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课型
课题
4、《猜字谜》（1）
课时
新授
2课时
主备：冯子真
附备：郭、刘、于、窦、翟、谢、
韩、王
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
学习
目标
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
4、德育目标：激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法
重点
难点
解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的
浓厚兴趣。
教具
准备
教学
环节
多媒体课件
学 案
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语
导 案 二次备课
导 入

检 查

预 习

吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
4.揭题：今天老师给大家
2.导学：刚才的同学 说出来让大家猜
带来了两则字谜，你们想
的部分叫“谜面”，你们猜出来的
猜一猜吗？ 板书课题，学

答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动
脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面
想一想，谜底就在话里藏。”
生齐读课题。

交 流

二、读文识字
(1)指多个学生领读词语：

-精品-

点 拨

(一)初读课文。 相遇 喜欢 最怕
1.教师范读。要求学生仔细听，听准(2)同桌互读三个词语，并
生字的字音。 分别用“相遇”“喜欢”
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请
和“最怕”说话。
大家自由读课文，如果遇到不认识(3)学生用“相遇”“喜欢”
的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
么？”
2.指生评议朗读。
(5)引导学生小组内认读生
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、
怕”，认识“又字旁”。
相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可
以用“加一加”“猜字谜”
等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”
“扩词”等方法识记。
字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
和“最怕”说话，教师相
机指导。
(4)导学：谜语中 说的是“谁
和谁相遇？”“什么喜欢
什么？”“什么最怕什
-精品-

板书设
计
课型
课题
教具
准备
教学
环节
多媒体课件
4、《
猜字谜
》（2）
课时
猜字谜
相、欢、怕、遇
新授
2课时
主备：冯子真
附备：郭、刘、于、窦、翟、谢、韩、
王
学 案 导 案
(2 )揭底：我们来看看谁
猜得对呢？(出示大苹
果上的谜底)评一评谁
二次备课
1.复习朗读。
说得最有道理，就把大
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还

复 习
旧 知
(2)男女生赛读第一则字谜。
能读准吗？
(3)导学：哪些同学猜错
了，说说你猜错的原

因。
苹果奖励给谁。
导 入
2.指导猜谜。
新 课
(1)导学： 谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为
(4)朗读：多有意思的字
什么会这样猜。

谜呀！让我们再来读一
读吧！一边读，一边回
想谜底是怎样猜出来
的。
-精品-

1.相机指导：
①“动、纯、净”是左
2.学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
右 结构的字，“令”是
上下结构的字，可以用
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、“加一加”“猜字谜”
净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透
交 流

点 拨

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读
准吗？
好吗？
(2)男女生赛读第二则
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方
字谜。
法。
4.指导猜谜。
(6)汇报交流。

(1)导学：谁能猜出谜
底？(生：青)说说你为
什么要这样猜。
明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短
语说话。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝
放回句子中，你还能读
等方法识记。
2.“言、互、万”是独
体字，可以用“扩词”
“识记笔画”等方法识
记。

-精品-

(2)揭底：我们来看看谁
猜得对呢？(出示大 苹
果上的谜底)评一评谁
说得最有道理，就把大
苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错
了，说说你猜错的原
因。
(4)朗读：多有意思 的字
谜呀！让我们再来读一
读吧！一边读，一边回
想谜底是怎样猜出来
的。
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把
今天的生字编个字谜
第一关：读读带拼音的生字。
展示

提升
吗？
第二关：擦掉拼音认字。
(2)指 导学生同桌合作
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不
会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
编字谜。(只要学生敢
于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。

3.巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
-精品-

第五关：开火车读，看看哪组最棒！


4.、指导书写
(4)小结：同学们真了不
起！今天回家就把课文
中的字谜 和你编的字
谜说给你喜欢的人猜，
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、
动、万 ”。
2.学生读字。
比一比谁说得最准确！

(2)教师指导书写“右”。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结
①导学：认真看一下：
构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
②教师边范写边强调：
独体字：万
“丿”和“口”的写法。
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”
③学生书空跟写。
的书写。
④学生在田字格中描
(1)教师指导书写“字”。
红，再试写一个“右”
① 导学：认真看一下，这个字的每一笔在
田字格中的什么位置？书写时需要注意什
⑤教师展示字例 ，学生
么？
评价。
②教师边范写边强调：“子”的写法。
⑥学生再写两个“右”
字，教师巡视指导。
这个字的每一笔在田
字格中的什么位置，说
说书写时需要注意什
么。
-精品-

③学生书空跟写。 字。(3)教师指导书写
④学生在田字 格中描红，再试写一个“字”
“红”。①导学：思考
字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
的位置，并说说书写时

需要注意什么。
②教师边范写边强调
书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描
红，再试写一个“红”
字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生
评价。
(4)尝试练写其他生字。

猜字谜

板书
设 计
红 时 动

左右结构的字的书写
特点是什么。观察“红”
字每一笔在田字格中
-精品-

导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的
方 法，为新课的学习做好铺垫。写字环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，
使学生对生字的笔画及 在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效
果好，同时能检验学生书写汉字的能力。能够 引导学生采用多种方法识记生字，从
读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等， 认字有层次、
教学
反思：
有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到 了巩固。识字教学是低年级
的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到 实处。
用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和
你编的 字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字
谜的兴趣。



-精品-