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教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
1.教师职业道德的特点：意识水 平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止规
范性；道德影响深广性；道德内容先进性。
第二章 教师职业道德原则
2.教师职业道德基本原则
一、集体主义原则： （1）集体主义原则的内容要求和本质。集体主义原则的内容是：坚
持集体利益与个人利益的辩证统一， 强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正
当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以 集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人
利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利 益。（2）坚持集体主义原则
的具体要求：正确处理个人与社会的关系；把集体利益放在首位；正确处理 个人与他人的关
系；正确处理贡献与索取的关系。
二、教育人道主义原则：（1）教育 人道主义原则的内涵和确立依据。人道主义原则是指
在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人 道主义原则出发，尊重对方作为人的价
值与尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为过程主题的角色作用 ，以完美人格要求自己，
以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他 参与者的积
极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。（2）坚持教育人道主义原则的具体要求：尊
重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作。
三、教书育人原则：(1)教书 育人原则的基本含义：教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育 人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生
学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合 在一起，更好地实现教育目的。(2)
教书育人原则的具体要求：正确认识和处理好教书与育人的关系； 正确理解育人的含义，树
立全面的育人意识。
四、乐教勤业原则：(1)乐教勤业原则 的含义及意义。(2)乐教勤业原则的具体要求：热
爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；勤 业精业，勇于探索。
五、教育民主原则：(1)教育民主原则的含义和意义。(2)教育民主原 则的具体要求：教
师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；教师要以平等、宽容、博爱、友善和引 导的
心态对待学生；教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主
氛围。
六、教育公正原则：(1)教育公正原则的含义和意义：教育公正是社会公正的重要内容 ，
是社会公正在教育领域的延伸，也是达到社会公正的重要手段和途径。实践教育公正，是教
师 从教的道德责任和道德义务，是教师高尚人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表，
以身作则的重 要内容。(2)教育公正原则的具体要求：尊重学生人格和受教育的平等权利；
因材施教；赏罚分明。
七、人格示范原则：(1)人格示范原则的含义和意义：人格示范是指教师通过自身高尚的
人格力量给学生以良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本
的师德原则 。人格就是人作为活动主体的资格。它是人的主体性的集中表现、凝结和升华。
教师人格是教师作为教育 活动主体的资格，它集心理人格和道德人格于一身。人格示范是一
种重要的教育力量。教师良好的人格是 一种对学生有着直接影响的教育因素。(2)人格示范
原则的具体要求：教育者先受教育；在实践中努力 锻炼和形成良好的道德人格；要有良好的
仪态。
八、依法执教原则：(1)依法执教原 则的含义和意义。(2)依法执教原则的具体要求：依
法执教，做奉公守法的模范；模范执行国家的政策 法令；自觉遵守社会主义纪律；廉洁自律，
抵制不良社会风气的侵蚀。

第三章 教师职业道德范畴
3.教师职业道德范畴
一、教师良心：(1)教师良心的含义：教 师良心，是教师个人在教育实践中，对社会向教
师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生 、教师集体和社会自觉履行其职责
的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价能力，是多 种教师职业道德心里
因素在教师个人意识中的有机统一。 (2)教师良心在教师职业道德行为过程中的 作用：第一，
教师良心对教师的行为选择起指导作用。第二，教师良心对教师的行为过程起监控作用。第
三，教师良心对教师的行为结果起评价作用。
二、教师公正：(1) 教师公正的含义 ：教师公正，是指教师在教育职业活动中，公平合
理地对待和评价全体合作者。(2)教师公正的作用： 第一，有利于形成良好的教育教学环境，
保证教育任务的顺利完成。第二，有利于调动每个学生的学习积 极性。第三，有利于教师威
信的形成。第四，给学生的道德心灵以良好影响。
三、教师义务：(1) 教师义务的含义：教师义务，一是指社会向教师提出的在从事职业
活动时所必须 遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师
提出的各种道德要求的合理 性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德
需要，是对社会、对教育事业应尽的使命 和责任。(2) 教师义务的作用：第一，履行教师义
务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势” ，保证教育劳动顺利进行。第二，履行教
师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断， 选择正确的教育行为。第三，
履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
四、教师荣誉：(1)教师荣誉的含义：教师荣誉，即社会对教师的道德行为的价值所做出
的公认的客观 评价和教师对自己行为的价值的自我意识。它指人民教师在强烈的道德责任感
驱使下，自觉履行教师义务 ，努力从事教育工作，培养出合格的人才后，社会给予的公认与
褒奖。另一方面，是指人民教师出于自己 的职业良心，出色地履行了教师义务，取得了丰硕
成果，受到了人民的赞誉和尊敬，从而感到欣慰、满足 和自豪。(2)正确对待荣誉的要求：
第一，要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系。第二，要处理好自尊 和谦逊的关系。
五、教师威信：(1)教师威信的含义：教师威信，从伦理学的角度研究教育劳 动中教师的
道德威信，也就是指教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德< br>影响力。一方面，教师的道德威信，是教师人性的光辉，是教师人格的力量，是教师能力的
整合。 另一方面，它是社会，尤其是教育环境中的人，对教师个人的职业实践活动中得到的
地位、道德影响力的 自觉承认、褒扬、赞赏，是教师社会价值的表征。教师权威，是指构成
教师威信的主要来源，教师权威包 括制度化权威和实际性权威。(2)教育威信的意义：第一，
教育威信是教师开展教育教学工作的道德基 础。第二，教育威信的高低直接影响教育劳动的
成果。第三，教育威信是教师不断自我完善、自我进取的 积极精神因素。
第四章 教师职业道德规范
4.教师职业道德的基本规范
一、爱国守法：爱国守法是教师职业的基本要求。
二、爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求 。要求教师对教育事业具有强烈的责任感
和深厚的感情，没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育 工作。
三、关爱学生：关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和< br>前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。
四、教书育人：教书育人是教师职业道德的 核心，是教师职业的“第一要务”，是判断教
师道德是非善恶的最高道德标准。
五、为人 师表：为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范，
是教师职业的内在要求 。

六、终身学习：终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
以上各个规范之间彼此联系，相互影响。
5.教师在教育职业中的道德规范
一、热爱教育，乐于奉献：热爱教育是对教师的基本要求；乐于奉献是人民教师的本色。
二、教书育人，尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任；兢兢业业，扎实练就基本功。
三、严 谨治学，提高水平：(1)严谨治学的意义：严谨治学是培养学生良好学风所必需的；
严谨治学是提高教 师素质所必需的；严谨治学是不断提高教育质量所必需的。(2)严谨治学
的要求：好学不倦，精通业务 ；把握规律，科学施教；严于律己，精益求精；不断探索，勇
于创新。
6.教师在师生关系中的道德规范
一、热爱学生：(1)热爱学生的意义：爱是学生的需 要；爱是教育的桥梁；爱是培养学生
高尚的社会情感的重要手段。(2)热爱学生的基本要求：全面关心 学生的成长；把爱的种子
撒向每一个学生；保持对学生稳固而持久的爱。
二、尊重学生： (1)尊重学生的意义：只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息；
只有尊重学生，才能调动起学 生接受教育的主动性和积极性。(2)尊重学生的基本要求：尊
重学生的自尊心；尊重学生的个性；尊重 学生对班级工作的意见和建议。
三、了解学生：(1)了解学生的意义：了解学生是教师培养爱生 之情的需要；了解学生是
教育学生的客观需要。(2)了解学生的基本要求：努力使自己成为学生的朋友 ；克服某些心
理效应的影响，深入地了解学生。
四、公正地对待学生。
五 、严格要求学生：(1)严格要求学生的意义：严格要求学生是爱的体现和学生成长的需
要；严格要求学 生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。(2)严格要求学生的基本
要求：循循善诱，诲人不倦 ；严而有度，严而有方；合理要求，持之以恒。
六、教学相长：(1)要求教师要不断地从学生的 “学”中汲取营养来改进自己的“教”。(2)
要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认 错误。(3)要求教师要鼓励和支持
学生提出不同于自己看法的独立见解。(4)要求教师要有欢迎、鼓 励和支持学生超过自己的
宽阔胸怀。
7.教师在教师集体中的道德规范
一、尊 重同事：(1)尊重同事的意义：尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体
体现；尊重同事有利 于良好的教师集体的形成。(2)尊重同事的具体要求：尊重同一学科的
同事；尊重不同学科的教师；尊 重优秀的和暂时处于后进状态的同事；尊重持不同学术观点
和教育思想的同事；不同年龄教师之间要相互 尊重；领导与教师之间要相互尊重。
二、团结协作：(1)教师团结协作的意义：团结协作是实现 教育目标的客观要求；团结协
作是教师人格的必备因素；团结协作是提高教师自身能力的有效途径；团结 协作是形成良好
校风的重要保障。(2)团结协作的基本方法和要求。
三、公平竞争：( 1)在教师集体中开展竞争的必要性：在教师集体中开展有益竞争是我国
社会经济发展的内在需要；在教 师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要；在
教师集体中开展有益竞争是促使教师个体奋发 向上的内在动力。(2)以道德的手段在在教师
集体中开展有益竞争：竞争的手段必须符合道德；应妥善 处理好教师集体中竞争和协作的关
系；教师要有开拓进取、敢于创新的精神。
四、维护集体荣誉。
8.教师在自身建设中的道德规范
一、依法执教：(1)依法执教 的意义：依法执教是强化教育社会功能所必需的；依法执教
是普及义务教育所必需的；依法执教是教育规 范化、有序化所必需的；依法执教是保证教育

人道化所必需的。(2)依法执教的要求。
二、爱岗敬业：(1)爱岗敬业的意义：爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础；爱岗敬业是
乐教勤业的动力源泉；爱岗敬业才能在岗位上有所作为。(2)爱岗敬业的基本要求：热爱教
育，乐于从 教；教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋
钻研，科学施教；淡泊名 利，育人为乐。
三、廉洁从教：(1)廉洁从教的意义：廉洁从教是社会择师的首要人格条件；廉 洁从教是
为师立教的根本；廉洁从教是“树人”的根本人格条件；廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉；廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；廉洁从教是转化社会风气的
重要举措 。(2)廉洁从教的基本要求：保持廉洁自律，坚守高尚情操；抵制不良风气，保持
教育公正；发扬奉献 精神，淡泊功名利禄；接受外在监督，增强廉教意识。
四、为人师表：(1)为人师表的意义。( 2)为人师表的基本要求：语言规范健康；教态高雅
自如；仪表朴实大方；身教重于言教。
第五章 教师职业道德培养
9.教师职业道德培养的意义
教师职业道德培养指 的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修
养与道德内化活动，通过外部的教育 、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将
外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并 付诸行动的活动。
意义：一是教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要；二是教师职业 道德培养
是教师实现自身价值、完善人格的需要；三是加强教师职业道德培养是学生健康成长的需要。
10.教师职业道德培养的任务和内容
第一，提高教师职业道德认识；第二，陶冶教师 职业道德情感；第三，磨炼教师职业道
德意志；第四，坚定教师职业道德信念；第五，培养教师职业道德 行为。
11.教师职业道德教育
教师职业道德教育的原则：传授知识与实践锻炼相结 合的原则；组织教育与自我教育相
结合的原则；正面教育与批评疏导相结合的原则；严格要求与尊重信任 相结合的原则；个人
示范和集体影响相结合的原则；榜样引导与正确舆论相结合的原则；理论灌输与多种 活动相
结合的原则；道德教育与其他教育相结合的原则。
教师职业道德教育的方法：说理疏导法；榜样教育法；实践锻炼法；对比教育法；情感
陶冶法。
12.教师职业道德修养
教师职业道德修养的含义及意义，意义：第一，加强教师职业 道德修养是教师人格不断
发展完善的需要。第二，加强教师职业道德修养是完成教师崇高职责和历史使命 的需要。第
三，加强教师职业道德修养是教育迎接新的挑战的需要。第四，加强教师职业道德修养是实< br>现从应试教育向素质教育转变的需要。第五，加强教师职业道德修养是做好教育工作的需要。
教师职业道德修养的途径和方法，途径：第一，强化意识，发掘修养动力。第二，学习
理论，明确修养方 向。第三，注重实践，提高修养水平。
第六章 教师职业道德评价
13.教师职业道德评价的作用和功能：(1)教师职业道德评价的含义：教师职业道德评价是指 按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念
等形式，对教 师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。(2)教师职业道德评价的作用：
第一，教师职业道德评价对 教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用。第二，
教师职业道德评价是使教师职业道德理想、 规范转化为职业道德行为的一个重要机制。
第三，教师职业道德评价对教师个体思想、行为的道德价值起 评判作用。第四，教师职
业道德评价是调解教育人际关系的杠杆。第五，教师职业道德评价是改善教师职 业道德

氛围的有力武器。
14.教师职业道德评价的标准和依据
教师职业道德评价的标准：第一，善恶标准：善恶标准的历史性和阶级性；善恶标准的
相对性和绝对性； 教师职业道德评价的标准。第二，职责标准：职责标准主要是从评价对象
所应承担的责任和完成任务的情 况进行评价。第三，素质标准：所谓素质标准，就是从教师
个体承担各种职责或完成各项任务应具备的条 件的角度提出的标准。
15.教师职业道德评价的方式和方法
教师职业道德评价的外在形式：学生评价、他人评价、社会评价、传统习俗。
教师职业道德评价的内在形式：自我评价。
教师职业道德评价的具体方法：(1)教师职业道德 外部评价的具体方法：相对评价、绝对
评价、定性方法、定量方法。(2)教师进行职业道德自我评价的 具体方法：参照法、量表自
评法、横向比较法、期望值比较法。