人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
伤不起的歌词-业务工作总结
《语文园地四》教学设计
一、教材分析
本单元的语文要素是“通过
课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的
内心”。语文园地安排了四个板块的内容。
“
交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态
体会人物内心的阅读方法。教材
从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中
体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会
人物的内心变化。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题提供了三组例句，要求学生在体会人<
br>物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、
语言、神态描写表
现人物内心。例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿
写。第二题提供了两个例句，要求学生体会
其表达效果并仿说，意在让学生学习
运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。
“
书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书
写要点，是全套教材第一次从
篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书
写整篇文章。
“日积月累”编排了两首
唐诗。第一首是王之涣的《凉州词》，第二首是李白的
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生朗读、背诵
。
二、教学目标
1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读
方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景
进行仿写；
3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
4、了解篇章
书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标
点符号不顶格书写。
5、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积
累古诗。
三、课时安排
两课时
第一课时
一、课时目标
1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读
方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景
进行仿写；
3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
教学难点：
能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情
景进行仿写；能体会“描写人
物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿
说句子。
三、教学过程
模块一：交流平台
1、导语：同学们，通过学习本单元的课文，我们看到了手术台前担忧病人
的沃克
医生、手术台上毅力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体
会到了方
志敏作为共产党员清贫的美德。我们在学习课文的过程中，都用到了哪
些方法来体会人物的内心情感呢？
课件出示：（抓住关键词句；抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心）
2、小组交流：
回顾我们学过的课文或课外读物，说说自己还从哪些人物的动作、
语言、神态中，体会到了人物的内心。
3、小组汇报，同学倾听补充。
教师点拨：通过交流，我们明白了体会人物内心活动的方法。
同学们可以尝试运
用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。
【设计意图】激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读完交流平台，明确交流
主题、围绕交流主题回顾
本单元抓住人物细节描写体会人物内心的方法。让学生
在交流中进行思想的碰撞，掌握体会人物内心的方
法。
模块二：词句段运用
（一）读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。
1、读一读，找规律
◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接
着一支地吸着烟。
◇
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参
谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧
！”。
◇将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志
们……”停了一下，又说
：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
朗读例句并思考：句子中的哪些描写让
你体会到了人物的内心？体会到了人物
怎样的感情，他们当时心里可能在想些什么？
2、练一练，学运用
过渡：我们已经了解了这三个句子所反映的人物的心理活动，在诵读的同
时，
你能仿照例句的写法，想象在以下情景中人物会有怎样的表现，然后选取其中的
一种写一写
吗？（课件出示备选情景）
焦急地等人 期待落空 久别重逢
（2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
（3）小组合作，互助修改。
（4）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：
（二）下面的语句写出了同一个人物前
后不同的表现，体会它们的表达效果，照
样子说句子。
1、比一比，找特点
◇手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额
上汗珠滚滚，护士帮他擦了
一次又一次。
◇平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释
然，胸口总
像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
思考：上面的句子在表达上有什么特点，它们有什么表达效果？
学生独立思考后，小组交流。
教师点拨：以平时表现作铺垫，更能突显此刻表现得特别之处。对比鲜明，
表达效果更强烈。
2、练一练，学运用。
（1）小组交流：照样子说句子。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：这节课，我们交流了体会
人物内心活动的方法，加深了对本单元所学
课文的理解。此外，我们还结合例句体会了人物的心理活动及
变化，并进行了仿
写。希望大家能够把握这堂课所学的内容，真正学有所获，学有所成。
2.
引导学生交流学习收获。
【设计意图】引导学生读例句，想象句子中人物的内心，在品读让学生感受细
节
描写表达人物内心的方法，并进行仿写训练，夯实方法的运用。仿写句子让学生
学以致用.
三、板书设计
语文园地
动作
抓人物内心 语言
神态
第二课时
课时目标
1、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，
标点符号不顶格书写。
2、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，
积累古诗。
教学重难点
教学重点：
把握钢笔字篇章书写技巧，有感情地朗读古诗。
教学难点：
理解古诗诗意及所表达的情感，背诵并默写古诗。
教学过程
模块三 书写提示
（
一）导语：中华文明博大精深，在源远流长的文化长河中，书法占有一席之地，
请同学们观察下面的书写
范例，说说在格式上有什么特点？
1、小组交流。
2、小组代表发言参与全班交流。
3、根据学生交流教师相机小结：标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明。
（二）学生自由练习书写一段话，教师巡视，个别指导。
（三）选择在巡视中发现的优秀作业
，投影展示，师生评议，相机指导学生在书
写中特别需要注意的两点。
1、标题和作者要写在醒目的位置。
2、段落要分明。
（四）邀请书写最好的学生介绍书写的诀窍，其他学生补充，教师做好总结。
明确：要想提高书写的速度，可以从以下几个方面努力：
（1）集中注意力。
（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势。
（3）掌握正确的运笔方式。注意手指与手腕相互配合，
同时运动，通过手腕的活
动带动手指的运动，手指再带动手中的笔。
（4）一句话（诗）要连贯地写下来。可以先熟悉要抄写的内容，再一句一句地抄
写。
（5）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
【设计意图】引导学生观察书写范例，总结书写的格
式要求，在观察中总结，在
交流中加深印象。让学生感受汉字之美。
模块四 日积月累
（一）知诗人，解诗题
1、在璀璨的中华文明中，还有一颗熠熠生辉的明珠
——古诗词，唐代是中国诗
歌成熟的阶段，也是诗歌发展最繁荣的时期。今天我们就来学习两首唐诗，近
距
离感受它们的风采。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：凉州词）
2、理解诗题
凉州词，又称《凉州曲》，是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种
曲调名。
3、关于作者，你有哪些了解呢？
（二）诵诗句，明诗意
1、教师范读古诗（课件出示古诗节奏划分）
2、学生自由朗读。
3、回顾学习古诗的方法。
学习古诗，除了“解题目，知诗人，明诗意”的方法，还有哪些？
(解题目、知诗
人、明诗意、入诗境、悟诗情）
4.那就请大家运用自己最擅长的方法，自学古诗。
5.小组讨论交流自学古诗的情况。
(三）诵诗文，悟诗情
1.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
2.小组派代表参与全班交流，教师小结。
3.全班交流汇报自学情况，老师相机指导。 <
br>4.老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景展开想象。你
眼前浮现出怎样
的情景画面？(指名学生回答）
5.学生有感情地诵读古诗。
6.同桌间比赛朗诵古诗。
7.学生背诵古诗，积累古诗。
（四）品读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、有感情地朗读古诗，体会送别诗的情感基调。
（1）了解作者，
（2）在理解诗大意的基础上，想象诗境
2.背诵古诗。古诗填空练习。 <
br>【设计意图】以读为主，自读自悟。汇报交流自学成果，培养学生的自学能力。
指导朗诵，让学生
入情入境地朗诵古诗。熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。
结束语：
相约经典，传递永恒。请大家把这两首古诗背诵下来，这节课就上到这里。
板书设计
标题、作者位置醒目
书写提示
段落分明
语文园地
边塞诗
日积月累
送别诗