平面广告设计师-小学运动会加油稿

备课本
冀教版五年级上册

英语
全册教案
班级______
教师______
日期______





1

冀教版五年级上册英语全册教案
教师_______日期_______
Unit1 Lessons1—6 My Family

Lesson 1 Li Ming’s Big Family
教学目标
知识目标:
1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather,
grandmother, have, has, brother, sister, parent.
2.能够认读，理解并应用这些基本句型：I have „„
能力目标:
（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.
（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
情感目标:
通过多 样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语
课堂中初步体验成功，感受乐趣，树 立自信心，促进学生综合语言运用能力的发
展。
教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather,
grandmother, have, has, brother, sister, parent.
教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have „„
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机，一张家谱图的张贴画。X k B 1 . c o m
2

Part 1:Greeting
Part 2:Warming-up
（1）listen：The family in our House
播放英语歌曲调动积极性
Part 3:New words
展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grandfather,
grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.
教师：This is Li Ming’s grandfather（指着图）. This is Li Ming’s„„(引导学
生说家庭人员的称呼) 新 |课 |标|第 |一| 网
学生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherbrothersister consion.
教师：（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s „„(引导学
生回答)
学生甲：father.
教师：Your mother’s sister is your„„..
全班：Aunt.
教师：（继续问题）Your„„.. is your „„„.
Part 4: Games
找到墙：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion,
uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如:walk to father!. Jump to
uncle! 学生根据指令做。
Part5: Homework
第二课时
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
3

Part 2:Warming-up
（1）Let’s sing：The family in our House
（2）播放英语歌曲调动积极性
Part 3: review
出示家谱图复习家庭成员名称
Part 4: listen
1、 听课文录音，跟读课文，分组朗读。
2、 画出难懂的句子。
3、 小组讨论难懂句子，说一说你的理解。
4、 教师总结。
Part 5:let’s do it.
1、 read and write
2、 introduce your family
画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。
Part 6: 做《活动手册》X k B 1 . c o m



Lesson2： What Do They Look Like?
教学目标
知识目标
听、说、读、写并能口头运用下列词汇：white , hair, black, uncle , cousin, thin.
4

. 能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has„„
能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭
成员。
情感目标
通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快 的方式，
激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体
验成功！
教学重点：white , hair, black, uncle , cousin, thin.
教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has„„
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机、一张家庭照片的张贴画。
教学课时：1课时
Part1:Greetings!
Part2: Warming-up
Sing a song: The family in our House
Part3: Review
（展示李明家人的照片，复习单词aunt uncle cousin）
T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle
T: Who’s this ？ This is Li Ming’s auntw W w .x K b 1.c o M
T: Who’s this ？ This is a girl. She is Li Ming’s cousin
T: What’s name Li Ming’s uncle ？S:„„
5

T: What’s name is Li Ming’s aunt ？
S:……
T: What colour is her hair？
S:„„
Part4: New Concepts
T: What colour is her hair？(指着奶奶的头发)
S:„„(引导学生说出单词 gray)
1、 Listen and Read P1
2、 Let’s do it
指导完成课文第二部分。
Part5: Practice
指导学生完成配套练习




Lesson 3: What Do They Do?
教学目标
知识目标
正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker
能够理解、应答和运用 HeShe verb + ses。
能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
6

情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点难点：新 课 标 第 一 网
正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker
能够理解、应答和运用 HeShe verb + ses.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、挂图 卡片
教学课时：2课时
第一课时
一、热身、复习（warm-up Revision）
1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bicycle! Take a
bus! Walk!
2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励
doctor school
nurse restaurant
worker hospital
teacher
二、学习新课
1、听课文录音，读课文。
2、回答问题。
What does Li Ming’s father do? How does he go to work？
What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？
7

What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work？
What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work？
3、指名评议。
三、练习。
1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。http:w w w. xkb1. com
What does your ………. do?
Where does your work?
How does heshe go to work？
2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。。
5、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。
五、布置作业、适时反馈。




第二课时
一、热身、复习（warm-up Revision）
教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨，
T； Who are you?
S: I’m Li Ming’s aunt.
T； What do you do?
S: I’m a nurse.
8

T； How do you go to work?
S: I go to work by bike?
二、小组活动; 两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。
学习新课
三、练习。
1、画一画，讲一讲。X|k | B | 1 . c|O |m
让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家
庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论：
Is this your „..（家庭成员）？
What’s hisher name?
Does he she work?
How does heshe go to work？
2、游戏。
教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bicycle! Take a bus!
Walk!
3、let’s do it!
完成课本第七页的内容。
4、指导学生完成练习册第三课的内容。
五、布置作业、适时反馈。


Lesson4 What They Like to Do?
教学目标
9

知识目标
①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a
walk
②使学生能够认读、理解并应用下列句型: heshe likes to„„„.
能力目标
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运 用能力，通过学习语言知识，培养学生
对知识的迁移能力和发散思维能力。
情感目标
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学重难点：
①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a
walk新- 课- 标- 第 - 一- 网
②使学生能够认读、理解并应用下列句型: heshe likes to„„„.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机、词汇卡
教学课时：2课时
（第一课时）
一、以情激趣，复习旧知。
1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。
2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。
二、学习新课
1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk
10

动作演示 plant flowers I like to plant flowers
go for a walk I like to go for a walk
cook I like to ……
go shopping I like to ……..
red a book I like to ……..
work on the computer I like to ……..
2、讨论课文第一部分图片。
3、播放录音，学生跟读课文。
4、教师领读课文。新 |课 |标|第 |一| 网
5、学生齐读课文，然后小组内表演读
三、布置作业、适时反馈。
1、读课文
2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。

第二课时
一、关注兴趣，游戏导入
1、Greetings
2、耳语游戏
找一位自告奋勇的学生，对他小声说：You show driving. You show
walking. You show cooking. You show read books.这名学生表演，让其他学
生猜单词，或短语。
二、小组活动。
1、表演读课文。
11

2、两人一组，一位学生描述家庭成员（father, mother, grandfather, grandmother,
have, has, brother, sister），另一位表演。
This is my ……….
Heshe is …………. years old.
Heshe has ……..hair.
Heshe likes ………..
3、虚构亲戚
This is my ……….
Heshe is …………. years old.
Heshe has ……..hair.
Heshe likes ……….. X|k | B | 1 . c|O |m
三、练习题
指导学生完成教科书第九页的内容
完成第四课的配套练习。
四:布置作业
利用所学句型介绍家庭成员。



Lesson 5 Having Fun Together
教学目标
知识目标
12

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film
学生能认读、理解并应用下列句型： We like to „„„..
能力目标
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识， 培养学生
对知识的迁移能力和发散思维能力。
情感目标
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学难点：
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film
学生能认读、理解并应用下列句型： We like to „„„..
教 法：情景教教学重难点：
课件使用：录音机、磁带
教学课时：2课时
第一课时
一、热身、复习（warm-up Revision）X k B 1 . c o m
做Whisper游戏以复习词汇： plant flowers， go for a
walk， cook， go shopping， red a book， work on the computer
等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is heshe?然后再问What is
heshe doing?
二、学习新知
1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇(we, family, film, watch a film)
What do they do?
2、练习新词汇。
13

watch a film at the cinema
watch animals at the zoo
plant vegetables on the farm
fly kites in the park
大小声读，小组读，表演读
3、播放课文录音，学生跟读。
4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。
三、巩固练习
以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。

第二课时
一、热身、复习（warm-up Revision）
链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语
T: My father likes to go for a walk.
S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.
S2： „
二、练习
画一画，说一说
要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个 人物，然后
每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可
以用 以下句子：
HeShe is a …… HeShe likes to ……X k B 1 . c o m
My „„ （家庭成员）has „„（颜色）hair.
14

My „„ （家庭成员）wears glasses .
Heshe likes …….. .
三、做一做
指导学生完成教科书第十一页的内容。
四 、指导完成活动手册
五、结束课堂教学
要求：运用本课已学过的词汇在we like to „„ 句型中做单词替换练习。



Lesson 6 Maddy’s Family?
教学目标
知识目标：
学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。
学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机、磁带
教学课时：1课时
一、复习
15

1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
录音内容：
（1）What are these? They’re glasses. They’re eyes.
（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!
（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle. No,she is your
aunt.
（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller
than his mother. He is shorter. X k B 1 . c o m
（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his
grandfather. He is younger.
2、指名读出答案，教师评议、指导。
二、录音机播放故事Maddy’s Family
（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。
（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
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3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身作出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学
做游戏Draw Me并用英语描述出来。


Unit2 Lessons7--12

My Country and English-speaking Countries

Lesson 7: China
教学目标
知识目标
能听、说、读、写词汇：China ，map, speak。
能认读、理解并应用下列句型： This is„„.
能力目标
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标
能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
教学重难点。
教 法：情景教学法
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学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机，世界地图和中国地图，中国国旗,,手偶
教学课时：2课时
第一课时
Step1 Class opening
张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？
Where do they live?
Sept2 Learn the new lesson
1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。
2、指名说一说教师说的是什么意思？
3、板书China 强调：单词的首字母要大写。
4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲
英语，另一个手 偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用
英语道出问题的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese!
5、指两名 学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，
教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英 语的学生，指导如下对话：
教师（指着两者中的任何一个学生）What is heshe speaking? Is it
ChineseEnglish?
学生：YesNo.
教师：YesNo! HeShe speak ChineseEnglish.
Step3 学习课文
1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。
2、播放课文录音，学生跟读。
18

3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
6、请小老师领读课文。
7、学生自由练习课文。
8、指名朗读，师生共同评议、正音。
9、以小组为单位，介绍中国。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台用英语描述中国。
Step5、布置作业 用所学词汇描述中国。
第二课时
Step1 Class opening and review
指名上台用英语描述中国。讨论“你知道中国的那些名胜古迹？
Step2、Learn the new lesson
Practice
1、介绍 Tian’anmen Square, Palace Museum, Great wall.
2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。
3、播放课文录音，学生跟读。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
6、学生小组内读课文。
Step3、Let’s do it!
19

完成教科书第二十一页的内容
Step4、Practice
小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。
Step5、指导学生完成第七课的配套练习


Lesson 8：Canada
教学目标
知识目标 能听、说、读、写词汇：know ,about, city.
能认读、理解并应用下列句型：what do you know about„„?
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 创设生活场景，激发学生学习积极性。
教学重难点：
知识目标 能听、说、读、写词汇：know ,about, city.
能认读、理解并应用下列句型：what do you know about„„?
教 法：情景教学法
课件使用：录音机、地图、卡片
教学课时：2课时

第一课时
Part 1: Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
20

Good morningafternoon, class! Where do we live?
Part 2: Warming-up
1、复习以下短语 map China speak Chinese
方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生 甲选择
一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。
学生乙： What is it?
学生甲:（举起物品）Is thisit „„„ .
2、问答操练，复习单词country和其它词汇：
What colour is this country?
What country is this?
What do we speak in China?
Step3 Learn the new lesson
1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。
板书Canada并反复领读。引导学生书空。
2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in
Canada?
Where do Jenny and Danny live?
3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city,例如：（指着地图上
的北京）What is this? This is Beijing. Beijing is a city. It is the capital city of our
country. What is our country? Our country is China.（指着渥太华）This is the
capital city of Canada.
4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。
5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。
6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。。
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7、教师领读课文。
8、指名朗读，师生共同评议、正音。
9、以小组为单位，介绍加拿大。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台用英语描述加拿大。
Step5、布置作业
用所学词汇描述加拿大。

第二课时
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
Part 2: Warming-up and review
指名上台用英语描述中国或加拿大。
Part 3: Learn the new lesson
1、介绍 加拿大的名胜古迹Niagara Falls, CN Tower.
2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。
3、播放课文录音，学生跟读。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
6、学生小组内读课文。
Part 3：练习
22 < /p>

把学生分成两组，一组住在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，
然 后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：
教师：What country is this?
学生：ChinaCanada
教师： Where do they live?
学生： ChinaCanada教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：ChinaCanada
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but„
学生：We speak but they speak
Part 4、Let’s do it!
完成教科书第二十一页的内容
Part 5、Practice
小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。
Part 6：布置作业
用所学词汇描述加拿大。


Lesson 9 The U.S.
教学目标
知识目标
23

能听、说、读、写词汇：of star
能认读、理解并应用下列句型：They speak„„?
能力目标
能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，
达到学以致用的目的。
情感目标
通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重难点：
知识目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：of star
能认读、理解并应用下列句型：They speak„„?
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机、地图、卡片
教学课时：2课时
第一课
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
用所学词汇描述中国或者加拿大。
Step2 New Concepts
24

1、Demonstrate to learn know
（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this ?（指着一个学生）Do you
know?
S甲： 。
T：Yes! You know this country. This is ChinaCanada. （指着另一个学
生）What do theywe speak in ChineseEnglish.?
S乙：ChineseEnglish
T：TheyWe speak ChineseEnglish. （指着另一个学生）what country is
next to Canada?
板书next to示意。
（2）用the U.S.继续这个话题。板书：the U.S. = the United States美利
坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。
（3）让学生讨论他们所知道的美国。
2、Use the students book and audiotape
1、播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂
的词句。
2、教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
3、再听课文录音，跟读。
4、男女生分角色读课文。
5、学生自由练习课文。
Step3、检查学生掌握情况
指名上台用英语描述美国。
Step4、布置作业
用所学词汇描述美国。
25

第二课时
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
Part 2:Warming-up
用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。
Part 3: Learn the new lesson
1、介绍 美国的名胜古迹white house, Statue of Liberty.
2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。
3、播放课文录音，学生跟读。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
Part4：练习
把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在 中国，教师先和某一组在一
起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：
教师：What country is this?
学生：Chinathe U.S.
教师： Where do they live?学生： China the U.S.
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S.
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
26

教师：We speak but„
学生：We speak but they speak
Part 5：Use the activity book
1、指导完成本课的课后练习。
2、指导完成配套练习
Part 5：布置作业 用所学词汇描述美国。


lesson 10、The U.K.
教学目标
知识目标
能听、说、读、写词汇：here
能认读、理解并应用下列句型：Here is„„?
能力目标 学生能灵活运用所学句型进行造句.
情感目标 了解有关英国的地理知识及人文知识。
教学重难点：
能听、说、读、写词汇：here
能认读、理解并应用下列句型：Here is„„?
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：地图、卡片
教学课时：2课时
27

第一课时
【教学过程】
Step1 Greeting and review
ng。
2. Show a map of the world. Teacher asks some questions about the map
to review.
Step2 Presentation:
T: I love China. China is a beautiful country. The U.S.,
the U.K., Canada and Australiaare beautiful, too. I want to go on a trip to a
beautiful country. Do you want to go with me? Let’s take a plane. Please close
your eyes.
Ladies and Gentlemen，欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系 好安全带。
飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可
以从 高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一只正在吃萝卜的小兔子。
Step3：New Concept
1. T: Now open your eyes, please. Look! What is it? This is a map of the
country. What country is it?
(出示英国地图，并教授the U.K.和the United Kingdom。)
2. 各位乘客，飞机即将在London机场降落。大家马上就可以开始英国梦幻之旅。
祝大 家旅行愉快。Now we are in the U.K. T: what do you want to know about
the United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in the class.
such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag and others.
Teacher helps students know about the U.K..
(1). Beijing is the capital city of China. This is the capital city of the U.K. (指向
英国地图上伦敦) What is the capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese
or in English?
London is the capital city of the U.K.. （introduce London to students）
28

(2).What do they speak in the U.K.? It’s easy. Do you know?
They speak English in the U.K.
(3).Look at the world map. Is the U.K. south of China? Is the U.K. north
of China? Where is the U.K.?
The U.K. is west of China. The U.K. is west and a little north of China. （解
释a little）
(4).Look, what’s this? (英国国旗图片)
It’s the U.K.’s flag.
What colour is the U.K.’s flag?
It’s red, white and blue. The U.K.’s flag is red, white and blue.（介绍the
same as）
What does it look like?
(5). 李明和珍妮在和我们一起旅行，他们也有好多话要说，我们一起去听一听吧！
播放课文录音，学生跟读，小组读，分角色读。
第二课时
Step1 Greeting and review
ng。
2. Show a map of the world. Teacher asks some questions about the map
to review.
Step2 Presentation:
T: 今天我们要看一看英国的名胜古迹。
1）Oh, look，what’s this? It’s so big. It’s so beautiful. Do you know it in
Chinese? (白金汉宫图片)
It’s the Buckingham Palace.（补充介绍白金汉宫资料）
29

Who lives in the Buckingham Palace?
Do you know her?(女王图片)
This is a queen. Queens live in Buckingham Palace.
This is a king. (国王图片) Kings live in Buckingham Palace.
Kings and queens live in palaces.
Do you know something else about the U.K.?补充介绍( Big Ben, Tower
Bridge, British Museum)
(2).The U.K. is great! The capital city of the U.K. is London .It is west and a
little north of China. They speak English. The U.K.’s flag is red , white and
blue. Buckingham Palace is in the U.K. Kings and queens live in palaces.
(3).Do you like The U.K.? Let’s have a test about The U.K..
<1>连线。（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相对应图
片）
<2>Students play a game to review the words.
<3>听录音并回答问题
1).What country is it?
2).What is the capital city of the U.K.?
3).What do they speak in the U.K.?
4).Where is the U.K.?
5).What colour is the U.K.’s flag?
<4>小组内完成短文填空
It’s the U.K.. The capital city of the U.K. is _______.The U.K. is _____ and a
little _____ of China. They speak _______. The U.K.’s flag is
______,______ and ______.I know ________________ is in the U.K. ______
and ______ live in palaces.
30

<4> 完成课后表格。
Step4：Expand
I’m happy today, are you? The U.K. is beautiful! But we must go back now.
Now we are on the plane. Ladies and Gentlemen,欢迎您再次乘坐一小五三次
航班，本次航班将飞往中国。和我们同机的还有一些英 国朋友。也许在你身边就
坐着一位。你们可以和他们谈谈你眼中的英国。（students discuss in groups and
fill in the blanks with the paper）
Step5：Homework
用今天所学的单词向你的家人或朋友介绍一下英国。


Lesson 11 Australia
教学目标
知识目标
能听、说、读、写词汇：beautiful
能认读、理解并应用下列句型：The capital city of „„ is „„
能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参
与性。
教学重难点：
能听、说、读、写词汇：beautiful
能认读、理解并应用下列句型：The capital city of „„ is „„
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
31

课件使用：地图
教学课时：2课时
（第一课时）
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：
What country is this?
Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）
What do they speak in this country?
Step2 New Concepts
1、Demonstrate
（1）用地图来演示Australia
（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。
（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？
1、播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
32

6、请小老师领读课文。
7、学生自由练习课文。
8、指名朗读，师生共同评议、正音。
9、以小组为单位，介绍澳大利亚。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台用英语描述澳大利亚。
Step5、布置作业 用所学词汇描述澳大利亚。


第二课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：
What country is this?
Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）
What do they speak in this country?
Step2：练习
1、把学生分成五组，一组住在美国， 另一组住在中国，一组住在加拿大，
另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后 和另一组站
在一起。引导学生进行如下对话：
33

教师：What country is this?学生：Chinathe U.S.／Canadathe U.K.／
Australia
教师： Where do they live?
学生： China the U.S. ／Canadathe U.K.／Australia
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S. ／Canadathe U.K.／Australia
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but„
学生：We speak but they speak
教师：Where is the capital city of this country?（教师指着地图）
学生：„ „
Step3; let’s chant
播放录音让学生听，读，师领读，表演读。
Step4、letters and sounds
Step5：Use the activity book
Step6：布置作业
用所学词汇描述澳大利亚


Lesson12 Maddy’s Family Photographs
教学目标
34

知识目标 教学目标
知识目标 能听懂理解故事
能力目标 能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。
情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。
教学重难点：能听懂理解故事并表演故事。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：磁带、录音机、词汇卡片
教学课时：1课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱“The family in our house”
歌曲，以复习有关家庭成员的单词。
（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
（3）指名读出答案，教师评议、指导。
Step2 Story
1、Prepare to read
二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family Photographs
（一）阅读准备
35

1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的
东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，
让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学





Unit3 Lessons13---18 A Travel Plan

Lesson 13 Beijing is Great!
教学目标
知识目标
36

能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place
能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing. It’
s great!
教学重难点：
能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place
能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing. It’
s great!
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，
教学课时：2课时
第一课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada,
English, capital, city）.
（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，
提问：Where is the capital city of our country?
what do you know about Beijing?
Do you love to travel?
37

Where do you want to go?
Step2 New Concepts
1、Demonstrate
（1）用一张中国地图来示范Beijing.
（2 ）用一个手偶角色来演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的
目的地（选择一个城市） 。教师组织手偶如下对话：
手偶：I am going to on a trip。
教师Where are you going ?
手偶：I am going to （目的地的名称）
教师：Do you live in （目的地的名称）
手偶：No, I live in （所在城市的名称）。
教师：Do you love to travel?
手偶：yes. （所在城市的名称）。
教师：Where do you to go?
手偶：
2、Use the students book and audiotape
（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北
京？
（3）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。
4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。
5）、教师帮助学生决绝难点。
6）、教师领读课文。
7）、请小老师领读课文。
38

8）、学生自由练习课文。
9)、以小组为单位，练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
Step5、布置作业

（第二课时）
Step1 Class Opening and review
1. Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2. Free talk
Where is the capital city of our country?
What do you know about Beijing?
Do you love to travel?
Where do you want to go?
Step2：practice
1）小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小
组内说一说。
2）各小组小导游解说北京名胜古迹。
3）做一做
教师指导完成第39页习题。
4)完成本课配套练习习题。
39

Step2： 布置作业


Lesson 14 May I go to Beijing ?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：may, young, come, great.
掌握句型May I we .......? Yes, you , you may not.
能力目标
准确理解和掌握句型May I we ? Yes, you , you may not.
情感目标
通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总
量。进一步激发学生学习英语 的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：may, young, come, great.
掌握句型May I we .......? Yes, you , you may not.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：单词卡
教学课时：2课时
第一课时
Step1 Class Opening and review
40

1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing. 教师引入新课。
Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip? Where is he going?
（2）Li Ming want to come to Beijing，接下来他要干什么？播放课文录音。
Step2 New Concepts
1、Demonstrate
（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 May I go on a trip to
Beijing ?讲解句意
（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I ? Yes, you may. No,
you may not.
（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：May I read a book? Yes, you
may. No, you may not( I’m afraid not). May I eat an apple? May I live
in Beijing?
（替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an
apple,go to Beijing, live in Beijing,„）
（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。
2. Practice
（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。
（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。
（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。
（4）教师帮助学生决绝难题。
41

（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读
（6）指名朗读，师生共同评议、正音。
（7）小组内分角色读课文。
Step3、布置作业
用句型May I ? Yes, you may. No, you may not.造句。
第二课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
表演课文对话
Step2：practice
1. 做“Mother, May I ?”游戏。
方法：要求两人一组，一个站 着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的
妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mo therFather, may I go
to the library to read the book ?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可
以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学
生便说Let’s go!并且再找其他的学生。
可以使用以下短语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture,
eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。
2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。
Step3：let’s do it!
1、播放录音，学生做活动手册。
42

2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍。


Lesson 15 May I invite Danny and Jenny?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：call
掌握句型this is ...... May I speak to ......？
May I ..... ? Yes, you may. No, you may not.
能力目标
通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语 和词汇的总
量。情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：call
掌握句型this is ...... May I speak to ......？
May I ..... ? Yes, you may. No, you may not.
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带教学课时：2课时
第一课时
43

Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：
car,bus,airplane,cab,bicycle
方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的
妈妈或爸爸。这 位学生要做某事前，必须问他的伙伴：MotherFather, may I go
to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可
以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生
便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by .
并且用这种方式旅行到另一个同学那里
Step2 New Concepts
（1）用come,go 进行角色扮演。
请一个学生先“来”，然后再 “去”。
（2）引导学生做如下对话：
教师：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）
Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too. You come whith me.（开
始与学生一起走）Let’s go!
（3）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，
come。
2、Use the students book and audiotape
（1）学生分组讨论课文内容，说一 说课文主要讲了什么。（2）播放多媒
体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
44

4、指名说一说课文的意思。
提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在 哪里？
Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读 。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台角色表演对话。
Step5、布置作业
用句型Where are you going ? I am going to （目的地的名称）和May
I ? Yes, you may. No, you may not.造句。
第二课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
（1）用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：
car,bus,airplane,cab,bicycle
45

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个 学生的
妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：MotherFather, may I go
to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可
以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生
便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by .
并且用这种方式旅行到另一个同学那里。
（2）用句型Where are you going ? I am going to （目的地的名称）和
May I ? Yes, you may. No, you may not.造句。
（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。
（4）分角色朗读课文。
3：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Step4、布置作业:用本课的重点句型造句。


Lesson 16 How can we go to Beijing?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：plane, train, fast, slow, from..... to....
学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____
_____? It’s about„ Kilometers.
能力目标
46
to

学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to
_____? It’s about„ Kilometers.
情感目标
通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总
量。进一步激发学生学习英语 的兴趣。
教学重难点：学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from
____ to _____? It’s about„ Kilometers.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、
教学课时：2课时
第一课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class!
2、Review
（1）做游戏“Spell it”复习表示交通方式的词汇bike, car, cab, bus.
将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生
在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然
后从头到尾正确地读出 来。最先拼度正确地一组为获胜者。
（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。
Step2 New Concepts
1、Demonstrate
47

（1）教学fast, slow
教师一边说fast，一边快速行走， 板书fast讲解词义并反复领读。用同样的
方法学习单词slow.
（2）用卡片演示plane。然后教师引导学生进行如下对话：
教师：（举着卡片）What’s this ?
全班：A plane.
全班：Yes.
注意：plane是airplane的缩写。
2、Use the students book and audiotape
（1）教师任意说出一个数 字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的
数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍 此游戏。
（2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距
离。 要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话：
教师：How far is ?或How far is it from （所在城市）to ? It’s about„学
生：About kilometers.
（3） 两人一组练习此对话。
（4）指名上台表演，师生共同评议。
Step3、 教授《教科书》第三步分的“The Trip Song”
Step4、布置作业
第二课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
48

Good morningafternoon, class!
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
（3）指明分角色朗读课文。
Step2 New Concepts
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step3、let’s do it
指名上台角色表演对话。
Step4、Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Step5：布置作业

49

Lesson17 The Travel Plan
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....We are going
to...... IWe will ......
能力目标 学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标 通过对这次北 京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词
汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....We are going
to...... IWe will ......
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：1课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class!
50

2、Review
（1）做游戏用以复习一年中月份的表达法.
※出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重
复几遍。※指两名学生上台 ，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这
两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其 他同学帮助他们完成。
（2）做What day is it?游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。
（3）唱The Trip Song.
Step2 New Concepts
1、Demonstrate
1、与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他每天会做什么？
2、播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step4、let’s do it!
制作自己的一周旅行计划
Step5、letters and sounds
教授三个新字母和字母组合：ijh, y,i, 在单词中的发音。
51

Lesson18 Billy Bee
教学目标
知识目标：
学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。
学法指导：小组合作学习
课件使用：录音机、磁带
教学课时：1课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
1、Prepare to read
52

二、多媒体课件出示故事Billy Bee
（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的
东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，
让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学



Unit4 Lessons19—24 Jenny and Danny come to
China
Lesson 19： Meet LiMing’s Family
53

教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：at, evening, nice, meet, morning, afternoon.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Nice to meet you! Did you have
a nice trip?
能力目标 学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标 学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英
语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：at, evening, nice, meet, morning, afternoon.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Nice to meet you! Did you have
a nice trip?
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2课时
教学过程：
Step1、Greeting
Good morningafternoon, class! Where do we live?
Step2、Review
用简单的句子英文复述故事Billy Bee，再复述的过程中复习上一单元关于
旅行的词汇。
Step3、new words
54

教授本课新单词：利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的变化，呈现新单词
morning, afternoon, evening.
“at” 的用法：ppt 出示钟表图片，配合句型what time do you ........? At .....in
the ........解释“at”的用法，并加以练习。
Step4、new concepts
1、自读课文，划出陌生词汇。
2、播放课文的录音，学生听音默读。
3、再听，学生跟读。
4、小组内读课文，解决划出的难点。
5、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。
6、教师帮助学生解决疑难。
7、播放录音，学生跟读课文。
8、分角色读课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step5、HOMEWORK
第二课时
Step1、Greeting
Good morningafternoon, class! Where do we live?
Step2、Review
以问题的方式复习课文内容。
Step3、practice
1)小组活动： 演示是课文对话。
55

2) let’s do it！
A. Ask and answer

B. Choose and write
完成57页表格和句子。
3）指导学生完成活动手册。


Lesson20 The Spring Festival Is Coming!
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：room, door, window, make, kid.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点：
能听、说、读、写单词：room, door, window, make,kid.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
56

教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
Step1、Greeting
Good morning, class!
Step2、Review
小组活动：完成表格，再说一说。
what time do you ........? At .....in the ........
name Go to school Have breakfast Go to bed Watch TV
Step3、 new concepts
1）讨论春节：出示图片，引出春节的英文表达Spring Festival ，并练习发音。
w W w .x K b 1.c o M
2) 小组活动：讨论问题”what do you do for the Spring Festival ?” 并汇报结果。
3）学习新词汇：出示一张室内图：展示新词汇 room, door, window, kid.并进行
单词的听说练习。
4) 播放课文录音，第一遍，听；第二遍，跟读。
5）、小组内读课文，解决划出的难点。
6）、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。
7）、教师帮助学生解决疑难。
8) 回答问题：
Step4、 homework
第二课时
Step1、Greeting
57

Step2、Review
齐读课文
小组活动：完成表格，再说一说。
What do you do for the Spring Festival ？
name what do you do for the Spring Festival?
Step3、practice
让学生扮演春节大使，准备一个简短的陈述，向世界介绍中国的春节。
Step4、let’s do it.
1) read and match
2) pair work
Talk about the Spring Festival
Step5、activity book
指导学生完成配套练习。


Lesson21 What Year Is It?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：year, also
能力目标 会用英文表达中国的十二生肖。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点：
58

能听、说、读、写单词：year, also
会用英文表达中国的十二生肖。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2课时
第一课时
Step1、Greeting
Step2、Review
向全班同学介绍中国的春节。
出示图片，复习动物名称。
Step3、new concepts.
1) 新词汇学习：出示日历，引出并学习心词汇： year , mouth.
2) 十二生肖：小组讨论十二生肖的英文名称，小组汇报。
3) 出示图片，认识十二生肖。
4) 播放录音。第一遍听，第二遍跟读。
5) Q：how many animals are there ?
What are they?
6)、指名朗读，师生共同评议、正音。
7)、以小组为单位，练习读课文。
Step4、practice
Modal Play： 出示十二生肖的图片，学生在小组内介绍中国的年。
59

Group work: 看图片说属相，同一属相的学生站起来。
Step5、homework
第二课时
Step1、Greeting
Step2、Review
小组比赛：背诵十二生肖的动物名称。
Step3、new concepts.
1）播放课文第二部分的录音，学生跟读。
2）小组内分角色进行朗读练习。
3）学生对话练习，以年龄和属相为话题英文对话。句子提示：
How old are you? What is your year? What is your mother’s father’s........
Year? What is hisher year?
4）对话练习展示。
Step4、practice
1) 完成图表
Family mother father Cousin
The year

2) let’s do it!
3)指导学生完成配套练习。
Step5、homework

60

Lesson22 Special Holiday in China
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：boat, moon, wonderful
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：the dragon boat festival, the
mid-autumn festival
能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点：
能听、说、读、写单词：room, door, window, make,kid.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：1课时
教学过程：


第一课时
Step1、Greeting
Step2、Review
61

介绍十二生肖的动物名称。
Step3、new concepts.
1）讨论中国的节日。
Do you know any Chinese holidays? What are they?
What do we do on holidays?
What holiday do you like best?
2) 新词汇学习：出示图片，引出并学习心词汇：
3) 播放录音。第一遍听，第二遍跟读。
4) Q：what is Li Ming’s favourite holidays?
What does Danny love?
5）小组内分角色读课文，表演读。
6)、师生共同评议、正音。
Step4、practice
1)小组活动：完成表格
Holiday What do you do?
The dragon boot festival
New year’s day
The mid-autumn day
The spring festival
2)let’s do it
3)指导学生完成配套练习。
Step5、homework
62
boot, moon

Lesson 23： What do we need for the trip?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：those, that
学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构：I like thisthese .... I don’t like
thatthose....
学生能了解字母组合ow, oa在单词中的发音及规则。
能力目标 准确掌握指示代词this, that, these, those并能灵活运用。
情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语 和词
汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：those, that
学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构：I like thisthese .... I don’t like
thatthose....
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：多媒体课件，单词卡、实物。
教学课时：2课时
第一课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
63

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class!
2、Review
（1）复习n ear和far.（叫两名学生上台，一名站在教师旁边，另一名站在
教室的另一角。）教师：（指着身 边的学生） is near.（指着远处的学生问近
处的学生）Is near or far?
学生： is far.（叫其他的学生重复上述对话，最后让学生自己引导对话。）
（2）用物品提示操练来复习一般名词的复数形式。
Step2 New Concepts
（1）教学this, that, these, those
利用教室的物品示范下列句型：教师：（举起一件物品）The is near, This
is near.（指着远处一件物品）The is far, That is far.（举起两件物品）The s
are near. These are near. （指着远处两件物品）The s are far Those are far.
（2）提示学生英语中的一些特殊的名词复数形式
板书：this that these those
Sweater Sweaters
Pencil Pencils
Shirt Shirts
Skirt skirts
Scissors Clothes pants jeans（名词的特殊形式。）
（3）教师利用教室周围摆放的物品用以演示this,后跟名词单数，近的； that后
跟 名词复数，远的；these后跟名词复数，近的；those后跟名词的复数，远的。
Thistha t后跟is; these, those后跟are.
※教师利用各种表情动作使意思表达 更清楚。（教师可指着近处的物品解释
thesethis,教师可指着远处的物品解释thoseth at,）
64

※请一些学生在举出一些例子来。
Step3. Practice
利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I like this that these
those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单件或多件物品名称）。请
几名学生一边说句子一边用手指着单词。
Step4、课堂小节：说说你学习了那些知识？
Step5、布置作业
用句型I like thisthatthesethose ........
第二课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class!
2、Review
利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I like this that these
those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单件或多件物品名称）。请
几名学生一边说句子一边用手指着单词。
Step2、New Concepts
（1）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
（2）与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他会准备些什么？李明最喜欢什
么衣服？
（3）请自高奋勇的学生翻译课文句型，教师给予指导。
（4）领读课文。分组练习。
（6）播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。
65

Step3、let’s chant!
教授歌谣，让学生表演唱。
Step4、let’s do it!
指导学生完成句子。
Step5、letters and sound!
Step6、布置作业
用句型I like thisthatthesethose ........


Lesson24 Year Animals
教学目标
知识目标 能听懂理解故事
能力目标 学生能就故事进行提问和回答。
情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。
教学重难点：能听懂理解故事并表演故事。
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：磁带、录音机、词汇卡片
教学课时：1课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
66

Good morningafternoon, class! Where do we live?
2、Review
复习十二生肖的英文名称
Step2 Story
1、Prepare to read
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东
西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
2、reading
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
Step2 Story
讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学
67

河北教育出版社 五年级上册英语 教案

冀教版五年级上册英语全册教案2
教师_______日期_______
68

班级
课题
五年级 科目 英语 姓名
课型

新授 Lesson 1 LiMing’s big family
1、听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle
cousin
学习目标
2、能够听、说、读、写一般用语WeI go the（地方）to（名词）.
3、（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能< br>够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
1、听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt
重点难点
uncle cousin
预习要求学1自主学习lesson1，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独
法指导 立完成预习题。。
预习题 A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______
2，熟读课文并翻译
B：1，找出重点词组和句型

2，根据重点句型，词组说话
完成同步练习册
交流对学
交流组学


1写出新单词
2领读课文并翻译
预设
3找出词组，句型，并说话
展示
4练习I have ...句型。
5完成同步练习册
6拓展：介绍自己的家人，并请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。

生成
展示

课堂检测

学后

反思

听写本课重点单词
69

小学英语导学案 ___月___日编号
班级
课题
五年级 科目 英语 姓名
课型

新授 Lesson2：What do they look like?
听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle
学习目标
cousin 能够听、说、读、写一般用语WeI go the（地方）to（名
词）.
1、 aunt uncle cousin
重点难点
2、 能够听、说、读、写一般用语
预习要求学1自主学习lesson2，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独
法指导 立完成预习题。3、小组合作学习
预习题 A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
2，熟读课文并翻译
B：1，找出重点词组和句型
2，根据重点句型，词组说话
C：练习：句型。
2，完成同步练习册。

交流对学
交流组学

1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
4完成同步练习册
5拓展：指名五个学生一个扮演真实年龄的角色；一个扮演叔叔，另一个< br>扮演婶婶，用以下词汇引导对话：oldyoung; olderyounger than;以及
预设
tallershorter等。
利用以下句型操练：
展示
The sister finds a cat:
The sister finds a cousin.
The cousin finds an aunt.
The aunt finds an uncle.
The uncle finds a cat.
The cat stands alone.

生成
70

展示
1、利用所学句型介绍家庭成员。
2、画一张家谱图，标出每个家庭成员，并利用所学句型向大家介
绍。
课堂检测

学后

反思



小学英语导学案 ___月___日编号
班级
课题
五年级 科目 英语 姓名
课型

新授
Lesson 3 : What do they do
1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、让学生在游戏中快
学习目标 乐有趣地掌握HeShe +动词三单形式+to...句型 ,激发学生学习英语
的兴趣。
1、 理解并能运用： gray glasses
重点难点
2、 HeShe +动词三单形式+to...
预习要求学1自主学习lesson3，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，小
法指导 组合作完成预习题。。
A：1，预习生单词gray glasses并解释其意思，尝试用生单词造
预习题
句。

2，熟读课文并翻译


B：1，找出重点词组和句型


2，根据这个重点句型说话。


C：练习：1HeShe +动词三单形式+to...句型。
2，完成同步练习册。
71

交流对学
交流组学


1写出新单词
2领读课文并翻译
预设
3找出词组，HeShe +动词三单形式+to...句型，并说话
展示
4练习。
5完成同步练习册

生成
展示

课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日编号
班级
课题
五年级 科目 英语 姓名
课型

新授
（题目另附）
Lesson4 What Do they like to do?
学习目标
重点难点
使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.②使学生
能够用句型HeShe likes hisher 。让学生体会英语学习中的乐
趣，敢于表达自己的情感。
能够用句型HeShe likes hisher 。
预习要求学1自主学习lesson4，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独
法指导 立或小组合作完成预习题。。
预习题 A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______
2，熟读课文并翻译

72

B：1，找出重点词组和句型


2，根据重点句型，词组说话


C：练习：1，HeShe likes hisher 。句型。
2，完成同步练习册。

交流对学
交流组学

1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
4练习HeShe likes hisher 。句型。
预设
5完成同步练习册
展示
6拓展：尝试填写。
This is my My likes .HisHer name is .HeShe is years
old. HeShe is meters tall. I am olderyounger than
I am tallershorter than HeShe is aHeShe likes to

生成
展示

课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日编号
班级
课题
五年级 科目 英语 姓名
课型

新授
把自己认为读的最精彩的一段展示给大家
画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。
Lesson 5 Having Fun Together
73

学习目标
重点难点
掌握句型IWe go to the to
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知
识，培养学生对知识的迁移能 力和发散思维能力。
掌握并灵活运用句型IWe go to the to
预习要求学1自主学习lesson5，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独
法指导 立完成预习题。。
预习题 A：1，找出自己认为的新单词并尝试翻译。
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______
B：1，Where is heshe?然后再问What is hesheing
鼓励学生在回答中用以下用语：
doing where what
Eating restaurant （食物）
Drinking restaurant （饮料）
Reading library a book
Writing classroom story, word
Buy shop （一件衣物）
2，熟读课文并翻译



3，根据重点句型，词组说话


C：练习：1，IWe go to the to句型。
2，完成同步练习册。

交流对学
交流组学

1写出新单词
2领读课文并翻译
3找出词组，句型，并说话
预设
4练习IWe go to the to句型。
展示
5完成同步练习册
6拓展：运用本课已学过的词汇在
I go to the to .句型中做单词替换练习。

生成
74

展示
课堂检测

学后

反思




小学英语导学案 ___月___日编号
班级
课题
五年级 科目 英语 姓名
课型

新授
（题目另附）
Lesson 6 Maddy’s family
1、学生能听懂和理解这个简单的故事
2、学生能就故事进行提问和回答
3、学生能分角色用自己的语言表演故事
学生能听懂和理解这个简单的故事
学习目标
重点难点
预习要求学1. 学生能听懂和理解这个简单的故事
法指导 2.独立完成预习题。
预习题 A：1，1.组长提问本单元中的新单词。
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______

Ｂ：练习：1，本课句型。
2，完成同步练习册。

交流对学
交流组学

1.组长提问问题，组员回答。
预设
２．找出故事中涉及到本单元的单词，并作出翻译。
展示
３．找出涉及到本单元的句型并仿照造句。

生成
展示

75

课堂检测

学后

反思



（题目另附）
小学英语导学案 ___月___日编号
班级
课题
学习目标
重点难点
五年级 科目
Again,Please!
英语 姓名
课型

新授
1.学生将完成七项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能
2.学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表
复习本单元重点单词和句型，做练习题。
预习要求学复习本单元重点单词和句型，做练习题。
法指导
预习题 A：1，复习本单元单词
2. 依照类别，填入所缺字母。
:mo__er unc__ __nt sis___ hu_____ ban____ w__fe
:gra___-bl__ck gr___n bl__e p___ple y___llow
3.形容词:l___ng sh_rt str____ight d___ffer_nt
B：根据本单元的重点句型说话
一般疑问句：Is she a nurse?
变成陈述句：she is a nurse.
I’m older than .
I’m younger than .
I’m taller than .
I’m shorter than .
I go to the __________ to______ ________.h
C：完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1组长听写出本单元单词
预设2.我会翻译。
展示 3．根据本单元的重点句型说话。
4．同步练习册。
76

生成
展示

课堂检测

学后

反思



小学英语导学案 ___月___日编号
班级
课题
五年级 科目
Lesson 7:China
英语 姓名
课型

新授
（题目另附）
学习目标
能听、说、读、写词汇：China Chinese speak flag capital city
tian`anmen square the Palace Museum
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
能灵活运用词汇China Chinese speak flag capital city
Tian’anmen square the Palace Museum能用所学的词汇、
重点难点
句型简单用英语描述中国
预习要求学1自主学习lesson7，借助录音机学习新单词，并阅读课文。2，独
法指导 立完成预习题。。
预习题 A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______
2,连一连
China 讲，说
Chinese 中国
Speak 汉语，中国人的
Flag 国旗
3，熟读课文并翻译

77

B：1.根据问句回答问题
What colour is this country?
What country is north of the （颜色）country?
What country is this?
What do we speak in China?
C：完成同步练习册。
交流对学
交流组学


1写出新单词
2连一连
预设3领读课文并翻译
展示 4根据问句回答问题
5完成同步练习册
6拓展：用自己的话介绍一下中国。

生成
展示

课堂检测

学后

反思


班级
课题
用所学词汇描述中国。
五年级 科目 英语 姓名
课型

新授 Lesson 8：Canada
1.掌握并运用单词Canada English leaf French Ottawa Niagara
学习目标
Falls famous waterfall Rocky Mountains
2.创设生活场景，激发学生学习积极性。
1.掌握并运用单词Canada English leaf French Ottawa Niagara
重点难点
Falls famous waterfall Rocky Mountains利用所学词汇用英语描
述加拿大。
预习要求学1自主学习lesson8，借助录音机学习新单词，并阅读课文。
法指导 2，独立完成预习题。。
78

预习题 A：1，预习生单词
（ ）______ （ ）______ （ ）______
（ ）______ （ ）______
2，组成新单词。
Aaandc( ) shileng( )tiaapcl( )
Fael( ) hcefnr( )
3，熟读课文并翻译


B：1，找出重点词组和句型


2.根据问句回答问题
What colour is this country?
What country is north of the （颜色）country?
What country is this?
What is the capital city of this country?
What do they speak in Canada?
C：练习：1 说说Canada。
2，完成同步练习册。

交流对学
交流组学
课 题

Lesson9：The U.S. 课 型 新授课
教 学
目 标
掌握单词U.S. know
灵活运用句型What country is this ? Do you know? What do they speak
ChinaCanada?
教 学
重 点
掌握单词U.S. know
教 学
难 点
灵活运用句型What country is this ? Do you know?
79

教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
模仿法
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Part 1: New Concepts
1、Demonstrate to learn know
（1）T:（指着中国或加拿大）What
country is this ?（指着一个学生）Do you know?
S甲： 。
T：Yes! You know this country. This is
ChinaCanada. （指着另一个学生）What do
theywe speak in ChineseEnglish.? Do you
know?
S乙：ChineseEnglish
T：Yes! You know ！ Theywe speak
ChineseEnglish. （指着另一个学生）What do
theywe speak in ChineseEnglish? （向另一个
学生）Is Canada east of China? Do you know?
板书know 反复领读。
（2）用the U.S.继续这个话题。板书：the
U.S. = the United States美利坚合众国，简称
美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形
式都要大写。
（3）让学生讨论他们所知道的美国。
Part 2：练习把学生分成两组，一组住在
美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进
80


学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。


指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。















多媒体

行如下对话：
教师：What country is this?
学生：Chinathe U.S.
教师： Where do they live? 学生： China
the U.S.
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S.
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
Part 3：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 4：布置作业
用所学词汇描述美国。

板书设计
Lesson9：The U.S.
the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字
母及缩写形式都要大写。
What country is this ? Do you know? What do they speak ChinaCanada?
练习及作业设置
练习册第9课。
用所学词汇描述美国。

教学反思
81

课 题 lesson10 The U.K 课 型 新授课
教 学
目 标
掌握单词U.K.了解英国.
能拼读本课的单词。学生能灵活运用所学句型进行造句
教 学
重 点
掌握单词U.K.了解英国.
教 学
难 点
学生能灵活运用所学句型进行造句.
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
模仿法
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）


学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。
教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
82

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do
we live?
2、Review
用目前学过的句子做Happy Face, Sad
Face游戏。学生可以根据以下句型造句。
I live in I speak .
Is northsoutheastwest of .
TheyWe speak in .
This is capital of （学生指着世界地图上
的一个城市）I know this country. This is （学
生指着世界地图上的一个国家）
Step2 New Concepts
1、Demonstrate
（1）用地图来演示U.K.
（2）讲解：U.K.代表United Kingdom（英
国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的
字母也要大写。
（3）讨论：你知道英国的什么？
2、Use the students book and audiotape
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那
儿见过？
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边
整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲
解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单
词。
Part 3：练习
把学生分成四组，一组住在美国，另一
组住在中国，一组住在加 拿大，另一组住在
英国，教师先和某一组在一起，然后和另一
组站在一起。引导学生进行如下对 话：
教师：What country is this?
学生：Chinathe U.S.／Canadathe U.K.
教师： Where do they live?
学生： China the U.S. ／Canadathe
83


指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。





把学生分成四组，一组
住在美国，另一 组住在
中国，一组住在加拿大，
另一组住在英国，教师
先和某一组在一起，然
后和另一组站在一起。








多媒体

U.K.
教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S. ／Canadathe U.K.
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
教师：Where is the capital city of this
country?（教师指着地图）
学生：… …
Part 4：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 5：布置作业
用所学词汇描述英国某。


板书设计

lesson10 The U.K
讲解：U.K.代表United Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式
中的字母也要大写。
练习及作业设置
练习册第10课。
用所学词汇描述英国。

教学反思
84

课 题 Lesson11 Australia 课 型 新授课
教 学
目 标
掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
教 学
重 点
掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。
教 学
难 点
能利用所学的句型、词汇造句。
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）


学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。
教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
85

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do
we live?
利用问答操练复习有关国家的词汇。教
师提出以下问题：
What country is this?
Do you know the capital city of this
country?（让学生指着地图回答）
What colour is this country?
What do they speak in this country?
Step2 New Concepts
1、Demonstrate
（1）用地图来演示Australia
（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单
词的首字母要大写。
（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那
儿见过？
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边
整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲
解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
Part 3：练习
1、教师通过用手指一些国家， 请学生指
出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一
个国家）Point to the capital city of this country.
Point to the capital city of the （颜色）country.
2、把学生分成五组，一组 住在美国，另
一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住
在英国，一组住在澳大利亚，教师先和 某一
组在一起，然后和另一组站在一起。引导学
生进行如下对话：
教师：What country is this? 学生：
Chinathe U.S.／Canadathe U.K.／Australia
教师： Where do they live?
学生： China the U.S. ／Canadathe
U.K.／Australia
86


指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。





把学生分成五组 ，一组
住在美国，另一组住在
中国，一组住在加拿大，
另一组住在英国，一组
住在澳大利亚，教师先
和某一组在一起，然后
和另一组站在一起。引
导学生进行如下对 话：








多媒体

教师：（指着另一组）Where do they live?
学生：China the U.S. ／Canadathe U.K.
／Australia
教师：What do they speak?
学生：ChineseEnglish
教师：We speak but…
学生：We speak but they speak
教师：Where is the capital city of this
country?（教师指着地图）
学生：… …
Part 4：Use the activity book
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Part 5：布置作业
用所学词汇描述澳大利亚

板书设计
Lesson11 Australia
讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。
练习及作业设置
练习册第11课。
用所学词汇描述澳大利亚

教学反思
87

课 题 Lesson12 Maddy’s Family photos 课 型 新授课
教 学
目 标
通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
教 学
重 点
掌握本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教 学
难 点
掌握并灵活运用本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教 学
方 法
学 法
设 计
情景教学法
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）

学生活动
让学生拿出教科书，把
课文读一遍，画出不懂
得词汇。

教具使用
或其他






教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
88

和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do
we live?
2、Review
（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来
唱“The family in our house”歌曲，以复习有关
家庭成员的单词。
（2）播放录音，让学生听完后填写教科
书中的小测试。
（3）指名读出答案，教师评议、指导。
Step2 Story
1、Prepare to read
二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family
photos（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的
人物是谁？故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名
评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什
么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那
儿？图中还有谁？
（二）阅读
1 、放录音，让学生注意听英美人是怎样
朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边
看卡通一边 跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评
论。
三、利用活动手册进行测试。


板书设计

指名朗读，师生共同
评议、正音。


学生自由练习课文。














多媒体
89

Lesson12 Maddy’s Family photos
练习及作业设置
练习册第12课。
利用活动手册进行测试。
教学反思

课 题 Again, Please! 课 型 新授课
教 学
目 标
全面复习本单元所学词汇和句型利用活动手册进行测试.
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识
教 学
重 点
本单元知识的运用
教 学
难 点
灵活运用本单元的知识用英语介绍中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚
教 学
方 法
情景教学法
90

学 法
设 计
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
教师活动：
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where do
we live?
2、Listen and tick
（1）教师播放录音。完成本节练习。

学生活动














多媒体

学生独立完成练习。
（2）Listen and number教师读出每一道

题，指名学生给出答案并站到相应的图片下。


（3）指导学生完成，Read and write.

（4）师生共同完成，Look and write.

Step2 Test

利用活动手册进行测试。
1、听录音，做活动手册的第二、三题。
2、自我完成1题。
Step3 Class Closing
（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一
唱。
（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅
游
板书设计
91

Again, Please!
练习及作业设置
Again, Please!
利用活动手册进行测试。
教学反思

课 题 Lesson13 Beijing is Great! 课 型 新授课
教 学
目 标
能听、说、读、写单词：love , travel, interesting,place.
掌握句型I want to go to （目的地的名称）
教 学
重 点
准确掌握词汇 want to, go，并能灵活运用。
教 学
难 点
运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教 学
方 法
情景教学法
92

学 法
设 计
小组合作学习
教 师
学 生
多媒体
预习课文
一个课时
教 学 过 程（第一课时）
教具使用
或其他
教 学
准 备
课 时
安 排
tep1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、
和谐的课堂氛围]
Good morningafternoon, class! Where
do we live?
Step2 New Concepts
1、与学生一起讨论有关北京的图片。他们
最喜欢北京什么？谁曾到过北京？
2、板书want to 指名说一说这两个词的意
思。并请几个学生演示want to。





录音机









多媒体



通过问答操练复习重要
3、播放录音机，让学生一边听一边整体感
词汇（map, China,
Canada, English,
知课文。
capital, city）.
教师板书生词，引导拼读，讲解词意并

反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单

词。


6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。
指名说一说课文的意思
10、以小组为单位，练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台角色表演对话。
2、自我完成Let us do it。
Step3 Class Closing
（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一
93

唱。
（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅
游
板书设计

Lesson13 Beijing is Great!
单词：love , travel, interesting,place.
句型I want to go to （目的地的名称）
练习及作业设置
练习册第13课。
利用活动手册进行测试。
教学反思
Unit3 A Travel Plan
lesson 13：Beijing is Great
一、教学目标
1、 掌握Beijing,hotel, trip
2、 培养民族自豪感，用自己的实际行动去爱护自己的国家。
二、教学重点
Beijing, hotel, trip
四、教学手段
运用多媒体辅助教学。
五、教具准备
大卡片，手偶，飞机卡片等
六、教学步骤
(一)复习
同学们咱们来做一个游戏。看看自己还记得以前学过的单词吗？重点
restaurant. shop ,apartment, house
（二）引入
94

手偶:hello everyone ,I am miqi ,this is my house （用黑板的一头的圆
圈表示）I am going on a trip.
师：where are you going?
手：I am going to Beijing .
师：Do you live in Beijing?
手：No!I live in shijiazhuang. I live in a house.
师：Do you have a house in Beijing?
手：No!I go to a hotel !Here I go!I’m going on a trip to
’s my hotel!
（三）听录音，提问题
讨论，你最喜欢北京的那个地方
（四）练习
将全班分成若干小组，没组织做一个题为“去北京旅行”的大幅张贴画，
学生可以绘制可以在杂 志上剪下他们想去的各种地方的图片，包括旅馆，商店和
饭店等。唐学生尽可能的在张贴画中标英文名字 ，整个活动应在英语中进行，鼓
励学生尽可能多地运用英语。
（五）游戏
情景表演 ----我去旅游
（六）结束课堂：
完善课本剧


Lesson14 May I go toBeijing?
一、教学目标：
知识目标
1．掌握下列词组
too„to„ , far from , from„to„ , work„hard„
2．掌握下列句子
a. May I We _____(动词原形)？
b.肯定回答：Yes, you may.
否定回答：No, you may not.
能力目标
1.在做什么事情之前，能够用英语去征求别人的许可 ，并且能对别人的许可
做出肯定与否定的回答。
2.能根据所学的句型，进行简单的问答。
情感态度与价值观：
激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并让他们了解：在别人允许 的
情况下做自己想做的事情，去主动的征求别人的意见，是对别人的一种尊重。
二、重难点：
95

1. May I We _____(动词原形)？
肯定回答：Yes, you may.
否定回答：No, you may not.
2.能用所学句式向别人征求意见。
三、教具准备：
1．单词短语卡片。
2. CAI
四、教学过程：
review:
1. Greeting: T: Good morning!
Ss: Good morning!
T: How’s the weather today?
Ss: It’s sunny!
2. Review: T: Let’s go on a trip! Are you ready? Riding in
my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip.
Ss: Riding in my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip. Riding
in my car car, let’s go on trips! Trip, trip, trip.
Ⅱ、New concepts
1. Introduce: T: Oh, Beijing is great! (CAI the picture
of Beijing)
S1: May I go to Beijing?
T: Yes, you may.
The students listen to the teacher and follow the teacher.
Use the next picture introduce “No, you may not.”
2. Practice: the teacher ask, the students answer, one ask, one answer.
3. Listening: Play the tape, students listen, read and answer the
question: Where does Li Ming want to go?
4. Create situation: make dialogues in pairs, then check together.
5. Chant: demonstrate the chant with the action, then the students
try to chant together. Ⅲ 、Class closing: to recite the text.

板书设计： Lesson18 May I go to Beijing?
May I „?
Yes, you may.
No, you may not.
ⅠClass opening and
Lesson15 May I invite Danny and Jenny?
一、教学目标：
知识目标
96

1．掌握下列单词
come, go ,invite, leave for, arrive in
2．掌握下列句子
a. May I invite ___?
b. This is ____.
c. When do you leave arrive?
能力目标
1.了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。
2.能够用英语打电话邀请别人一起做某事。
情感态度与价值观：
在真实的打 电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体
的任务中，学会用英语打电话。
二、重难点：
1. 向别人发出邀请。
2. 打电话中所涉及到的基本语言。
教具准备：CAI, word cards, tape
教学过程：
Class opening:
1. Greeting : Hello! How’s the weather today?
2. Review: Review the sentences: May I go to ? When is it?
New concepts:
1. Introduce Explain the new words “invite” use a word card.
2. practice Ask the students use the CAI to practice the three
dialogues.
ing Play the tape, ask them to listen and answer the
questions.
3. Role- play Check the students, give the good ones praise.
4. Create situation use the sentences constructions.
Class closing To recite the text.

板书设计：
Lesson 15 May I invite Danny and Lenny?
come When do you leave for Beijing?
go When do you arrive in Beijing?


Lesson16 How can we go to Beijing?
教学设计
一、问候复习：
97

1、问候：
师：Hello, boys and girls.
Nice to see you.
How’s the weather, today?
I feel cold? Do you?
2、复习：
师生对话：师：Hello. How do you go to school?
生：„„
师总结：every day ,we go to school. We go to school by bus, by bicycle,
on foot. Or your father or mother drives you.
二、新授：
(出示飞机图片) What’s this?
It’s an airplane. Airplane 师领读后出示an 教授an airplane, 板书
airplane，并找一些同学来读an airplane. 再告诉学生也可以说它是a plane.
师：an airplane is very big. And it is very fast.教师用打手势表示fast
动作。生可学作，以此来理解单词的意思。板书单词f ast并使此单词与前面的
飞机单词构成一个句子An airplane is fast.。
A plane is fast.用学生熟悉的方式——手势指挥学生读这个句子。
再出示卡片蜗牛slow 图片。问学生Is it fast,too? It’s slow. 领读单词并
做动作来表示单词的意思。What is slow? 师在黑板上板书A is slow.让
学生来填。填完之后以其中一个为例，用手势来指挥学生来读句子。
If I want to go to the U.S., what can I take? 讲解take aan___的意义。
If I want to go to Tangshan, what can I take? How can I go to Tangshan?
由此引出I want to take aan _____. Let’s go to ____by _____.这两个句
子。
Just now we know a bus is slow, a bicycle is slow, a truck is slow. So
we know they are slower than an airplane.板书slower than an airplane 学
生猜测短语的意思。并试着完成a _____ is slower than an airplane.学生可
能会说A bus is slower than an airplane. A car is slower than an airplane.
A train is slower than an airplane.„„
借学生的回答引出train. 并讲解。板书A train is slower than an airplane.
Is a train is slower than a bus? A train is faster than a bus. Faster than
与slower than 比较，学生很容易理解意思。So we know a train is faster than
a bus but slower than an airplane.
Try to say a sentence like this?
师随意出示三张交通工具的图片，让学生来用faster than slower than说句
子。
听读课文第一部分
Li Ming and his mother are going on a trip toBeijing. How can
they go to Beijing? 板书课题How can we go to Beijing? Today we will learn
lesson21 .Let’s listen. How can they go to Beijing? After listening,
try to answer my questions. 1) What does Li Ming want to take? 2) What
does Li Ming’s mother want to take? 3) How can they go
to Beijing finally?
98

听读对话并回答问题。
Listen and sing a song.
三、 拓展与运用
Trips are fun! Do you want to go on a trip toBeijing? Let’s go! Where
do you want to go? Who do you want to with? Make a dialogue in your groups.
You can use these sentences: Let’s go on a trip. I want to go to ____.
How can we go to ______? May I ________?


Unit4
Lesson 19： Meet LiMing’s Family
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：at, evening, nice, meet, morning,afternoon. 学生
能认读、 理解、 并应用下列基础的句型结构： Nice to meet you! Did you have
a nice trip?
能力目标
学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标 学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习 英
语的兴趣。
教学重难点： 能听、说、读、写单词：at, evening, nice, meet,
morning,afternoon. 学生能认读、 理解、 并应用下列基础的句型结构： Nice
to meet you! Did you have a nice trip?
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2 课时
教学过程：
Step1、Greeting Good morningafternoon, class! Where do we live?
Step2、Review 用简单的句子英文复述故事 Billy Bee，再复述的过程中复习
上一单元关于 旅行的词汇。
Step3、new words 教授本课新单词： 利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的变
化，呈现新单词 morning, afternoon, evening. “at” 的用法： ppt 出示钟
表图片， 配合句型 what time do you ........? At .....in the ........
解释“at”的用法，并加以练习。
Step4、new concepts
1、自读课文，划出陌生词汇。
2、播放课文的录音，学生听音默读。
3、再听，学生跟读。
99

4、小组内读课文，解决划出的难点。
5、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。
6、教师帮助学生解决疑难。
7、播放录音，学生跟读课文。
8、分角色读课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step5、HOMEWORK
第二课时
Step1、Greeting Good morningafternoon, class! Where do we live?
Step2、Review 以问题的方式复习课文内容。
Step3、practice
1)小组活动： 演示是课文对话。
2) let’s do it！ A. Ask and answer 2 B. Choose and write 完成 57 页表
格和句子。
3）指导学生完成活动手册。
Lesson20 The Spring Festival Is Coming!
教学目标
知识目标 能听、说、读、写单词：room, door, window, make, kid.
学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。
情感目标 体会中国春节的魅力
教学重难点： 能听、说、读、写单词：room, door, window, make,kid. 学生
能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：what do you do for the Spring
Festival
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：2 课时
教学过程：
第一课时 S
tep1、Greeting Good morning, class!
Step2、Review 3 小组活动：完成表格，再说一说。 what time do you ........?
At .....in the ........ name Go to school Have breakfast Go to bed Watch
TV
Step3、 new concepts
100