优秀教师的标准-优美句子摘抄大全

外研版五年级上册英语教学计划

一、指导思想
《英语课程标准 》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养
落实在教学过程中，倡导体验、实践、参 与、交流和合作的学习方式，实现任务
的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。以听为首，以听助 说，听说整合，
听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生
关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、
享受融为一体，让学生 在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享
受成功，在成功中激发潜能。

二、学生情况分析
这学期我担任五年级（1）（2）（3）班的英语教学工作。五年级的学 生已学习了
四年的英语，有一定的基础。大多数学生自身素质不错，他们思维活跃，模仿能
力和 记忆力较强，学习的积极性和主动性也很好。但是三个班还都存在差生的问
题，对教师课堂上的操练和课 后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对
英语的学习还是存在很大的兴趣。所以应针对不同的学 生进行分层次教学，我相
信将会达到预期的效果。本学期我将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想 ，
充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用
多种有效地评 价手段，全面培养学生良好的学习习惯。


三、本册教材的知识系统和结构
（一）教材的总体分析： 本册教材共分10个模块和一个复习模块。每个模块又
分为两个单元 。一般情况下，第一单元是语言呈现单元，第二单元是语言扩展和
语言练习单元。
（二）教学总目标： 从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识
等五个方面考虑 ，来确定本册教材的总体教学目标：
1、语言知识目标： 复习巩固四年级重点内容；学习和掌握新单词和句型。
2、语言技能目标： 能根据听到的词语识别 或指认图片或实物；能跟随录音模仿
说英语；能用英语做简单的游戏；能在录音和图片的帮助下表演本册 教材学过的
故事或对话；能拼读单词、背写部分单词；能借助图片阅读课文、句子。
3、情 感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏
等；乐于模仿，敢于开口，积极 参与，主动请教。
4、学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请< br>教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
5、文化意识目标：语言是文化 的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努
力使学生在学习英语过程中了解外国文化。


四、本册教材教学重点、难点
1、能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。
2、能正确理解核心句子的含义和语用功能。
3、能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句； 这些文化知识并不是要求我
1

们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗
透。

五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容
当堂掌握。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和
练习。充分利用 教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多
媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习 惯，打下良好的语音语调基础。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“ 第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、教学中要 采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活
动。通过多种竞赛形式，检验学生英 语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面
向全体学生。
6、教授英语国家风土人情、历史 、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教
育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加 强对祖国文化的热爱。
7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教
学效率。 < br>9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，
为教学质量的提 高打好基础。
10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

六、教学进度安排表
第1--3周 Module 1 4课时 Unit1 Did you come back yesterday?
Unit2 We bought ice creams.
第4 --7周 Module 2 4课时 Unit1 What did you buy？
Unit2 How much cheese did you buy？
Module 3 4课时 Unit1 Where did you go?
Unit2 Daming took a photo of his father.
第8--10周 Module 4 4课时 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me. Unit2
What the matter with Daming?
Module 5 4课时 Unit1 There are only nineteen crayons.
Unit2 There are forty.
第11周 期中复习和考试
第12--14周 Module 6 4课时 Unit1 You can play football well.
Unit2 He ran very fast.
Module 7 4课时 Unit1 He can’t see.
Unit2 This little girl can’t walk.
第15--18周 Module 8 4课时 Unit1 What time does your school start?
Unit2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
Module 9 4课时 Unit1 Are you feeling bored?
2

Unit2 I feel happy.
第19--20周 Module 10 4课时 Unit1 He was in the kitchen.
Unit2 Don’t shout,please.
第21--22周 期末复习和考试


电梯工程施工质量验收规范GB50310-2002

智能建筑工程质量验收规范G50339-2003

综合布线系统工程验收规范GB503122007

玻璃幕墙工程质量检验标准JGJT139-2001
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安全卫生

Module1 Unit1
Did you come back yesterday ?
一、 教学内容
1、 词汇：met, above, ground, those, ice cream, us, finish, wait, hurry,
hurry up, dropped
2、 语句：Did you come back yesterday ?
3、 课文学习。
二、 教学目标
1、 语言知识目标
（1） 学生能听、说、认读词汇：met, above, ground, those, …
（2） 学生能运用词汇：met, those, ice cream, us…
（3） 学生能运用语句：Did you come back yesterday?
2、 语言技能目标：
（1） 学生能听懂、会说：Did you come back yesterday?
（2） 学生能按要求完成语句书写。
（3） 学生能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。
3、 学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。
4、 情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。
三、 教学重难点
1、 重点：四会单词的掌握。
谈论过去发生的事情：Did you +动词原形+其他 ？
2、 难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。
四、 教学准备
1、 Cards 2、Tape (点读笔) 3、CAI (课件)
五、 教学过程
（一） Warm up and lead in
1、 Greetings
T: Hello, boys and girls! How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
T: I had a nice holiday. Did you have a nice holiday?
Ss: Yes, I did.
2、 Let’s talk.
T: Let’s talk about our summer holiday.
I went to … I met … I visited … I saw …
Ss: …
3、 Review the past tense verbs.
3

4、 Lead in.
T: I came back yesterday. Did you come back yesterday? （导入课题）
(二) New teaching
1、Learn chant.
2、Learn new words: met, above, ground, those, ice cream …（利用单词
卡，课件教学生词）
(三) Text
1、Listen and understand the text.
2、Listen and repeat.
3、Read in pairs.
(四)、Exercise
1、Answer the questions according to the text.
(1) Is Amy in China now?
(2) Does John live near Amy and Sam?
(3) Did Amy and Sam come back yesterday?
(4) Did they buy ice cream?
2、Listen, read and chose “ T” or “F”.
(1) Amy and Sam are back from China. ( )
(2) They came back last Saturday. ( )
(3) John lives in London. ( )
(4) John lives near Linging. ( )
(5) They bought ice creams. ( )
(6) They are going to school now. ( )
(7) John has got ice cream on his T-shirt. ( )
(五) Summry
全体学生学会运用：Did you +动词原形+其他？这类语句来谈论和询问过去发生
的事情。
(六) Homework
1、Read the text. (向家人展示自己的朗读情况)
2、Finish《课堂同步》P1-2


. 教学反思：
通过师生自由交流，学生用一般过去时来谈论自己的暑假之旅，自然引出
本课的重点语句：Did you come back yesterday? 在课文学习过程中，通过听
读课文，回答问题， 帮助学生了解课文语境，理解课文大意。通过小组的Pairs
活动，调动学生学习英语的积极性，锻炼 学生的合作。同时也初步了解一般过去
时态的特殊疑问句结构，在原有知识的基础上，学生能够较好地理 解本课新语法。
在操作的过程中，由于学生的基础差，学习英语的氛围不够浓，没有达到理想的
效果。




4

Module1 Unit12
We bought ice creams.
一、
1、
2、
3、
二、
1、
2、
3、
教学内容
词汇：send, email, ran, love
语句：We bought ice creams.
课文学习
教学目标
全体学生能理解词汇：send, email, ran, love
全体学生能运用词汇：email, ran, love, 部分学生能运用词汇：send
全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发
生的事情。
4、 带领学生感知语音：i:, i, e等。
三、 教学重难点
1、 重点：本单元单词的掌握。能用：We bought ice creams.这类语句谈论
过去发生的事情。
2、 难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。
四、 教学准备
1、 Cards 2、Tape（点读笔）3、CAI（课件）
五、 教学过程
一） Warming up
1、 Greetings
2、 Chant (拍着拍子说。Unit1)
二）Review ( the past tense verbs )
Come come came We came back.
Go go went I went to the park.
Buy buy bought We bought ice creams.
Drop drop dropped I dropped my ice cream.
Run run ran I ran to the bus.
Meet meet met We met John in the
三)Lead in
T; Lingling is in London now. Where is Daming? Is Daming in London too?
Let’s have a look. ( 导入SB Unit2 活动1)
1、 Listen and understand, then answer the questions.(刚才老师提的问
题)
2、 Words teaching: send, email. (并对“send”进行运用训练)
3、 Listen and repeat.(注意语音语调)
5

四)Text learning
1、播放课文录音，请学生理解课文大意。
2、利用单词卡片学习生词：ran, love, 并对这两个词进行运用训练。
3、Listen and repeat. (播放录音，学生跟读)
4、Underline the past tense verbs in the text. （课件出示）
5、Fill in the blank. (选词填空)
went dropped met bought ran

Yesterday Lingling to the park with Sam and Amy .They
John in the park .
They ice creams. Then they went home by bus . Lingling
to the bus .But she
her ice cream.
6、Finish SB U2 Activity3. (Answer the questions)
1、Did Ling go to the park yesterday? Yes, she did.
2、Did she meet John? Yes, she did.
3、Did they buy ice creams? Yes, they did.
4、Did they go home by bike? No, they didn’t.
5、Did Lingling walk to the bus? No, she didn’t.
6、Did Lingling drop her ice cream? Yes, she did.
五）训练巩固
1、完成SB Unit2 活动C.
2、Listen and say, then sing
六）Summy (小结)
全体学生学会运用：sb.+ 动词过去式+ 其他。这类语句来描述过去发生的事
情。
七）Homework
1、Read the text. (向家人展示自己朗读课文的情况)
2、Finish 《课堂同步》
3、Sing to your family.
4、Finish writing.( 按要求完成语句书写)
教学反思：
本课涉及到一般过去时态的用法和许多动词过去 式，学生掌握起来有一定的
难度，所以我花了很多时间让学生掌握动词过去式和重点句型，我通过一首< br>Chant, 既活跃了课堂气氛，又复习了动词过去式，对于课文的学习，我采用了
“听一听， 找一找”的教学方法，学生带着老师的要求和学习目标去上这堂课，
注意力集中，重难点突出，效果比较 好。







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Module2 Unit1
What did you buy ？
教学目标
知识目标：
1、 能听说读need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。
2、 理解学习句型：How many How much did she say? [来源:]
能力目标：能在实际情景中运用How many …did she say? How much…did she
say? 谈论购买物品的数量.
情感目标：通过对话感受西方文化，同时培养学生良好的生活习惯，做一个文明
礼貌的学生。
教学重点：新学单词和句型的教学。
教学难点：会运用句型How many How much •••did she say?在实际生活中
学会如何用英语进行购物。[来源:学科网ZXXK]
教学准备：点读机、卡片、一体机。[来源:学+科+网]
教学过程
Step 1 Warmer：
1、小组内交流
小组长检查：动词过去式、单词及短语的拼读情况；全组交 流疑惑问题，简单的
组内解决。解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。
2、全班交流展示
（1）指生拼读单词；让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事
情。
Eg: What did you do yesterday?
I watched TV yesterday .
（2）各小组推荐优生（或集体）进行展示。
（3）质疑问难（其他小组能解决的可帮助解答，解决不了的老师进行讲解）。
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【设计意图：生生活动复习过去式，为本课的学习做铺垫。】[来源:学,科,网
Z,X,X,K]
3、 全班齐唱英语歌曲：Where did you go ?[来源:学。科。网]
【设计意图：通过让学生唱歌曲，为学生营造轻松的英语课堂。】
Step 2 Leading in
Tell students：Ms Smart’s home and Lingling are going to have a picnic.
They need some food for their picnic. So they went to the supermarket.
Listen: What did they buy?
【设计意图：直接引入课题，让学生明白本节课的学习语境。】

Step 3 Presentation：
1、课文学习
（1）小组合作探究，理解课文。
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应 确认学生清楚问题的
含义，适当解释。然后学生逐一读问题。
How many apples did they want？
How many cheese did they want？[来源:学科网ZXXK]
How many things are there on the list？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
（2）听录音，完成答案
放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看 书并听第
二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
【设计意图： 听录音学习课文，让学生学会独立思考。自己找到答案。内化学
生的读写能力，继续加强训练学生的听说 能力。】
2、单词学习
（1）学习新词
出示shopping，chee se，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单
词。教师每出示一张图片时可先让 学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼
写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后 教师读单词，学生用
手快速指向图片。
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（2）小组内共同探讨，掌握单词
老师问学生：who wants to teach？让小老师领读单词，小老师问which group
wants to show,可 以随意叫一个小组展示成果，以次类推，尽量让每一个小组长
当小老师，每一个组展示效果。组内展示可 以多种形式：together、one by one、
two by two等
利用生词造句（Make sentences），以小组为单位，给学生5分钟组内展开活动，
小组展示和学习生词一样。[来源:Z。xx。][来源:学科网]
【设计意图：课文学完以后学生 自己能找到不理解的单词，再进行单词教学时目
的明确。学生的学习有针对性。】
Step4 Practice
1 角色扮演：学生一人扮演Mr Smart，一人扮演Lingling，教师 指五幅图中任
意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。教
师 对学生及时鼓励。
2 问答练习 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找
出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
3小组展示：各组长 就本组员的表演情况进行总结，推荐表演出色的同学上台表
演展示。[来源:学*科*网]
4最后教师进行简单总结评价，表扬先进，激励后进。
5：我要回家 [来源:学科网ZXXK]
活动目的：分清可数名词与不可数名词
活动准备：食物卡片
活动过程： 先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分
别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴
在黑板上。
找生总结所学问答句。
Step5 Homework .
1 听录音，熟读课文。
2 模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。
板书设计
Unit 1 What did you buy ？
----What did you buy？
9

----I bought…
----How manymuch… did she buy ？
----Four apples .I don’t know .Six bananas .
教学反思:




Module2 Unit12
How much cheese did you buy?
教学目标：
1.语言知识目标：
能掌握以下单词和句型：单词：bottle, half, kilo, a lot of, over there,
use .句型：How much cheese did you buy?
2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。
3.情感态度目标 ：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的
培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英 语的乐趣。
学习策略目标：对学生的学习进行指导，让学生完成具体学习任务并采取有效的
步 骤和方法。在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英语。
教学重难点：能掌握并熟练运用以下句型：How many much...did you buy?
教材分析：本课教材是外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点的第
五册 教材的Module2Unit2内容。本课要求学生根据前面所学内容会用
How much cheese did you buy?句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。
运用所学的来 练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。
教学准备：课件，图片，录音机，单词卡片，白板，多媒体远程资源等。
教学课时：1课时。
教学过程：
Step1: Warming-up
1. Greeetings and introduce.
a song “Ten little fingers”, and use your fingers do the actions.
用手势帮助学生复习数词，让同学们在歌曲中复习，并且为后面的“How many”
出现左铺垫。
并通过图片和实物进行操练。再让学生运用How many do you want?自由对话,
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然后点名汇报。如：
1、T: How many? (教师出示不同数量的手指。)
S: Seven.
2、T: How many books?
S: Two books.
（设计 意图：教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式
出现。对话活动在英语课堂教学 的重要形式。课堂上，我不仅可指导学生体会对
话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程 中运用所学的语法知识，
真正做到“在用中学，在学中用”。这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型 ，
把知识的学习转变成知识的应用，充分体现了学生的自主学习，并能激起学生的
学习兴趣,有 利于强化和巩固学习.）
Step2 Lead in.(presentation)
1.教师创设情境，导出课题。(利用课件)
T：Yesterday I went shopping. Can you guess “What did I buy?”
(1) 出示香蕉图片 , 让生齐读出来 。T: How many did I buy?
(2)一张出示奶酪 , 引入单词 cheese。教说该单词 , 分小队 , 分排练读。告
诉学生cheese 是不可数名词。
T: Do you like going shopping? Do you like cheese?
How much did you buy? 学生不会回答。引出课题，告诉学生通过本节课，我们
就能回答这个问题。
(3)利用课件，show ‘shopping list’, let Ss read them out, and find they
are countable nouns. And they can add “-s” .
T: How many…?(设计意图：复习上一单元“How many?并引导孩子们回答。”)
(4)设计一个任务;Talk about your shopping.利用课件出示“chee se”“”rice
“meat”,引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤”。教说、练说该 单词引
入词组half a kilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。
(5)利用课件出示“juice”,来导入“bottle”，通过课件演示，知道“juice” 不
可数，“bottle”可数名词。
（6）Show “chocolate” ”eggs”, to lead in “a lot of”.
(设计意图：任务型教学是小学英 语教学很重要的教学手段。在“任务前”阶段，
教师通常向学生介绍需要学生完成的“任务“（目的、完 成任务的程序、时间等)
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Step3 Learn the text.
(1) Let’s look at ‘What did Sam and Amy buy?’
First, listen and point, then answer three questions.
(2)Answer questions, and repeat, check the answers.
(3)Listen and try to act it out.
(4) and repeat.
Step4 Practice
1. the nouns to the right house. ”How many” ”How much”(巩
固孩子们本模块的学习重点，可数名词和不可数名词在句型How many ...did
you buy ?“How much...did you buy?”)
2. Summary. “how many”和“how much”的用法。
3. Listen and say the song “How many do you want?”，再来巩固加深孩子
们对知识重点的掌握。
ce in pairs,然后出示课件Book13 Activity6.
Step4 扩展性活动
：最佳购物者。Book13 activity7
A: What did you buy?
B: I bought some__
A:How manymuch ___ did you buy?
B: I bought some__
2.、对话展示。
（设计意图： 有许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实
的语境和语言材 料。因此，我们可以充分利用好教材，以学生为主体，运用任务
型教学，培养学生的创造性思维能力，鼓 励学生自己思考，使他们能够用所学的
知识来解决新问题。这个活动从学生的生活出发，从他们的兴趣入 手，把教学内
容生活化，情景化，使之真实可感，突出了语言的实用性。）
Step5作业布置：
从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：
1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；
2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。
板书设计：
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Unit2 How much cheese did you buy?
How many ...did you buy?
Four.
How much ...did you buy?
Half a kiloTwo bottles.





Module3 Unit1
Where did you go?
一、 教材分析
本模块继续学习用过去时讲 述过去发生的事情，本单元是第三模块的第一单元，
主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过电话 对话，大明询问Amy，Sam and
Lingling 在英国周末的活动，本单元主要学习一般过去时态，要求学生学会用
动词的过去式：visit- visited, go- went ,send- sent, take-took ,说明过去
发生的事情。并在小组内学会问答：What did you do at the weekend ? We visited
lots of places. Where did you go? We went to the British Museum .How did
you go to these places?We went by bus.等相关句子。
教学目标：
知识目标：
1.学习单词
British, museum ,thanks,weekend,place,museum,how,best,took
Trip,river,hour,minute,twenty.
2.用一般过去时表达过去发生的事情
What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did
you go? We went to the British Museum.
能力目标：
1、学会运用一般过去时表达过去发生的事情，尤其要掌握部分 不规则动词的过
去式。
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2.通过学习培养学生听、 说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和
参与合作的意识。
情感目标：
通过学习动词的过去式，培养学生敢于开口说英语，并让学生明白时间的可贵，
学会合理安排自己的作 息时间。
学习策略：
1．景点资料、单词卡片、课文语境设置情景学习新单词和短语。 < br>2.采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，通过小组合
作学习，培养学 生自主运用语言的能力。
教学重点：
Sentence Structures:
A: What did you do at the weekend ?
B： We visited lots of places.
A：Where did you go ?
B：We went to the British Museum .
教学难点：
1.掌握单词和词组：museum,place,trip,river,hour,minute, lots of
places ,the British Museum, Big Ben ,the London Eye,like..best,along the
river.
2.学习并掌握句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go”
的问答表达。
教学准备：图片， 单词卡片，多媒体课件，录音机，磁带
教学方法：任务教学法、情境教学法、小组合作学习法、讲解法等
二、 教学过程
Step g up and Revision
1．Sing a song. “Where did you go?”(以过去式的歌曲来活跃课堂气氛，为
本课起了一个铺垫作用)
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Step 2 .Presentation
1. T: This summer I went to Dalian .And what did you do this summer?
Ss: I went to the park .I did my homework.……
T: Lingling is in London with Sam and Amy. Do you know what did they do
at the weekend ? Now this class we’ll learn M3U1 .Where did you go? (板
书课题领读两遍)
to the tape and understand the text context.
again and circle the new words.
（这一环节学生交流预习中遇到的重点难点，小组试着讨论解决一些单 词的读
法。）小组交流之后，再请学生举手询问自己不理解的单词和句子。
New words and phrases on the board:
weekend , places museum,trip,hour,minute,river.
a.在自主学习、 小组讨论的基础上，利用单词卡片辅助教学新单词和词组。在学
习单词的过程采用了多种方法练习。（F ollow me .Read together. Read one
by two by two. I speak Chinese , you speak English. I speak
English , you speak the word. etc.
b. Listen again, answer the questions:(课件展示)
①What did Amy ,Lingling and Sam do at the weekend ?
②Where did they go?
③How did they go to these places ?
④Did Lingling like the bus ride best?
Answer the questions by yourself, then talk about in your group.
Now Check the answers.(以抢答的形式回答，尽量做到公平，每个小组回答一
个问题)
①They visited lots of places.
②They went to the British Museum and they visited Big Ben and the London
Eye.
③They went by bus.
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④Yes, she did.
c. Group work:
①Read the text in roles: Daming ,Amy .(分角色朗读课文，有助于培养学生
的角色意识)
②Know the Chinese meaning of the text.（让学生在活动中参与小组学习、
交流、探索、提高）。
Step idation and Extension
a. Look at P16. Look at the dialogues.
For example: A: Where did you go last Sunday? B:I…… A ：What did you
do ? B:I……
A:When did you go?
A:How did you go?
Ask and answer in pairs in your group. Then let’s check. Who wants to
be the little teacher?(把交流答案的过程交给小老师处理，根据回答情况进
行评价得分，同 时仿照以上环节对小老师适时鼓励)。
b. Homework:（作业布置可以使学生更好地掌握过 去式的重点内容，同时也锻炼
了他们的口头表达能力）
Ask and answer with your friends:
Where did you go at the weekend ?
What did you do ? When? How? Who?
Step6板书设计
Module 3 Unit1 Where did you go ?
What did you do at the weekend?
Where did you go ?
How did you go these places?
the British Museum,
Take-took Go-went
16

Like-liked Visit- visited






Module3 Unit2
Daming took a photo of his father
单元 M 3 U2 课题
使
Daming took a photo of his
father.
学生能听说，认读单
课型 新授 知识与能
of,hour,wall,arrive,mountain,with,plant能 准确理解并
力
熟练运用What did you do at the weekend?
教学
目标
Where did you do? WhereHowWhenWhat did…?
通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动 ，谈论
过程与方
不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文
法
化交际意识。
情感与态培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西
度 方的名胜古迹。
使学生能听说，认读单词postcard, hour能准确理解并熟练运用What
重点
did you do at the weekend? Where did you go? WhereHowWhenWhat
did…?
难点
①在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情。②不规则动词的
过去式。
教法 情景教学法
学法 合作交流法
教学
课件 CD-ROM
准备
预习
预习单词课文，各听读10遍
设计
教学过程
Ⅰ. Warm-up【热身复习】
1、Greeting
2、Game:学生表演自己上周末的活动，全班通过猜其活动
17

二次备课

来复习一般过去时的表达。
T：What did shehe do last weekend?
S: She watched TV.
3、Group word——What did you do last weekend?
4、学唱歌曲“The London Eye”并学习语音部分
Ⅱ.Pre- task【任务呈现——我们的足迹】
1、导入：教师准备一些名胜古迹的图片与旅游时所照的照片，通过描述让学生猜是哪个地方。如：It’s very long
and old. It’s in Beijing. Where is it? 学生答：The
Great Wall.
2、Free task——谈论旅游经历
师：“There are many places of interest in China, Where
did you go?” w W w .x K b 1.c o M
生：I went to Huang guo shu Falls, It’s big and
wonderful.
同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市。
3、[任务呈现]
师：“Did you have a good time on your trip?”
Can you share your experiences with us? Today,
Let’s write a traveling diary.
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、视听结合，有声有色
师：Daming and his father had a good weekend. Where
did they go?
Let’s go and see.
播放课文，进行听法指导，请学生根据课文完成课文
活动2的问题。
2、教师分段播放录音，请学生回答问题，解读课文难点。
Q1: Who went to the Great wall?
A: Daming and his father.
Q2: When did they go?
18

A: They went there at ten o’clock in the morning.
Q3: How did they go?
A: They went there by bus.
Q4: What did they do?
A: They took photos of the mountains.
Q5: What did Daming do?
He took a photo of his father.
3、教师再次播放录音，请学生跟读，教师给予适当的指导。
Ⅳ.Post-task【任务展示】
1、Pair work 同桌合作用问答形式完成课文活动3，并根
据问题介绍自己上周末的活动。
2、Group work
学生四人一组展开活动，互相询问同伴去过的一个地
方，本组成员合作完成一张地图 ，图上标出大家去过的地
点，并逐个向全班介绍自己的旅游经历，学生以画市区图，
也可以画全 国地图，甚召世界地图。
rk【作业超市】
1、 用英文写一篇旅游日记，谈论自己难忘的一次旅游。
2、给自己的笔友或好友寄一张明信片，介绍你上周末在英
国伦敦旅游的经历。
【板书设计】 Unit 2 Daming took a photo of his father.
单词； hour . mountain,wall,arrive,with,plant
句子； What did Daming do at the weekend?
Where did you go? WhereHowWhenWhat did…?
【教学反思】




19

Module4 Unit1
Mum bought a new T-shirt for me
授课内容 Mum bought a new T-shirt for me . 课时 1课时
教学
目标
1、学习新单词
2、能运用已学语言陈述和询问过去的行为、对他人表示关心。
3、培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
教学
重难点
教具
准备
能熟练运用已学语言陈述和询问过去的行为。

多媒体教学光盘

20

导
学
结
合

教

学

流

程

1、热身复习
复习上节课学过的歌曲。让学生听录音跟唱，并做动作，以此活跃课堂气氛。
2、课文导入
播放SB活动1 的动画，让学生了解课文情景。
再次播放录音，请全班学生跟读，小组跟读。
3、课文教学
播放SB活动2的动画。通过录音，请学生听对话并思考，然后回答这四个问题。
1. What colour is Sam’s T-shirt?
2. What colour is Amy’s T-shirt?
3. What colour is Lingling’s T-shirt?
4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why?
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头
饰。启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头
饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。
说明当听到mine，yours, his, hers，Linglin g’s中的任何一个单词时，他们必
须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生 打开课本跟读。
把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读
的角色的话，并加上相应的动作。









（4）SB活动3
教师出示活动中的四个回答两组对话， 学生跟读，然后让学生两人一组做问答练习，
完成后互换角色。










导
学
结
合


21

当
堂
训
练





活动
学生看书，教师问看到多少幅图，让学生说出图中的物品是什么。学生根据对
话两人合作。最后全班交流，教师纠错。











Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me
板
书
设
计

Sam took my T-shirt.
He wants to wear it.










Module4 Unit2
What’s the matter with Daming
单元 M4 U2 课题 What’s the matter with Daming? 课型 新授
1.理解和把握句型There is a cap.以及单词lost、
sports、shoes.
知识与能
2.培养学生用所学知识来指出事物的主人，以及用所学
力
教学
知识来获取他人信息的能力。
3.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
目标
以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、
过程与方
游戏 法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、
法
活泼、和谐、有趣的学习氛围。
22

情感与态
度
1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。
2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动
模拟。
重点 理解和运用名词性物主代词。
难点 区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
教法 情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学
生创设一种轻松、活泼、和谐 、有趣的学习氛围。
学法
小组讨论，表演
教学
电脑、课件、录音机带、单词大卡片
准备
预习
让学生提前预习课文听录音
设计
教学过程
Step1. Warm-up
1、Greetings.
2、Play a game .
Listen and do the actions.
T：Point to my head.

二次备课
Point to your head.
Point to his head.
Point to her head.
T：Do the actions.
T：Say and point together.
Step2 Presentation
1. Learning
1>.Review the clothes’name through the PPt.
Let the students take out the pen.
点题：Today, we will learn Module 4 Unit 2 What’
s the matter with Daming?
2. Text
Every one is good. Now let’s go back the book to
help the uncle find the thing’s owner.
Open your books and listen to the tape. Find the
answer: What’s the matter with Daming?
ce
Play a game: Find the owner
T:Who wants to help me find the owner? One student
comes here and closes your eyes. I need 3 students.
You bring one thing to me. Guess: Whose …is this?
S1: This bag is …
23

Step4：Production
1. Make a dialogue with your friends.

【板书设计】 Module 4 Unit 2 What’s the matter with Daming?
He lost his bag.
I found this bag on the school bus.
That’s my bag.
Those are my shoes.
【教学反思】







Module5 Unit1
There are only nineteen crayons.
目标导向：
1. 能口头运用“How many faces can you see?” 这类语句对可数名词
的数量提问。
2. 能识别单词及短语：crayon， begin ， give out，all right，
thirteen ，fourteen， fifteen， sixteen， seventeen， eighteen，
nineteen， floor，
3. 能书写单词：crayon，begin，floor，many，happily
重点难点：
1. 如何对数量提问。
2. 如何表示11----19的基数词。
教学过程：
24

一.复习单词：
1. 十三 ------十九的基数词.
找规律：后缀teen
2. 听写单词：
crayon，begin，floor，many，happily
二. 自学活动一：
1. 自读句子：
2. 同桌翻译：
你们可以看到多少张脸？
我们可以看到十五张脸。
3. 讲解句型：
How many ……can you see？
…… we can see.
How many后边跟复数
4. 练习：
十三支铅笔 十六个苹果
三. 小组合作学习活动二：
1. 小组共同翻译：
2. 班内展示成果：
师生共同点拨：Class begins. 开始上课。
Give out 分发 All right.好的
3. 重点句子：
There are only……. 只有……。
4.跟录音读：
四. 操练:
There are three crayons.
But there are four children.
六个学生 五把椅子
四顶帽子 五个学生
两件体恤衫 三个学生



Module 5 Unit 2 There are forty.
目标导向：
1. 能口头运用“ There are so many！”这类语句表示数目很多。
2. 能识别单词及短语：thirty，forty ，fifty，sixty，seventy，eighty，
ninety，number，many ，happily。
3. 学习感知字母组合ou， ow，ear ，air，在单词中的发音，了解发音
规律。
重点难点：
1. 如何表示20 -----90中表整十的基数词。
2. 本课音标的发音。
教学过程：
25

一. 复习单词：
1. 二十------九十的基数词.
找规律：后缀ty
2. 听写单词：
many，begin，floor，many，happily
二. 自学活动一：
1. 自读句子：
2. 同桌翻译：
3. 师生共同点拨：
Numbers are having a party.
正在进行时，be +
数字正在聚会。
All of them are dancing happily.
他们都在欢快地跳舞。
（现在分词）having dance（现在分词）dancing Happy
（副词）happily
三. 小组合作学习活动二：
1. 小组共同翻译：
2. 班内展示成果：
师生共同点拨：fourteen十四 forty四十
两者的区别后缀不同
3. 重点句子：
There are so many. 有这么多啊！
4.跟录音读：
四. 操练:（活动三）
Lake school Park school
70pupils 90pupils
30boys 40boys
40girls 50girls
20computers 30computers

A: There are seventy pupils in Lake school.
B: There are ninety pupils in Park school.
1. 同桌互相说说：
2. 班内展示：




Module5 Unit2
There are forty.
二、教材分析：
本教材是供小学五年级上学期使用，全书共分11个模块（Module），内含一
26

个期末复习模块。每个模块分为两个单元（Unit）。一般情况下，第一单 元呈现
本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task- based）练习，包
括一首歌谣或小诗。本课教授的是第五模块的第二单元。
三、学情分析：
学生在前面的几个模块中重点学习和掌握了一般过去时，以及动词过去式的< br>几个规则和不规则变化形式。进一步接触了提问数量的How many和How much
的用法。本课所涉及的是对事物的数量是否充足的表述。要求学生能使用There
are too many ... 和There are aren’t enough ... 提一些合理化的建议。
四、教学目标分析:
1、知识与技能：
能听说读写单词和短语：enough，too many。
能掌握句型：There are too many... There arearen’t enough...
能运用句型：There are too many... There arearen’t enough... 提一
些合理化的建议。
2、过程与方法：
通过游戏和多任务型的活动让学生了解enough和too many的意思，然后感
知课文，进而反复练习重点句型并运用到实际。
五、教学要点分析：
1、单词和短语：enough，too many。
2、句型：There are too many books on the desk.
3、难点：用There are too many... 和There are aren’t enough... 描
述现实中分配不均的问题。
六、过程设计：
Step1 Warming up
1、Greetings.
2、Review:
Have some students use “there is and there are” to describe things
in our classroom.
And then, have 3students play a game. (抢凳子) Teach “enough”
Step2 Lead in
Display a pencil case in which there are many kinds of things and make
the student guess please use “there is or there are”. Next, have one
student put the pencils in the pencil case.
T: He can’t put them in it, because there are too many pencils. (引
入课题)
Step3 Presentation
Show the picture of this lesson, listen to the tape and finish the
blanks.
Next, listen and imitate the sentences. (点读跟读)
(Put 活动) Follow me. Book book, put it on your head, book book, put
it on your hand, book book, put it on your desk, book book, put it in
your desk.
Step4: Practice
Show some pictures and use “there are too many” to describe the
27

pictures.
Step 5 Production (完成任务，拓展延伸)
1. Play a game. (小心炸弹)
教师给出范例，学生按照句型要求来描述图片内容。
Step 6 Conclusion
T: Today we learn “There are too many books on the desk” and remember:
Pay attention to our living environment is caring about ourselves.
Step7 Homework
观察生活中分配不合理的现象，并用There are too many… There aren’
t enough… 把它们罗列出来，并给市长写信做出建议。
For example：There are too many cars on the road. There aren’t enough
trees in our city.


















Module6 Unit1
You can play football well
课题
M6 Self assessment
Unit 1 You can play football well
1、通过学习能够牢固掌握
catch the ball, jump high, control the ball, run fast
fantastic goalkeeper等与运动有关的短语
2、学会使用恰当的句型来评价他人，如：
You can jump really high. You can catch the ball wel
l 等。
3、在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力。
4、通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。
教学目标
28

重点：1、can在陈述句和一般疑问句中的用法
教学重、难点
2、课文中表示play football的一些动词短语
3 、三会单词：well, badly ,team, control, catch, really, fantastic.
本课的教学对象是五年级第一学期的学生，通过两年的英语学习，学生
学情分析
已经 具备一定的英语基础，学生们愿（意用已经掌握的知识进行英语表
达。如本课他们之前已经学过各种运动 的名称，为本课学习进行铺垫。
教学准备
课时安排
Tape- recorder, word cards, pictures，CAD，food card，football
2
教 学 过 程
step1.（一）Warming up:
二次备课
1、Greetings: Hello, boys and girls.

2、Let us watch the video “Copy me” and copy it .

（二）Leading in:
1、Look some pictures about the 30th Olympic Games,通过孙杨、
刘翔、姚明、张继科来复习学过的短语，如swim、run fast等。
2、拿出教具足球，并提问学生Can you play football ?
S: Yes, I can.
T: Can you play football well?
S；Yes, I can.
T: Fantastic, you can play football well, but I can’t play
football. I play football badly.
学习well、badly,并练习短语singdanceplay
football wellbadly.
(在对话中自然引入单词well与badly的教学，并用fantasti c做出
评价，创造一定的情景让学生操练，巩固所学的单词、词组与句型。)
2、展示足球队的图片，学习football team。组建一支足球队，足球
队员需要run fast and jump high.
T: Can you run fast?
S1: Yes,I can.
T: Can you run fast?
S2: Yes, I can.
T: Really? Let us have a match.
比赛过后
T: Fantastic, (says to the winner) you can jump really high.
教授really ,fantastic
(运用游戏活动复习已学过的词组run fast 和jump high,通过这一游
戏活 动教给学生really的正确的读音及使用方法，再次用到了单词
fantastic，为接下来的教 学做了一个铺垫。)
3、教授goalkeeper
4、通过传球，学习词组catch the ball 和 control the ball,并通
29

过图片练习catch the ball wellbadly ,control the ball
wellbadly.
(通过老师的动作和体态，学生依次学习了几个较难的单词与词组。)
（三） New text learning
1、T: Now we have got a football team, Lingling wants to play
football. Is she a fantastic goalkeeper? Listen the tape and
answer the questions.
Can lingling run fast?
Can lingling control the ball?
Can lingling jump high?
Can lingling catch the ball well?
2、回答问题
3、自由读课文，再齐读、分组读、分角色朗读。
（四）练习
１、Look the picture and fill in the blanks.
2、Pair work:学校足球队开始招收足球运动员了（以小组为单位，利
用句型Can you …? 来提问，看看谁可以成为足球运动员）
3、Chant:
(五)Homework
描述三种你擅长的运动和三种不擅长的运动
I can …… well. I can …… badly.


板书设计


Module 6 Self-assessment
Unit1 You can play football well
Can you…?（简笔画）Yes ,I can. No, I can’t.
Can Lingling run fast? ×
Can Lingling control the ball? → She is a fantastic goalkeeper.
Can Lingling jump high?
Can Lingling catch the ball well?


教学后记






30

Module6 Unit2
He ran very fast.
课题：5AM6U2He ran very fast.
【教学目标】
1．掌握生词：past, swim-swam, slow, healthy
2．掌握句子: he can very fast.
3．继续学习使用一般过去时表达过去发生的事情。
【教学重难点】
掌握重点句型：学习使用一般过去时表达过去发生的事情。
【教学准备】
多媒体课件、单词卡片、课文配套视频。
【教学过程】
一、复习导入
a game:say and do
复习短语：run fast, play football, play basketball, jump high, swim.
二、学习新知
Part I
1we can do many things, what can the animlas do? Let’s have a look.
Listen and answer: 学习run-ran; play-played.
Listen and repeat.
Part II
1.学生初步整体感知课文
带着问题看课文视频。
Do you want to know something about Amy’s grandpa? Let’s watch the video
2.学习课文。

看动画并回答：Q1：what was Amy’s grandpa in the past?
在回答问题的过程中学习过去式的表达方法：ran very fast, jumped high, swam
very fast.
Q2: what’s Amy’s grandpa now?
学习slow, 用迁移法show-slow. Healthy用词缀法：
health-healthy.
3．回归课文
1．听、指、跟读。
2．自读、分角色读。
三、总结
总结板书内容。
四、课后延伸
1．自主将课文内容读熟。

Module7 Unit1
He can’t see
31

一、本教学设计的内容取自北京外研社出版的《英语》第五册Module7
Unit1 He can’t see，本课学习任务是She HeTheyI can’t,功能语言为
用can can’t 谈论能力。
二、教学目标
1．知识与技能目标
1）能识别单词: programme, blind, deaf, hear, useful, sausage.
2）学习语句: He is blind . He can’t see. 等
2．情感态度目标
1) 通过学习can can’t，让学生认识到自身与别人的能力
2）通过学习课文，使学生了解动物与人的关系，进而培养其保护动物
的意识
3）采用游戏活动激发学生学习英语的兴趣。
三、教学准备：
单词卡片、CAI课件一套。
四、教学重点与难点
1． 用can和can’t谈论能力。
2． 在真实情景中灵活运用新知识介绍自己和他人做得到或做不到的事。
五、教学过程
Step 1 Warming-up and lead in
ngs and sing a song .
out the words “can’t and help”
3.“I can play basketball but I can’t play football. Can you tell
me what can you do and what can’t you do?”
the words “he she they him her them”
Step 2 : text:
1．using the pictures to learn the new words:“blind, deaf, hear,
32

firemen”。
man is blind. He can’t see. This girl is deaf. She can’
t hear . These firemen can’t find people. Then chant.
you help them? Who can help them? Ss:yes .The dogs can help
them
T: are so great. dogs can help them. So dogs are very useful.
T:Yes,They are so ' help each other. To be a useful person
’s look at a programme about dogs. Do you like dogs? Our
friends Amyand Lingling like dogs too. Now,look at your to
page 26. Let’s listen to the tape .Then answer my questions.
Step3 :Practice and Expand
and repeat. then talk about the picures of your books. So dogs
are very useful. They are our good friends. Let’s take good care of dogs.
2. do some our community there are some good
deeds .look,what can’t they do ?who can help them?
talk about the other pictures in pairs.
can tell me what you know in today lesson.
Step 4 Homework
1. Listen and read the dialog
about the good deeds in our community
板书： Module 7 Unit 1 He can’t see.



He (blind) see

She (deaf) can’t hear help



They(firemen) find people

33

Module7 Unit2
This little girl can’t walk



功能：谈论能力的不足
语法：全体学生能运用：This little girl can’t walk.
词汇：kind
语言知识
语音：感知“kite”中“k”与“music”中“c”的读
目标
音，“green”与“dog”中“g”的读音，“fish”
中的“f”与“coffe e”中“ff”的读音，“visit”与“love”
中“v”的读音。
全体学生能听懂、会说：This little girl can’t walk.
语言技能
全体学生能认读：kind
目标
全体学生能按要求完成语句书写。
情感、态
乐于感知并积极尝试使用英语。
度、价值
教学目
标
教学重重点 用“can’t”说明能力的不足。 这一内容难度不大。
点、难点
教学方
法
直观教学法、TPR教学法
教学准
备
多媒体课件，单词卡片，点读笔等。
34

教学过
程
Step1 Warm-up.（热身活动）
1.学生互致问候。
2.请学生打着拍子说上一单元所学的韵句。
3.播放SB Unit 2 活动1 的动画或录音。让学生看动画理解语境。
提醒学生注意时态，一般过去时与一般现在时的不同。
Step2 Presentation.(呈现活动）
1、任务呈现
告诉学生：“这节课我们要开展认识动物能力的比赛。我们先学
习今天的课文，为比赛做好准备”
2、课文学习
播放SB Unit1 活动2 的动画，帮助学生理解课文语境。
再次播放动画，请学生完整地听对话，进一步理解语句 。播放
第三遍动画，请学生逐图跟读语句。对于学生跟读有困难的语句，按
照意群和节奏带读， 请学生注意模仿语音语调。
使用单词卡片带领学生学习“kind”并对This little girl
can’t walk. 进行运用训练。
鼓励学生分组朗读对话和看图复述课文，提醒学生注意自己的
语音语调。
Step3 Consolidation.（巩固活动）
1. 完成SB Unit1 活动3.教师说明活 动要求：看图写图片说
明，然后陈述图片内容。请学生看第一幅图，朗读例句，然后独立书
写第 二幅图和第三幅图的内容。最后请部分学生念出他们写的句子，
全班核对答案。
2. 完成SB Unit1 活动4.请学生听录音，跟着录音逐列朗读
单词。每读一列后，请学生注 意观察其中的彩色字母，告诉学生，这
些字母或字母组合的读音相同。最后请学生再次朗读单词，体会其 中
的读音规则。
Step4 Extension.（扩展活动）
完成SB Unit2 活动6，最后展示各小组练习成果。
任务完成
完成SB Unit2 活动7 按照课本上表格的样子绘制一张挂图，分
发学生笑脸和哭脸的贴纸，请 学生以小组为单位依次到黑板前贴纸。
对全部贴对的小组进行奖励。
Step5 Homework.（布置作业）
1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2. 按要求完成语句书写。
Module7 Unit2 This little girl can’t walk.
板书设
计

This little girl can’t walk.

35

教学反
思









Module8 School

一、教学内容
Module 8 School
二、教学目标
1、知识目标：使学生能听说、认读单词; exercise, playground, before, skip
coffee, tea, bell, rang(ring); 能了解字母s, c, z, th, sh, r, h 在单词
中常见的读音;能演唱歌曲I get up in the morning;能准确理解并熟练地运用
“what time does school start what time do you get up? where what
did…?”
2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会描述学校的生活和描述 过去的行
为,发展综合语言运用能力。
3、情感目标：
三、教学向导
1.语言功能：描述学校日常生活和过去的行为
2.教学重点和难点：
①在真实情景中灵活运用新知识描述学校日常生活和过去的行为。
②一般现在时和一般过去时描述平日生活和过去发生的事情。
四、教学程序

Module8 Unit1
What time does school start?
Ⅰ. Warm-up【热身复习】
1. Greeting
2. sing a song: I’m listening to music.
3. Free talk: What do you do at the weekend?
36

What time do you get up have break watch TV read a book
play go to bed?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——给外国朋友写信
1. 导入：谈论学校生活。
师提问：Q1: what time do you get up?
Q2: what time doe school start?
Q3: How do you go to school?
Q4: What do you do on the playground?
学生回答，教师将普遍情况板书于黑板上。然后同桌进行一问一答活动，了
解对方的学校生活。
Ⅲ.While-task【任务实施】——写回信
Lingling 在伦敦玩得很开心， Amy带lingling一起去学校上学。你想了解
外国小朋友的学校生活，让我们一起去瞧一瞧，然 后也给lingling写封信介绍
我们的学校生活。
1、视听结合，有声有色
1师：“What time does Amy’s school start? Let’s listen and answer
○
my question.”播放课文录音，并进行听法指导。
2教师分段播放录音，对比中，西方文化差异并对比板书的黑板上。
○
Q1：What time does school start?
Q2: What time does Amy go to school?
Q3: How does Amy go to school?
Q4: What does Amy do on the play ground?
（教授exercise, playground, before, skip, coffee, tea）
3教师再次播放录音，请学生跟读，教师给予适当的指导。
○
4完成课堂活动用书练习1
○
Ⅳ.Post-task【任务展示】
1、四人小组讨论一天的生活，并向组员介绍“我的一天”。
2、制作“我的一天”生活时刻表。
V. Homework【作业超市】
1、完成课堂活动用书练习3
自选：1、写信向笔友或好友介绍“我的一天”
37

2、制作“圣诞晚会”节目时刻单
time
Alice dances



Program
8：05am

Module8 Unit2

学习任务：
教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions?
What do you do at break?
教学难点：s，z 的发音及其对应的字母和字母组合。
歌曲：I get up in the morning.
教学用具：radio and pictures。
功能：描述学校日常生活。
运用任务：
1. 能够互相询问有关学校的信息；
2. 调查朋友的学校生活；
3. 谈谈自己理想中的学校生活。
热身复习：
教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小
学和英国小学的不同。
38

任务呈现与课文导入：
教师问：我们已经知道 了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不
同。教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进 行下面的问答：
Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go
to school? What do you do after school? What time do you go to bed? What
do you do at the weekend?
将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生
重复。
课文教学：
（1）学习新词
教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the
first class. 再写出8：40—8：50，说This is the break. 继续写8：50—9：
30，说This is the second class.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，
学生重复。
问学生What do you do at break? 帮助学生回答I talk with friends at
break. I have a rest at break. I drink water at break.
教师说：I have a rest at break. 边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一
杯茶，教读单词tea.
（2）SB Unit2 活动1
放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。放第二 遍录音，学
生找出第四个问题和答案。放第三遍录音，学生跟读。
（3）AB Unit2练习1
39

播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。第二次播放录音，让
学生在AB上完成回答。
（4）SB Unit2活动2
让学生将自己的生活同Ms Xu的生活进行比较，请学生对照着进行描述。
任务完成：
教师发给每个学生一张调查 表，要求学生对班级中至少一人进行采访。学生
离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问 题，给予更正和帮助。
结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。
课文教学：
（1）语音教学
SB Unit3活动1。在黑板上写出单词 sun和rice，教师读，并在字母“s”
和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特 点：字母不同，读音
相同。用同样方法教zoo，nose。教Theatre，mouth，this ，mother。让学生总
结出各组单词中读音相同的部分。学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播 放
录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划
出是哪个字母发出的音。




Module9 Unit1 Are you feeling sadboredangryhappy?
功能：围绕情绪和感受进行表述和回答。
40

运用任务：调查同学们今天的情绪；把自己的情绪感受和家长交流，并询问家 长
的情绪；表演短剧。
教学程序：
1、热身复习：核对AB Module8 unit3练习2答案。挑出以My Day为题的
小作文中交好的在全班朗读。
2、任 务呈现与课文导入：教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师
说：“同学们，你们一天中的情绪可 能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些
怎样用英语表达？”
课文教学：
⑴ 学习新词
教师问Tell me what you always do at the weekends? 学生可能回答I go
swimming. 或I go skating. 多问几个问题，让学生理解tell的意思。
教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问：“Who
play chess at the weekends?” 如果班级中没有人下象棋，教师就说：“I can
play chess.”将单词写在黑板上，重复读。
教师将手摊开，表示什么都没有，说：“I have nothing to do，so I feel
bored.”重复说句子，表情要夸 张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板
上，然后将单词写在旁边。 重复黑板上的三个单词，边 说边做出表情，学生和
教师一同做。指向任意一个表情，请学生说出单词。学生两人一组进行同样的练< br>习。
⑵ SB活动3
学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。学生依次提问并回答。
41

⑶ SB活动1
学生看图，教师提问。教新单词。把书，钢笔，手表 都给一个学生，边给边
说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。放< br>第一遍录音，学生思考以下三个问题：
Is Lingling feeling sad？
Is Lingling thinking about something？
What is she going to give Amy on her birthday？
播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。
⑷ SB活动2
将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。 学生两
人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。
任务完成：调查三名同学今天的情绪，并作记录。













Module9 Unit2
I feel happy.
一．学习任务：
’re happysadangryboredtried.
42

do they feel?
3.I feel…
you feel tried?
二．运用任务：
1 .口头描述或书面描写自己的情绪感受；
2 .调查同学们什么时候感到高兴无聊。
三．教学程序：
1.热身复习
（1）教师现场表演，让听声音记录各种情绪。
（2）请2—3组学生表演上节课的课后作业。
2.任务呈现与课文导入
（1）让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
（2）教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。”
3.课文教学
（1）学习新词
把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学
生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让
学生来闻一闻香皂，问其 他人重复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。 注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原
形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所 说的两个单词连起来。
（2）AB Unit2练习1
学生看图，并识别人物的表情。播放 第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，
在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。
（3 SB活动1
学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
全班对答案。
（4）SB Unit2活动2
学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
（5）AB Unit2练习2
教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，
自己完成练习。
4.任务完成
四人一组互相调查同学什么时候感到高兴无聊。
5.课文学习
（1）语音学习 < br>教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，
启发学生 发现他们的特点。
学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。
将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音
素的单词。
AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相
43

应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。
（2）歌曲学习
教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理解
这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。
播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。
将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。






Module10 Unit1 he was in kitchen






课 题 Module 10 课型 新授
时
数
1
这一模块在单词方面把数字的 范围进一步扩大了，教师在教学中着重应该注
意对于一些比较容易读混淆、读错单词的纠音，如“fif ty”等。在句型方面，
难度不大，如 “What … plus …?” 教师只需进行算式的板书学生便能很
快地理解该句式的含义。
语言功能：认读100以内整十数的单词；描述在一定范围内的事物个数； 能
够用英语听懂简单的加法并用英语表述答案。
教学
目标
学习任务：
1. 能够听说认读抄写或仿写下列句子：
How many children are there in your class?
There are fifty.
How many boys? There are twenty boys.
2. 能够仿说和运用下列句子：
What’s …plus…? It’s….
3. 能听说读写的词语:
44

how many(1-3), girl(1-2), boy(1-3), children (2-9)
运用任务：描述周围事 物个数的情况；演唱童谣；朗读、表演课文；能够认
读100以内整十数的单词，并能灵活运用；听简单 的加法题抢答。
重点
难点
教与学
准备
1.学生能够用英语听懂简单的加法并用英语表述答案。
2.能够按正确形式拼写四会单词，并能按正确形式抄写四会句型。
Cards ，Recorder，Tape，Computer, VCD， Textbook、Workbook
知识点：
1、听说和认读thirty fifty并能拼读how many(1-3), girl(1-2),
boy(1-3), children
2、能听懂、跟读第一单元中的小故事。
3、能听懂和认读How many … are there in your class? There are …
第1课时
能力点：能听懂并简单运用How many … are there in your class? There
are …进行物品或人物数量的描述。
情感态度：学生对英语学习感兴趣。
重点难点：
1. 能听懂，会读，会说所学单词和句型
2.能够运用所学单词和句型来进行物品或人物数量的描述。



教学
环节
设计意图

教师活动

学生活动
（理论依据、
有效策略、分
层指导、拓展
阅读指导）





通过复习数字
Step1. Warm up


1. Sing a song : 1,2,3,4,5,…
What’s your name?
45

Step 2























2. Review the numbers:
1) Write the numbers of 1~19


词，为本课内容
的呈现和理解
做好准备。








answer the



2) T says , Ss point T points ,
Ss say.
Presentation


1. You can count the numbers
well , can you count them one by
one ? Let’s try.
Have the Ss count the numbers
from 1~29.
S: 1
S: 30
T: thirty : 30
Learn the number : 30


Ss
questions:

Tell the Ss how to say : 31, 32,…
Ask the Ss continue to count from Ss watch and find
30. out:












Teach the number forty , fifty by No, she won’t.
using the same method as teaching
thirty.
Listen and repeat


Answers:
T:
How many children are there in
our class ?
Ss: There are …
Practice the question and answer
46

There are 50.
There are 20.
There are 30.

in class


初读课文，了解
T-Ss B-G Pairs[来源:学科网Watch and answer:
ZXXK] Answer:
3.T: Sam and Amy are English Yes, it was.
children. They come to China to In England , there 大意。
study. What’s the different were thirty children
between China primary school and in the class: 通过问题引导
the England primary school? Let’fifteen boys and 学生答问题的
s listen to the dialog between fifteen girls.
Sam , Amy and Dad.
1) Watch TV and answer:


同时，帮助学生
一步一步理解
对话内容。


再看课文，达到
对课文的听懂、
理解。




[来源:Z§xx
§]







How many children are there in Read in groups.
Amy and Sam’s class now?
How many girls ?
How many boys ?





2) T: Was it different in Sam and
Amy’s class in England?
Learn the word : different 不同
[来源:学的
|科|网Explain the sentence and have the
Z|X|X|K] Ss clear its meaning .







Watch and answer:


Was it different in Sam and Amy’
s class in England?
What was different?




T: So the numbers of the class in
China and England is different.
47

Step 3




Step 4
So Sam and Amy have got more
friends here in China.
Practise
1. Listen and repeat.
2. Read in pairs.
3. Check up.
4. Read together.
Consolidation






回顾所学知识要点。








朗读训练，先从
单个句子入手，
然后再达到对
课文的整体跟
读。
















.T: Just now we learned the
[来源:dialog , now let’s see who can
学。科。judge the following sentences
网Z。X。well.(AB P38 2)
X。K]
















1) Explain the request , preview
the information
2) Listen to the tape and judge.
3) Check up
2. Have the Ss talk about the
numbers of our class , group ,
row.
How many boys? How many girls?
E.g:
A: How many children are there in
your class group row?
B: There are …
A: How many boys ?
B: There are …
A: How many girls ?
B: There are …
Summary
48

Step 5
What did you learn today?
引导学生从本课的内容来总结
Module 10 Unit 1
板书
设计
How many children are there in your class? There are fifty.
How many boys? There are twenty boys.
How many girls? There are thirty girls.

（预计完成时间： 15分钟 ）
分层
作业
设计
A类： to the tape and follow it .
2. Read the words and sentences.[来源:学科网]
B类： to spell the word at home.
the dialogue.


Module10 Unit2
DON’T shout, please



教学目标：
1. 会说会用会写这些单词：worry，cry，push，shout，read policeman。
2. 会说会用这些句子：Don’t worry. Don’t cry. I can’t find my mother.
Let me help you. Let’s go to the policeman for help.
3. 学习祈使句的否定式。
4. 学习情态动词can 的肯定和否定用法。
教学重、难点：
1. 学习祈使句的否定式。
2. 学习情态动词can的肯定与否定用法。
3. 听、说、读课文对话。
课前准备：
1. 教师制作 ppt课件一份。
2. 录音机和相关部分的录音带。
3. Worry，cry，push，shout，read，policeman的单词卡片。
4. 教师准备玩具枪。
教学过程：
1. 热身（Warming up）
49

1）歌曲导入:师生合唱歌曲Happy birthday!
2）课件展示一些描述职业的图片，师生问答，复习职业类词汇。 如：医生，厨
师，老师等职业。可用以下句型：What am I? I am a teacher. What is he she?
He She is a doctor cook teacher.
2. 新课展示（New Presentation）
1）老师通过教具和活动讲解本课重点句型及词汇；
T: 老师做一个警察的动作，问：What am I? 并引导学生答：A policeman. A
policeman. (示词卡) I’m a policeman. 边做警察端起枪的动作边说：Don’t
move. Hands up! 看到学生紧张的表情，老师放下枪，扮演老师的角色和颜悦色
说：Don’t worry. I’m only a teacher.
2) T: Don’t worry, don’t worry. I’m not a policeman, I’m a teacher.
(板书课题) Oh, It’s time for class. Now , let’s begin. Please read the
book.
3）老师将一个学生的书藏到讲台前并安排他突然大喊：Oh, my god. Where’s my
book?
T: 嘘，Don’t shout. They are reading. 老师走过去问：Why are you crying?
并引导学生说：I can’t find my book. Where is my book? 老师强调：He can’
t find his book. Where is his book?
T: 老师安慰他说：Oh, don’t worry. Don’t cry. Let me help you.
4）老师走过去拉起他说：Come on and follow me. Let’s go to your teacher
for help. 另一个学生推了推他，示意他跟着老师走，这个学生用手打了打说：
Don’t push me. 老师强调说：Don’t push him.
5) 学生刚跟老师走了两步，忽然停下来说：Oh, My god. That’s my book. 老
师转过身问： Where? 学生用手指，老师引导他说：Over there. 老师看了看说：
Yeah, it’s over there. Now you find your book. Go to your seat and read
the book.
6）采用不同形式的读和写巩固本课的6个词汇。
3. 小结：
1) 当我们发出指令“不要做某事”时，我们要用祈使句的否定式.如：Don’t read
in bed.不要躺在床上看书. Don’t shout. 不要大声喊叫等等。
2) can’t = can not表示不能、不会，后跟动词原形，如： I can’t swim. She
can’t speak English. 4. 巩固活动：
1）听指令做游戏；
Stand up! Sit down. Wash your face. Don’t wash your face. Read the book.
Don’t read now. Don’t move. Sing songs. Don’t sing now. Don’t shout.
Don’t push now. Mend your desk, please.
2) 师生共同完成教材51页的练习。 播放Listen，look and match部分录音。
听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。
5. 听录音学习对话：
A: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions. （播放对话
部分录音，抢答以下问题。） T: What is the boy doing?
Ss: He is crying.
T: Why is he crying?
Ss: He can’t find his mother.
50

T: Who helps the boy?
Ss: The girl.
T: Who will they go to for help?
Ss: The policeman.
B: 朗读对话：师生分角色对话，生生对话。
6. 总结：
今天学习了几个新词汇以及几个句子。
7. 作业：
1）书写词汇。
2）听课文对话录音，朗读对话。


51