英雄联盟符文-端午节的来历20字

基本信息

课题

作者及工作单
位

人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

孙晓 莲塘小学

教材分析

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段选自徐光耀的中篇小说《 小兵张嘎》，主
要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他< br>时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强
好胜、富有 心计的个性特点。作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象。

学情分析
本班学生思维活跃，聪明好动，但缺乏良好的学习习惯和阅读习惯。五年级学生已
经初步具备了阅读 的基本能力，但效果不够明显。在本课的教学中就是要探究解决引课
中存在的低效和无效问题。培养学生 听、说、读、写的能力。

教学目标

知识与技能
1、认识课文中的5个生字，会写4个字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习描写小嘎子和胖墩儿的第二
次摔跤。
3、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
过程与方法
1、通过课堂交流学习，共同分享学习成果，体验成功学习。
2、通过研读重点词句来感受人物的特点。
情感态度与价值观
激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点和难点

重点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。
难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。

教学过程


教学环节

教师活动

预设学生行为


设计意图

发现课文

同学们，我们结识了
和以往课文的不
同之处，引出主人
公，激发学生的兴不少作家笔下的人物，在
（一）紧扣主题，
作家的笔下，这些人物特
全班齐读课题
谈话导入


趣
检查学生预习
的情况，扫清字词障碍让学生初步
点鲜明，让我们印象深刻，
指名说
久久难忘。今天我们学习
了解小嘎子
《人物描写》中的第一个
片段：小嘎子和胖墩儿比
赛摔跤



了解课文

1、选择喜欢的方式读片
1、选择自己喜欢的方
段，读准字音，读通课文，
式 读片段，读准字音，
（二）初读片段，理解词语。
感悟人物形象
2检查个别词语，并了解
意思。

通过自主探究
的学习过程，增强
学生的合作意识，
感受人物鲜明的
形象和描写人物
的方法。
读通
2．学生自读，做批注。
读通课文，理解词语。
3、自学汇报

3、汇报交流

（三）精读片段，
感受人物描写方
法。

1、再读 课文，把最能体现
人物特点的句子划下来，
1、再读课文，边读边
圈出关键词。
想象，画出最能体现人
2、组内交流讨论
物特点的句子，圈出关
3、指导学生反馈交流。出
键词。
示句子：
2、把画好的句子和词
①小嘎子在家里跟人摔
在小组内交流交流。
跤，一向仗着手疾眼快，

从不单凭力气，自然不跟
3、读一读句子。什么
他一叉一搂。
词语写出了嘎子的特
②俩人把“枪”和“鞭”
点
放在门墩上，各自虎势儿< br>4、你看到了一个怎样
一站，公鸡鹐架似的对起
的嘎子
让学生深入感受
阵起来1、播放视频，让
5、“虎势儿一站”是
人物动作描写方
学生观看小嘎子和胖 墩儿
什么意思你仿佛看到
法，通过观看视频
比赛摔跤的场
了一个怎样的嘎子
和学生表演，加深
面。 2、出示填空，
此时此刻，小嘎子心里
读课文 的由课堂
让学生加入动作词语，请
又在想些什么
训练拓展到写，加
两个学生根据同学提示表
全班齐读句子
深学生对学习内
演。 3、学生表演 4、
抓住人物的动作和
容的整体把 握理
提问：作者是运用什么方
其他描写方式，展开想
解。
法来刻画人物形象
象，完成小练笔。

③起初，小嘎子抖擞精

什么词语写出了嘎子
神，欺负对手傻大黑粗，
的特点
动转不灵，围着他猴儿 似
在三转的过程中，他心
地蹦来蹦去，总想使巧招，
里到底在想些什么呢
下冷绊子，仿佛很占了上
找出他们摔跤时的动
风。
词。从这六个动词中，
④这一来，小嘎子可上了
你又体会到什么从这

让学生根据对嘎子的了< br>由课堂训练拓展
解，认为他肯定不会认输，
抓住人物的动作和其
到写，加深学生 对
可能还会有第二次比赛，
（四）仿写片断，
他描写方式，展开想
学习内容的 整体
抓住人物的动作和其他描
拓展延伸
象，完成小练笔
把握。
写方式，展开想象，写一


个片段。



板书设计

22 人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
机智敏捷 动作描写
争强好胜 心理描写

学生学习活动评价设计



学生学习活动评价表
学生姓名：
评 价 等 级☆
自我
评价项目 具 体 内 容
评价

①活动踊跃发言，热烈讨论，认真倾听
上课表现

②积极参与各个学习环节
③积极主动提出问题，独立思考
④积极主动参与合作交流
①学习并掌握4个生字新词
知识与技能 ②把课文读通顺，感受人物形象
③学会人物描写的方法，并在习作中运用
①以读为主，读中感悟
过程与方法 ②主动合作探究，表达自己独特的见解
③通过学习知道作者的表达方法
①理解课文内容
情感态度与
②学习抓住人物的动作等描写人物的方法
价值观
③能够在习作中应用描写方法
①成长记录袋
②表演朗读、汇报等
成果展示
③作业独立完成，效果好
④活学活用，会迁移运用



























评价












评价












同伴 教师
在整个学习的过程中表现好的在哪些方面，学到了什么知识，掌握到什
总结 以及在整个学习过程中哪些方面的表现不尽人意，自己今后将从哪些地方
争取学得更好，表现得更出色。

教学反思
要想让学生很好的解读文本，必须抓住重点词句进行品读体会，体会 作者用词的准
确性，既训练学生的语感，又拓展学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。
我在教学设计时，以学定教，把与小嘎子相关 的句子组合一起，让学
生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学 生把
这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在
空白 处写下自己的感悟或是抓住课文中的空白进行想像说话。“虎势儿一站”就是作者
运用的很准确的一个词 语。学生从字面中的图片“虎”，看到了气势汹汹；从“蹦”字
入手，进行思维想像训练，揣摩人物的心 理，想到了其丰富的内心活动；从这“蹦”中
仿佛看到了一个充满自信、机智敏捷的小嘎子。这样一来， 学生仿佛看见了一个栩栩如
生的小嘎子。
本课教学还适时地进行了读写结合 ，在学完课文，感受完写作方法后，
进行第二次摔跤比赛，趁热打铁，既激发了学生写作的热情，又训练 了描写人物的各种
方法。真正做到了阅读为写作服务；文本只是个例子，让学生学会写才是真道理。
如果这节课让我再上一遍，我会把小嘎子和胖墩儿比赛的视频放在第四个环节，让
他们 看完视频后写第二次摔跤的情景，这样对处于中低层的学生更容易写话，真正做到
照顾全体。