部编人教版语文五年级下册日积月累部分测试题
六哲专辑-苦难辉煌读后感
部编人教版语文五年级下册日积月累部分测试题
一、理解记忆，夯实基础。（把下面的成语补充完整，完成练习）
精卫（ ）（
） 含辛（ ）苦 愚公（ ）（ ） 任劳任（ ）
艰苦（ ）（ ）
百折不（ ） 赴汤（ ）火 （ ）贞不
屈
1.以上都是关于什么的成语？你还能写出几个类似的成语吗？
（至少写三个）
2.画线成语的意思是：
3.选择恰当的成语填空。
（1）母亲经历了战乱，忍受着饥寒，
几十年，
终于把孩子们抚养成人。
（2）因为有这些
、默默奉献的清洁工人，我们这
个城市才变得如此干净整洁。
二、补充成语，并给成语分类，巧妙积累。
文（ ）彬彬 （ ）表堂堂
虎（ ）熊腰 身强力
（ ）
神（ ）奕奕 满面（ ）风
垂头（ ）气 目瞪（ ）
呆
健步如（ ） 活蹦（ ）跳
大（ ）大摆 低头（ ）
腰
1.描写人物外貌的：
2.描写人物行动的：
3.描写人物神态的：
4.请选以上成语写一段话，描写一个人的外貌、行动或神态。
三、成语活用。
1.成语可以按来源分，如源于寓言故事的“掩耳盗铃”；源于历
史
故事的“负荆请罪”。我们学过的 、
是源
于神话传说的。
2.活学活用，用学过的词语形容一下下面的人物。
（1）小嘎子：
（2）晏子：
（3）凤辣子（王熙凤）：
四、根据语境写句子。 <
br>1.看着黄河气势磅礴，从远处滚滚而来，我不禁吟诵起：
“________________
__，_________________。”
2.爸爸常常回想起小时候放牛的情形，就像《牧童》中
“ ，
。”一样，有时候吃饱了不脱衣
服就睡觉。
3.《清平乐·村居》作者开篇用素描手法勾出“茅檐”“ ”
“
”，只淡淡几笔便形象地描画出 的特色，为人物
的出现安排了特定的背景。
4.杨万里的《舟过安仁》中
“ ，
”直接把目光聚焦到儿童身
上，写出了儿童的稚气行为，也表达了作者对儿童的喜爱之情。
5.老师经常引用《荀子》中“不积跬
步， ； ，
。”教育我们要从小事做起。
6.班长小强总是把“抛头露面”
的光鲜工作让给同学们。这让
我想到了泰戈尔的名言：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美
的
。
7.面对困难，我用 国雪莱的名言“让预言的号角奏鸣！
”来激励自己不悲观
不失望。
8.“假如生活欺骗了你，
”普希金告诉我们只要有
一个心平气和的心态，快乐的日子就会来到。
9.歌德曾说：“
， ”
使我懂了的实现自我价值的方法。
10.“天行健， ”、“路漫漫其修远
兮，
”、“莫等闲， ， ”、
“
，一寸光阴不可轻”这几句格言让我们懂得了立志
奋斗的道理。
五、歇后语花圃。
，
1.把下面的歇后语补充完整。
（1）关公赴会——
（2）孔明借东风——
（3）刘关张桃园三结义——
（4）梁山泊的军师——
2．根据语境填写合适的歇后语。
（1）老师让他起来回答问题，他倒好，
——一言不
发。
（2）他是个喜怒无常的人，简直就是
—
— 。
六、对联森林。
1.补充下面的对联。
（1）一夜五更，半夜二更有半
（2）楼外青山，山外白云，云飞天外
（3）如果你出上联“地满红花红满地”，我会对下联
“
。”
（4）
风风雨雨，年年暮暮朝朝
2.请写出一副课外积累或自己独创的春联。
七、故事积累。
古诗是古人智慧的结晶。在某种情境中，有时会自然地联想起某位诗<
br>人的诗句。在下面三种情况中，你会想起什么诗句呢？
思念家乡时，你会想起：
送别朋友时，你会想起：
说起儿童生活时，你会想起：
八、精彩段落积累。
1. 他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
， ，
。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那
么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
2.我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不
是的，爸！它们软软的脚掌
走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您
不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼
着从
胃里倒出来的食物吗？
，
， ，
。”
3. 梁国杨氏子九岁，甚 聪惠 。孔君平诣其父，父不在，乃呼
儿出。
， 。孔指以示儿曰：“ 。”儿应声答曰：
“
。”
4.
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是
绿的，小丘也是绿
的。
， ，
。那些小丘的线条是那么柔美，就像
只用绿色渲染，不用墨线勾
勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。