新版pep人教版六年级下册英语第一单元教案
英语单词缩写-是我想太多歌词
PEP新版六年级下册英语教案
Unit 1 How tall are
you?
教学目标:
1. 能听懂、会说、书写句型“How tall heavy
are you?”、“I’m …”、
“I’m … than
…”,并能在实际情景中正确运用比较句型。
2. 能独立完成调查任务。
3.
掌握形容词比较级的构成方式,并能在实际情景中运用。
4. 在趣味性的故事中巩固所学的语音点。
5. 引导学生关心自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其
他生命。
6. 培养学生的文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学重点:
1.
能听懂、会说、书写句型“How tall heavy are you?”、“I’m
…”、
“I’m … than …”,并能在实际情景中正确运用比较句型。
2.
掌握A、B部分“Let’s learn”和“Let’s talk”中的词汇和句型。
3.
掌握形容词比较级的构成方式,并能在实际情景中灵活运用。
教学难点:
1.根据实际情况灵活运用句型“How tall heavy … are
you?”进行提
问并作出相应的回答。
2. 能正确运用长度单位和重量单位。
3. 掌握形容词比较级的构成方式,并能在实际情景中灵活运用。
教学方法:
任务型教学法、情景法、试听法、交际法、全身反应法等。
教学准备:
教学光盘、教学录音机(带)、单词卡片。
教学安排:六课时
The first
Period: A. Let’s try A. Let’s talk
The
Second Period: A. Let’s learn A. Do a survey and
report
The Third Period: B. Let’s try B.
Let’s talk
The Fourth Period: B. Let’s learn
B. Match and say
The Fifth Period: B. Read
and write
The Sixth Period: B. Let’s check
B. Let’s wrap it up C. Story time
The
First Period
教学内容:A. Let’s try A. Let’s talk
课时目标:
1. 能听、说、认读本课时的单词:dinosaur,
hall, metre, than, both。
2. 能听懂“Let’s
try”部分的录音,并能根据录音内容选出正确的选
项。
3. 能读懂、理解“Let’s
talk”部分的对话,掌握形容词比较级在实际
交流中的应用。
4.
培养学生关心他人的情怀,鼓励学生与他人进行合作交流。
课时重点:
1.
对本课时所学的“四会”单词和句型的掌握。
2. 能用“How tall are you?
I’m … metres.”询问回答彼此的身高。
教学难点:
1.
对本课时所学的“四会”单词和句型的掌握。
2. 能在适当的情景中使用含有形容词比较级的句型。
教学准备:
1. 教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2.
教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程:
一、课前热身(Warm-up)
Greeting:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Welcome back
to our class. How’s your winter vacation?
Ss:
Great! Just so so.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine,
too.
二、课前预习(Preview)
1. 教学新词。
(1)指名学生读词,纠正发音。
(2)带读,齐读。讲解每个词的意思和用法。
2. 话题导入。
T: Do you know something about
dinosaur?
Ss: Yes, I do. No, I don’t.
指明学生谈论自己知道的关于恐龙的一些资料,从而引入新课教学。
三、新课呈现(Presentation)
1. Let’s try
(1)先请一位学生读句子,解读题意。
(2)出示问题:
①
What does the first dinosaur eat?
② Which
dinosaur is taller?
播放第一遍录音,学生仔细听录音,听清录音内容。播放第
二遍录
音,学生根据录音内容,给两个问句选择正确的答语。
(3)再次播放录音,学生一起跟读,检查正确答案。
2. Let’s talk
(1)参观博物馆。
T: (出示一张台历卡,指着星期六) What day is
it today?
Ss: It’s Saturday today.
T:
(出示一张含有各种生物古化石的图片) Saturday is a nice day. It’s a
good time to go the museum. Look at the
picture. What can you see in the
picture?
Ss: …
T: Some children are in the museum
now. They are watching the dinosaurs.
Do you
want to know what the dinosaurs are like? Let’s go
and see.
(2)出示本部分的教学挂图,师生就挂图内容进行对话。如:
T:
Who are they in the picture?
Ss: They are
Zhang Peng and Mike.
T: What animals are in
the picture?
Ss: Dinosaurs.
(3)教师播放课本“Let’s
talk”部分的录音,让学生仔细听对话,
然后根据听到的内容回答老师的提问。
T:
How tall is the tallest dinosaur in the hall?
S1: It’s 4 metres.
T: Are all the
dinosaurs big and tall?
S2: No, not all of
them.
T: How tall is Zhang Peng?
S3: He is
1.65 metres.
(4)带领学生逐句朗读对话,纠正发音,然后讲解对话中的重难点知
识。
①
How tall is it?
② It’s taller than both of us
together.
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. 练习对话。
(1)学生两两一组练习对话,注意模仿录音中的声调和语气。教师巡
视指导。
(2)请几组学生表演对话,纠正错误的发音,表扬表演出色的小组。
2. 自编对话。
(1)学生看“Let’s talk”部分对话下面的句子,两人一组仿照Zhang
Peng和Mike的对话,编新对话,谈论彼此的身高和年龄。教师巡视指
导。
(2)请几组学生表演对话,并回答问题。
3. 课堂练习——选择填空:
(
) ① He is _______ than his brother.
A. old B. tall C. taller
( ) ② Mike is
1.60 metres and I’m 1.68 metres. So I’m ______cm
taller than Mike.
A. 7 B. 3
C. 8
( ) ③ The big tiger is _______ than
the little cat.
A. shorter B.
strong C. stronger
( ) ④ My mom is 35
years old. My dad is 40 years old. So my mom is
______ than my dad.
A. older
B. younger C. taller
4. 核对答案:① C,② C,③ C,④ A
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
1. 仿照录音读“Let’s
talk”部分的对话,做到熟能成诵。
2. 完成《小屋》本课时练习。
3.
预习下节课的生词。
板书设计:
Unit 1 How tall are
you?
The First Period
dinosaur hall
metre than both
How tall … ?
I’m …
metres.
The Second Period
教学内容:A. Let’s learn A. Do a survey and report
课时目标:
1. 能听、说、读、写“Let’s
learn”部分形容词的比较级形式。
2. 能用句型“How tall are you?
I’m … metres.”询问和描述自己和他
人的身高。
3.
能调查同学的年龄和身高,并就调查结果进行分析比较,进行汇报。
4.
能通过情景表演,体验英语的交际功能。
5. 引导学生关注自己身边的人和物。
课时重点:
1. 掌握本课时所学的四会句型。
2.
对调查结果进行合理的分析。
教学难点:
1. 掌握本课时所学的四会句型。
2. 能在合适的情景中使用含有形容词比较级的句型。
教学准备:
1.
教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程:
一、课前热身(Warm-up)
Greeting:
T:
Good morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
二、课前预习(Preview)
师生进行对话,谈论本班各科老师,复习学过的形容词。如:
T: Who’s your
music teacher?
Ss: He’s She’s Mr Miss Mrs …
T: What’s he she like?
Ss: He’s She’s
young strong active …
T: Is he she tall
young strong …?
Ss: Yes, he she is. ( No, he
she isn’t.)
三、新课呈现(Presentation)
1. Let’s
learn
(1)引出课题。
①
教师出示一张画有身高、体重测量器的图片,问:“How tall am I? Do
you
know? Guess!”
② 教师可以用“up and
down”的方式帮助学生猜出准确的数字。
③
教师让猜中自己准确身高的学生站起来,问:“How tall are
you?”
并拿出卷尺帮助他她测量身高,然后教师说:“He She is taller
than
me.”或“I’m taller than him her.”
④
板书课题:How tall are you?
(2)教学新词汇。
①
教师在黑板上画出下面的表格,并调查几位学生的身高。
Name Height
教师用句型,如“A is … metres. B is
taller than A. C is taller than B.
D is taller
than C. C is shorter than D. B is shorter than
C.”谈论表格中学
生的身高。
板书单词:tall, taller, short,
shorter,并带学生读几遍。
② 教师拿出一把短尺子和一把长尺子,说:“This is
a short ruler. It is
shorter. This is a long
ruler. It is longer.
板书单词:shorter, longer
③ 教师在黑板上列出自己家人的年龄,说:“My mother is 54. My
father
is 56. My father is older than my
mother. My aunt is younger than my
father, but
she is older than my mother. How old is she?
板书单词:old, older; young, younger。带学生读几遍。
(3)师生用“唱反调”的方法练习读新单词。
规则:教师大声读单词,学生小声读单词;教师小声读单词,学
生就大声读单词。
(4)播放两遍“Let’s learn”部分的录音,学生跟录音读。
(5)学生同桌之间用句型“How tall old are you?”和“I’m …
metres
years old. I’m taller shorter older
younger than you.”谈论彼此的身
高和年龄。
(6)学生同桌之间分角色练习读本部分的词汇和对话。
(7)讲解本部分的重难点知识。
① How tall are you?
② I’m 1.61metres.
③ You’re older than me, too.
④
形容词比较级形式的构成规则。
2. Do a survey and
report.
(1)教师出示下列表格,让学生在六人小组内调查。
Name Age
Height
(2)请一对学生失分读表格旁边的对话。
(3)学生在小组内汇报自己的调查结果,然后教师请几位小组代表进
行汇报。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. Play
game: Line up from taller to shorter. Line up
from shorter to taller.
2.
课堂练习——用所学的表示比较的句型写几句话,介绍自己的家庭
成员。
3. 反馈:把学生
分成四人小组,学生先在小组内用所学的句型介绍比
较自己的家庭成员,然后教师请几位小组代表进行汇
报。
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
1. 仿照录音读“Let’s
learn”部分的对话,提醒学生仿照录音中的语
音、语调。
2.
在四线三格上抄写五遍本节课所学的四会词语。
3. 完成《小屋》本课时练习。
4.
预习下节课的生词。
板书设计:
Unit 1 How tall are
you?
The Second Period
younger ---- older
shorter ---- taller shorter ---- longer
How
tall are you?
I’m … metres.
You’re older
than me, too.
The Third Period
教学内容:B. Let’s try B. Let’s talk
课时目标:
1. 能完成“Let’s try”部分的听录音选选项的练习。
2. 能读懂、理解“Let’s talk”部分的对话,并能在实际交流中的应用。
3.
能听懂、会书写句型“What size are your shoes? Size …”、“How
heavy
are you? I’m … kilograms.”并能在实际情景中准确运用。
课时重点:
能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸等问题,并能书写相关
句型。
教学难点:
能听懂、会书写句型“What size are your shoes?
Size …”、“How heavy
are you? I’m …
kilograms.”并能在实际情景中准确运用。
教学准备:
1.
教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程:
一、课前热身(Warm-up)
Greeting:
T:
Good morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
二、课前预习(Preview)
1. 句子接龙:
把学生分成四大组,学生在小组内进行“句子接龙”游戏,第一
个
学生用所学的比较句型说一个句子,第二个学生重复上一个学生所
说的句子,并自己在说一个句子,以此
类推。
2. 量一量:
让学生拿出直尺,量一量自己的书本、文具盒、课桌、板凳等物体<
br>的长度,然后同桌之间进行对话,如:
S1: How long is your
book?
S2: It’s …cm long.
S1: How long is
your pencil box?
S2: It’s …cm long.
…
三、新课呈现(Presentation)
1. Let’s try
(1)先请一位学生读句子,解读题意。
(2)出示问题:
① What do
Wu Yifan and Mike want to do first?
② What are
they going to buy?
播放第一遍录音,学生仔细听录音,听清录音内容。播放第二
遍录
音,学生根据录音内容,选出合适的选项。
(3)再次播放录音,学生一起跟读,检查正确答案。
2. Let’s talk
(1)教师出示几张名人的照片,并在照片下面附上人物相应的基本资
料。师生就人物照片二号所给的
基本资料进行对话,如:
T: How tall is …?
Ss: He’s
She’s … cm tall.
T: How heavy is …?
Ss:
He’s She’s … kg.
…
(2)猜体重。
师生就各自的体重进行对话,如:
T: I’m a little heavy
light. Can you guess how heavy I am?
Ss: 60
kg.
T: No, a little heavier lighter.
当学生猜对时,教师说:“Yes, you are right.”
(3)教师播放课本“Let’s
talk”部分的录音,让学生仔细听对话,
然后根据听到的内容回答老师的提问。
①
How heavy is Wu Yifan?
② Who’s taller?
③
How big are Mike’s feet?
Answer:
① He’s 46
kilgrams.
② Wu Yifan is taller.
③ He wears
size 8.
(4)再次播放教学录音,全班学生分男女生跟录音朗读对话,提醒学
生注意
模仿录音中的语音、语调。
(5)让学生同桌之间分角色表演对话,然后请几对学生上讲台进行表
演。
(6)讲解重难点知识。
① How heavy are you?
② What size are your shoes, Mike?
③ In
China I wear size 38 shoes.
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. Pair
work
(1)学生同桌之间相互调查彼此的身高、体重、鞋码,并做记录。
(2)请两位学生示范读对话,
(3)教师引导学生分析比较调查结果并进行汇报。
2. 课堂练习——选词填空:
A. big B. long C.
heavy D. old E. tall
( ) ① - How ______
are you? - I’m 12.
( ) ② - How ______ are
you? - I’m 60 kg.
( ) ③ - How ______ is
your pencil? - It’s 10 cm.
( ) ④ - How
______ is your sister? - She’s 155 cm.
(
) ⑤ - How ______ are your feet? - I wear size
17.
4. 核对答案:① D,② C,③ B,④ E,⑤ A
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
1. 仿照录音读“Let’s
talk”部分的对话,并尝试背诵。
2. 完成《小屋》本课时练习。
3.
对自己家庭成员的体重、身高、头发的长度以及所穿鞋子的尺码进
行调查,并填写调查报告。
Mother Father Brother Sister
Weight
Height
Hair
Feet
4.
预习下节课的生词。
板书设计:
Unit 1 How tall are
you?
The Third Period
What size are your
shoes, Mike?
Size 8.
In China I wear size
38 shoes.
How heavy are you?
I’m 48
kilograms.
The Fourth Period
教学内容:B. Let’s learn B. Match and say
课时目标:
1. 能听、说、读、写形容词的比较级形式:heavier,
thinner, bigger, smaller,
stronger。
2.
能灵活运用所学的形容词比较级描述人物或动物的特征差异。
3. 培养学生对身边的人和物的兴趣。
课时重点:
1. 能听、说、读、写形容词的比较级形式:heavier,
thinner, bigger, smaller,
stronger。
2.
能灵活运用所学的形容词比较级描述人物或动物的特征差异。
教学难点:
单词“heavy”、“thin”和“big”的比较级的构成方式。
教学准备:
1. 教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程:
一、课前热身(Warm-up)
1. Greeting:
T: Hello, boys and girls. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine,
too. Nice to see you again.
Ss: Nice to see
you, too.
2. Sing a song.
(1)播放两遍本单元的歌曲“My
small cat”录音,学生仔细听录音,
并小声跟录音唱歌曲。
(2)再次播放歌曲录音,全班学生大声跟录音唱歌曲。
二、课前预习(Preview)
1. 检查作业。
(1)先让学生在四人小组内展示自己家庭成员的调查表,并适当讲解
表格里的内容。
(2)请几位学生介绍自己的家庭成员。
2. 游戏:句子接龙。
三、新课呈现(Presentation)
1. Let’s learn.
(1)教学新词汇。
① 教师拿出一个气球,边说:“Please make it
big.”边吹气球。教师接
着说:“Make it
bigger.”边说边把气球吹得更大些,然后教师边说“Make
it
smaller.”边把气球中的气放出来一些,使气球变小。
板书单词:bigger----
smaller
② 教师拿出一个相对较小的铅球,说:“This ball is
heavy.”接着拿起
一个大一些的铅球,做出很吃力的样子,说:“This ball is
heavier.”
板书单词:heavier
③ 教师问:“Who is thin
in our class?”学生说出几个人名后教师接着
问:“Who’s
thinner?”学生回答后,教师说:“… is thinner.”
板书单词:thinner
(2)播放本部分的教学录音,学生跟录音读单词和句子,提醒学
生注
意模仿录音总的语音、语调。
(3)教师出示几张动物的图片,让学生在四人小组内用表示比较级的
句型谈论图片中的动物。
2. Match and say.
(1)教师出示此部分的教学挂图,问:“Who
are in the picture? What
animals are in the
picture?”
(2)学生回答后,教师请一位学生与自己分角色示范读对话。
(3)学生就此部分的挂图用所学的表示比较的句型进行对话,可以适
当发挥。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.
教师让学生同桌之间相互观察找不同点,然后分别用英语描述。如:
My hair is
longer. My nose is bigger.
I’m thinner. My
arms are longer. I’m taller.
My hands are
bigger. I’m heavier.
I’m taller and thinner
than you.
…
教师表扬描述得又快又对的学生。
2. 课堂练习——
① It’s _______ (cold)in Harbin than in
Guangzhou.
② Your pencil is
_________(short)than Amy’s.
③ Mr Zhang is
______(thin)than Mr Zhao.
④
It’s______(hot)in summer than in fall.
⑤
Sarah’s cake is ________(big)than Chen Jie’s.
4. 核对答案:① colder,② shorter,③ thinner ,④
hotter,⑤ bigger
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
1.
仿照录音读“Let’s learn”部分的对话,做到熟能成诵。
2.
抄写五遍本节课所学的四会词语,并尝试用所学的句型写几句话。
3. 完成《小屋》本课时练习。
4. 预习下节课的生词。
板书设计:
Unit 1 How
tall are you?
The Fourth Period
heavy----
heavier thin----thinner big----bigger
How heavy are you, Jim?
I’m 52 kilograms.
You’re heavier than me.
The
Fifth Period
教学内容:B. Read and write
课时目标:
1. 能读懂“Read and write”部分的文章,完成后面的阅读练习。
2.
通过阅读活动,逐步培养学生的阅读技能。
3.
加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。
课时重点:
让学生理解、会读“Let’s read”部分的内容,培养学生的阅读能力。
教学难点:
培养学生的阅读能力。
教学准备:
1. 教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程:
一、课前热身(Warm-up)
Greeting:
T:
Good morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Welcome back to
class.
二、课前预习(Preview)
(1)四人小组讨论下面问题:
① How tall are you?
② How heavy are you?
③ Who’s taller than you?
④ Who’s heavier
than you?
(2)请几位小组代表进行汇报。
三、新课呈现(Presentation)
Read and write.
(1)话题导入:
T: How many seasons in a year?
Ss: Four.
T: What are they?
Ss:
Spring, summer, autumn and winter
T: Which one
is the first?
Ss: Spring.
T: Who volunteer
to tell us something about spring? Do you like
spring?
Can you speak out some changes from
winter to spring?
(2)分小组讨论交流,教师巡视。
(3)指名学生回答问题,说出春天的变化,提醒学生描述时用上形容
词的比较级形式。
(4)课件出示课本上的两组图片,请学生说出每组图片的区别,勾选
出属于春天的图片。
T: Spring is very beautiful, the weather is
always fine. So, Wu Yifan and
his family are
going on a trip to the countryside. He tells Robin
a story.
What is it? Let’s have a fast
reading.
(5)学生读故事,理解故事大意。
(6)指名学生复述故事内容。
(7)带领学生齐读短文,注意发音和语调。
(8)学生完成短文后面的选择题。
(9)学生两人一组补全对话,进行角色表演。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. 课件出示问题:
① Do you agree with Old Tree?
Why?
② Can you answer Little Duck’s question?
What’s your answer?
③ Please circle the words
with “-er”? Then talk about the changes in your
friends.
2.
让学生再次自读故事,分小组讨论问题的答案,教师巡视。然后,
指名学生汇报答案,全班一起核对。
3. 课堂练习——选择填空:
( ) ① This dog’s tail is
long. That dog’s tail is ________.
A. long B. longer C. heavier
( )
② - How tall are you, Li Qiang? - __________
A. I’m 74 kg. B. I wear size 43.
C. I’m 158 cm.
( ) ③ - How _______ are you?
- I’m 40kg.
A. heavy B. tall
C. big
( ) ④ - ________ monkey is stronger?
- The brown monkey is
stronger.
A. What B. Who C. Which
( ) ⑤ -
________ is heavier than you? - Tom is heavier
than me.
A. What B. Who
C. Which
4. 核对答案:① B,② C,③ A,④ C,⑤ B
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
1. 仿照录音读“Read and
write”部分的对话,试着讲述给自己的爸爸
妈妈听。
2. 完成《小屋》本课时练习。
3. 预习下节课的生词。
板书设计:
Unit 1 How
tall are you?
The Fifth Period
countryside
lower shadow smarter become
The Sixth Period
教学内容:B. Let’s
check B. Let’s wrap it up C. Story time
课时目标:
1. 通过“Let’s
check”部分的听力练习,考查学生对本单元所学内容
的掌握情况。
2.
能写出“Let’s wrap it up”部分形容词的比较级形式,掌握不规则
形式。
3. 能理解“Story time”部分的趣味性故事。
4.
加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。
课时重点:
1.
检测学生的学习成果。
2. 掌握形容词比较级的灵活运用。
教学难点:
掌握形容词比较级在实际情景中的应用。
教学准备:
1.
教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程:
一、课前热身(Warm-up)
Free talk:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: Welcome back to our
class. Glad to see you again.
Ss: Glad to see
you, too.
二、课前预习(Preview)
1.
教师说出一个形容词,学生说出与其相应的反义词。如:
big ---- small, fat
---- thin, heavy ---- light, long ---- short, tall
---- short, old
---- young
2.
教师与一位学生就彼此的身高进行对话,如:
T: How tall are you?
Ss: I’m … cm tall.
T: I’m … cm tall. I’m
... cm shorter taller than you. You’re … cm
taller shorter than me.
三、新课呈现(Presentation)
1. Let’s check.
(1)让学生观察本部分的选项,然后播放教学录音,学生听完录音后
圈出相应的图片。
(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
2. Let’s wrap
it up.
(1)课件出示此部分教学挂图,带领学生读词。
(2)指名学生总结归纳形容词比较级的规则和不规则变化形式。
(3)纠正可能存在的错误。
(4)让学生独自写出表格中每个形容词的比较级形式。
(5)请一名学生上台扮演。
(6)学生集体核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. Story
time.
(1)师生就足球的话题展开对话,如:
T: (出示一张足球的图片)
Look at this picture. What’s this?
Ss: It’s a
football.
T: Do you like playing football?
Ss: Yes, I do. No, I don’t.
T:
(出示足球守门员的图片) Look at the man in the picture. He’s
a
goalkeeper. A goalkeeper is important in a
team. A good goalkeeper can
help a team win
the match.
(2)依次出示本部分的教学挂图,请学生仔细观察,猜测故事大意。
(3)教师简单讲述故事背景。
T: An animal football team
wants a goalkeeper. Zebra, deer, Giraffe and
Dog want to have a try.
(4)播放本部分的教学录音,让学生明白故事的大致内容。
(5)再次播放教学录音,让学生回答下面的问题:
① How tall is the
deer?
② Who is the tallest one?
③ Why
can’t Giraffe be the goalkeeper?
④ Who is an
excellent goalkeeper?
Answer:
① He’s 1.8
metres.
② Giraffe is the tallest.
③
Because his neck is too long. The others can’t
reach him. Football is a
teamwork.
④ Hippo
is an excellent goalkeeper.
(6)学生讲述从这个故事中自己懂得了什么道理。
2.
课堂练习——写出下列词的比较级形式:
① big ___________
② short _____________
③ heavy _________
④ fat _______________
⑤ happy _________
⑥ late _______________
⑦ strong _________
⑧ fine ______________
3. 核对答案:① bigger,②
shorter,③ heavier,④ fatter,⑤ happier,
⑥ later,⑦
stronger,⑧ finer
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
1.
模仿录音朗读“Story time”部分的对话。
2. 熟记背诵本单元的四会词语和句子。
3. 完成《小屋》本课时练习。
4. 预习下个单元的新词。
板书设计:
Unit 1 How tall are you?
The
Sixth Period
big ---- small, fat ---- thin,
heavy ---- light, long ---- short, tall ----
short, old
---- young