五年级上册英语活动手册答案
12个字的网名-教室布置标语
五年级上册英语活动手册答案
【篇一：2014-2015年福州五年级英语上册活动手册易
错题】
以离开课本自己尝试再做
一次，最好不要去翻书。
unit1
一、正确抄写词组，并在括号里写出中文意思。（注意大小写字母
和标点符号）
on the bike a newpupil beside yang ming
( ) ( )( )
with a basketball
behind the door in grade five
( ) ()
( )
二、写出下列单词的反义词。
big
__________long____________tall_____________
三、根据图意选词填空。
beside behindin on
1、 yang ming is standing ______ the
chair .
2、 yang ming is _________wang
tao .
3、 the violin is __________the
tv .
4、 we are _________ the
playground .
unit 2
一、模仿范例写句子。
a: where is theboy ?
b: he is in the park .
1、 女孩
在门后
a:___________________________
b:___________________________
2. 他们
在门的旁边
a:______________________________
b:______________________________
二、选择恰当的词组。
take make draw read
__________ a book ___________
flowers
__________ a photo ___________
pictures
三、填入适当的be动词。
1、 this
_____ an english .
2、 these
_____ english books .
unit3
一、根据范例写句子。
1 、plane2、ship
a:
will you go by plane
?____________________________
b : yes, i
will .____________________________
3、bus
4、bike
_____________________
__________________________
_____________________
_________________________
二、连一连，写一写。
amy day children’s day national day
teachers’ day
october august
julyseptember
1、 amy day is inaugust
.
2、___________________________
3、__________________________
4、__________________________
三、根据中文意思完成下列句子。
1、 why not ________(关掉)
the light .
2、it’s hot .
_____________（打开） thefan, please .
3、it’s cold . ____________(关掉) the windows .
4、please ____________( 打开) the computer
.
unit4
一、选词填空。
1、 we
can go ___________, ( boat , boating )
2、 _________ your t-shirt . ( put on , turn on
)
3、 today is monday . tomorrow is
___________.
4、 we will go to
__________the great wall . ( watch ,see )
二、将下列词组译成英语。
1、 打篮球2、踢足球
3、下棋 4、拉小提琴
review 1
一、选择恰当的动词将词组补充完整。
dance draw watch read
play take
________ a book_________a
picture__________a photo
________at the
party ________tv __________ chess
二、选词填空。
1、it’s very hot in _________(
august . october )
2、please
___________the computer .( turn on . put on )
3、teachers’ day is in ______________( july .
september )
4、they are
___________basketball . ( play .playing )
5、_________are beautiful flowers .( this . these
)
unit 5
一、写出对应的十二个月份单词。
1、 spring:____________
______________________________
2、
summer_____________________________
______________
3、 fall_______________
________________________________
4、
winter______________________________
__________________
unit6
一、抄一抄，记一记，并在括号里写出每个句子的中文意思。
1、this is a
train station . 2、this is a bus station .
2、 you can take a taxi . 4、you can take a
photo.
() ( )
5、i can take a
bus .6、i go to school by bus .
( ) (
)
二、写出下列的中文意思。
小汽车：__________
公交车：___________飞机：___________
火车
:____________ 的士 ：___________ 轮船：___________
小船 :____________自行车：__________
三、根据中文写出英文。
1、向左拐___________
2、向右拐___________3、关掉（电器类）
_____________
4、打开（电器类）____________ 5、在医院____________
6、去
医院____________
7、到达那儿;_____________ 8、到达:_____________
unit7
一、读一读，写出画线单词的中文。
1、 may i
speak to lily ? ( )my birthday is in may. (
)
2、what’s the time ? ( ) read the
words six times. ( )
3、it’s cool in
autumn . ( ) the boy is very cool . ( )
4、turn right . () all right . ( )
unit 8
一、写出下列国家的缩写名称。
中国___________ 美国____________
英国_____________
三、按要求完成下列各题。
1、read---readingdance--____________swim--
___________
have--_____________watch--
___________
speak--_____________play--
____________
2、 选择上一题的动词的适当形式填空。
1） please ___________（讲） english .
2） in
summer we can go ______________.(游泳)
3）
they are ______________（跳舞）at the party .
4） we will go to __________（看）a film .
5）
she is ___________(玩) with fido.
四、按范例写一写。
例：friend ——many friends (
许多朋友)
【篇二：2014五年级英语上册全册教案】
class=txt>第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy,
old ,
funny,
kind；
2、能掌握句型：who’s
your…? what’s he she like? 并能在具体
的语境中运
用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
let’s learn部分的单词：old，short
thin，tall，strong, young,
funny, kind
等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当
地替换句中的单词。逐步学会听、说、
读、写单词：old，short，
thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
let’s start部分在学生用
书当中首次出现，教师应正确理解此部分的
辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教
材内
容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张
单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
（l） 播放let’s start下面歌谣的录音，让学
生听歌谣猜单元话题，
激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上
册第三
单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s
strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall，
short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！
welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3）
问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are
you
in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new
classroom, new
teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit
1？guess！what’s
the topic of unit 1？
2、 presentation（新课呈现）
（l）出示let’s
start部分图片，介绍说： rabbit has many new
teachers
in her school. do you have new teachers? 引导学生根
据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新
教师。sarah将为大家介绍几
位新教师，大家在先看一看有哪些是新
教师？
（2）出示let’s
learn部分的图片，向学生介绍说： they are
sarah’s teachers.
describe these teachers．引导学生结合预习部
分回答出 strong，
tall， short，
thin等旧词，然后结合图卡向学
生呈现新词：youny，kind old，fu
nny。可利用简笔画、单词卡片
或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握
正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s
learn配
图中的哪一
位： mr hu is the art
teacher. what’s he like？he’s short and
thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教
师。再引导学生利用
let’s
learn部分所提供的替换句型，描述
sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、
读、写四会掌握新词的目的。
3、let’s play (趣味操练)
（1）let’s find
out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几
位教师的体貌
特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分
利用八张新词卡
片继续进行结对或小组活动，如： my new
chinese teacher is
tall and strong. who is he? 让其他学生选出正
确的图片。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new
teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中
感知新词。
4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片
，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所
学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 let’s find
out部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言： she is tall．
she’s beautiful． she’s very
young． we all like
her． who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit 1 what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
教学反思
unit 1 what’s he
like?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
do you have new
teachers?
yes, we have a new
englishm
athartscienceenglishcomputermusicp.e.
teacher.
who’s your
englishmathartscienceenglishcomputermusicp.e.
teacher?
mr. zhaomr mamiss liu…
what’s heshe like?
he’sshe’s thin and
short. and he’sshe’s very kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher？ mr
zhao．what’s he like？he’s thin and short. he’s
very
kind要求
学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交
际。
教学难点
let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即
使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确
答案。教师要帮助学生
听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去
爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好
是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“my new
teacher”，让学生感知并复习歌曲中语
言。
（2）结合画
有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引
导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句
型做好准备。口
语练习内容可参考如下：
a： good
morningafternoon. look! our math teacher is very
young. he’s tall and thin.
b： this is
our music teacher. she’s young. she’s very
funny.
a： who’s your art teacher？
b： mr hu．
a： what’s he like？
b： he’s short and thin！
2、let’s try and
talk (操练)
let’s try
let’s talk部分
对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重
复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’s talk
（1）教师播放let’s learn
a中的四句话（声音见媒体素材的a
learn
）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图
中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’s
talk部分的人物图片，让学
生快速找出mr zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： mr
ma／
miss
liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对
话教学之后。
（2）听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人
物
mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math
teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用
句型：“who’s this
man woman？ what’s heshe
like？”进行操
练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
good to
know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的
不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习
惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且
有的在两者之间还有
中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分
别扮演不
同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
板书设计
unit 1 what’s he like?
who’s your math teacher？
mr zhao．
what’s he like？
he’s thin and short.
he’s very kind.
教学反思
unit 1
what’s he like?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university
student, strict,
smart, active；
2、能听懂、会说句型：who’s …? he’s from…. what’s he
like?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂let’s
chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成read and write。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是pron
unciation。在正确示范的基础上，引导学生
读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，
尤其要强调bl，
br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一
次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，
可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确
理解意思。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对
该教
师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“he’s tall and
thin．he’s our english teacher．”
结合单词卡片复习所学的四会
单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、presentation（新课呈现）
read and write
【篇三：人教新版五年级上册英语】
>unit 1 we have
new friends
lesson 1
一、教学内容与分析
just speak 情景会话：
新学年开始，英语老师miss
liu向全班学生介绍两位新同学：来自
中国北京的10岁女孩zhou pei，和来自英国的
11岁男孩bob，同
学们在热烈欢迎两位新朋友。 行动目标：
学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。 重点聚焦：
im bob. im
eleven． i come from britain． im zhou pei. im
ten． i come from beijing． 滚动项目：
we
have two new friends in our class． welcome to
class．come to the front． go back to your
seat． 读图向导：
引导学生注意观察zhou pei和
bob的面部、头发、体形等外部特
征。
二、教学目标：
言语技能目标
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国
家、城市或地区；
语言知识目标
1．能够正确地听、说、认读英语国家britain的名称；
2．能够正
确地听、说、读、写以下单词：
i, you, am, is,
my, your, friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
i come from (britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
i’m (bob). i’m
(eleven). 情感态度目标
1．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 3．培养对人
的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标
1．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适
当的反应。 2．能够识别加拿大、
澳大利亚、新西兰、英国、新加坡
和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
三、课前准备
1.
准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2.
准备四年级上册第2课歌曲 where are you from？和三年级下册
第8课歌曲
how old are you？的磁带。
3. 自制 zhou pei和
bob的头饰。
4. 根据班内学生人数制作若干空“名片”。空出姓名、年龄、性别，<
br>上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好
一些地名。教师还可以根据情况
添加其他有关项目。
四、教学步骤：
l.
热身／复习（warming－up／revision）
1）
播放四年级上册第二课where are you from？和三年级下册第
8课歌曲 how
old are you?的磁带。
2）
让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习where are
you from？i’m
from china. how old are you？i’m seven.
等表达
方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。 2.
新课导入
（presentation）
1）
展示本课的教学挂图，让学生观察。
2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主
要内容。以下
是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
where is
this？can you guess？（教师指着整幅场景图） yes,
it’s in a
classroom.
this is miss liu, the english
teacher．（指着miss liu） look at
this boy.（指着 bob）
his name is bob. bob is a fat boy. what
color
is his hair？ yes, it’s yellow.
and
look at this girl.（指着zhou pei） her name is zhou
pei.
zhou pei has big eyes.
her hair
is long. what color is her hair？ yes, it’s
black.
zhou pei and bob are our new
friends. where are they from？
can you
guess？
3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测zhou
pei和bob可能来
自什么地方。最后教师告诉学生答案：
zhou pei
is from beijing. she is a chinese girl.
bob is from britain. he is an english
boy.（板书britain并解释其
词义）
4） 提出问题：
how old is zhou pei？how old is bob？do you
know？ listen to
the tape and try to find the
answer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放
录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，
教师一定要抓住机会，灵活地做
好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能
会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意
耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3. 趣味操练（practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得
到自己的一份。教
师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上
的出生地
。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参
考：
now, boys
and girls，look at your name cards. write your
names and your ages on the cards in english.
then tell your
classmates：what’s your name？how
old are you？ are you a
boy or a girl？where are
you from？ 2）选几名学生到讲台上来，
向大家作自我介绍。
t：a,
come to the front and introduce yourself to your
classmates, please. a：…
t：thank you,
a！you did very well. go back to your seat,
please. 教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。
参考对话如下： a：hi,
b！how old are you？ b：i’m 10. and you？
a：i’m
11.
b：where are you nom？
a：i’m from haidian district. and you？ b：i’m from
nankai
district.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5）
选几个接受快的学生戴上zhou pei和 bob的头饰，教师扮演
miss
liu，三人到讲台上来，和全班学生（class）一起，分角色重
现本课对话。
6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，
替换自己的真实姓名和年龄，进行真
实对话。 4. 课堂评价
（assessment）
l）教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
首先，教师应该全面、细致地向学生介
绍《活动手册》的作用和使
用方法，向学生展示每课活动中用于自我评价的小印章。告诉学生，
每课的题目做完后，要根据完成活动的质量，通过给小印章涂色的
办法进行自我评价，也。也可以同学之
间互相评价。活动完成得越
好，小印章涂色的数量越多。每个单元结束时，师生共同总结该单
元
小印章涂色的情况，对活动完成得出色的学生，教师发给数量不
等的小贴纸（见活动手册书后）作为奖励
。对表现欠佳的学生，教
师应该提出具体明确的指导意见，鼓励他们树立信心，并在下一步
学习
中尽快提高。每个单元开始时，师生共同讨论该单元奖励贴纸
的总数量，教师应该注意以鼓励性评价为主
，让多数学生都有机会
得到贴纸奖励。由于学生用书各单双课之间的内容联系比较紧密，
《活动
手册》是以单双课为一个整体来设计的。为便于使用，《活
动手册》的页码与学生用书的页码完全对应，
在使用过程中，教师
可以根据需要，灵活安排《活动手册》的使用时间。下面是第一课
活动手册
的内容和要求。
（1）要求学生听录音，根据录音提示把《活动手册》书后所附小贴
纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读四组句子。检测学生听后
理解的能力和认读能力。
（2）要求学生根据本课所学内容，结合题目提示，介绍自己的姓名、
年龄、来自什么地方、
喜欢什么、擅长什么等内容。检测学生语言
表达能力。
2）教师指导学生将自己在
本课的表现用a（优秀）、b（良好）、c
（继续努力）记录在评价表格内。