最新人教版5年级上册英语教案
锋芒毕露的拼音-暑假招生
___________________________________________
_______
Unit1 My mew teacher
第一课时
教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy,
funny, kind。
2．能掌握句型：Who’s your------？ What’s
heshe like? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议：
一．Warm-up
a picture of some
classrooms.() music room art room computer room
2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。
Who is heshe?
Heshe is our Music Art Computer Science
teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant
营造课堂气氛，激
发学生的积极性。
Chant : Tall, tall,
tall, Computer teacher is tall. Short, short,
short, Science
teacher is short. Thin, thin,
thin, Art teacher is thin. Fat
Fat,
fat, Music teacher is fat. Funny, funny, funny,
they’re so
funny.
二．Presentation
out
some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Who’s heshe? 引导学生回答：
Heshe’s our MusicChinesen Art teachter. Etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher. He’s
tall. Look at Art
teacher. He’s short and
thin. Etc.
3.问：Who’s heshe? ------------heshe
is our Music teacher.
What’s heshe like?
–-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。
4．出示猪八戒和Zoom的图片。What’s zoom like? ---引出heavy.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old
让学生逐个说：I’m old, you are young.
6.教学kind,
funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like?引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片。引出funny.
三．Practice
to the
type.” Let’s learn.”
: My grandpa is old, my
mother is young.
My father is tall, my little
brother’s short.
Zoom is heavy, Zip is
funny.四．Fun time
listen a song《my new teacher》
四．Assessment
Let’s try
Activity book
Check up the answers.
第二课时
教学目标与要求：
１．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new
teachers?
Yes, we have a new English math art
science computer music P.E teacher.
What’s
heshe like?
He’s she’s thin and short. And
he’s she’s very kind.
２．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
３．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学过程：
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
一．Warm up
1. practice
2. let’s chant.
My grandpa
is old, my mother is young.
My father is tall,
my little brother’s short.
Zoom is heavy, Zip
is funny.
They’re all very kind, and I’m kind
too.
二．Presentation and practice
1. 让学生当小导
游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句
型，然后教师提问，学生回答。
Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin
and short.
T: Who’s your math teacher.
S:
Mr chao
T: What’s he like?
S: He’s thin
and short.
２．（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或
动作，并挂
上表示职业的胸卡展现给学生。
T: Look. There are
three new teachers here. They want to meet us.(
接着学生表演)
T: Do you have new teachers?
Ss:
yes. We have a new science teacher.
T: Who’s
your science teacher? (可由学生提问)
Ss: Miss hu.
T: What’s she like? (可由学生提问)
Ss: She’s
very young and kind.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
____________________________________________ ______
3．让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher. Music
teacher etc.
4.活动设计 用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使
用以上两 个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。
Open your book.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
三． Home work
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求：
能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:
能听懂、会说句型：Who’s -----? He’s from----- What’s he like? 并能在情景中运
用
能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念
能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。
能在教师指导下完成Read and write.
教学过程
一．Warm up
听唱歌曲：my new teacher
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
反馈第二课时的口头作业。将pair work 提前，巩固本单元新句型。What’s
heshe like?
和part A 所学形容词young, funny heavy
kind old 以及职业名词：如
English teacher.
二．Presentation and practice
１．教学principal,
strict, university student.
展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。
２．教学smart actice .
用university的照片引出smart.,
active
３．游戏巩固单词。
Bingo.
Talk about
each other
finish the sentences
pronunciation br bl
三．Assessment
Let’s sing
完成AB
第四课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议：
一．Warm up
Greetings and daily talk
2.听唱歌曲《My new teacher》
Let’s chant (part
B)(拍手a打节奏)
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
____
______________________________________________
老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．Presentation
Listen
and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T:
Who’s that man woman young lady?
Students
guess.
T: Is heshe strict kind funny pretty?
Students answer.(引出本节课的主要句型)
三．Practice
1．Let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答
Who’s that young lady?
Is she pretty
strict kind?
听录音跟读对话
四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Miss----）
Guessing game
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
<
br>_______________________________________________
___
T: She’s He’s our teacher.
S1. S2: Is
she he -------?
T: Yes No, ---
T: shows
the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四．Consolidation
1．Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征
的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to
introduce a teacher whom he likes best. T chooses
one and sticks
it on the wall. In order to
make a person whom the student describes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动
Let’s try 教学
a. Listen and circle
b.
check up
五．Assessment
Activity book.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
第五课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict funny
pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very
kind. 并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl
br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。
教学建议：
一．Warm up
’s chant
2.表演第四课时的Let’s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。
三．Read and
write
1．联系和巩固四会单词：
活动设计：1. I spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词，然
后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后
说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。
活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。
听录音，回答对话后的问题
再听一遍
，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，
听后让学生自己填）
四．Pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组
单词有什么特点。（包括字母组合
的特点和读音的特点。
、2。教师检查学生学习情况。
3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
读出后面的绕口令。
五．Assessment
and number.
up the answer.
Unit2
第一课时
一、教学重点
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的
名称
来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还
可
选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s
do
部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期
的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time
for
Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on
Mondays. 结合课程表，进行日常口
语练习，内容可参考如下：
A:
Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s
8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start
的图片和情景，提问：“What classes do you like?”
引导学生复习有关课
程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如
science, moral
education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有
星
期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s
learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，
让学生跟读。教师范写五个单
词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观
察，发现单词构成上的这一共同点。教
师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记
忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡
背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn
图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生
们起个头，说：“It’s a time
schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s
8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese
on Monday.” 第二名学生说，“It’s
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 <
/p>
________________________________________
__________
8:50. It’s time for English. We
have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s
9:50.
It’s time for math. We have math on
Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.
It’s time for
music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s
play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What
day is it
today?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What
do we
have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the
Week”。可根据教学实际情
况不在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）
让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？
It's...．What do you have on
Wednesdays？ We
have English，science，computer and P．E．I like
Wednesdays．要
求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和
生活情况
。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_
_________________________________________________
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s
chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和
课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学
生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后
顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音
，完成听音选图练习后，教师指
导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听
力原文的同时播声
音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听
觉感
知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What
day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We
have Chinese, math and art．
② Girl：What day
is it today?
Boy：It's Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We
have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking
about.
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教
学VCD或录
音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意
识
培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？
It's....
然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What
do you have
on…？ We have...．
（2）让学生根据自己的
课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或
同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备
过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点
学习的两组新句型，如：What do you
have on Wednesdays？ WeI
have...．交流完毕后，
教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么
课程和哪一天的课
程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表
述尽
可能多的理由。
4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做A Let's
talk部分的活动手册配套练习。
第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型：
What day is it today？ It's Wednesday． What do you
have on Thursdays？ We have English，math and
science on
Thursdays．要求学生重点
掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
____
______________________________________________
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相
关
单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特
别强调。
绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of
the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to
bed. Mike puts
away his textbooks．But he puts
wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着
问题快速读对话
，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟
读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充
句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play
(趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格
中空缺的信息。教师要引导学生使用
本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
____________________________________________ ______
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou 的单
词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，
同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观
察和模 仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do
homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练
运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_
_________________________________________________
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s
sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内
容，如：Monday, Tuesday，Wedne
sday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，
Su
nday；What a fun day！A fun
day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻
轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on
Mondays？
B：I have math on Mondays．What do
you have on Tuesdays？
C：I have art on
Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I
have computers on Wednesdays．What do you have on
Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays?
学生回答：No．教
师说：Then，What do you do on Saturdays？
Show me！让学生用动作来演示。教师出示
单词卡片，问学生：Look at the
boy！What does he do on
Saturdays？教师模仿图片上
的动作，分别引出短语Watch TV，do
homework和 read books。然后问学生：What about
Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单
词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学
生已掌握Monday～Friday
五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词
组中的新词homewor
k，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”
的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生
歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌
握的often，sometimes，可适当解释和范读
，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作
编排，以更好地把
握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要
求一般学生能朗读
故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故
事含义。教师要注意在故事中
有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知
识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良
好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
（1）
让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
Unit3
第一课时
一、学重点：
let’s
learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，egg
plant，
cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green
beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：
词汇
量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s
learn, Let’s chant）、课
件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up （热身）
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_____________________________________________
_____
教师播放四年级上册第五单元Let’s
sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，
学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would
you
like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some
words about food）。
提问：What would you like
for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的
回答中涉及到单词pork，
fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation （新课呈现）
(1)教师播放let’s
learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like
for
lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音
，教
师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would
you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some
cabbage.
I’d like some green beans. I’d
like some eggplant. I’d like some
tofu.
回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green
beans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green
beans，eggplant，tofu，学
生认读。
教师播放let’s
learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s
start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some
food.
They are my friends. I am food, too. I’m yummy to
eat. I’m red and
round. I grow on the
ground. My name begins with the letter as “tea”.
What
am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读
记忆；然后出示卡片potato，
让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4.
Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中
的顺序
摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
____________________________________________ ______
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like
for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，
谁的放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Group work中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like…的问答练
习。
Spelling game
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼
读。
教师适当讲一些 速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以
分为egg和 plant等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮
助。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)Reading
听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听
板书
单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，ca bbage，mutton，pork
的图片和卡片。
文化之窗
饮食误区：
（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
经过科学试验证明
，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决
于烹调的方法和技艺。
（2）吃豆制品越多越好
营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋
白质可
抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。<
br>所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。
第二课时
教学重点；
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for
lunch today？I have……
教学难点
What would
you like for lunch？和What do you have for lunch
today？的不同用
法。
教学过程
Warm-up （热身）
复习单词
教师播放上节课Let’s
chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would
you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentation
（新课呈现）
观看动画素材
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_____________________________________________
_____
学生观看动画或录像素材。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for
lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans
and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do
you have for lunch today？和What would you like for
lunch？的不同, 说出What do you have for lunch
today？的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s
your lunch. What do you have for lunch
today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I
have…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I
have…进行
板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you
have for lunch today？I have…
的语言结构。
Let’s
talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise （练习）
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’s play （ 趣味操练）
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I
have…谈论今天吃的午餐，
然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What
do you have for
breakfastdinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast Lunch
Dinner
Me
My partner
教师巡视指导。
Consolidation
and Extension
（1）出示本部分Good to
know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书
What do you have for lunch ？ I
have……
breakfast
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
dinner
第三课时
一、 教学重点
1.
准确理解Read and write中对话的意思。
2. 掌握句子What do
you have for lunch on Mondays？ We have
tomatoes，tofu
and fish.的书写。
二、教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
三、课前准备
1.
教师自己设计的一张School Menu。
2. 教师准备教学过程中所需要的Read
and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒
体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3. 为每个学生准备以下表格复印纸
Name
Saturday
Sunday
四、教学过程
1. Warm –up （热身）
Let’s
sing
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________
________________________________________
(1)
教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
(2)
让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：(1)What do you like for
lunchbreakfastdinner? (巩固A部分单词
和句型)
(2) What day is today？
(3)
I like Sunday and Saturday. What about
you?
(复习星期名称单词)
(4) What do we have on
…? (复习on加星期名称单词的介词
词组)
2.
Presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
(1)
教师提问：What do you have for lunch on
Mondays？引导学生理解意思后用I
have…或We have …回答。
(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch
on...？学生回答。
(3) 进一步扩展范围：What do you have
for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
(2) 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
? This
is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?
（学生只要
说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
?
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and
green beans）
? （指桌上的纸）What is this？
（单词menu在新知呈现中已学过，再次强
调它的发音和意思。）
?
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
(3) 教师说：
Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the
sentences部分，教师巡视，做一些有
针对性的辅导。
(5)
学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，
dinner）、食物方面做必要
的替换。
谈论菜谱
(1)
教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday
Wednesday Thu
rsday Friday
Breakfast
Hamburger Hot dog Milk and
egg
Sandwich Bread
lunch Tomatoes and beef
Chicken and green beans Mutton and carrots
Eggplant and pork Fish and cabbage
dinner
Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions
Tomatoes and eggs
Dumplings
(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good.
教单词：menu 。 借
助手势和表情让学生理解That sounds
good.的意思，并重复句子。
(3) 提问：What do you have for…
on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用
We have …回答问题。
(4)
学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for…on…？
B：We have …
3．Let’s play (趣味操练)
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
Group
work
(1)
将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表
格中记录：What
do you have for lunch on SaturdaysSundays？
学生进行采访活动。
拼句子
(1)教师出示以下几组单词：
?
have what do on Mondays you for lunch
?
tofu have and we tomatoes fish
? would
like what you dinner for
? like I’d and
beef patatoes
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
(1)完成活动手册P19 的练习。
(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
5、板书
What do
you have for lunch on Mondays？
We have
tomatoes，tofu and fish.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
第四课时
一、 教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fr
esh，healthy，并能用这些单词对一些食物
进行简单的描述。
二、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一
袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的
黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s
learn部分课件。
四、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
Sing together
教师播放Let’s
sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something
salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
(1) It’s yummy
to eat. It is made of bread and ham. Its name
begins with the
letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are
salty. Hot dogs are salty.
Sandwiches are
salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of
fruit. They are round and small. Some of them are
purple,
some of them are green. What are they?
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.
Some grapes are
sweet. Some are sour. Peaches
are sweet, they are not sour. Lemons are sour,
they
are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现）
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.
再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’s sweet.
然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
(2)
教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are
salt.品尝一点后表
现出形象的表情，说：Very salty.
引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty
中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very
sour. 让学生用鼻子闻味，学
习并认读单词sour。
(4)
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it
sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh
cucumber.引导学生学习单词fresh.
让学生说说现在季节中
有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
(5)
教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it
sour？
Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are
healthy, too. Tofu is healthy. Mutton
is
healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读
单词，强调
healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康
有益的
食品：…isare healthy.
(6)
教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my
favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes
are my favourite.
学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
(8)
教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，
并根据其味道
呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
(2)
该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组
猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s
chant部分录音，学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3)
根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
Story
time
(1) 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish
for lunch today. But my fish
is salty. Let’s
go to a restaurant.
(2) 教师播放Story
time部分课件，学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20—1
? 教师播放听力材料，学生看图连线。
?
教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。
(2) 完成活动手册P20—2
?
学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。
? 说唱儿歌。
?
汇报表演。
5、 板书
单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。
句子：It’s my favorite.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
第五课时
教学重点：
What’s your favourite
food? I like …. 在情景中的应用。
教学难点：
单词favorite的发音较难掌握。
口语练习
教师提问：Do
you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumb
ers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and
fish. 然后
指向chicken说：I like chicken.
在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.
并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish
best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：
So，my favourite food is
fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish.
Fish is my favourite food. What’s your favourite
food?
引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
Preview
（预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：
Girl：Do you like
bananas？
Boy：Yes，they are sweet.
Boy：Do you like tomatoes?
Girl：Yes, they are
fresh.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
________
__________________________________________
Girl：What’s you favourite food?
Boy：Beef,
it’s healthy.
Boy：Do you like ice-cream?
Girl： Yes, it’s tasty.
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite
food的录音，学生跟唱，教师
强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is
my favourite food. What’s your favourite food?
学生模仿问句
What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
教师播放Let’s
talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite
food? Why?
What’s Sarah’s
favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s
talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一
组进行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair work
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
将A表发给每两人
一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形
容词简单说明原因，完成两边表格中
的句子：I like... It’s They are... ；然后讨
论共同喜欢的食品：
I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We
like....
自我展示
将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。
自我展示，汇报：
My
favourite drink is...
My favourite
fruit is...
My favourite colour is...
My favourite teacher is ...
My favourite
animal is .........
5、Consolidation
and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣
教师播放扩展资料中的歌谣What’s your favourite fruit? Let’s
chant录音，学
生说唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。
学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
争做广告人
将Task
time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，
要设计出精美的画面，并配有说明其特征
及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
练一练
完成活动手册P21 练习
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________
________
第六课时
一、教学重点：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
二、教学难点
单词favourite的拼写。
三、 课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。。
3．Group
work中的表格复印材料。
四、 教学过程：
1. Warm –up
（热身）
说唱歌谣
(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s
your favourite fruit? …are
my favourite
fruit.
(2)学生拍手说唱歌谣。
(3)
接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s
your favourite
fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my
favourite fruit.说出自己最喜欢
的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
(1) 教师说：I like bananas. Bananas
are my favourite fruit. They are tasty.
What’s
your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite
fruit.说出自己最喜欢
的水果，并用所学形容词简单说明原因。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
(2)
小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are …
告诉同桌同学自
己最喜欢的水果及其原因。
2. Presentation
（新课呈现）
Read and write
(1) 教师播放Read
and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
(2)
教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s
Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s
favourite fruit? What’s Zip’s
favourite drink?
What’s Zoom’s favourite food?
学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：
_______ are Monkey’s
favourite fruit. They’re _______ .
________
are Rabbit’s favourite fruit. They’re _______ .
________ is Zip’s favourite. It’s ______
and _______ .
________ is Zoom’s favourite
food.
(3)教师检查并了解学生完成情况。
(4)启发学生理解carrot juice和heavy的意思。
(5)学生跟录音朗读对话。
(6)完成Finish the sentences。
Pronunciation
(1) 出示单词：window，yellow，s
now，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，
know，show，low，thro
w。
(2) 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼
读：coach，
soap，road，float。
(3)
跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
(4)
跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
(5) 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
_______________
___________________________________
3. Let’s
play （趣味操练）
Group work
(1)
将表格复印材料发给每人一张：
Name
Favourite food
Why？
(2) 学生四人一组完成调查活动，并记录。
Ask：What’s your
favourite food?
Answer：isare my favourite
food. It’sThey’re…
找句子中的错误
教师出示以下几句话，请学生找出句子中的错误，并加以改正。
比比看，谁完成的又快又对。
(1) What’s your favourite fruit?
(2) I
like apple.
(3) I like fruits.
(4) I
like don’t grapes. They are sour.
(5) Apples
are sweat.
4. Consolidation and extension
（巩固与扩展）
(1)Exercises
完成教材P35 Let’s
check部分练习。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
____
______________________________________________
完成活动手册 P24—3
(2)四人一组自愿结合表演Read and
write部分对话。
(3)书写本课时四会的单词和句子。
作业01力学性能
屈服强度
b1-1. 下列情况分别是因为哪一个力学性能指标达不
到要求？
（1）紧固螺栓使用后发生塑性变形。
（2）齿轮正常负荷条件下工作中发生断裂。<
br>疲劳强度
（3）汽车紧急刹车时，发动机曲轴发生断裂。
冲击韧度
（4）不锈钢
圆板冲压加工成圆柱杯的过程中发生裂纹。
塑性
（5）齿轮工作在寿命期内发生严重磨损。硬度
b1-2 下列现象与哪一个力学性能有关？
（1）铜比低碳钢容易被锯割。
硬度
（2）锯条易被折断，而铁丝不易折断。
塑性
收集于网络，如有侵权请联系管理员
删除
___________________________________
_______________
P15 1-4
甲、乙、丙、丁四种材料的硬度分别为45
HRC、90HRB、800HV、240HBS，
试比较这四种材料硬度的高低。
答：45H
RC
HV
90HRB
HB
210
6
210
6
HV445
22
(112HRC)(11245)
730073
00
HB183
130HRB13090
所以，800HV＞45HRC＞
240HBS＞90HRB
丙>甲>丁>乙
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除