dnf弹药专家加点-只要开心就好

小学一年级语文《猜字谜》教学反思

【篇一】小学一年级语文《猜字谜》教学反思
一、借助拼音，自学生字词：
学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的`积极
性和创造性，培养学 生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助
拼音，结合观察字形，初步认读生字 。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情
境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学 生辨认字形不够精细，有些字比较难
学，我有针对性地予以指导，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得 较好的效果。
二、指导写字，笔笔到位：
人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表 ，可见非常重视汉字的书写过程。因此，我
严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生 学习的主动性与创造性，鼓
励他们运用各种方法来识记生字。让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔画名 称边书写，
然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌，摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
【篇二】小学一年级语文《猜字谜》教学反思
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时 间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩
子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考 验着老师的智慧。学习生字本
身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜 字谜》一课，
在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：
1、生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走。
2、学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写
好看、写美。
3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇。
4、最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练
习。

5、课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课 给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一
次课中操，缓解学生的疲劳；适当利 用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走
神”的学生“拉回来”。总之，在今后的课程中不断 向师傅学习，向老教师们学习，多听课、
多思考，不断提升自己！
【篇三】小学一年级语文《猜字谜》教学反思
记得在假期备课的时候，看到题目《猜字谜 》，我觉得这是一篇非常有意思课文，上
课的时候一定能唤起学生猜谜的兴趣。当然我也很好奇，很有兴 趣，也非常自信，觉得一
年级的字都非常简单，这种字谜肯定难不住自己，于是停住了手中的笔，准备自 己去猜猜，
可当我将两篇字谜在心中默读了一遍之后，我懵了，呀，这两篇字谜怎么读过去一点感觉都没有，于是我又读了一遍，这一遍读过去终于有点成效了，我猜出了字谜一的谜底，可
是字谜二我 读了三四遍，仍然没有想出答案，而且一点头绪都没有，我顿时开始怀疑自己
的智商了。但是当我查阅了 备课资料后，觉得这个字谜确实很难，学生也只有在很好地掌
握了前一课的基础上，才有可能猜出来。
在上课之前，我提前准备了几个字谜，这些字谜的谜底都是学生在一年级上册已经学
过的字 ，学生很容易猜到，这样设计一方面是为了让孩子了解什么是字谜，让孩子懂得字
谜猜出来的答案是一个 字，另一方面是为了唤起学生的猜谜兴趣，更好的导入新课。
第一篇字谜非常有节奏感，“左边绿 ，右边红，左右相遇起凉风，左边喜欢及时雨，
右边最怕水来攻”，学生读起来朗朗上口，而且大多数学 生能通过最后一句猜出右半部分
是“火”，但左半部分对大部分学生来说还是有难度的，他们通过“左边 喜欢及时雨”这一句
猜出来是“草”，我觉得能猜出“草”，已经很棒了，所以我没有直接否定答案，而 是鼓励他
们“猜的和答案很相近了，但是“草”和“火”组合到一块好像不是字，大家再想想”，最后通
过我的引导让大家想想“哪个季节开始变冷了，开始吹凉风了”，基本所有人都能猜出是
“秋” 。
通过猜谜这个环节教学，我觉得课堂中最重要是调动学生的学习兴趣和教师适时的鼓
励 和引导，这样一来不仅使孩子在课堂上保持思维的活跃性，而且还增加了学习的积极性。