城中相识尽繁华-带枪的人打一城市名

一年级课堂趣味游戏对教学的促进
一、一年级数学教学的意义
数学是其他自 然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科
的学习具有非常重要的现实意义。小学数学 对于一年级的主要目的是在早期培养
学生的数学教育，为以后的数学学习奠定一定的基础，因此，培养学 生的数学学
习兴趣是非常重要的。7岁至12岁的小学生正处于认知技能快速发展的阶段。
在这 个年龄，他们学习数学知识的能力将随着他们对数学的的兴趣不同而有不同
的发展。如果学生对学习缺乏 兴趣而感到无聊，就会对他们未来的发展造成无法
弥补的伤害。因此，良好的教育教学将促进他们的全面 发展。
教师应结合教材要求，应该以学生的角度进行教学安排。在教学中，教师应
更 多地与学生进行沟通和交流，了解学生的学习心理，结合学生的实际情况，制
定有效的教学计划方案。在 实际教学中，如果发现学生学习的不足，需要进行针
对性的训练，帮助学生完成一年级的数学学习。
二、进行课堂趣味游戏对教学，激发学生的学习热情。
一年级的小学数学教学形式主要是课堂 教学，教师应充分利用课堂教学，指
引学生学习数学知识，激发学生的学习热情是学习一年级小学数学的 主要因素，
教师可以进行多元化教学的教学模式，结合教材，与数学研究相关的一些实践活
动， 激发学生的学习兴趣。趣味性游戏是最好的教学方式，例如，当教学10以
内加减法，我们老师可以结合 实际生活，设定一个情况，比如玩乘车游戏，具体
规则如下所示，让学生在乘车过程中体验数学在实际生 活的应用，用游戏来帮助
学生练习算术的应用。
教师可以组织更多有趣的活动。首先是需要重 视教学方法，我们老师在日常
教学中，可以引入一些熟悉的生活场景，通过生动有趣的故事，中间穿插一 些数
学知识，并通过模型与多媒体教育设施，形象和直观地指导学生掌握新知识。在
课堂之外， 应该是为学生创造一个自由的发展空间。因为一年级小学数学本身还
是相对很容易被理解的，只要学生们 在课堂理解，我们就可以适当地减少作业。
毕竟，在这么小的年纪，作业对于学生来说未必是一件好事。 家庭作业可以布置，
但一定要以质量为主。正确的作业数量可以使学生更加重视数学这一重要学科。因此，当我们给小学生布置数学作业时，我们必须仔细研究数量多少和题目类型。

以 下为课堂数学学习可以进行的一些小游戏（仅仅列举一部分）：
趣味数学游戏1：数字蹲

游戏人数：
5人为一组，可以多组同时进行。
游戏玩法：
(1)5位孩子每人选择1—5其中一个数字，作为自己的代号；
(2)老师指定一人开始， 被指定的人说：“数字×蹲，数字×蹲，数字×蹲
完，数字×蹲。”(例：数字1蹲，数字1蹲，数字1 蹲完，数字3蹲)；
(3)被叫到的那个数字的孩子，蹲下重复指令，以此循环；
(4)最后留在场上的选手胜出。
游戏规则：
(1)被叫到的没蹲或叫错的被淘汰；
(2)说自己的也被淘汰；
(3)重复说一个数字不能超过2次。
趣味数学游戏2：乘车游戏

游戏名称：
乘车游戏
游戏人数：
2人、多人或全班。
游戏准备：
10以内的加、减法卡片；公交车号码牌。
游戏玩法：
教师：嘿！嘿！8号车要开啦！要上车的赶紧来！
学生：（手里卡片结果为8）嘿！嘿！我要 乘坐8号车；（手里卡片结果不是
8）嘿！嘿！我要等等下一班。
老师：我要验票了，请同学们和我一起来验票！

全班：1＋7＝8 2＋6＝8 9－1＝8 3＋5＝8……
老师：我们准备开车啦！（欢快的音乐响起来）
教师：嘿！嘿！10号车要开啦！要上车的赶紧来！
学生：（手里卡片结果为10）嘿！嘿！ 我要乘坐10号车；（手里卡片结果不
是10）嘿！嘿！我要等等下一班。
老师：我要验票了，请同学们和我一起来验票！
全班：1＋9＝10 4＋6＝10 3＋7＝10 9＋1＝10……
老师：我们准备开车啦！（欢快的音乐响起来）
游戏反复进行……
生活场景1： 牧童放羊
甲乙两个牧童相遇了。
甲说：“你给我一只羊，那我的羊就是你的两倍。
乙说：“最好是你给我一只羊，那样的话，我和你的羊就一样多了。”诸问他
们各有多少只羊？
这是一个很多人都知道的古老问题。假设甲拿出一只羊，不是给乙，而是给
另外的某个人，那他 们两人的羊会一样多吗？不会的。仍然是甲有的羊比乙多，
多多少呢？多一只。由此可知，甲比乙多二只 羊。
乙比甲少二只羊，要是他拿出一只羊来，不是给甲，而是给另外的某个人，
那甲所有的羊 就比乙多三只；要是这只羊给了甲，而不是给另外的人，那甲所有
的羊就比乙剩下的羊多四只。这时，甲 有的羊是乙的两倍，也就是乙剩下的羊是
四只了。所以，乙有五只羊，甲有七只羊。
三、趣味游戏结束后进行表扬
在游戏趣味教学结束之后，要进行积极表扬和鼓励，不仅要鼓励 玩的好的，
玩的不好的也要鼓励，因为每个人都是小天使。小学生因为年龄小具有争强好胜
的特 点以及荣誉感。因此，在教学活动中，教师应该找出学生的优点来表扬他们。
特别是当学生取得进步时， 教师应及时给予及时表扬和鼓励，这将使学生对学习
始终都有兴趣。
四、教学反思