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读课文受到的启发《忆读书》阅读答案


忆读书

冰心

一谈到读书，我的话就多了！

我自从会认字后不到几年，就开始读书 。倒不是四岁时读母亲教给
我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、
水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大
势，分久必合，合久必分……”的《 三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段
《三国 演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾
英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了 半个钟头，就停下去干他
的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，
含泪 上床。

此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地
读了下去， 居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作
“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学 过那个字的一半部分。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到 “分久必合”的结局。

这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的
作文课很有帮助，因为我的作文老 师曾在我的作文本上批着“柳州风
骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元，和李贺的文< br>章，只因那时的作文都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣， 对于那部述说“官迫
民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲—
—林教 头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深
等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为 作者要凑成二十六天
罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比
没有人物 个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇
拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能
够从头背到底的，只有岳武穆 的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还
有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅…… 凄

凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了 林琴南
老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广
泛的兴趣，那时只要我 手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，
这又使我知道了许多外国的人情世故。

《 虹楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，
贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼， 都使我厌烦。还是到了中
年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个
朝 代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能 算
太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到
了做人处世的“独立思考” 的大道理，这都是从《修身》课本中所得
不到的。

因此，某年的六？一国际儿童节， 有个儿童刊物要我给儿童写几句
指导读书的话，我只写了九个字，就是：。

读书好，多读书，读好书。

1．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？

2．第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？



3．解释加点词语在句子中的表达作用。

（1）我只好带着对故事下文的无限悬念……。



（2）我决定咬了牙……

4．“一知半解地读下去，居然越看越懂”“越看越懂”的 含义是什么？
请用自己的话说明。

5．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品 ？不喜欢读哪些作
品？喜欢和不喜欢的理由是什么？



6．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么
新的认识？

《忆读书》答案

1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

2、突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。

3、①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。

4、读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

5、喜欢的作品 ：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满
江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》 ；不喜欢的作
用：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》。喜欢的理由是人物
个性鲜明、故事 情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。

6、略。有见解、有新意即可给分。