设计趣味小游戏,激发幼儿学习数学的兴趣
工作分析-韩非子喻老
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设计趣味小游戏，激发幼儿学习数学的兴趣
作者：魏丽金
来源：《教师·下》2018年第04期
摘 要：数学是一门比较枯燥而又重要的课程，幼儿在学习过程中不会产生很大的兴趣，
所以教师在教学
过程中可以使用游戏的方式让幼儿在学习过程中产生浓厚的学习兴趣。游戏可
以作为幼儿与知识之间的引
领者，让幼儿在玩游戏的过程中体会到数学的奥秘。文章结合教学
目标，根据年龄层次设定数学游戏，将
生活融入到教学中，创建游戏情境，激发幼儿学习数学
的兴趣。
关键词：趣味小游戏；幼儿数学；教学目标
中图分类号：G613.4
文献标识码：A 收稿日期：2018-03-06
作者简介：魏丽金（1972—
），女，福建福清人，一级教师（专技八级），本科，研究方
向：幼儿教育。
幼儿园在平常教学中经常会利用游戏作为开展活动的形式，如果将幼儿熟悉的游戏活动运
用到数学教学中
，可以提升幼儿对数学的学习兴趣，促进思维的扩展。教师在游戏中教授知识
能够使幼儿放松心态并且感
受到数学的乐趣，同时取得良好的教育成果。教师需要不断拓展自
己的视野，将生活中的场景以游戏的形
式展示出来，帮助幼儿增强记忆力，并让游戏与数学形
成并存的状态。
一、从情感角度设定数学教学目标
要使幼儿在学习和生活中得到全面发展，教师对于
数学教学目标的设定必须符合幼儿的发
展，幼儿所处的身心发展水平具有特殊性，决定其教育目标与其他
学龄的人群有一定的差别。
在数学教学中教师需要结合游戏将幼儿的兴趣激发出来，在教学目标中最重要
的目标就是培养
幼儿的情感态度，知识技能的教学过程起到铺垫作用。幼儿拥有正确的情感态度，在日常
生活
中遇到困难时，将会自主寻找解决的方法，会在解决的过程中发现乐趣，有助于养成热爱学习
的习惯[1]。幼儿在学习中会对游戏活动产生浓厚的兴趣，拥有了兴趣才会主动探寻数学知
识，在数
学活动中有一道题目：原来有10辆汽车，几分钟之后又开来了5辆汽车，现在有多
少辆汽车？针对此道
题目，教师可以让幼儿将自己比作汽车，让10名幼儿与5名幼儿相互配
合，让剩下的同学进行数数，最
后得到此题的答案。幼儿通过自身参与观察，对数学中的加法
知识进行学习，能够在实践过程中掌握学习
的方法，并且有效地完成教学目标。
二、依据幼儿年龄特点和教学内容设计相适应的小游戏
游戏设定的环节与形式必须根
据实际的教学内容以及幼儿的身心发展进行，符合幼儿的年
龄以及设计的教学目标。教师必须将游戏与知
识有效结合，让幼儿能够在玩中学习到相关知识