黄岩蜜桔-风平浪静的反义词是什么

外研版五年级英语上册教学计划
一、指导思想
以“科学发展观”为指导，渗 透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗
旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥 学生的潜能，提高学生的全面素质和自
学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方 针政策，认真学习新课
改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有 比较
浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提
高 。
三、教材总体分析
新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出 现的话题涉及
到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，
教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵
活运用 教材，不断提高教学质量。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）、能运用日常交际用语，活用 四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发
音正确，所用话语与场合符合。
（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）、培养学生的听、说、读、写能力。
（3）、培养学生创新精神和实践能力。
（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
（1）、遵循 英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，
努力为学生的终生发展奠定语言 基础和思想基础。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯
五、教学重点难点
1．重点：
（1）四会句型、单词。
(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3)运用所学的 日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音
清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（1）以活动为课堂教学的主要形式 ，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学

中用，从而保证学生英语学习的可持续 性发展。
（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确
地书写。
（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌
握。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
充分利用 教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，
培养学生良好的朗读习 惯，打下良好的语音语调基础。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“ 第二语言”。做到
“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、教学中要采 用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。
通过多种竞赛形式，检验学生英语 掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。
6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民 俗时，适时对学生渗透思想品德教育。
让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文 化的热爱。
7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效
率。 < br>9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为
教学质量的提 高打好基础。
10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。< br>多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?
授课时间：
教学目标
教学重点: ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday
教学难点：
Did you come back yesterday ?
No, we came back last Sunday .
I dropped my ice cream.
教学工具：radio and word pictures
教学程序：
1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go

during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛
围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入
learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text
background.
3、课文教学
（1）学习新词
教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片
及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组 卡片，要求学生将这些卡片
帖到对应的图片下方。
(2) SB活动1
听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ?
Who dropped the ice cream. ?
放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度 自由选择是否参考句子及图片。
要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2
学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套 的动画片，可让学
生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就 是伦
敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开 座位自由
对话。最后请自愿者在全班面前表演。
4、任务完成
SB活动3。
5、课后作业
（1）听读SB活动2中的对话。
（2）Copy the key words and sentences five times.
教学板书设计
Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ?
Words ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday
Sentences. Did you come back yesterday ?
No, we came back last Sunday .
I dropped my ice cream.
教后反思：




Module 1 Unit 2 We bought ice creams.

授课时间：
教学目标
1、语言知识
---Did you …？
---Yes,I ,I didn’t.
2、语言技能
能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I
,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争
意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共 同完成学
习任务的能力。
三、教学重难点：能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ. Warm-up
1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去
式。如：go- went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see- saw.
2. Free talk
用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
Ⅱ.Pre- task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to …？” Did you see…?
Did you buy…？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生
回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she seemeetbuy?”学生回
答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say? Let’
s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”
让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought
ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、完成活动6的游戏

4、Group work.
完成课本活动7。
Ⅳ.Post- task【任务展示——最快乐的一天】
① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天， 用过去时描述自己做了哪些事
情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
② 教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat.
Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”
板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学 生读出单
词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework
1、朗读课文。
2、完成练习册练习5和练习6。
教学反思：



Module2
单元备课
单元能力目标：能够谈论购买物品的数量并用英语写出购物单，以及能够用英语购物。
单元知识目标：
语音：元音字母u,o,a在单词中发音；字母组合ar,er,ur在单词中发音。
词汇和 短语：need,food,cheese,kilo,juice,box,bottle,shopping list,how much，
句子与句型：How many…do you want?
Do you like…? How much…do you want?
单元文化目标：了解美国人的购物方式---美国超市（supermarket）
单元教学重难点：
重点：学习词汇 need,food,cheese,kilo,juice,box,bottle,shopping list,how much
及句子How many…do you want?Do you like…?How much…do you want?
难点：询问数量多少的句型及其回答。
Unit1 What did you buy?
授课时间：
【教学目标】：
知识与技能：
Target Language: How muchmany do you want? Do you like…
Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo
过程与方法： 讲授、可数名词的提问方法
情感、态度和价值观：自己在购物前要制定一个详细的购物单
【重点】：Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo

【难点】：
How many bananas do you want?
How many cheese do you want?
I want two kilos of rice.
【教学过程】：
（一）导入：1. Sing the song of where did you go.
2. Ask the students
（二）探究新知：
（1）学习新词
出示shopping，bananas，ch eese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。
教师每出示一张图片时可 先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能
力。学生试读后，教师领读，学生跟读。 之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学
生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片 ，其他学生读出单词及词组。
（2）SB活动1
学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。
How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜
测How much is it going to cost？
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列 问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适
当解释。然后学生逐一读问题。
How many bananas do they want？
How many cheese do they want？
How many things are there on the list？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。
放第一 遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，
在每一句话后停顿，学 生跟读，模仿录音中的语音、语调。
2、任务完成
表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How
much is this coatshirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人
一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
（三）巩固新知：
1. Observe the pictures and ask them who they see and what they are doing?
2. Play the cassette and ask the children listen thoroughly. Ask the children: Where
are Ms Smart and Lingling? What need they buy?
3. Play the cassette the second time and ask the children to find out the food that
Ms Smart buys.
4. Ask the children to look at the list. This is a shopping list.
5. Explain the usage of how many and how much.

6. Play the cassette again and ask the children to imitate.
（四）作业布置：
1、本课单词每个抄一行并写出汉语意思
2、完成学生练习册本单元对应的内容
（五）小结：可数名词提问时用How many?
教后反思：



Unit2 How much cheese did you buy ?
授课时间：
【教学目标】：
知识与技能：
Function: Write a shopping list in English and go shopping in English
Target Language: How much…do you want?
Vocabulary: juice, box, bottle
Song: How many do you want?
过程与方法： 讲授、游戏、歌曲
情感、态度和价值观：学会可数和不可数名词的区别
【重点】：juice, box, bottle、How much cheese do you want?
【难点】：不可数名词的提问方法
【教学过程】：
（一）导入：
1. Make a dialogue with the students at random.
2. Review Unit 1.
（二）探究新知：
（1）SB Unit 2活动1
看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个 小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，
分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。 学生看一看纸上写了多少
种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲
解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let's make a list.
当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。
(2)SB Unit 2活动2
学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells
goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个
人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班 面前说出看到的商品名称。
请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。
放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she
going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。
放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾 客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者
到前面进行对话表演。
（三）巩固新知：
全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类 等分别放在教
室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或
Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生 自由购买喜欢
的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好< br>地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。
课文学习
（1）语音学习
SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母
或 元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音
字母组合在单词中 发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；
ir，ur在单词中发 的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的
例子，并全班交流。
（2）韵诗学习
SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生 蝙蝠的英文是bat。
放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。
放第二遍录音， 学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让
几组学生来表演，鼓励学生说韵 诗时配以自创的、符合语言的动作。
（四）作业布置：
1、完成学生练习册本单元对应的内容
2、抄写上单元课文及其翻译
（五）小结 ：只要是液体的、颗粒状的、不规则块状的、数不清的都是不可数名词、提问
时要用How much?
教后反思：



Module3 unit1 Where did you go?
授课时间：
一、教学目标:
知识点： 掌握这几个句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?
能力培养点：培养学生应用句子的能力。
思想教育点：培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点:能用简单的语句描述过去发生的事情。
教学难点:同上以及动词过去式的用法。
三、教学用具: some pictures、tape、recorder、card
四、教学过程
一、Warmer:

the tape and do the actions .
2. Ask: How many days are there in a week ?
Answer: Seven days .
What do you usually do at the weekend?
二、Leading in.
T:
Sing the song after the tape and do actions .
Listen and talk .
Do you want know what I did at the weekend ?



三、Learning.
Step1:Look, listen and learn.
1. Play a game .

Step2: Ask and answer


Get Ss work in pairs.
Step3: Look and match
1. Tell the Ss to choo-se a verb in the past simple tense and write it on
a piece of paper.
Answer:
They went to the park .
Look at the pictures.
S1: I went to the park.
S2: ...and played football.
S3: ...and...and watched TV.
S4: ...and...and...and... I saw some boats.
Examples:
A:What did you do last weekend?
B: I went to a museum.
A: When did you go there ?
B: I went there on Sunday.
Choose and write it on a piece of paper .
Step4:Listen and repeat.训练发音
教后反思：

Module3 Unit2 Daming took a photo of his father.
授课时间：
一：教学目标
1.掌握这几个句型：What did you ...?
Where did you go ?How...? When...?
2.培养学生应用句子的能力。
3.培养学生热爱大自然的思想感情。
二：教学重点:能用简单的语句描述过去发生的事情。
教学难点:同上以及动词过去式的用法。
三：教学用具 some pictures、tape、recorder、card
教学过程：
一、Warmer up:
the tape and do the actions .
2. Sing the song after the tape and do actions .
Ask: How many verbs are there in this song ?
T:
the Great Wall . It was very beautiful . And I met Daming and his father there.
We were very happy.
Answer:did, go ,see, meet,buy, went,saw,had
Listen and say .
二、Learning.
Step1: Listen and say .
Example:
Who took this picture?
Daming did.
Step2: Listen and read
1. Have the Ss look at the picture and have them describe it.
the spoken version of the song and get the Ss to repeat the words.
3. Play the version again.
4. Have the Ss do actions as they say.
5. Get the Ss to change the line
sentence.
Step3: Play and say.
1. Have the Ss write
a sentence about one thing they did yesterday.
Talk about each of the places in pairs.
Look at the pictures and describe it .
Repeat the words.

Write a sentence about one thing did yesterday.
2. Now choose individual Ss to read out their sentencs.
Examples:
S1: I went to the park.
S2: I saw some birds.
Step4: Listen and under line the letters that make the sound .Then say the words.
the four phonetic symbols on the board.
2. Look and write.
Step5:
1. Make funny sentences.
and Say
三、小结。
What did you learn today?
Homework:
教后反思：




Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me .`
授课时间：
教学目标
1、能听的懂、会说和会读单词pair、shorts,、argue、, matter、wear、took；
2、初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法
3、初步掌握句型：It is mine yourshis hers Linglings
教学重点 初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法；
初步掌握句型：It is mine yourshis hers Linglings；
教学难点 理解并掌握句型 ：It is mine yourshis hers Linglings；
教学用具 录音机 、磁带 、 单词卡片 、 实物 等
教学过程
（一）Greatings and freetalk )问候和谈话。T :Hello , boys and girls ,nice to
meet you !:What day is today ?
（二）Presenttation (课文教学）
1、展示一些物品：铅笔、尺子、语文书、书包、外套等。说：This is my coat! It is
mine学习单词 mine
Ss: Hello Mr Ms-- ,nice to meet you , too !Ss: Today is Moday !
仔细观察跟着老师说句型。
跟读、开火车读
2、学习单词pair、shorts,、argue、, matter、wear、took；

学生认回自己的物品，如教师出示一枝铅笔，认领的学生上去说：This is my pencil !
教师递给他并且说：It is yours !
同上方法。
3、两种物主代词的区别：
1、请学生观察板书，想一想两种物主代词的区别，再找一找规律。
2、用两首儿歌来表示它们的不同。
a、一变（my__mine）
二留（his__his, its__its）
剩余加 “S”
b、形容词性物主代词能力差，
自己不能来当家，
后面要把名词加。
名词性物主代词能力强，
自己独来又独往，
后面什么也不加。
举例：
This is my pen .
This pen is mine.
3、仿照上面例句，请学生同桌说一说。
做一做，说一说
开火车读。说一说
1、跟老师读；
2、集体拍手记忆；
3、开火车读；This is her pen .This pen is hers.
4、学习课文
请学生把书翻到SB Unit 1活动1
请学生带着问题听录音，然后把听到的告诉给大家。可以是一个单词、一个词组等。
5 学习单词：matter 、wear 、line 、clean 、argue
6、听录音重复（第二遍）第三遍跟读。
7教师领读课文，然后分角色朗读。
观察图思考：What are they ?What happened?
开火车读、小组读重复句子。
分角色朗读。
同桌练习
集体练习
and say
三、练习
1、SB Unit 1 and say
2、完成课堂活动用书
Copy the new words

Read the text
四、Homework
教后反思：




Module4 Unit2 What is the matter with Daming?
授课时间：
教学目标
1、能听的懂、会说和会读单词matter、wear、took、 What is the matter?That is OK、
sports；
2、步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法
3、初步掌握句型：Whose bag is this ?Is it Daming bag? Yes, it is his.
4、歌曲欣赏
教学重点 掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法；
掌握句型：What is the matter with Daming?He lost his bag.
教学用具:点读笔 、 单词卡片 、 实物 等
教学过程
Step 1 Greatings and freetalk )问候和谈话。
T :Hello , boys and girls ,nice to meet you !
Ss: Hello Mr Ms-- ,nice to meet you , too !
T :What day is today ?
Ss: Today is Tuesday!
T :Who is absent ?
Step2 Presenttation (课文教学）
1、 Look ,listen and say:
What is the matter,Ben ?I lost my cap.
出示一个帽子，教师问：Look,thereis a cap.
２、Listen and read：
A: What is the matter,Daming ? B: He lost his bag.
C:What was in it? My new sports shoes.
３、听录音
第一遍仔细听并指着句型跟读；
第二遍跟录音机重复；
第三遍再仔细听，把握语音、语调；
第四遍分角色朗读。
４、拍手朗读歌谣：
Watch watch ,It`s my watch ,
It`s mine, It`s mine;

Pencle pencle ,It`s your pencle,
It`s yours , It`s yours
认真听
开火车读，分小组读单词。
举手回答。跟老师读；同桌读；集体拍手读；
Step 3 Practise
学生用书24页 活动3 Look and write
Step 4 Make funny sentences.
Step 5,Act it out and then ask and answer.
1、学生用书活动５；
２、课堂活动用书活动２和活动４；
同桌朗读；同桌练习；举手回答；
读一读；认一认；
听一听，唱一唱；
Step 6 Homework
教后反思：



Module5：unit1 There are only nineteen crayons.
授课时间：
教学目标
1、能够听、说、读、写本单元的基数词和基本句型。
2、学会用英语表述物品数量。
3、能正确、流利地朗读对话。
教学重点
准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
教学难点
掌握四会基数词
教学用具：教学挂图、 单词卡片、 点读笔、物品图片
教学过程
一、warming up
step1：sing a song
二、任务呈现与课文导入。
1、Listen and chant
2、教师取出一些图片，Ask：
Do you know this place ? How many pencils are there in your pencil boxes?
2、引导学生完成AB unit 1 4：
3、拿出，引导学生说说.
4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。

learn the new words.
5、播放录音呈现SB 活动1。
6、Play the tape.
7、Play the tape again.
Write the new words.
Listen and say：
Listen and draw the new words.
Rrad and repeat
act dialogues.
A group do it,the ther group act.
三、边做动作帮助学生理解。
1、Listen,read and act it out.
2、Practise
A:There are three crayons.
B:But there are four children.
四、Homework
Copy the new words
教后反思：




Module5：unit2 There are forty
授课时间：
教学目标
1.技能和知识目标
1.能听懂认读新单thirtyfortyfi ftysixtyseventyeightyninetyhappilymany.
②能准确发音，并能区分以-teen和-ty结尾的十几和整十的区别。
2.能力目标
①学会用英语数数。
②能运用句型“There is are……”描述周围事物的数量。
3.情感目标：通过对本课的学习，培养学生学习英语的积极性，敢于开口表达。
教学重点：
①词汇教学：thirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninety happilymany.
②句型操练：“ There are…… ”
教学难点：①指导学生能准确发音，并能区分以-teen和-ty结尾的十几和整十的区别。
②能流畅的表达1----100以内的数字。
教学过程
Step 1. Warming up
1. Greeting

（快乐拍拍拍）：请认真听，并在最短的时间内用英语说出老师拍了几下。
3. Review the words: from 1 to 20.
（设计意图：复习从1到20的词汇，为后面的 教学做不可或缺的铺垫复习过程中，以
游戏来吸引学生注意力调动学生的学习兴趣。）
Step 2. Presentation
the number of sweets.
①count from 1 to 10
②10 add 10,count20---90
2.师生共同点拨：
Numbers are having a party.
正在进行时，be +
数字正在聚会。
All of them are dancing happily.
他们都在欢快地跳舞。
have（现在分词）having dance（现在分词）dancing Happy（副词）happily
3. Compare the words.
thirteen 13------thirty 30
fourteen 14-------forty 40
fifteen 15 ---------fifty 50
sixteen 16--------sixty 60
seventeen 17----seventy 70
eighteen 18 ------eighty 80
nineteen 19------ninety 90
4.翻书游戏
（设计意图：通过两列数字的对比，使学生能够清晰发现十几以- teen结尾及整十以-ty
结尾的规律，并突出强调-teen和- ty的读音。在此基础上，设计翻书游戏，进一步巩固数
字发音。）
Step 3. Learn text
1. Listen and answer the questions：
How many pupils are there in Lingling's class?
2. Listen and repeat.
（设计意图：这个步骤重点培养学生的听力水 平，和对数字的敏感度。在学习课文之前，
给学生以“任务”，让学生带着问题去听，培养学生积极的学 习态度良好的听力习惯。）
Step 4. Practice and production
1. Free talk: How many pupils are there in our class? How many girls? How many
boys?
2.介绍班级
运用句型描述：
There are_____pupils in my class； There are______boys anf there are girls.
（设计意图：班级是学生们最熟悉的地方，让他们在真实的环境中有效输出真正达到学< /p>

以致用。）
3.操练：A: There are seventy pupils in Lake school.
B: There are ninety pupils in Park school.
1. 同桌互相说说：
2. 班内展示：
Step5 Homework
1.比比谁说的英语数字多？
a survey of families.（调查家庭成员）
Blackboard design
Module 5 Unite 2 There are forty.
How many pupils are there in the class?
There are……。
教后反思：




Module 6
一、教学目标
1.知识目标：使学生能听说、认读单词well, team, good at, healthy, really, catch,
fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音p b t d;能朗诵诗歌
How well do you play?;能准确理解并熟练地运用“I He She You can…well badly:
Can you…? Yes, I can No, I can’t do… at all.
2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,
发展综合 语言运用能力。
3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的
语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。
二、教学向导
1.语言功能：评价自己和他人
2.教学重点和难点：
①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。
三、教学程序
Unit I. You can play football well.
授课时间：
Ⅰ. Warm-up【热身复习】
1. Greeting
2. 听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：listen to music, run fast, play
football, jump high, play basketball.
3. Free talk
Q1: What do you do at the weekend?

Q2: Can you sing a song play basket ball …？
Q3:Can you sing play …well?（教授well badly）
Ⅱ.Pre- task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报]
1．导入
Free talk: Talk about football. Do you like football? Can you play football?
Can you play it well?
2. 任务呈现——组建足球队
Today, We’re going to set up a football team. What can you do? （教授team）
Ⅲ.While-task【任务实施】
1. 导入：“选拔运动员比赛”：What can you do? Can you run fast jump high control
the ball catch the ball?
(教授well, badly, control, really, catch, fantastic, goalkeeper.)
2．视听结合，有声有色
师：Now we have got a football team.
X X can run fast. XX Can jump high. XX can control the ball well. Lingling wants
to join us. Is she good at football? Is she a fantastic goalkeeper? Listen and answer
questions. 教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习1—
—圈对或错。
2
教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导，并回答下列问题： ○
1. Can Lingling run fast?
2. Can Lingling jump high?
3. Can Lingling control the ball well?
4. Can Lingling catch the ball well?
5. So Lingling can be a good goalkeeper, Yes or no?
Ⅳ.Post-task【任务展示】
1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部（如：音乐、 艺术、蓝球、电脑等）设计一
份海报，并向全班表演展示，评选出最佳海报。
如：Can you run fast? Can you jump high?
Can you control the ball well?
Can you catch the ball well? Please join us.
and say
Can you run fast? No,I cant
Homework【作业超市】
1、表演，朗诵对话
2、完成课堂活动用书练习3
自选：1、为学校俱乐部创作海报
2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟？为什么，写出原因。
教后反思：

Unit 2 He ran very fast.
Ⅰ. Warm-up【热身复习】
1. Greeting 授课时间：
2. 朗诵诗歌 Not Enough Time.
3. Free talk ——我是小能手
师：“What can you do well?”
生：“I can dance sing draw very well.”
Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——特长展示]
1.导入——TPR 活动
听教师口令做动作，如swim, fly a kite, ride a bide, run fast, jump far,jump
high等。
2、让学生对以上动作进行评价：
I can ……(very) well.
I can ……(very) badly.
I can’t ……at all.
3、任务呈现
“圣诞节”我们将单行一个才艺展示比赛，你能展示你的什么特长呢？
Ⅲ.While- task【任务实施】
1、 Look,listen and say:
课文活动1：“The black horse ran really fast”.
The elephant played basketball really well.
2、学唱歌曲 How well do you play football?
3、学习语音部分：“Can you read them very well?”(朗读比赛，并进行自我、互相评价)
4、完成课堂活动用书练习3。
5、Listen and read
Ⅳ.Post-task【任务展示】Do and say
四人小组互相提问，展示和回答.如：She sells seashells at the seashore.
She can say it very well.
It can run can jump far.
V. Homework【作业超市】
自选：1、完成活动用书练习4——向你的好朋友写信，介绍你的特长。
2、描述你的偶像的优点。
教后反思：



Module 7 Unit 1 He can’t see.
授课时间：

教学目标
1.会读、写show, useful, blind, deaf, hear, firefighter,s ausage,kind这
些单词。
2.掌握HesheThey cancan’t…并用can can’t 谈论能力。
3.培养学生听说读写的能力。
4.培养学生的合作的能力。
5.通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。
教学重点 ：掌握HesheThey cancan’t…并用can can’t 谈论能力。
教学难点 ：Can和 can’t的综合运用。
教学过程
一、Warmer
ng
2.“ Can you run fast?”
“Can you play football?”
“Can you play the flute?”
“Can you read this?”
write“Community,
He can’t see.” on the board.
二、Leading in
1. Listen and chant
Take out a pen and a Pencil and say:Pens are very useful. Pencils are very
useful too.
Write ‘useful’ on the board
Do you like dogs?Dogs
are very we’re going to talk about special dogs.”
三、Learning
Step1 Look and learn.
1. Show the pictures about the blind man and the deaf man to Ss .And say:
This man is blind. He can’t see. This girl is deaf . She can’t hear.”
2. Teach the words and sentences.(可以做相关的动作帮助理解)
3. Show the picture about firemen and teach.
4. What is this?
Take out ‘hot dog’ .And teach.
Step2. Learn the text.
1. Play the tape.
“What’s happened?”
2. Play the tape again.
“ Find the sentences about the ‘can’t’.”
3. Play the tape for third time.
4. Get Ss read in group.

四、Practice.
板书设计：
Module 7 Community
Unit 1 He can’t see.
He is blind. She is deaf.
The dogs help himherthem.
She can’t hear.
The firemen can’t find people.
Answer:
“Yes, I can.”
“No, I can’t”
“No, I can’t”
Look and say.
教后反思：




Module7 Unit 2 The little girl can’t walk.
授课时间：
教学目标
1、会读、会写sit, sit down, chick这几个单词。
2、掌握They can’t walk. Their mothers help them.
3、并用can can’t 谈论 能力。
4、培养学生听说读写的能力。
5、培养学生的合作的能力。通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。
教学重 点 掌握HesheThey cancan’t…并用can can’t 谈论能力。
教学难 点 Can和 can’t的综合运用。
教学用 具
单词卡片、录音机、残疾人图片。
教学过程
一、Warmer
1. Greeting.
2. “How can dogs help people?”
二、Leading in
1. Take out the word cards and get the Ss read.
Write ‘help, walk, eat, swim’ on the board.
Ask: What’s happened with these words?
Answer:
Look and read.

Listen to teacher
Look at the picture
三、Learning
Step1. Learn the text.
Play the tape. “What’s happened?”
Play the tape again.“ Find the new words.”
Teach the new words.
四、Play the tape for the third time.
Teach the sentences.
Get Ss read in group
Step2. Point and say.(SB2)
1. Read the sentence together.
2. Get the Ss work in pair.
Look and say
五、Let’s sing. A GOOD FRIEND
六、Ask and remember and say.
Homework
1. Write the words.
2. Copy the text.
教后反思：




Module 8:Unit 1 What time does your school start ？
授课时间：
教学要求
1. 学习掌握基本单词和句型：What time does your school start ？
2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。
3. 培养学 生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参
加活动。培养学生团结合作的精神， 以及学英语，爱英语，热于用英语交流的良
好态度。
4.培养学生积极自主的学习态度，学会在小组中与人合作，
教学重点
1.能正确运用本课重点句型:
2.能在任务中灵活运用本课句型。
教学过程
Step1: Warm up
1. Sing a song.
and chant.

Step2: Revision
1. Chant: Basketball, basketball.
I like basketball. I play basketball. Football, football. He likes
football. HeShe plays football.
Step3: Presentation and practice.
T: Today, we will learn M4, U1.
1. T: What do you do at the weekend?
S1: I play football. (Say and do the actions.)
S2: What do you do at the weekend?
T: I play basketball.T: What does heshe do at the weekend? Ss: HeShe
plays football.
Play a game. ( Listen and guess) T: What do you do at the weekend? S1:
playfootball. T: What does he do at the weekend? S2: He plays basketball.
T:Sorry.S3: He plays football. T: Yes.
Step4: Listen, read and act out.
a) T: I know what you do at the weekend.
What time does your school start ？(Practice: at school)
Ss: My school starts at nine oclock in the morning.
T: And What time do you get up? (Practice)
Ss:I get up at half past seven.
b) Do you do exercise every morning?
No,we don' play in the playground.
c) Task:
T: Today, We’ll have a competition, Amy’s group, Daming’s group,
Lingling’s group and Sam’s group. Let’s see which group can find more quickly.
But, I think we must learn something first.
(Practice) d) Pair work: What time do you?
e)I like coffee. I like tea. I like Lingling skipping with me.
1. Play games.
a) T: Look at the school timetable. Let’s see which subject is missing.
b) T: Now, let’s have a competition.
( Look, I have put the books in order. I will ask two students listen and
put the cards on the school timetable. Can you help me? )
Step5: Listen and say.
A: What time does your school start ？
B:My school starts at nine oclock in the morning.
Practise.
Step6: Homework
1. Listen and repeat 5 times.
2. Tell your parents What time your school starts.

教后反思：



Module8 Unit2YesterdayI went to Sam and Amys school.
授课时间：
教学目标
1． 名词所有格
2． 字母s,c,z,r,h和字母组合th,sh在单词中的发音。
教学重点 短语：go to bed,skipping rope
教学难点 能够用英语询问并描述学校的日常生活。
教学用具 Cards tape radio
教学过程
Step1 Warmer
1 Greeting.
Good moring boys and girls.
What do you get up?
What do you do at breakfrast?
T show some sentences.
Answer.
Listen and chant
二Learning
1 Teacher tell Lingling write to Daming.
2 Listen and read.
Teacher play the tape one time.
Play again.
3(SB)2 Read and answer
Teacher show some questions.
4(SB)3 Listen and repeat.
Ask and answer about you.
5(SB)5Game.
Step 3 Practice
(AB)Unite2 exercise1
Play the tape.
Exercise2
Exercise 4
Write about you.
Close the book and repeat some sentences.
Open the book listen and say.
Read the questions and talk about in groups,then tell.

Listen carefully!
Open(AB)Unit 2 excecise3 Draw the same part after listening the tape.
Check.
Mine ask and answer in pairs.
1Listen carefully
2Listen and repeat
3Listen and write.
Check.
Do and say.
Complete by yourself. Then tell.
Step4 Summy
What did you learn this lesson?
课内外作业与反馈
1 Read the text.
2 Introduce the past something to your friends .
教后反思：



Module9 Unit1 Are you feeling bored?
授课时间：
教学目标
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“Are you feeling sadboredangry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点 Are you feeling sad
教学难点 Are you feeling sad
教学用具 Tape book picture CD---Room
教学过程
一：Warmming
1:T: What do we do at weekend?
S: I go………….
2：sing a song ( hello )
3：Look,listen and say.
二：Teaching content
1: Study new words
A:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：Happy,然后老师带领学生去学习
新单词。
B:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：Bored,学习另一个单词。使用类 似的方
法学习“Sad,angry”这两个单词。

C：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：Are you feeling……..?引导学生说出：Yes, I’
m…….. No, I’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。
2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？
3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：Is Lingling’s sad? And so on.
4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。
5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。
三：Listen and say.
Are you feeling sadboredangry?
四：Practise
A:Is heshe feeling?
B:Yes, heshe is . No, heshe isn’t. Heshe is
课内外作业与反馈 完成练习册
板书设计：
Unit1 Are you feeling sad?
Happy bored angry sad C:student
Answer
Question.
教后反思：




Module9 Unit2:I feel happy.
授课时间：
教学目标
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“Are you feeling sadboredangry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点 Are you feeling sad
教学难点 Are you feeling sad
教学用具 Tape book picture
教学过程
一：Warmming
1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
I feeling……….
2：和老师一起进行发音练习。比如：a ei au
二：Teaching
1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什 么表情，示范几次后学
生上讲台表演。

2：完成书中的练习一，进一步的带领 学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说
明：他们要识别图中人物得情绪。
3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。
4：完成练习三
A：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。）
B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
5：look,listen and say.
He is is is angry.
6：Learn Poem.
A:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
B：听录音初步感知，语音语调。
C:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
1：学生表演
2：和老师共同完成练习
3：小组表演自己编排的对话。
4：学生听，说
5：听说,有感情的朗读
6：以小组为单位表演
7:look and ask and answer.
A:Does she feel happy?
B:
A:How does she feel?
B:
8:Act and guess.
课内外作业与反馈：完成练习册
教后反思：



Module10：unit1 He was in the kitchen.
授课时间：
教学目标
1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：Where did you find Lingling?I found
Lingling in the toilet.
2、能够询问对方在何处找到的某人或某物。
3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。
教学重点：准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点：会用“Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.”等
语句。
教学过程：
一、预习检测
’s your favourite game?
you like hide-and-seek?Do you know how play？
二、任务呈现与课文导入。
1.出示Tom图片，进入韵句环节，同时让学生填充：
He’s in the.学习单词kitchen,bedroom,toilet,living room.
and chant。
三、进入故事学习
1.观察图片，同桌讨论故事讲了什么事情？
2.听录音，引导学生回答：Who is seeking?Who are hiding?
again and find the answers:
Amy found Amy found .

















Module10：unit2 Don’t shout,please!
授课时间：
教学目标
1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型: Don’t walk on the grass。
2、能够告诫他人不要做某事。
3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。














Amy found last.同时学习first and last.
4.让学生自读课文并找到答案：Where did Amy find them?
5.学生一起验证答案并注意find 和found读音。
基本句型训练：Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.
6、播放录音，共同关注问题：Where is Tom?
四、练习环节
the tape and repeat.
and act in groups.
and say.
A:Where did you find the …?
B:I found … in the ...
五、Homework
the new words and read the story.
the hide-and-seek with your parents.
教后反思：

教学重点：准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。





























Review Module
一、教学内容
Review Module
二、教学目标 授课时间：
1.知识目标：复习本册书学过的全部内容。
2.技能目标：通过活动体验，对 本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，发展综合语言
运用能力。
3.情感目标：通过活动 ，游戏等能增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口
说英语，积极参与交流，开阔思路，培 养学生的创新精神，增强学好英语的信心。


























教学难点：会用“Don’t walk on the grass”等语句。
教学过程
一、预习检测
1.在动物园应该遵守哪些规定？
2.学生起来说一说。
二、任务呈现与课文导入。
1.出示Sam图片，进入韵句环节，同时让学生填充：
Don’t . Don’t . Don’t .
学习单词grass,shout,climb.
and chant。
三、进入故事学习
1.观察图片，同桌讨论Amy 和Sam不应该做什么。
2.听录音，引导学生回答问题，同时学习单词。
3.学生听音跟读。
4.学生分组练习。
5.小组展示。
四、练习环节
1.练习3：Look and say.
2.根据给出地点说说相关规定。
五、音标学习
1.学生读单词并示范彩色字母的读音。
2.生读单词集体感知并学习音标的正确发音。
3.音标小练习：听一听并选一选。
六、Homework
the new words and read the story.
the story.
教后反思：

三、教学向导
1.学习任务：全书总复习
2.教学重点和难点：在真实情景中灵活运用知识进行交流。
四、教学程序
Unit 1
Ⅰ. 热身复习
1. Greeting
2. Sing a song: Where did you go?
Ⅱ. Presentation [新课]
任务1——竞聘演员
1.活动1：眼力大挑战
①通过TPR活动，复习动词和动词词组；
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词。
如：go-went, work- worked.
2.活动2:竞聘演员
学生两人一组，通过表演形式告诉对方自己昨日的活 动，让对方猜出自己所做的事，
答对出示“Yes”，答错出示“No”。
如：A: You watched TV yesterday.
B: Yes, I watched TV yesterday.
A: You went to the park yesterday.
B: No, I didn’t go to the park yesterday.
猜对一方获1分，比一比，谁的分数最高，则为最佳演员。
然后让学生完成课堂活动用书练习4。
talk——Lingling’s Holiday
①四人小组合作谈论玲玲的假期。
如：Lingling was in London.
She bought a basketball.
She didn’t buy a cap.
② 教师让学生把书合上，让学生记忆玲玲的假日，判断是否正确。
如：师：Lingling didn’t buy a cap.
生：Yes. （学生出示卡片“√”和“X”抢答。）
任务2——超市大赢家
1． 师：I’m very tired because I went to the supermarket yesterday. What did
I buy? Let’s go and see.教师通过How manyHow much提问，让学生根据课文活
动3的图片进行回答。
如：师：How many banans?
生：5 kilos.
2． 模拟超市场景，让学生两人一组用“How muchHow many…do you want?来模拟购物
情景。在相同时间内，看谁买的物品最丰富。
任务3——画时间

Listen and say.学会在自然的情境中表述某人做某事的时间。
Ⅲ．Homework【作业超市】
Write a letter to your grandpa and tell him about your day.
教后反思：




Unit 2
Ⅰ. 热身复习
1. Greeting
2. Say a poem: Smile and be happy.
Ⅱ. Presentation [新课] 授课时间：
任务1——Look and say.
Don’t put the book on the floor.
学会在自然地情景中运用祈使句来表达不许做的某事。
任务2——现场招聘会
1． 让学生看课文活动2的表格，根据图片的内容两人一组进行问答。
如：A: Can you jump far? 让学生根据表格中的“√”和“X”来回答。
B: No, I can’t.
2． 此活动为小组活动，对组员进行面试“Can you…?”然后根据组员在某一方面所具
有的能力，招聘其到某俱乐部。
如：A: Can you run fast?
B: Yes, I can.
A: Welcome to Sports Club.
3.全班完成课堂活动用书练习1的连线任务，教师播放录音，学生自己订正答案。
任务3——Point,ask and answer.
A:How many┄ are there?
B:There are┄用来谈论物品的数量。
任务3——Act and guess.
运用“Are you┄?”来猜测对方的心情或感受。
Ⅲ．Homework
教后反思：