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教 学 设 计

年 月至 年 月


















学校：
姓名：
年级：六年级
学科: 英 语
__________学年第二学期

本学期教学内容分析：
一、教材特点
冀教版 小学英语六年级下册继承了本套教材一贯的以话——功能—
—结构——运用语言学习这一总体编写思路， 也就是说，继续体现以话
题为纳，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义
的语言活动。教材中增加了更加丰富、可操作性强的语言交际活动。第
八册中课文或对话都包含了较大的 语言信息量和篇幅，涉及到的语言知
识点更多且更复杂，增加了学生的语言活动量。因此，我们的教学也 应
该逐步向整体语言学习的方向转型，指导学生从语境中学习、理解并掌
握语言，提高学生的语 言运用能力。
二、教材内容
六年级下册继续上册的故事线索。李明继续在加拿大进 行他的求学
生活。他开始进行更广泛的学习和生活活动。学生将随着他一起体会加
拿大的体育活 动、日常生活习惯以及加拿大孩子们在夏季的活动。并和
李明一起向他的朋友们告别，感受惊喜派对。
本册书共分为四个单元，主题分别为：体育运动（sports）；健康生
活(Good Health to You)；夏天的活动（What will You Do This Summer）；
李明回家（Li Ming Comes Home）。在学习这些内容时，学生会接 触到
不定代词的用法、频率副词的用法、一般过去时、一般将来时等语法知
识。

学生基本情况：

六年级的学生经过三年半的英语学习，已经形成了一些英语学习 的习
惯，如课前预习、课后复习、上课认真听讲、及时做笔记等。相当一部
人发学生具备一些相 关的英语基础知识，如文具、动物、季节、衣服、
节日名称等，这些学习过的内容会帮助学生理解本册书 中的新授知识。
本册书中的词汇除动词、名词外还出现了许多不定代词或副词，这些词
相对比较 抽象，较难理解，学生需要学习如何在语境中理解词汇、运用
词汇。同时，要引导学生积极参与英语学习 活动，在活动中、语境中理
解并吸收语言材料，提高自己的语言运用能力。

教学目标：
1.知识目标：能够听、说、读、写48个重点单词和短语，46组重点
句式。
2. 能力目标：能够根据体育运动、健康生活习惯、夏天的活动等话
题展开简短对话，并完成相应的任务。
能在真实或虚拟的语境中，正确理解并能够读懂和欣
赏简单的篇章课文、故事。
3. 学习策略目标：能够在相关知识间建立关联；
能够积极与同学合作，共同完成任务
4. 情感态度目标：培养学习英语的兴趣和好奇心，并寻找机会锻炼
听力
努力在日常生活中模仿和运用英语
5. 文化意识目标：能够了解加拿大和中国在体育运动和日常生活习
惯等方面的异同。
教学重点难点：
教学重点：能够、说、读、写48个重点单词和短语，46组重点句式。
能够根据体育运动、健康生活习惯、夏天的活动等话题展开
简短对话，并完成相应的任务
教学难点：能够正确理解一般过去时、一般将来时的结构，并在表达中
正确使用；
能够正确理解指示代词、频率副词等语法，并在表达中正确
使用
课时安排：
本学期拟上课16周，每周三节英语课，共48节英语课，完成
四个单元共24课时的教学，平均约两课 时完成一课。

单元（章节）内容分析：
Unit 1 Sports （第一单元 体育运动）
一、单元教学内容
第一单元主题为体育运动，通过 李明和珍尼互相询问对方喜欢的体
育运动项目，他们彼此互相学习如何进行体育运动，以及在体育运动中
发生的有趣的事情等内容，让学生学习和运动项目有关的词汇，并学习
如何在实施生活中运用这 些语言。
二、学情分析
本单元要学习如何询问并表达自己最喜欢的体育运动项目，some 和
any的用法，this, that, these, those的用法，一些动词的过去式，与 球赛相
关的知识等内容。学生在之前的学习中，已经对这些内容有所接触，现
在的要求由能够认 读上升到能够读写并使用。使用一般过去时来描述发
生过的事情，尤其是球赛情况，可能成为学生学习中 的小难点。
三、单元教学目标
1. 知识目标：
学生能够听读、会说、认读并书写下列词汇：
sport, basketball, football, game, policeman
any, some
wear, try, ask, answer
heavy, difficult, easy
or, very
学生能够认读、理解并运用下列表达方式：
What sports do you play?
Can you teach me to play...?
Excuse me. Do you have any...?
Do you want these ... or those...? Do you like this... or that...?
Are you ready to learn to play...?
Let me try!
Did you have fun?
What did you do this evening?
Who won?
2. 技能目标
学生能够谈论各种运动；

学生能够理解何时用some any，能够运用buy, teach, think等词的现
在和过去时态；
能够写一封描写他们今天所做的事情的电子邮件；
能够阅读并理解一篇关于足球明星贝利的故事
能够学唱本单元的歌曲：Oh, What Did You Do？
3. 学习策略目标
课上课下积极利用英语和他人交流；
通过观察在相关知识间建立关联；
积极与同学合作，共同完成任务；
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
4. 情感态度目标
积极参与各种课堂活动；
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
遇到困难时能大胆求助
5. 文化意识目标
学生通过体育运动了解为了一个共同的目标一起努力的重要性；
讨论不同国家中的不同体育运动，能在所有团队体育运动中看到它
们的相似之处
四、教学重、难点
重点：能够理解并运用重点词汇和重点句式；
能够谈论有关运动的话题；
难点：能够理解并正确运用some和any，能够正确使用一般过去时
描述发生过的事情

Unit 2 Good Health to You!（第二单元 祝你健康）
一、单元教学内容
这单元是关于健康的话题，通过描述丹尼、金、珍尼、李明等人的
日常生活习惯，为学生展示、提供许多有关健康饮食、个人卫生、锻炼
和努力工作的有益信息。 学生应 该能够运用所到的英语词汇谈论有关健
康的话题，并能够理解并说出为什么健康饮食、卫生、锻炼及努力 工作
在人的一生中很重要。
二、学情分析
本单元学生要学习如何询问和回答早餐的 次数、日常生活习惯、进

行锻炼的时间和频度等内容。在之前的学习中，他们已经掌握了 上学的
交通方式、早餐的表达、一些食物类的词汇等内容，这对于理解和掌握
本单元的重点知识 非常有帮助。频度副词的使用将会成为他们学习中的
小难点。
三、单元教学目标
1. 知识目标：
学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：
healthy, strong, bad, high
before, after, next, often
exercise, minute, hour
学生能够认读、理解并运用下列问句：
How often did he she have breakfast?
What do you do before breakfast?
How often do you eat...?
What is exercise?
How many minutes do you walk?
Do you help your family?
What else do you do at home?
2. 技能目标
学生能够谈论健康和如何保持身体健康；
谈论各种各样的锻炼形式；
列举他们最喜爱的食物及他们吃这些食物的频度；
能够在图片及教师的帮助下理解故事：Helen Keller；
能够学唱歌曲：Everyone, Everyone, Reach up high!
3. 学习策略目标
课上课下积极利用英语和他人交流；
通过观察在相关知识间建立关联；
积极与同学合作，共同完成任务；
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
4. 情感态度目标
积极参与各种课堂活动；
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
5. 文化意识目标

学生能够比较、对比出在加拿大和在中国，人们对于保持健康生活
方式的不同做法；
学生能够获良好的卫生及饮食习惯对于健康生活的重要性；
学生能够理解努力工作及帮助别人对于建立和保持健康文化同样密
不可分
四、教学重、难点
重点：能够理解并运用重点词汇和重点句式；
能够谈论有关健康生活的话题；
难点：能够理解频率副词，并在表达中正确运用。

Unit 3 What Will You Do This Summer?
（第三单元 今年夏天你要做什么？）

一、单元教学内容
在这一单元，李明、珍尼和丹尼将尽 情享受夏季的各种活动，并讨
论他们的暑假计划。学生将学习到描述自然和夏季活动的词汇及句式，同时学习will构成的将来时态的表达。
二、学情分析
本单元中重要的一项是描述四 季树木及自然景物的变化，以及夏季
的活动。学生在之前的学习中已经掌握了四个季节的名称、温度、气 候、
所穿的服装等内容，这对于描述本单元的重点话题，理解掌握本单元的
重点内容有很大的帮 助。如何理解并正确使用will构成的一般将来时将
会成为学生学习的难点。
三、单元教学目标
1. 知识目标：
学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：
fan, lake, ship; close, swim, visit; angry, clever
学生能够认读、理解并运用下列句式：
In summer, I like to ...
I will...
What will you do for the summer holiday?
2. 技能目标：
了解描述自然以及夏季活动的词汇；

学习will构成的将来时态；
学生在图片和教师的帮助下理解故事Three Kites in the Sky，并能表
演出来；
学生能学唱本单元的歌曲：Oh, Summer’s Coming!
3. 学习策略目标
课上课下积极利用英语和他人交流；
通过观察在相关知识间建立关联；
积极与同学合作，共同完成任务；
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
4. 情感态度目标
积极参与各种课堂活动；
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
5. 文化意识目标
学生要能对比青少年在加拿大和在中国的暑期生活。
四、教学重、难点
重点：能够理解并运用重点词汇和重点句式；
能够谈论有关暑期活动的话题；
难点：能够理解will构成的将来时态，并在表达中正确运用。

Unit 4 Li Ming Comes Home（第四单元 李明回家）

一、单元教学内容 这一单元，李明结束了他的加拿大之旅，他和珍尼回忆了他们在一
起的快乐时光。珍尼和丹尼还给李 明准备了一个惊喜送行聚会。本单元
复习了动词的过去式和将来时态结构。还帮助学生掌握以前其他单元 口
头学习的词汇和短语。
二、学情分析
本单元主要以故事情节为纲，所以涉及到的 词汇与句式以及主题比
较多，学生在之前学习过的动词的过去式、打电话的功能语言、有关食
物 和礼物的描述等知识都可以为要本单元的学习做好知识准备。如何正
确使用过去时和将来时是本单元学习 中的小难点。
三、单元教学目标
1. 知识目标：

学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：
party, cake; find, get, tell, begin, hear; late, early, every, all, good-bye
学生要能够认读、理解并运用下列句式：
How many ... do you need?
Do you remember?
Would you come to a party?
Do you need any help?
Have a good trip!
Don’t forget to write.
2. 技能目标：
学生能够在图片和教师的帮助下理解故事Danny’s Surprise Cake，并
能表演出来。
学生能学唱本单元的歌曲：Red River Valley; It’s Time to Say
Good-bye.
3. 学习策略目标
课上课下积极利用英语和他人交流；
通过观察在相关知识间建立关联；
积极与同学合作，共同完成任务；
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
4. 情感态度目标
积极参与各种课堂活动；
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
5. 文化意识目标
学生通过了解加拿大的生活，能继续发展跨文化意识；
通过了解加拿大学生以及他们如何招待中国朋友李明，能继续发展
与世界其他国家联系的意识。
四、教学重点及难点
重点：能够理解并运用重点词汇和重点句式；
能够谈论有关聚会的话题；
难点：能够理解组织并描述一次聚会

教学进度表
周次
第一周
日期
2月29日—
3月6日
第二周 3月7日—
Lesson 2- Lesson3
3月13日
第三周 3月14日—
Lesson 4 - Lesson 5
3月20日
第四周 3月21日—
3月27日
第五周 3月28日—
Lesson 7 - Lesson 8
4月3日
第六周 4月4日—
Lesson 9 – Lesson 10
4月10日
第七周 4月11日—
Lesson 11 – Lesson 12
4月17日
第八周 4月18日—
4月24日
第九周 4月25日—
Lesson 14 – Lesson 15
5月1日
第十周 5月2日—
Lesson 16 – Lesson 17
5月8日
复习第二单元
Lesson 13
Lesson 6
复习第一单元
教学内容
处理寒假作业，复习相关知识
学习Lesson 1

第十一周 5月9日—
5月15日
Lesson 18
复习第三单元
Lesson 19 – Lesson 20
第十二周 5月16日—
5月22日
第十三周 5月23日—
Lesson 21 – Lesson 22
5月29日
第十四周 5月30日—
Lesson 23 – Lesson 24
6月5日
第十五周 6月6日—
复习第四单元
6月12日
第十六周 6月13日—
期末复习
6月19日
第十七周 6月20日—
期末复习
6月26日

课 题 Lesson 1 Ping-pong and Basketball
课 型 新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：sport, football, any, some,
wear
2. 学生能够认读、理解并运用下列问句：What sports do you play?
教学目标
Do you have any ... ?
3. 学生能够理解并区分some和any的用法。
4. 学生能够谈论自己进行的和喜欢的体育运动项目。
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：sport, football, any, some,
wear
教学重点 2. 学生能够认读、理解并运用下列问句：What sports do you play?
Do you have any ... ?
3. 学生能够谈论自己进行的和喜欢的体育运动项目。
教学难点 学生能够理解并区分some和any的用法。
教学准备 随书光盘、课件
教学内容分析：
本课中李明和珍尼谈论自己进行和喜欢的体育运动，并相约教彼此一项体育运动
项目， 并因此准备到商店去买相应的运动相关的物品。在此过程中，学生会学习到三
个体育运动项目名称： basketball, football, ping- pong。同时学习如何询问他人进行的
体育运动项目：What sports do you play? 及回答。并学习如何描述自己最喜欢的体育
运动项目：I like ... best. 同时，学生还会学习如何区分some和any的用法。
教学环节
猜词导入




呈现新知














教师活动与学生活动
1. 展示几个单词，请学生猜出体育运动项目名称。
Teacher：I will show you some words. Please guess
what it is. Gate, grass, ball, foot. Yes, it’s football.
2. 板书单词，学生跟读，并书写。

1. 呈现篮球图片，谈论图片，引出其他两种体育
运动项目。
Teacher: Is this football? No, it’s basketball.
2. 板书单词，学生跟读并书写。
3. 呈现乒乓球图片，谈论图片，学习单词。
Teacher：And this is – ping-pong. Can you play
ping-pong? Do you like to play ping-pong?
4. 板书单词，学生跟读并书写。
5. 谈论学生进行的体育运动项目，引出新句式。
Teacher：Football, basketball, ping-pong, what sports
do you play?
引导学生说出句式：I play...
4. 谈论学生最喜欢的体育运动项目，引出句式：
What’s your favourite sport?
引导学生答出：











二次备课

新知操练







课文学习











突破难点

















总结回顾
结束课程
My favourite sport is ...
通过教师的示范，呈现新句式：
I like ... best.

1. 教师询问学生最喜欢的体育运动项目，请学生
回答，以操练句式。
What’s your favourite sport?
I like ... best.
2. 学生进行两人小组活动，操练句式：
What sports do you play?
What’s your favourite sprot?

1. 呈现课文录音，学生听后回答问题：
What sports does Li Ming play?
2. 学生跟读课文，回答问题：
What’s Jenny’s favourite sport?
What’s Li Ming’s favourite sport?
3. 播放课文第二部分动画，学生观察课文，之后
回答问题：
What will Jenny and Li Ming do tomorrow?
Does Jenny have any ping-pong balls?
What does Li Ming need?
What does Li Ming wear to play ping-pong?

1. 询问学生是否拥某种物品，使学生在使用中理
解some和any的用法。
Teacher：Do you have any books?
Students: Yes, I do.
Teacher: You can say: yes, I have some books.
Teacher：Do you have any paper?
Student: Yes, I have some paper.
...
2. 出示练习：Read and write.
a. Kim is hungry. She would like ____ bananas.
b. I’m thirsty. Do you have _____ water?
c. She has ___ apples.
d. – Do you have ____ pencils?
- No. We can buy ____.
e. They have _____ bread and ____ eggs for
breakfast, but they don’t have ___ milk.
学生选择some或any来填空。

1. 请学生尝试总结some和any 的用法。
（1）表示“一些”；
（2）可接可数名词复数及不可数名词；
（3）some用在肯定句中，any 用在否定句和一般

疑问句中。
2. 呈现三种体育运动项目图片，学生再一次重复
读出单词。
3. 齐读课文，通过课文来回顾本课的重点内容。

作业 1. 聊一聊你最喜欢的体育运动项目。
2. 找一找其他常见的体育运动项目名称。
板书设计：
Lesson 1 Ping-pong and Basketball
basketball football ping-pong
What sports do you play?
I play ...
What’s your favourite sport?
I like ... best.
Do you have any ...s?
Yes, I have some ...
No, I don’t have any ...

课后反思及教师随笔：







课题
课型
Lesson 2 At the Sports Shop
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：or
2. 学生能够认读、理解并运用下列问句：Do you like ... or that ... ?
教学目标 Do you want these... or those...?
3. 学生能够理解并区分this, that, these, those的用法。

1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：or
教学重点 2. 学生能够认读、理解并运用下列问句： Do you like ... or that ... ?
Do you want these... or those...?
教学难点 学生能够理解并区分 this, that, these, those的用法。
教学准备 随书光盘、课件

教学内容分析：
本课中李明和珍尼去体育用品商店 去买自己需要的物品，并在店内在两种物品间
做出自己的选择，从而呈现了指示代词this, that, these, those的用法。
教学环节
谈话导入






呈现新知







课文学习

















突破难点






教师活动与学生活动
1. 与学生进行问候后，谈论教室内的物品，引出
this, that, these, those。
Teacher：What’s this? What’s that? What are these?
What are those?
引导学生根据单复数及远近来使用不同的指示代
词回答。

1. 呈现篮球图片，谈论图片，复习已知知识，引
出新知。
Teacher: What’s this? Is this a basketball or
football? Yes, it’s a basketball. Can you play
basketball? Do you want to play basketball?
Do you want to learn to play basketball? What do you
need to play basketball? What do you need to play
ping-pong?
1. 导读，呈现课文。
Teacher：What sports do Jenny and Li Ming want to
play? What does Li Ming need? Please listen to the
text and find the answer.
2. 呈现课文录音，学生听后回答问题：
What does Li Ming need?
3. 学生跟读课文，回答问题：
Teacher: Now please read the text after the tape. After
that, please answer these questions:
a. Does Li Ming like this T-shirt or that T-shirt?
Why?
b. Does Jenny want these ping-pong balls or those
ping-pong balls? Why?
4. 自由读课文，巩固新知。
Teacher：Please read the text freely.
5. 分角色读课文。
Teacher: Please read the text in roles.

1. 呈现图片，请学生认真观察图片，然后判断句
子的正误。
Teacher：What can you see in the picture?
Teacher: Please tick or cross according to the picture.
This woman is wearing a yellow dress. Yes or No?
That woman is wearing a white dress. Yes or no?
This man is wearing a blue shirt. That man is wearing











二次备课

总结回顾
结束课程
a read sweater. Yes or no?
That man s wearing a red sweater. Yes or no?
...
2. Now please choose and write.
学生根据近指、远指选择单词near, far填空，并读
出句子。

1. 请学生总结this, that, these, those的用法。
2. 看图写句子，再一次巩固or的用法。


1. 读熟课文并填空。
2. 完成基本功训练题目
Lesson 2 At the Sports Shop

Do you like this ... or that... ?
Do you want these ... or those ...?
作业
板书设计：

课后反思及教师随笔：







课题
课型
Lesson 3 Let’s play
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：basketball, try, heavy,
difficult, easy, hand
2. 学生能够认读、理解并运用下列问式：Are you ready to learn to play... ?
教学目标 Let me try!
3. 学生能够正确使用本课中学习到的词汇和表达方式来描述篮球或乒乓
球运动

1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：basketball, try, heavy,
difficult, easy, hand
教学重点 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：Are you ready to learn to play ... ?
Let me try!

教学难点 学生能够正确理解并掌握本课重点词汇及句式的用法。
教学准备 随书光盘、课件

教学内容分析：
本课中李明教珍尼打乒乓球，珍尼教李明打篮球。丹 尼也积极地学习，却出了不
少状况。在此过程中，学生接触到了词汇：throw, catch, try, heavy, light, difficult, easy, hit
等，以及句式：Are you ready to learn to play ping- pong? The ball is heavy! This is too
difficult!等。
教学环节
提问导入






呈现新知

















课文学习
巩固操练











教师活动与学生活动
1. 与学生进行问候后，提问导入课程。

Teacher：Boys and girls, are you ready to have our

English class?

Are you ready to play a game?

通过提问，使学生理解Are you ready to ... ?句式的

用法及含义。



1.展示篮球，同学生进行谈论并进行传接球活动，

从而引出本课重点内容。

Teacher: Look，what’s this? Yes, it’s a basketball.

Can you play basketball? Can you catch the ball?

做动作，使学生明白catch的意思。
Now I’m throwing the basketball. Please catch the
ball.
Is it easy to catch the ball?
Is it difficult?
呈现乒乓球，通过比较，展示单词heavy, light。
You think the ball is heavy. Look, what’s this? It’s a
ping-pong ball. Is the ping-pong heavy? No. It’s light.
Is the book heavy or light? Is the desk heavy or light?
击打乒乓球到指定位置，以此游戏来理解、学习词
汇hit, try。
Can you hit the ball to ...? Please have a try. Can you
try to hit the ball to ... ?

1. 导读，呈现课文。
Teacher：You can play basketball. Can Li Ming play
basketball? Can Danny play basketball? Listen and
find.
2. 呈现课文录音，学生听后回答问题：
Can Danny play basketball? Why?
3. 学生跟读课文，完成题目：
Teacher: Now please read the text after the tape. After
that, please answer these questions:
a. What is Li Ming ready to do?
b. What is Jenny ready to do?
c. Can Danny catch the ball?
d. Can Danny hit the ping-pong ball?
二次备课

突破难点











总结回顾
结束课程
作业
e. What does Danny hit?
4. 自由读课文，巩固新知。
Teacher：Please read the text freely.
5. 分角色读课文。
Teacher: Please read the text in roles.

1.呈现图片，学生根据图片内容选择正确的单词填
空。
The basketball is ____. The ping-pong ball is ____.
The man is _____ the boy to skate. The boy is ____
to skate.
Li Ming likes ____ T-shirt. He doesn’t like ____
T-shirt.
Jenny can fly the kite very high. It’s ______.
Danny can’t fly the kite. It’s _____ .
1. 请学生总结this, that, these, those的用法。
2. 看图写句子，再一次巩固or的用法。

呈现本课的重点单词，学生快速认读。
齐读课文。

1. 熟读课文。
2. 完成基本功训练题目。
Lesson 3 Let’s Play!

Are you ready to ...?
Let me try!
I’m throwing the ball.
Catch the ball.
The ball is heavy. It’s difficult.
The ball is light. It’s easy.
I’m hitting the ball to Jenny.
Danny hits his hand.
板书设计：

课后反思及教师随笔：

课题
课型
Lesson 4 Did You Have Fun?
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought, taught, thought, learn,
buy, teach, think
教学目标 2. 学生能够认读、理解并运用下列问句：Did you have fun?
3. 学生能够使用一般过去时描述发生过的事情

1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought, taught, thought, learn,
buy, teach, think
教学重点
2. 学生能够认读、理解并运用下列问句： Did you have fun?
3. 学生能够学唱歌曲Oh, what did you do?
教学难点 学生能够使用一般过去时描述发生过的事情
教学准备 随书光盘、课件
教学内容分析：
本课中李明和珍尼回到珍尼家，和她的妈妈交流自己这一天都做过什么事情。从
而引出 过去时。学生会学习到更多的动词的过去式，并学习歌曲Oh, what did you do?
教学环节
歌曲导入





呈现新知






课文学习
操练巩固










教师活动与学生活动
1. 与学生进行问候后，播放歌曲Oh, what did you
do?
Teacher：Let’s listen to a song.
学生认真倾听歌曲，然后回答问题。
What did Li Ming and Jenny do?

1. 同学生交流，引导学生使用一般过去时。
Teacher: What did you do yesterday? What did you
do last Sunday? What did you do yesterday evening?
What did you do this morning?
通过不同时间的提问，让学生感受表示过去的时间
表达。同时让学生感受并适应动词的过去式。

1. 导读，呈现课文。
Teacher：What did Jenny and Li Ming do? Did they
have fun today? Let’s listen and find.
2. 呈现课文录音，学生听后回答问题：
What did Jenny and Li Ming do?
学生回答问题时引出本课的重点动词过去式：
bought, taught, thought。板书单词，并同原形进行
比较，让学生感受两者之间的区别。
3. 学生跟读课文，回答问题：
Teacher: Now please read the text after the tape. After
that, please answer these questions:
a. Where did Jenny and Danny go?











二次备课

突破难点




总结回顾
结束课程
b. What did Li Ming buy?
c. What did Li Ming teach?
d. What did Jenny teach?
e. Did Danny learn to play basketball?
4. 自由读课文，巩固新知。
Teacher：Please read the text freely.
5. 分角色读课文。
Teacher: Please read the text in roles.

1. 学生在熟悉课文内容的基础上，使用老师提供
的动词过去式尝试复述课文。
Teacher：Please retell the text with these words: went,
bought, taught, played, thought.

1. 再次播放歌曲，学生学唱。
Teacher：Let’s listen to and learn the song.
学生先跟唱再齐唱。

1. 完成Look and write.
2. 尝试用一般过去时描述自己某一天的活动。
Lesson 4 Did You Have Fun?

buy- bought teach-taught think-thought
What did you do?
Where did you go?
作业
板书设计：

课后反思及教师随笔：







课题
课型
Lesson 5 A Basketball Game
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：game, ask, very, answer,
policeman
2. 学生能够认读、理解并运用下列问句：What did you do this evening? Who
教学目标
won?
3. 学生能够使用过去时写一封电子邮件，描述自己做过的事情。

教学重点 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：game, ask, very, answer,

policeman
2. 学生能够认读、理解并运用下列问句： What did you do this evening?
Who won?

教学难点 学生能够使用过去时写一封电子邮件，描述自己做过的事情
教学准备 随书光盘、课件
教学内容分析：
本课中李明和珍妮向珍妮的爸爸描述自己晚上看鲍 勃比赛的情景。学生通过学习
本课，了解有关体育运动比赛的词汇和表达方式。并能用一般过去式写一封 电子邮件，
描述自己做过的事情。
教学环节
图片导入
呈现新知








课文学习
巩固操练





















教师活动与学生活动
1. 与学生进行问候后，展示篮球比赛的图片。讨
论图片，引出本课的重点内容。
Teacher: Look, what are they doing? They are having
a basketball game. Who are they? They are basketball
players. Look at this. This is the score of the game.
What’s the score? Who won?
通过与学生围绕球赛进行讨论，引出game, player,
score, won等与球赛相关的本课的重点词汇。让学
生在语境中理解词汇的意思。

1. 导读，呈现课文。
Teacher：We watched a game just now. What about
Jenny and Li Ming? Let’s watch and find.
2. 呈现课文视频，学生观察视频，之后尝试回答
问题。
Teacher：Now please try to answer the question: What
did Jenny and Li Ming do this evening?
学生回答问题之后，讲授watch的用法：watch
somebody do something
3. 学生跟读课文，回答问题：
Teacher: Now please answer these questions.
a. What does Bob do?
学生回答时，讲解重点单词policeman。
b. When does Bob play basketball?
c. Why does Bob play basketball?
d. Is Bob on a team? What team is he on?
e. Who won the game?
学生回答时，讲解重点单词won。
f. Did everyone play hard?
g. Is Bob a good player?
4. 自由读课文，巩固新知。
Teacher：Please read the text freely.
5. 分角色读课文。











二次备课

突破难点







总结回顾
结束课程
Teacher: Please read the text in roles.

1. 与学生讨论进行过的比赛或游戏，巩固新知，
使学生能够使用一般过去时来描述发生过的事情。
Teacher：What game did you play?
Where did you play the game?
When did you play the game?
Which team won?
学生依次回答问题。

1. 请学生根据刚刚的回答，整理一份邮件，告诉
自己的朋友做过的事情。
Teacher：Please write an email to your friend. Tell
him the game you played.
1. 读熟课文.
2. 替李明写一封邮件给静，告诉她李明看到的鲍勃的比赛的情况
Lesson 5 A Basketball Game

player team game
He is a policeman.
He is a player on Saturday and Sunday.
He is on a team.
He plays games for fun.
作业
板书设计：

课后反思及教师随笔：







课题
课型
Lesson 6 A Famous Football Player
故事阅读 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂一个简单的故事。
教学目标 2. 学生能够问答关于这个故事的问题。
3. 学生能够用自己的话复述这个故事。
教学重点
教学难点
1. 学生能够听懂故事内容。
2. 学生能够回答有关这个故事的问题。
1. 学生能够针对这个故事提问。
2. 学生能够用自己的话复述这个故事。
教学准备 随书光盘

教学内容分析：
本课为故事欣赏课，提供了球王贝利小时候 的故事。在这个过程中，学生可以更多
地了解有关足球的相关资料，同时，接触更多的动词的过去式，并 熟悉如何利用动词
的过去式描述发生过的事情。
教学环节
谈话导入









激趣导读





故事阅读














突破难点
升华拓展





作业
教师活动与学生活动
1. 与学生进行问候后，围绕体育运动进行自由谈
话。
Teacher：What sports do you play?
What’s your favourite sport?
Do you watch games?
Who is your favourite player?
Do you know some famous players?
通过谈话复习本单元的重点知识，并为接下来的故
事学习做好准备。

1. 呈现故事第一幅图片，讨论图片内容，激发阅
读兴趣。
Teacher：What can you see in this picture? What is
the boy doing? Is that a football? Why does the boy
play football with a bottle? Let’s watch the story and
find.
2. 呈现故事视频，学生观看故事，并尝试回答刚
刚的问题。
Teacher：Why does the boy play football with a
bottle?
3. 再次呈现故事视频，学生观看并准备回答问题。
Teacher: Watch the story again. Try to answer the
questions.
a. Who is the boy?
b. Why did the boy become a famous player?
4. 自由读故事，之后尝试针对故事提问。
Teacher：Please read the story freely. Then try to ask
some questions according to the story.
Teacher: Now, it’s time to ask questions.
Teacher: Who can answer the question.

1. 讨论贝利成功的原因，说出自己的观点。可以
用汉语。
Teacher: Pele is a boy from a very poor family. But
he was a world famous football player. Why?
2. 尝试复述故事。
Teacher: Please try to retell the story. You can talk in
groups then show us.
1. 读熟故事。











二次备课

2. 尝试介绍自己最喜欢的一位运动员
板书设计：
Lesson 6 A Famous Football Player
played gave harder on his football team
won the world cup
a world famous football player

课后反思及教师随笔：







课题
课型
Lesson 7 Always Have Breakfast!
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy, strong
2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：How often did he she _____?
教学目标 _____ times a ____.
3. 学生能够询问或表达做某事的频度。

1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy, strong
教学重点 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：How often did he she _____?
_____ times a ____.
教学难点 学生能够询问或表达做某事的频度
教学准备 随书光盘、课件
教学内容分析：
本课中伍德老师开始讲有关身体 健康方面的内容。通过对比丹尼和金的早餐次数和
习惯，让大家明白，经常吃早餐的重要性。在此过程中 ，学生会接触到如何询问做某
事的频度的句子：How often ....？ 及其回答：___ times a _____.
教学环节
图片导入








学习课文
教师活动与学生活动
1. 与学生进行问候后，播放两张图片，分别是健
康而强壮的，以及虚弱而生病的。围绕两张 图片进
行讨论。
Teacher：Look at them. They are different. This man
is healthy and strong. This man is not healthy. He is
weak and sick.
通过对比，让学生理解新授词汇的含义。
板书单词，学生跟读并书写。

1. 通过提问呈现课文，引出重点问答句。










二次备课

呈现新知



















句式操练








综合训练







课堂小结
Teacher: Everyone wants to be strong and healthy.
How can we be healthy and strong? Let’s listen and
find.
2. 播放课文录音，学生认真倾听课文并尝试找到
答案。
Teacher: How can we be healthy and strong? Yes.
First we should always have our breakfast. That good
for us. Did Danny have breakfast last week?
3. 展示丹尼上周吃 早餐的次数图，通过分析图片
内容，让学生理解并感受关于频度的询问及表达方
式。
Teacher: Look at this chart about Danny. Let’s count.
One. Look at this chart about Kim. Let’s count. One,
two, three, four, five, six. So we can say that Danny
had breakfast once last week. Kim had breakfast six
times last week.
Teacher: One time means once. Two times mean
twice. And then three times, four times...
确保学生明白time, once, twice的含义。板书单词，
学生接龙读并拼写。
Teacher: How often did you eat breakfast last week?
学生使用新学习的句式回答：I had breakfast ... last
week.
学生两人小组活动，进行问答练习。
Teacher: Let’s do a pair work. Ask and answer.
Teacher: How often do you eat fruit? How often do
you play sports?
通过变换问题，让学生在回答中熟悉主要句子结
构。理解句子的意思。
小组交流并写一写。
Teacher: Talk in groups. You can ask some questions
and then write the answers. You can make a chat.
Then show me.
学生以How often为主题进行日常生活习惯的调
查，并将调查结果形成表格，展示表格，并对同学
进行 合适而简单的评价。

提示学生保持良好的生活习惯，做一个健康而快乐
的人。
Teacher：Everyone wants to be healthy and strong.
Please Always eat breakfast. Eat more fruit and
vegetables. Play sports every day. These are good for
you. And you will be healthy and strong.


1. 使用今天学习过的句式来调查家人的生活习惯并写一写。 作业

板书设计：
Lesson 7 Always Have Breakfast

strong healthy
Everyone wants to be healthy and strong.
How to be healthy and strong?
How often did Danny eat breakfast last week?
Once. Twice. Three times. Four times.

课后反思及教师随笔：







课题
课型
Lesson 8 Always Brush Your Teeth!
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：before, after, bad, next
2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：What do you do before after
教学目标
breakfast?
3. 学生能够使用英语简单描述自己的生活习惯。
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：before, after, bad, next
教学重点 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：What do you do before after
breakfast?
教学难点 学生能够使用英语简单描述自己的生活习惯
教学准备 随书光盘、课件
教学内容分析：
本课中通过早上李明的活动，使 学生理解before和after的含义，并通过珍尼一周
的主要活动，让学生理解并掌握如何使用英 语简单描述自己的生活习惯。
教学环节
游戏复习
导入








教师活动与学生活动
ngs
2复习动词短语：eat breakfast watch TV fly a kite
wash clothes brush teeth go to the store take a
shower …
出示图片，复习短语，然后进行我说你做的游戏。
Teacher: Now , I say you do .
T: Ok, This time you say I do .
3．复习句型：How often do you _____? _____ times
a _____.
T: Did you eat breakfast this morning ?










二次备课

学习课文
呈现新知











操练句式

















综合训练






S1: Yes , I always eat breakfast.
T: How often do you eat breakfast in a week ?
S1: _____
T: How often do you wash your face in a day ?
S1:______.
(设计意图：这几个环节的设置既复习了动词短语和
How often 句型，又为后面的教学做铺垫。)

1.出示课文中李明早上活动的图片，询问学生李明的
活动。
What is Li Ming doing?
复习短语：wash hands have breakfast go to school.
2. 听课文，回答问题。When does Li Ming have
breakfast?
Teacher: Let’s listen to the tape and find: When does
Li Ming have breakfast?
3. 学习before, after。
Teacher：What does Li Ming do before breakfast?
画出时间轴线，通过划分使学生理解before, after
的含义。
Teacher: What does Li Ming do after breakfast?

1. 与学生进行问答练习，练习新学习的单词与句式。
Teacher：When did you have breakfast this morning?
What did you do before breakfast? What did you do after
breakfast?
学生尝试回答问题。
2. 展示课程表，针对课程表进行问答练习。
Teacher：What class do we have before English class?
What class do we have after English class?
3. 跟读第二部分课文，回答问题。
Teacher： Read Part 2 after the tape. Then try to answer.
What does Jenny do before breakfast? What does Jenny do
after breakfast?
4. Read the text freely, then talk about Jenny’s week.
学生 自由读课文，然后尝试以自己的话复述珍尼一周的
主要活动。提示学生使用表示事情发展顺序的词：Fi rst,
next, then.

1. 谈论自己的一周生活或一天生活。
Teacher：We know about Jenny’s week. What about yours?
Please think about it. You can talk in groups. You can write
something about it, then show me.
学生展示。

课堂小结 Teacher: Always brush your teeth. That is good for you.
Always wash your hands and face before a meal. That will
make you healthy. Always do your homework. Work hard
at school.
对学生进行情感和生活习惯方面的引导和教育。促使他
们形成良好的生活和学习习惯。
作业 1. 使用英语介绍自己一天的活动或一周的活动。
Lesson 8 Always Brush Your Teeth

before after
What do you do before _________?
What do you do after __________?
First,
Next,
Then...
板书设计：

课后反思及教师随笔：







课题
课型
Lesson9 Eat More Vegetables and Fruit
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：often
教学目标 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：How often do you eat...?
3. 形成多吃蔬菜水果的生活习惯。
教学重点
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：often
2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：How often do you eat...?
教学难点 学生能够使用英语简单描述自己的生活习惯
教学准备 随书光盘、课件
教学内容分析：
本课通过伍德老师和丹尼的对话，来引出丹尼吃东西的习惯和次数，并通过伍德老
师对丹 尼的建议来提示学生要养成常吃蔬菜水果的生活习惯。
教学环节 教师活动与学生活动 二次备课

游戏复习
导入



学习课文































综合训练








1、Greeting.
2、展示图片来复习以下词汇：vegetables、meat、fruit，
donut, apple。
以 “what’s missing ?” 的游戏来复习以上单词。

1. 谈论第一部分里提到的食物，自然引入课文的重点句
式。
Teacher：Do you like vegetables? How often do you eat
vegetables? How often do you eat fruit?
学生根据自己的实际情况来回答问题。
2. 导读，引出课文内容。
Teacher：You often eat vegetables and fruit. What about
Danny? Does Danny often eat vegetables? Let’s listen and
find.
学生听课文并尝试回答问题。
3. 读课文，发现信息，完成表格。
Teacher：Read the text after the tape, then try to fill in
the blanks.
How often does Danny eat

vegetables
fruit


day


week


month


year










donuts
解释week, month, year
Teacher：How many days are there in a week? Yes, there
are seven days in a year. They are Sunday, Monday,
Tuesday...
How many weeks are there in a month? There are about
four weeks. And there are about thirty days in a month.
How many months are there in a year? Twelve.
通过相关联时间的问答，使学生理解表示时间的几个词
汇的含义。
4. 针对丹尼的生活习惯进行讨论，说出自己的建议和意
见。
Teacher: Look at the chat of Danny. What can you find?
What do you want to say to Danny?

1.小组练习，用调查表的形式调查一位同学的饮食习
惯。
a) 小组调查并填表。
b) 展示各组表格。
c) 描述并评论同学饮食是否健康。
Teacher: Work in group. Talk in groups first. Then finish
this chat.
Teacher: Show me your chat. What do you say about your

friend?

课堂小结 Teacher: Please eat more vegetables and fruit. That good
for you. Remember that an apple a day keeps the doctor
away.
作业 1. 调查自己家人的饮食习惯，并制成表格。使用英语来介绍表格内容，简
单评价自己家人的饮食习惯。
Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit

day week month year
How often do you eat ____?
An apple a day keeps the doctor away.
板书设计：

课后反思及教师随笔：







课题
课型
Lesson10 Exercise
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：exercise, minute, hour
教学目标 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：How many minutes do you ...?
3. 形成进行体育锻炼的良好习惯
教学重点
教学难点
教学准备
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：exercise, minute, hour
2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：How many minutes do you ...?
学生能够使用英语简单描述自己的生活习惯
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课通过以举例法释义的方式让学生理解了 exercise的含义，并通过伍德老师和丹
尼之间的对话，来讨论丹尼进行体育锻炼的情况。引导学 生意识到进行体育锻炼的重
要性。并练习使用英语来简单介绍自己进行体育锻炼的情况。
教学环节 教师活动与学生活动 二次备课

复习导入


新知呈现











操练句式
学习课文












综合训练






课堂小结



1、展示钟表，复习时间的表达。
T: Look at the clock. What time is it now ?

1、教师用手拨动时针，让学生感受分钟。
T: Look, this is a minute.
板书单词，学生齐读，拼写。
拨动指针，询问有多少分钟。
T: How many minutes?
拨动指针，让学生感受小时的概念。
T: From 1:00 to 2:00, that’s one hour.
板书单词，学生齐读，拼写。
T: How many minutes make an hour ?
Sixty minutes make an hour .
T : How many seconds make a minute ?

1. T: How many minutes do you finish your homework?
How many minutes do you come to school?
How many minutes do you exercise? What’s exercise?
Listen and find.
先通过调查性问答练习重点句式 ，然后引出exercise
请学生听录音，找出exercise的含义。
2. 朗读第一部分，加深印象。
Teacher: Read it please.
3. 出示问题：How many minutes dose Danny exercise?
How often dose Danny exercise? How many minutes dose
Danny walk to school? 听课文录音小组讨论后得出结
论：Danny needs to get more exercise.
4. 分角色朗读课文。

1.小组活动。同桌对话、小记者采访的形式询问同学们
的锻炼情况，在活动中复习并巩固句式 的运用，深刻领
悟锻炼的重要性。
T: Let’s do a group work. Do you often exercise? How
many minutes do you exercise? Talk in groups and fill in
the chat. Talk about the chat.

学习韵句，结束课程。
T： Now ,let’s do some exercise together . Ok ?
Teach “Everyone, Everyone, Reach up High” in Number 3
of the student book.
(1) Play the table, the students follow it.
(2) Teach line by line, students repeat.
(3) Finally play the tape again. Students chant
together and do the actions.
(4) 各组选派一名台前表演。










作业 1. 调查自己家人的运动习惯，并制成表格。使用英语来介绍 表格内容，简

单评价自己家人的饮食习惯。
板书设计：
Lesson 10 Exercise
Walking is exercise. Running is exercise.
Sixty minutes make an hour.
How many minutes do you exercise?

课后反思及教师随笔：





课题
课型
Lesson 11 Work Hard!
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：high
2. 学生能够认读、理解并运用下列短语和表达法：dry the dishes, clean my
教学目标
bedroom, make my lunch; Do you help your family?
3. 形成刻苦学习、自己的事情自己做的良好习惯。
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：high
教学重点 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：dry the dishes, clean my bedroom,
make my lunch; Do you help your family?
教学难点 学生能够使用英语简单描述自己的生活习惯
教学准备 随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分为三部分，第一部分，通过伍德老师与珍尼的对话，引出无论在 学习上、运
动中，还是在家里，都应该认真努力。第二部分通过伍德老师与Kim的对话，提示学
生在家里要帮助家长做力所能及的家务。第三部分为一个歌谣，来练习一些体育运动。
教学环节
歌谣导入








新知呈现



教师活动与学生活动
1、Greeting.
2、播放歌谣，学生齐唱并做动作。
Everyone，everyone. Reach up high. Everyone, everyone,
Touch the sky! Everyone, everyone, Turn around!
Everyone, everyone, touch the ground. …
3. 出示单词卡high、low把high贴在黑板的高处low贴
在低处。让学生在手里随意拿一样东西，听教师的口令
练习high、low.然后同桌练习。

1. 观察课文图片，回答问题。
T:What is Jenny doing?
S:Jenny is doing her homework.
T:Do you always do your homework?










二次备课

综合训练




课堂小结
S:Yes,I do.
T: How many minutes do you do your homework?
S: About ____minutes.
T: I think you work hard at school.
2. 听录音回答问题
T：Listen to the tape and then try to answer. Does
Jenny work hard?
3. 操练句式。
T: Does your fathermother work hard?
T: Does your sisterbrother work hard?
引出work hard并且练习自编chant:
Work hard. Work hard,
Work hard at school.
Work hard，Work hard,
Work hard at home.
3. 讨论：How to work hard at school? How to work hard
at home?
引导学生发表自己的观点。。
4. 导读课文第二部分。
T：Let's work hard ! Does Kim work hard ?
出示问题，让学生带着问题听磁带，然后做出回答。

把全班分成若 干小组，每组选出一名调查员，利用教
师提前制作好的表格进行调查，评选出健康之星、学习
之 星和勤劳之星。练习句型How many minutes do you
___ ___? About ____minutes.

Working hard is very important. Please work hard at
school. Work hard at home. Always do exercise. Always
help your mother and father.
1. 用英语来介绍课上的调查结果，可以和朋友、家人聊一聊，也可以写一
写。
Lesson 11 Work Hard

high low
Work hard at school.
Work hard at sports.
Work hard at home.
作业
板书设计：
课后反思及教师随笔：

课题
课型
Lesson12 Helen Keller
故事阅读 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、理解本课的故事。
教学目标 2. 学生能够针对故事内容进行问答。
3. 学生能够用自己的话来复述故事。
教学重点
教学难点
教学准备
1. 理解本课的故事内容。
2. 学生能够针对故事内容进行问答。
学生能够用自己的话来复述故事。
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课向学生们介绍著名的残疾人作家海伦·凯勒的故事。让学生体会海伦所学知识
的来之不易以及她坚强 好学的品质。
教学环节
韵句导入










故事呈现
















教师活动与学生活动
1、和学生边做动作边说韵句。
T：Let’s say a chant together. Please do actions with me.
Read, read, read a book. Draw, draw, draw a picture.
Fly, fly, fly a kite.
2. 和学生进行交流，引出本课故事。
T：Can you fly a kite? Can you read a book? Can you come
here? Close your eyes. Can you come here now?
T：In the world, there are some people who cannot see or
hear. But they can read a book, too. Today we will meet a
person who can not hear and see.

1. 听故事找出故事的主人公。
T: Who is the person? Listen to the story and find.
T: Now, tell me the name of the person. Yes, she is Helen
Keller. Do you know about her? She is a very famous
writer.
2. 跟读故事。
T: Please listen to the story again. Let’s read after the tape.
3. 自由读故事，回答问题。
T：Read the story freely and try to answer these question.
(1) How old is Helen Keller?
(2) Why did Helen often get angry?
(3) Do you know the book The stry of my life?
4. 再读故事，针对故事内容提出自己的问题，请其他同
学回答。
T：Read the story again. Then try to ask some questions
according to the story.











二次备课

讨论主角
拓展升化




课堂小结



作业
1. 讨论对于海伦及其老师的印象，引导学生学习他们优
良的品质。
T：What do you think about Anne?
T: What do you think about Helen?
T: What can you learn from Helen?

1. 学生尝试复述故事。
T：Please try to retell the story about Helen Keller.
1. 把Helen的故事讲给自己的父母听。
Lesson 12 Helen Keller
She is deaf and blind.
She couldn’t see anything.
She couldn’t hear anything.
She couldn’t speak at all.
She became a great writer.
Her story gives everyone hope.
板书设计：

课后反思及教师随笔：





课题
课型
Lesson13 Summer Is Coming!
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：fan
教学目标 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：In summer, I like to ...
3. 学生能够谈论自己喜欢的季节。
教学重点
教学难点
教学准备
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：fan
2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：In summer, I like to ..
学生能够谈论自己喜欢的季节
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分三 个部分。第一部分伍德老师向大家介绍了不同季节里树木的变化。第二
部分介绍了珍尼和李明夏天里喜欢 进行的活动，第三部分为一个有关四季特征的表格。
通过学习本课内容，学生应该能够从天气、景物、喜 欢做的事情等几个方面来介绍自
己喜欢的季节。

教学环节
谈话导入






课文呈现




































教师活动与学生活动
1. 在与学生进行问候之后，通过交流来引出本课的内
容。
T：How’s the weather today? What season is it now?
How many seasons are there in a year? What are they? (课
件出示四季幻灯片)
学生回答问题并复习四季的名称。

1. 呈现课文图片，请学生观察并找出四幅图片的不同。
引导学生观察树叶在不同季节里的变化。
T: Please look at the trees carefully. What happens to the
leaves in the different seasons?
T: Look at the leaves in winter? Do the trees have any
leaves in winter?
(The trees don’t have any leaves in winter.) (板书 The
trees ------ leaves in ------.)
T: How about spring? Do the trees have any leaves in
spring? Are the leaves new or old?
(Yes, the trees have new leaves in spring.)
T: What colour are summer leaves? (green)
Do you know summer leaves can make you cool?
So, trees have cool, green leaves in summer. Say it, please.
T: Look at the leaves in fall. Do the trees have cool, green
leaves in fall? The trees lose their leaves in fall. What
colour are fall leaves? (yellow, orange, red)
T: Class, different seasons, different trees and leaves. Can
you say the differences about the leaves ?
2 谈论不同季节里的天气。
T: Now, let’s talk about the weather of the four seasons.
How’s the weather in winter? (cold and snowy) (板
书 The weather is ------- in ------.)
In spring? (warm and rainy)
How’s the weather in summer?
Is the weather hot and sunny in fall?
3. 谈论在不同季节里的穿着。
T: This time, can you tell me the clothes you wear in the
four seasons?
What do you wear in summer? (板书 I wear my
-------- in -------.)
（在学生回答时，适时出示单词fan, 并领读，拼读，
背诵单词。）
T: How about in spring? In winter? In fall？
4. 根据以上讨论的内容完成表格的填写。
T: Now, take out your chart, please fill in the blanks of
these three lines, the trees, the weather, and the clothes.










二次备课

综合训练











作业
Please just write down the key words. It’s OK.
T: Who wants to show your chart? Please come here.
(实物投影显示学生表格)

1询问学生最喜欢的季节。
T: There are four seasons in a year. What’s your favourite
season? What do you like to do in that season?

2. 读课文回答问题。What does Jenny and Li Ming do in
summer? Read and find.

3. 完整介绍自己最喜欢的季节，包括天气、能够看到的
景物、所穿的衣服及喜欢进行的活动。
T：Now please think about your favourite season. You can
talk in groups and you can write something about it.
T: Show me your favourite season, please.
1. 写出自己最喜欢的季节，也可以画一画再写。
Lesson 13 Summer Is Coming!
In summer, I like to sit in the sun.
In summer, I like to swim.
My favourite season is ...
It’s ...
We can see...
I like to ...
板书设计：

课后反思及教师随笔：





课题
课型
Lesson14 Tomorrow We will play
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：close, angry
教学目标 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：I will ...
3. 学生能够使用含有will的句式来表达自己打算做的事情。
教学重点
教学难点
教学准备
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：close, angry
2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：I will... I will not...
学生能够理解并使用含有will, will not的句式。
随书光盘、课件

教学内容分析：
本课分两个部分。第一部分通过丹尼和珍尼的对话，来向学生 示范如何使用含有
will的句式来表达自己想做的事情以及用will not 来表达自己不打算做的事情。第二
部分是针对重点知识进行的练习。
教学环节
复习导入









课文学习













综合练习










课堂小结


作业
教师活动与学生活动
1. 在与学生进行问候之后，通过做游戏Guessing Game
用以复习旧识：eat breakfast, drive my car, play sports,
read a book, listen to the radio, skip, fly a kite, pick some
flowers, look at flowers, run等动词短语。
T：Do you want to know what I will do tomorrow?
展示动作、活动类的图片，引导学生用Will you …进
行竞猜。教师使用句式：Yes, I will... No, I will not...来回
答，让学生初步感受本课的重点句式的用法和含义。


1. 导读，出示问题，引导学生通过听录音来找到答案：
T：You know what I will do tomorrow. But where will
Danny and Jenny go tomorrow? Please listen and find.
播放教学光盘，学生尝试回答问题。
2. 播放课文的flash视频，点读每一句，学生跟读，纠
正学生的语音，提示学生连读。
T: Please read after the tape.
3. 自由读，尝试针对课文内容提出自己的问题。
T: Please read the text freely. After that, you can ask some
questions according to the text.
4. Look at and write “will” or “will not”. 根据图片内容及
句子意思，选择填写will或will not。


1.问答练习：What will you do tomorrow?
T: What will you do tomorrow?
随机选择学生进行回答。
2. 两人小组活动，问答：What will you do tomorrow?
T：Let’s do a pair work. Ask and answer.
T: Show me your dialogue.
2. 小组活动，调查周六日准备进行的活动。
T: What will you do this Sunday? What will your friend
do? Let’s make a survey. Do a group work. Talk in groups.
T: Show me, please.

总结学生的活动，祝福学生度过一个快乐的周末。










二次备课
1. 写一写自己的周末计划。

板书设计：
Lesson 14 Tomorrow We will Play
What will you do tomorrow?
I will...
I will not...

课后反思及教师随笔：





课题
课型
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
Lesson15 Jenny’s Summer Holiday
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：lake, swim, ship
2. 学生能够理解并运用下列句式：I will ...来描述自己的暑假活动。
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：lake, swim, ship.
2. 学生能够理解并运用下列句式：I will... 来简单描述自己的暑假活动。
学生能够区分过去时和一般将来时，并正确使用。
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分三个部分。第一部分描述了珍尼去年暑假的活动及今年暑假的计划。让学
生在对比中，感 受一般将来时的用法。第二部分是针对课文的问题。第三部分为一首
以summer time为主题的歌曲。
教学环节
谈话导入






课文学习







教师活动与学生活动
1. 与学生谈论昨天做过的事情。复习过去时态。
T: What day is today?
T: What day was yesterday?
T: What did you do yesterday?
2. 询问学生明天的打算，复习、熟悉一般将来时。
T: What will you do tomorrow?

1. 导读。
T: Summer is coming. Do you like summer? There is a
long summer holiday in summer. Do you like the summer
holiday? What will you do this summer holiday? What did
you do last summer holiday?
学生谈论、表达自己的想法。
2. 带问题听课文，找出答案。
T：What did Jenny do last summer holiday?










二次备课

综合练习














课堂小结


Listen to the text and try to find the answer.
3. 跟读课文，纠正语音。
T：Listen to the tape again. This time, please read after it.
4. 自由读课文，回答问题，理解新单词。
T：Read the text freely. Then try to answer these questions.
a. What will Jenny do this summer holiday?
b. What will Jenny do on the sea?
c. What will Jenny watch on the sea?

1. 教授单词swim, ship, beach。与学生讨论相应的内容。
T：Can you swim? Do you like to swim? Will you go
swimming this summer holiday? Where will you swim?
T: Did you go to a sea? Did you play on the beach? What
did you do on the beach? Did you see a ship? Did you get
on a ship?
T: Do you want to go on a trip to a sea? What will you do
at the sea?
让学生在交流中理解新单词的含义，并能够正确使用单
词。
2. 复述珍尼的暑假计划。
T：Please tell us what Jenny will do this summer holiday.
3. 聊一聊自己的暑假安排。
T: What will you do this summer holiday? Show us.

1.播放歌曲summertime。学生认真倾听。
T: It’s song time. Let’s listen to a song about summer,
please.
T: This time, please sing with it.
学生齐唱歌曲。
1. 学唱歌曲，唱给自己的家人或朋友听。
Lesson 15 Jenny’s Summer Holiday.

Last Year This Year
went will go
swam will swim
What will you do this summer holiday?
作业
板书设计：

课后反思及教师随笔：

课题
课型
Lesson16 Li Ming’s Summer Holiday
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：visit
2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：What will you do for the summer
教学目标
holiday?
3. 学生能够使用含有will的句式来描述自己的暑假计划。
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：visit
教学重点 2. 学生能够认读、理解并运用下列句式：What will you do for the summer
holiday?
教学难点
教学准备
学生能够理解并使用含有will的句式来描述自己的暑假计划。
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分三个部分。第一部分通过珍尼和李明的对话，来展示李明的暑假计划。 第
二部分通过一个游戏来帮助学生熟练使用You will...句式。第三部分请学生写一写李明
的暑假计划。
教学环节
歌曲导入






课文学习

















教师活动与学生活动
1. 播放歌曲summertime。学生齐唱。
2. 复习上一节所学的内容。
T：What will Jenny do this summer holiday? Do you
remember?
通过复习上节课的主要内容来复习一般将来时的表达
方法。

1. 导读。
T: What about Li Ming’s summer holiday? Where will Li
Ming go this summer holiday?
带问题听课文，找出答案。
T：Listen to the text and try to find the answer.
2. 跟读课文，纠正语音。
T：Listen to the tape again. This time, please read after it.
3. 自由读课文，针对课文内容提出自己的问题，相机讲
授新单词。
T：Read the text freely. Then try to answer these questions.
a. When will Li Ming fly home?
b. What will he do to his mother and father?
c. Will he visit his aunt and uncle?
Will you visit your family members for the summer
holiday? Who will you visit? Will you visit some famous
places for the summer holiday? Where will you visit?
T: Show me your questions now.











二次备课

综合练习






课堂小结
作业
1. 游戏：猜猜我将做什么。
请学生参考课本第二部分来完成游戏。练习句式：
What will I do? You will ...
2. 完成课本第三部分，写出李明的暑期计划，并复述。
Teacher: What will LI Ming do this summer holiday? Wrtie
ad tell.

说一说自己的暑假打算。
T：What will you do this summer holiday? Show me.
1. 学唱歌曲，唱给自己的家人或朋友听。
Lesson 16 Li Ming ’s Summer Holiday.

What will you do for the summer holiday?
I will visit ...
板书设计：

课后反思及教师随笔：






课题
课型
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
Lesson17 Danny’s Summer Holiday
新授 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：clever
2.学生能够使用含有will的句式来描述自己的暑假计划。
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇: clever
2. 学生能够使用含有will的句式来描述自己的暑假计划。
学生能够理解并使用含有will的句式来描述自己的暑假计划。
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分三个部分。第一部分通过珍尼和丹尼的对话，来展示丹尼的暑假计划。 学
生进一步熟悉含有一般将来时的肯定句、否定句，以及一般疑问句的使用。第二部分
通过一个 阅读来帮助学生熟练使用所学到的句式。
教学环节 教师活动与学生活动 二次备课

歌曲导入









课文学习
























综合练习










1. 播放歌曲：Summer time
Teacher: Boys and girls, let’s listen to a song together. You
can sing with it. And you can listen.
2.以Free talk方式导入课程。
Teacher：What season is it? Do you like summer? Why or
why not?
This summer holiday is special. Will you do your
homework this summer holiday? Will you come to school
to have classes? What will you do this summer holiday?

1. 导读。
Teacher: I know what you will do this summer holiday.
What about Danny? Look at the picture. Guess, please.
What will Danny do?
2. 听录音，回答问题。
Let’s watch and find. After that, please try to answer this
question. What did Danny do last summer?
Teacher: What will Danny do this summer holiday? Let’s
listen again and try to tick or cross.
Show me your answer, please.
3. 读课文，填表格。
Teacher：It’s time to read the text. After that, you should fill
in the blanks.
Teacher: Who can try? Show me your answer.
4. 自由读，分角色读，提问题。
Teacher：Let’s read it freely. First, read the story. Then,
read it in roles. Try to ask some questions.
5. 讨论。
Teacher：Danny will fly to China and play with Li Ming.
Jenny thinks Danny is clever. Is Danny clever? What do
you think about Danny? Clever means have many good
ideas, just like Afanti, Xi yangyang.
Teacher: Maybe Danny is not so clever. But I think he is a
good friend of Li Ming. He will Li Ming. So he will fly to
China and play with him.

1. 趣味问答。
Teacher：Do you want to have good friends? Will you make
new friends this summer holiday? Will you go to a summer
camp?
Let’s play a game. Look at the picture, fill in the blanks
and ask.
Who can try?
Teacher: This time, I will do actions. Please ask questions.
2. 讨论并制定暑假计划。
以思维导图引导学生讨论自己的暑假。

课堂小结
Look at these words. Let’s talk about your summer holiday.
Where will you go? When will you go there? Who do you
go with? What will you do? What will not do? You can talk
in groups. You can write something about it. You can do it
in pairs.
展示。

You will go to the middle school after this summer holiday.
You will not come to our school to have classes. You will
have new friends and new teachers. I will have new
students. But I will miss you. I think you will be good
students in the middle school. And I wish you will be
happy every day.
1. 写一写自己的暑假计划。
Lesson 17 Danny ’s Summer Holiday.

What will you do for the summer holiday?
I will ...
I will not...
作业
板书设计：
课后反思及教师随笔：





课题
课型
Lesson18 Helen Keller
故事阅读 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、理解本课的故事。
教学目标 2. 学生能够针对故事内容进行问答。
3. 学生能够用自己的话来复述故事。
教学重点
教学难点
教学准备
1. 理解本课的故事内容。
2. 学生能够针对故事内容进行问答。
学生能够用自己的话来复述故事。
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课通过三个风筝的故事来引导学生意识到，人与人之间要互相帮助 ，同时，还
只有具备高尚的品德心灵，才能拥有别人的关注和尊敬，心灵美才是真正的美丽。
教学环节 教师活动与学生活动 二次备课

韵句导入









故事呈现



















讨论主角
拓展升化

课堂小结

作业
1、和学生边做动作边说韵句。
T：Let’s chant together.
What do you like to do?
Go to the park. Fly a kite.
What do you like to do?
Go to the zoo. Watch a kangaroo.
2. 和学生进行交流，引出本课故事。
T：Can you fly a kite? Do you like to fly a kite? Let’s read
a story about kites.

1. 听故事找出故事的主人公。
T: Listen to the story and find the names of the kites.
2. 听故事排序。
T: Let’s listen to the story again. Then put the pictures in
order.
展示故事中的图片，请学生根据故事的内容来排序。帮
助学生来把握故事的发展线索。
3. 跟读故事。
T: Please listen to the story again. Let’s read after the tape.
4. 自由读故事，回答问题。
T：Read the story freely and try to answer these questions.
(1) What does Kylie look like?
(2) What does Karla look like?
(3) What does Krista look like?
(4) What happens to Krista?
5. 再读故事，针对故事内容提出自己的问题，请其他同
学回答。
T：Read the story again. Then try to ask some questions
according to the story.

1. 讨论对于风筝的想法，引导学生发现文章的主题。
T：Which kite do you like? Why?

1. 学生尝试复述故事。
T：Please try to retell the story.
1. 把故事讲给自己的父母听。
Lesson 18 Three Kites in the Sky
Kylie is beautiful.
Karla is strong.
Krista is kind.










板书设计：
课后反思及教师随笔：

课题
课型
Lesson19 Buying Gifts
新授 课 时 第1课时
教学目标 学生认读、理解并运用句式：How many ... do you need?
教学重点 学生认读、理解并运用句式：How many ... do you need?
教学难点
学生能够发现how many后应该使用可数名词的复数形式。
教学准备
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分三个部分。第一部分通过珍尼和丹尼的对话，来展示丹尼的暑假计划。 学
生进一步熟悉含有一般将来时的肯定句、否定句，以及一般疑问句的使用。第二部分
通过一个 阅读来帮助学生熟练使用所学到的句式。
教学环节
谈话导入




课文学习


















综合练习





作业
教师活动与学生活动
1. 与学生进行交流，为接下来的学习做准备。
T: What day is today? When is your birthday? What will you
do at your birthday? Do you like gifts? When will you get
gifts? Did you buy gifts for others?

1. 导读。
T: Li Ming will buy some gifts. Why? Let’s listen and find.
学生听录音，回答问题。
Show me your answer, please.
2. 读课文，填表格。统计李明分别买了哪些礼物，花了多
少钱。
Teacher：It’s time to read the text. After that, you should fill in
the blanks.
Teacher: Who can try? Show me your answer.
How many flags does Li Ming buy? How much are they?
How many caps does Li Ming buy? How much are they?
How many T-shirts does Li Ming buy? How much are they?
3. 自由读，分角色读，提问题。
Teacher：Let’s read it freely. First, read the story. Then, read it
in roles. Try to ask some questions.
4. 分角色朗读课文。
Teacher：Now, please read the text in roles. Who wants to be
Jenny? Who wants to be Li Ming?

1.自由结组编对话，并展示。
Teacher：Now please make dialogue in pairs or groups. You
can use these sentences:
What do you want to buy? How much are they? How much is
it?
Teacher: Now please show your dialogue.
1. 记录下自己课堂上编写的对话。










二次备课

板书设计：
Lesson 19 Buying Gifts

How many ... do you need?
How much are they?
课后反思及教师随笔：





课题
课型
教学目标
教学重点
Lesson 20 Looking at Photos
新授 课 时 第1课时
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：find, get。
2. 学生认读、理解并运用句式：Do you remember?
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：find, get。
2. 学生认读、理解并运用句式：Do you remember?
教学难点
学生能够使用一般过去时描述发生过的事情。
教学准备
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分三个部分。第一部分中，李明在为回家而准备行李。他发现了一些照片 ，
和珍尼一起回忆起了照片上呈现的故事。学生可通过这些故事来回忆如何使用一般过
去时描述 发生过的事情。第二部分是一首关于离别的歌曲，非常符合本课的主题。第
三部分展示了四幅图片，学生 要使用过去时描述这四幅图片发生的故事。
教学环节
谈话导入




课文学习











教师活动与学生活动
1. 与学生进行交流，为接下来的学习做准备。
T: What do you like to do?
T: Do you like to go on trips? Do you like to take pictures? Do
you remember what happened when you saw the pictures?

1. 导读。学生听录音，回答问题。
T: What will Li Ming do? Yes, he will fly home. What is Li
Ming doing now? Let’s listen to the tape and try to find the
answer.
T: Show me your answer, please.
2. 跟读课文，纠正字音。
Teacher：It’s time to read the text. Read after the tape, please.
3. 自由读，分角色读，提问题。
Teacher：Let’s read it freely. First, read the story. Then, read it
in roles. Try to ask some questions.
4. 分角色朗读课文。
Teacher：Now, please read the text in roles. Who wants to be










二次备课

综合练习






课堂小结
Jenny? Who wants to be Li Ming?

1.展示课文中的图片，请学生尝试描述。注意动词的时态。
T：Look at this picture now. What happened? Do you
remember? Please say something about this picture.
2. 展示更多来自教材的图片，请学生描述。
T：Look at these pictures. Do you remember what happened?
Talk about them, please.

播放歌曲my friends. 学生学唱。
T：You did a good job. It’s time for a song. Listen to it first.
T: Now please sing after this.
T: Sing it together, please.
1. 找出自己最喜欢的照片，描述发生过的事情。
Lesson 20 Looking at Photos

Do you remember?

作业
板书设计：
课后反思及教师随笔：





课题
课型
教学目标
教学重点
Lesson 21 A Party for Li Ming
新授 课 时 第1课时
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：late, early, tell, begin。
2. 学生认读、理解并运用句式：Would you come to a party?
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：late, early, tell, begin。
2. 学生认读、理解并运用句式：Would you come to a party?
教学难点
学生能够正确使用英语进行电话通话。
教学准备
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分为两部分。第一部分中，珍尼和丹尼希望可 以为李明举办一次惊喜送别晚
会。他们打电话联系另外的朋友斯蒂文。在此过程中，学生会学习到以下知 识：When
does the party begin? Would you come to a party for Li Ming? Don’t be late. I will be earl y
等。学生可以通过英语打电话来安排、邀请朋友参与某种活动。在教学中，要带学生
复习、熟 悉打电话的功能性用语。
教学环节 教师活动与学生活动 二次备课

谈话导入






课文学习

















综合练习







1. 与学生进行交流，铺垫要学习的新知，为接下来的学习
做准备。
T: How do you come to school? When did you have breakfast?
What did you do after breakfast? When did you come to
school? Were you late or early?
展示钟表，让学生感受late, early的含义。

1. 导读。学生听录音，回答问题。
T: Did you go to a party? What times did the party begin?
Were you late or early?
T: Danny and Jenny will have a party. When does it begin?
Let’s listen and find.
T: Now can you tell what time the party begins?
2. 跟读课文，纠正字音。
Teacher：It’s time to read the text. Read after the tape, please.
3. 自由读，分角色读，提问题。适时练习新单词。
T：Let’s read it freely. First, read the story. Then, read it in
roles. Try to ask some questions.
T：Does Li Ming know about the party? Do Danny and Jenny
want to tell him? Why? Does your mother tell stories to you
before you sleeping?
4. 分角色朗读课文。
T：Now, please read the text in roles. Who wants to be Jenny?
Who wants to be Danny? Who wants to be Steven?

1. 师生问答，询问学生想与朋友做些什么。
T：Jenny and Danny want to have a party for their friend. What
do you want to do with your friend?
随机选择学生答出他们的观点。
2. 两人对话。编制打电话的对话，并展示。
T：Now，please call your friend. Tell him or her what you want
to do with him or her. Make a dialogue in pairs. Practice,
please.
T: Now show me your dialogue.

1. 用英语记录你和朋友之间的电话。
Lesson 21 A Party for Li Ming

Hello.
Hi. It’s ... calling.
Would you come to a party?
When does it begin?
Don’t be late.
Come here early.
Good-bye.










作业
板书设计：

课后反思及教师随笔：





课题
课型
教学目标
教学重点
Lesson 22 Surprise!
新授 课 时 第1课时
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：cake, every, all。
2. 学生认读、理解并运用句式：Do you need any help?
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：cake, every, all。
2. 学生认读、理解并运用句式：Do you need any help?
教学难点
学生能够使用自己的话简单地描述一场聚会。
教学准备
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分为三部分。第一部分中，在朋友们的支持和积极参与下，李明的惊喜派 队
终于成功的举办了。大家各自为聚会贡献出了自己的力量。第二部分中学生会针对课
文进行讨 论。第三部分中，学生讨论饼干上的字母为哪个人的姓名首字母，以此来熟
悉句式：Whose name begins with ...?
教学环节
复习、谈
话导入




课文学习














教师活动与学生活动
1. 与学生进行交流，复习有关本课的知识，为接下来的学
习做准备。
T: What will Li Ming do? What will Danny and Jenny do for
him? How many people will come for his party? When will the
party begin?

1. 导读。学生听录音，回答问题。
T: Who comes for the party for Li Ming? Are they late? Let’s
listen to the text and find.
T: Now, please try to answer the question.
2. 跟读课文，纠正字音。
Teacher：It’s time to read the text. Read after the tape, please.
3. 自由读，分角色读，提问题。适时练习新单词。
T：Let’s read it freely. First, read the story. Then, read it in
roles. Try to ask some questions.
T: Show me your question, please. Others try to answer the
questions.
T：What do Danny, Jenny and Steven do for the party? Yes,
they make a cake. Do you like cake? When will you have a
cake? What does the cake look like? What else do they make?
What is on the cookies? Does every cookie have letters? Yes,










二次备课

综合练习







作业
all cookies have letters. What do the letters mean? Whose
name begins with letter L?
4. 分角色朗读课文。
T：Now, please read the text in roles. Who wants to be Danny?
Who wants to be Steven? Who wants to be the story teller?

1. 小组讨论，设计一个惊喜派对。
T：It’s your turn to have a party. What is the party for? When
will the party come? Who will come for the party? What will
they do for the party? Please talk in groups and then show me
your plan.
T: Now show me your plan, please.
1. 用英语记录自己的聚会计划。
Lesson 22 Surprise
They make a cake and some cookies.
Every cookie has a letter.
All cookies have letters.
板书设计：
课后反思及教师随笔：





课题
课型
教学目标
教学重点
Lesson 23 Good-bye!
新授 课 时 第1课时
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：good- bye, hear。
2. 学生认读、理解并运用句式：Have a good trip! Don’t forget to write.
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：good-bye, hear。
2. 学生认读、理解并运用句式：Have a good trip! Don’t forget to write.
教学难点
学生能够使用自己的话复述课文内容。
教学准备
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课分为三部分。第一部分中，李明终于要回家了 。在机场，李明拿出了给自己
的朋友丹尼、珍尼准备的礼物，并向自己的朋友告别。在此过程中，学生会 学习到以
下句式：I have something for you. This is for you. I want you to remember China. Have a
good trip. Don’t forget to write. Good-bye. 第二部分中学生会学习到一首歌曲：
Good-bye. 第三部分则是针对课文的一些问题，学生需要在掌握了课文内容之后写出
正确的回答。

教学环节
复习、谈
话导入




课文学习




















课堂小结





作业
教师活动与学生活动
1. 与学生进行交流，复习有关本课的知识，为接下来的学

习做准备。

T: What will Li Ming do? Yes, he will go home. How will he

go home? He will go home by plane. What will he say go his

friends?



1. 导读。学生听录音，回答问题。

T: Today we will learn Lesson 23 Good-bye. Let’s see how Li

Ming will say good-bye to his friends. Let’s listen to the text

first. And try to answer this question. Where are Li Ming,

Jenny and Danny?
T: Now, please try to answer the question.
2. 跟读课文，纠正字音。
Teacher：It’s time to read the text. Read after the tape, please.
3. 自由读，分角色读，提问题。适时练习新单词。
T：Let’s read it freely. First, read the story. Then, read it in
roles. Try to ask some questions.
T: Show me your question, please. Others try to answer the
questions.
T：What does Li Ming hear at the airport? When will the plane
leave?
T: What does Li Ming say to his friend when he leaves? What
does his friend say? Do you know other ways to say good-bye?
4. 分角色朗读课文。
T：Now, please read the text in roles. Who wants to be Danny?
Who wants to be Steven? Who wants to be the story teller?

1. 播放歌曲good-bye。学生学唱。
T：It’s time for Li Ming to say good-bye. It’s time for us to
listen to a good-bye song.
T: Now try to learn the song.
T: sing the song together.
1. 复述故事。
Lesson 23 Good-bye!

Li Ming is leaving for China.
The plane for Beijing will leave soon.
I have something for you.
Have a good trip!
Don’t forget to write.
Good-bye.
二次备课
板书设计：

课后反思及教师随笔：





课题
课型
Lesson 24 Danny’s Surprise Cake
故事阅读 课 时 第1课时
1. 学生能够听懂、理解本课的故事。
教学目标 2. 学生能够针对故事内容进行问答。
3. 学生能够用自己的话来复述故事。
教学重点
教学难点
教学准备
1. 理解本课的故事内容。
2. 学生能够针对故事内容进行问答。
学生能够用自己的话来复述故事。
随书光盘、课件
教学内容分析：
本课中，丹尼的班级在学期最后一天举办了一次聚会。丹尼为大家准 备了惊喜蛋
糕，却忘了放糖。不过每个人都从蛋糕里找到了象征着幸运的一美元。伍德老师把其
中一块儿蛋糕寄给了李明，让他也感受到了班级的友爱，并发现丹尼送出的幸运。在
这个过程中，让学生 感受朋友之间的友谊及相关的文化。
教学环节
歌曲导入





故事呈现












教师活动与学生活动
1、播放歌曲My friend.
T：Let’s sing the song My Friend together.
2. 和学生进行交流，引出本课故事。
T：Do you have good friends? What do you like to do
together?

1. 听故事，回答问题。
T: What does Danny do with his friends? What will his
class have? Listen to the story and find the answer.
2. 跟读故事。
T: Please listen to the story again. Let’s read after the tape.
3. 自由读故事，回答问题。
T：Read the story freely and try to answer these questions.
(1) What does Danny do for the party? What does he need
to make a cake?
(2) Does Danny go to school slowly or quickly? Why?
(3) Does Danny’s cake look good? Does it good to eat?
Why?
(4) What is the surprise of Danny’s cake? What does it










二次备课

课堂小结

mean? Do you know the same thing in China? We will put
corn in dumplings. The person who gets the corn will be
lucky.
4. 再读故事，针对故事内容提出自己的问题，请其他同
学回答。
T：Read the story again. Then try to ask some questions
according to the story.

1. 学生尝试复述故事。
T：Please try to retell the story. Talk in groups first. Then
sow me.
T: Show your story, please.
1. 把故事讲给自己的父母听。
Lesson 24 Danny’s Surprise Cake

Every piece of cake has a dollar in it.
Let’s send Li Ming a piece of cake.
作业
板书设计：
课后反思及教师随笔：