奇丽-我爱我家作文700字

人教版pep小学英语五年级上册unit1

My New Teachers

Period one




教 材
分 析
本课时教学内容选自人教版《pep英语》五年级上册unit 1 My New Teachers。本单元
的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Who’s your 。。。?
What’s he like? 等句型来谈论某人。本课时是unit1的第一课时，包括Let’s learn, Let’s talk
and Let’s find out of part A,其语言功能是谈论人物的外貌和性格特征；学习任务：能够听、
说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3 个young, funny, kind。
能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。

学 情
分 析
设 计
理 念
教 法
学 法
设 计
本次授课班级是农村小学五年级一班学生，该 班学生活泼可爱，上课回答问题较积
极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感 基础。大部分学生英
语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关 注。
强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方
式为“表演，复述”等。强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。关注学
生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。
基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言 教育理论的指导和实践；遵循在理
解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指导。采用全身 反应法，PPT教学
辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。
1．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听说、认读
3 个 young, funny, kind并能在上下文中理解意义。
2．能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回
答。
3．能运用本课的8个形容词来描述人物。
能力1.能用所学的8个形容词来描述人物的外貌和性格。
目标 2. 2能掌握句型：Who's your „？What's heshe like? 并能在具体的语境中运用。
3.能用所学知识自编歌谣。
情感
目标

策略
目标
文化
1:在小组活动中能体现团队合作精神。
2.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
1通过TPR活动和多媒体课件展示，帮助学生理解新知识。
2通过各种活动帮助学生进一步理解新知并进行操练。
3通过小组合作学习等形式引导学生在实际生活中灵活恰当的运用本课的重点
语言项目。
了解如何称呼对方如Mr，Miss的用法。了解在西方国家哪些内容
知识
目标
教
学
目
标
目标 是禁忌，不能随便询问如女士的年龄谈论高矮胖瘦等。
教学重点
教学难点
教具准备
.Key points：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三
会单词young, funny, kind。
能实际运用句子Who’s your … teacher? What’s he she like ? He’s She’s ….来描述人物的体
貌特征。
录音机，磁带，教学课件，单词卡片
教 学 过 程
活动过程
Warm-up
Review
(4分钟)
时间
1
分
钟
教师指导
1．日常口语练习，复习以前
的知识。
学生活动
1．学生听讲并做出相
应的回答
设计意图
欢迎学生再次回到熟悉
的英语课堂，也为学生
创造一个英语听说的环
境。

2
分
钟
2．教师出示课件，展示各个
教室和各科教师，并提问
Who’s he she?
2．复习各个教室和各
科教师的英语名称，
并回答He She is …
teacher.
既欢迎学生重返校园，
又为后面的学习做准
备。
1
分
钟


3．播放三下Unit 6 Let’s do。


3．Say and act it out.
复习和巩固已学的形容
词，并为本课教学做好
铺垫。






P
R
E
S
E
N
T
A
T
I
O
N
（13分钟）


2
分
钟
1．教学句型What’s he like? 1．学习句型What’s
出示有一高一矮的人物图片：
What’s he like? He’s tall. He’s
short. 教师要同时用形象的身
体语言表述这对反义词和句子
的意义 ，慢慢地由自问自答逐
步转化为教师问学生答和生生
问答。
he like?
观察图片，学习、理
解What’s he she like?
的意义，同时运用形
容词tall和short来操
练问答What’s he she
like?句型。
2．教学单词old,
young, thin, strong。
2．教学单词old, young, thin,
strong。
以同样的方式教学和操练：
What’s he she like? He’s old.
She’s young. He’s strong.
She’s thin. 引导学生用I’m ….
You’re ….以及针对身边的人
物来操练以上三对反义词。
观察和学习、理解和
操练old和young,
strong和thin这两对
相对意义的形容词，
并用I’m ….
You’re ….以及针对身
边的人物情况的问答
What’s he she like?
He’s old. She’s young.
He’s strong. She’s
thin.来操练三对反义
词。
3．学习单词kind。
观 察和理解单词
kind，结合句型进行
操练，并能表达出
kind的表情，最后结合句型Who is
kind? … is kind.进行巩
固。
通过结合 以往所学的形
容词以旧带新，同时利
用身体语言和有对比性
质的人物图片让学生理解和运用新单词和句子

7

分

钟 < br>在教学中，也体现由易
到难，逐步深入的原
则，在第二环节中增加
对形容词进行 I’m ….
You’ re ….的操练和巩
固。
2

分

钟
3．教学单词kind。
引导学生掌握单词kind。结合
表情和图片帮助学生理解意
义。What’s he like? He is kind.
当图片出现时教师要先允许学
生对What’s he like?的自由发
挥，再总结出共同特征kind，
最后让学生想想Who is
kind? … is kind.
通过学生熟悉的和蔼可
亲的人物形象，帮助学< br>生学习新知识，再借助
表情，让教师和学生
show出kind，评出身边
和蔼 可亲的人来。

2

分

钟
4．教学单词funny。
课件展示滑稽可笑的猪八戒和
小丑，以此来引出单词funny，再通过自编Chant，引
导学生一起诵读。
4．学习单词funny。
学习领会单词funny，
并且巩固以上所学，
诵读自编Chant
滑稽可 笑的猪八戒和小丑
图片，以及自编的Chant，
营造轻松活泼的课堂气
氛，激发学生 对英语的求
知欲望，同时操练本课的
8个单词。

P
R
A
C
T
I
S
E
（9分钟）


4
分
钟
1．Listen and repeat.
呈现与课本Let’s learn相同的
图片。指导学生掌握四会单
词，如strong, short, thin, tall
等
2．呈现单词卡片，评价学生
单词的掌握程度。
3．游戏：报数。
在每张单词卡片下标上数字，
教师每说出一个单词，学生则
迅速说出该单词所对应的数
字，反之也能操练。
1．Listen and repeat.
运用所学知识对本课
内容进行操练。
突出本课的重点，操练
单词。从集体到个人，
全面普及，让每个学生
参与和投入。
3
分
钟


2
分
钟
2．读单词，拼单词，
同桌或4人小组相互
检验。

3．游戏：报数
小组成员之间互相检查
互相帮助，查缺补漏。
培养团队合作意识。

操练单词的同时训练学
生的反应能力。

C
O
N
S
O
L
I
D
A
T
I
O
N
（11分钟）
4
分
钟
1．引导学生用所学的形容词1．小组之间用句型
He’s She’s ….来描述
身边人物的体貌特
征。
突破本课的学习难点，
联系实际进行操练，将
语言生动活泼地运用起
来。 < br>在游戏中再次巩固所学。
为体现一定的由易到难的
梯度以及趣味性，教师可
以先 用图遮住单词的一部
分，（如strong单词，露
出字母 s），再让学生来
回答， 就简单多了；然后
慢慢地让学生来贴画和提
问，把时间交给学生，也
鼓励学生拼读单词 。
描述自己熟悉的老师和伙伴。
What’s he she like?



2
分
钟
2．和学生一起做What’s the
teacher like?的游戏。黑板上
贴出新教授的8个形容词，让
学 生稍作记忆后背对黑板，教
师将teacher’s picture 贴在某
个单词上（假设贴在kind
上），然后让学生转身。教师
问：What’s the teacher
like? 学生则根据记忆判断被
老师遮去的单词，用He’s
kind.句型回答。
2．和教师一起做
What’s the teacher
like?的游戏。
3
分
钟
3．引导学生做游戏：猜猜我
们的老师。I have a teacher.
He’s …. Who is he? 要求学生
照此句型描述自己的老师，其
他学生来猜。
3．学生用教师提示的
语言描述自己的老师
进行竞猜游戏活动。
在富有挑战性的竞猜活
动中进一步运用语言，
掌握语言。
2
分
钟
4．指导学生完成课本上的
Let’s find out。
4．根据课本上的提
示，找到Mike形容的
老师。
承接上面的游戏活动，
这个活动就显得没什么
难度了。
Summing up
（2分钟）
Today we learnt how to describe a person. We can use the words: old, strong, short, thin,
tall, young, funny, and kind。 We can also use the sentence: Who’s your art teacher? What’s he
like?

Homework
（1分钟）

1. Copy the key words four times and remember them.
2. Talk about your good friend to your parents.
Unit 1 My New Teachers Lesson 1

— Who’s your … teacher? — Mr. Hu.
— What’s he she like? — He’s she’s....

tall ★ old ★ strong ★ kind

short ★ young thin ★ funny
（注：打星号的是四会单词）
板
书
设
计
评价
设计
将全班分成四组进行小组竞赛，通过回答问题 和活动表现来依次画出一个完整的人
像，最后先完成人像的小组，将有机会向全班来描述所画的人物像。
课 后
反 思
本节课的教学设计符合小学生的心理和生理特点，遵循了 语言学习的规律，关注了学
生的情感，营造了宽松，民主，和谐的教学氛围，在情境中呈现新知，通过真 实的情景呈
现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间。

指导
教师
点评

新授课前用师生问好，TPR活动活跃课堂气氛，温故知新，为新课学习做好铺垫。
通过设计 多样化的活动来巩固本课所学内容，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的
主动性和创造性，使学生在轻 松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学。在玩中
学。