0的加入，使原本长八
千七百六十五万四千三百二十一厘米的 绳索顿时长了十倍， 9一下子
就抓住了，兄弟们一起用劲，9终于被救了出来！上来后 9抓住0的< br>手，羞愧的说：“谢谢你！今天如果没有你，我一定会命丧大海。通
过这件事也使我明白了一个道 理，每个数字都有自己的作用，缺一不
可。以前是我们不对，请你原谅。”0害羞的低下了头，10个好 兄弟
手牵手，肩并肩的大步往家走去。从此他们过着相亲相爱的日子。

2、找一找：

小朋友你在哪些地方见到过0呢？

尺子上的0表示起点




数字上的0表示这个数位上一个也
没有。




温度计上的0表示温度是0摄氏度，
水结冰的温度。
体育比赛中有0表示目前的积分。



3、算一算：
（1） 2＋0＝ 0＋2＝ 5＋0＝ 0＋5＝
1＋0＝ 0＋1＝ 0＋0＝ 6＋0＝
（2） 3–0= 5–0= 7–0= 2–0=
1–0= 4–0= 8–0= 0–0=
（3）5–5= 8–8= 3–3= 9–9=
10–10= 14–14= 18–18= 20–20=

小朋友仔细观察观察，你有什么发现吗？

4、猜一猜：
（1）猜猜盒子里有几个硬币。（听声音判断有几个硬币）
①有一个硬币。
②有3个硬币.
③一个硬币也没有。
5、排一排
请拿1号、2号、3号、4号、5号还有0号牌的小朋友上来按顺
序排队。


6、想一想：
①树上原来有8个桃子，采掉了1个，还有几个？
②树上原来有8只小鸟，打死了1个，还有几个？
③桌上原来有8只苍蝇，拍死了1个，还有几个？

9.排队中的学问

一、内容：《排队中的学问》
二、目标：
1、使学生进一步理解几和第几，并正确区分几个和第几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
三、课程解读：
生活 中很多时候都要排队，例如教室里排座位，买票排队，跳舞排队形，运
动会上排成方块队等等。排队中也 蕴含很多数学问题，通过趣题赏析，让孩子们
进一步体会数的含义，能正确地区分几个和第几个，体会生 活中处处有数学，激
发学生对数学的兴趣。
四、流程：
1、知识铺垫。
看谁说得快：在教室里，你前面、后面是谁？左面、右面呢是谁？从前面数，
你是第几个？从后面数，你是第几个？从左面、右面呢？
2、奇思妙想。
例1：课间操时间到了，大家排队做操。明明前面有2人，后面有4人。这
一列有几人？

我们可以画图试一试。明明在中
间,用○表示其他的小朋友。


前面有？人 后面有？人


一共有？人

友情提醒：别忘了加上明明哦！
试一试：从左往右数，芳芳排第2；从右往左数，芳芳排第4。这一行有几
人？
请用上题提到的画图的方法，尝试解决。

芳芳
友情提醒：别重复算哦！

你能行：跳集体舞时，从前数，红红排第5个，红红后面还有6人。这一列
有几人？
3、画龙点睛。
在解决这类排队问题时，小朋友要特别注意：不能重复，也不能遗漏。如果< br>遗漏了，要加上；重复了，就要减去。这样，才会得到正确的答案。
4、举一反三。
（1）拍集体照，从左往右数，小明排第5，从右往左数，小明排第9。小明
这一行有几人呢？
（2）两盆红花的左边摆了4盆黄花，右边摆了5盆紫花。一共摆了多少盆花？
（3）黄老师带小朋友去拍照。黄老师和每位小朋友各拍了一次，一共拍了
12次。黄老师带了多少小朋 友去拍照？
5、自我评价。
小朋友，你们对自己这节课的学习情况满意吗？

10.扑克牌钓鱼
一、内容：《扑克牌钓鱼》
二、目标：
1.帮助学生熟练掌握10的分成，增强学生的数感。
2.在游戏的过程中体会合作的乐趣、得到成功的体验。
三、课程解读：
10的分 成是学生学习加减法的基础，通过钓鱼的游戏，让学生
在游戏中进一步熟练掌握10的分成，增强学生的 数感，激发学生对
数学的兴趣。
四、流程：
1.故事引入。
（1）小朋 友们听说过钓鱼吗？说说他们是怎么钓鱼的？用到什
么工具？今天课上，我们也来玩钓鱼的游戏，想不想 玩？
（2）听听游戏规则
A.准备一付扑克牌（1-9，共36张）B.给每个小朋友发5个鱼钩（5张牌）

C.小鱼游过来啦（翻开一张牌），看看手里的
鱼钩能把这条鱼钓起来吗？两个数相加得
十， 把用你手里的鱼钩把这条鱼钓起来吧，
小鱼只有一条，可要比比速度哟。

D.鱼钩用完了，数数你钓了几条鱼？谁钓的
鱼多谁就是冠军。

2.看看谁是钓鱼冠军。
（1）同桌两人活动，比一比谁更厉害
（2）优秀的同学参加小组的比赛，选出组内冠军
（3）小组冠军参加班级PK赛
3.创编游戏
（1）刚才我们手里拿着鱼钩，钓桌 上的鱼，想一想，除了这种
钓鱼的方式，我们还能怎么钓鱼呢？
预设：
让所有的小鱼同时游出来，比比谁钓得快
同桌两人合作和其它小组比赛，一人做鱼钩，一人做快乐的小鱼，
看看哪组合作得好
……
（2）把你们的游戏先自己玩一玩，觉得好玩的话向其他小组推
荐。
4.游戏展示。
（1）选出游戏创编优秀的小组，上台展示，向全班同学推荐。
（2）今天玩钓鱼的游戏，好玩吗？你觉得怎样能让自己钓得又
快又多？
（3）回家后和你的爸爸妈妈比比看，用掌握的方法战胜爸爸妈
妈，好不好？
五、反思：