闰月几年一次-家乡的变化

优质课一等奖小学语文五年级下册《小嘎子和胖墩
儿比赛摔跤》

教学目标：
1.认识5个生字,会写4个生词,能正确读写“手疾眼快、精神
抖擞、膀大腰粗”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受小嘎子形象,体会其性
格特点。学习作者抓住人物的 动作、心理活动等描写人物的方法,能
够进行简单的片段仿写。
3.激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。
学情分析：
学生曾阅读过大量的 以写人为主的文章,也写过这类作文,已经
积累了一些这方面的读写经验。以此为基础,教材又专门安排 “作家
笔下的人”一组课文,其意图,就是让学生进一步感受作家笔下鲜活
的人物形象,体会作 家描写人物的方法,并在习作中学习运用。对人
物形象的感受不应是几条干巴巴的结论,要以课文对人物 描写的语言
文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对人物形象进行分析、理
解和评价。
重点难点：
感受小嘎子形象,体会其性格特点。
教学过程：

第一学时
教学活动：
活动1【导入】一、激情导入，揭示课题 < br>1.激情导入:同学们,你们愿意与怎样的同学交朋友?看来,想要
和一个人交朋友,首先要了解 他的为人,也就是他的性格。
2.揭示课题:
(1)这节课,我们就来认识两个性格鲜明的 新朋友,认真看老师板
书【板书:小嘎子和胖墩儿】
(2)根据预习,说说他们之间发生了什么事? 【板书补充完成课
题:比赛摔跤】 3.齐读课题
【新课标指出:要重视语文的熏陶作用,因此,我采用情境教学法
导入,让学生 对将要认识的新朋友产生好奇心,激发学生学习的欲
望】
活动2【讲授】二、初读课文，感知嘎子形象
过渡:比赛一定非常激烈,想去观战吗?那首先要读熟这些词语才
行。
1.检查词语 过渡:你们掌握的真不错,我们一起来读,声音真洪
亮,掌声鼓励一下自己!让我们把它们带入课文中去 理解,好吗?
2.小声读课文,谁能概括地说嘎子是个怎样的孩子? 【相机板
书】
活动3【讲授】三、自主学习，感悟嘎子写法

过渡:看来小嘎子给大家留下了 深刻的印象,那作者是怎样把这
样一个人物形象栩栩如生地描写出来的呢?
1.自学、小组交流 学习提示:默读课文第三自然段,思考:作者
是怎样具体刻画小嘎子的性格特点的? 画相关语句,抓关键词语,想
象画面,作简单批注,思考后和小组同学交流。
【新课标指出: 语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主
学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学 生创设有利
于自主、合作、探究学习的环境。我在此时采用质疑法、出示学习
提示,都是为了很 好地践行这一理念。】
2.全班交流、教师指导 过渡:同学们交流的真是热火朝天,哪组
先来汇报?
预设1:“小嘎子在家里跟人摔跤,一向 仗着手疾眼快,从不单凭
力气,自然不跟他一叉一搂。”
(1)引导学生抓住“一向、从不、自然”等词语,发现嘎子灵活
敏捷、富有心计的特点。 过渡:从一开始对摔跤方式的选择,就可见
嘎子的富有心计。
预设2:“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,
公鸡鹐架似的对起阵来。”
(1)这是对人物的什么描写?【板书:动作】老虎给你什么感觉?
所以“虎势儿一站”,“ 站”出了什么?

(2)指导朗读。读出自信、读出气势、读出勇敢、读出威风。
这一站,让我们看到了一个自信勇敢的嘎子【板书:站 自信勇敢】
齐读,读出威风凛凛的感觉。
(3)动作是透视人物心理的镜子,让我们透过他们这“虎势儿 一
站”,猜猜嘎子心里在想什么?胖墩儿又在想什么呢?
(4)对阵双方谁也不甘示弱,见过 公鸡鹐架吗?(斗鸡)就是这样,
让我们再读读这个句子,为他们助威。
预设3:“起初,小 嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,
围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛 很占了上
风。”
(1)对比句子。如果老师把这个句子中红色字的部分去掉,变成
这 个简短的句子,你觉得哪句好?为什么? 师:红色字的部分似乎把我
们带到了人物的心里,让我们清楚 地看到嘎子在盘算着怎样摔倒胖墩
儿!这就是心理描写的好处。 【板书:心理】
(2)小嘎子以己之长,攻彼之短,围着胖墩儿蹦来蹦去【蹦 】文
中是怎么形容他这一动作的的?(“猴儿似的”) 什么修辞?想想猴儿
的样子,多么贴切 的比喻!那个机灵、富有心计的小嘎子一下子跃然
纸上了。
(3)指导朗读。指名读、齐读
(4)片段中还有几个类似形式的比喻,浏览课文,找出来。 课件
出示:公鸡鹐架似的对起阵来,走马灯似的转了三四圈

(5)前两个比喻 我们都理解了,那“走马灯似的”谁理解?我们来
看(播放“单家走马灯”视频),这个走马灯似的转【 板书:转】让我
们感受到了小嘎子摔跤时的动作机敏、灵活的特点。 【板书:机敏
灵活】
(6)归纳写法 可见,作者这样的比喻有什么好处?(作者运用熟悉
的事物打比方,不仅让我 们更容易理解这个动作,还显得活灵活现,生
动具体。)
预设4:“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不
料反给他把脚别住了。”
这里嘎子什么动作?【板书:钩 】此时的嘎子心里着急,为什么?
他想取胜。可见嘎子【板书:争强好胜】的性格。
活动4【讲授】四、迁移运用，感受胖墩特点
过渡:同学们,作者抓住动作和心理描写,让我 们看到了一个这样
的嘎子,那胖墩儿是个什么样的孩子呢?快速读课文,看看胖墩儿有什
么特点 ?
【设计意图:在学生抓住作者的动作和心理描写,感受到小嘎子
的性格特点后,我让学生运 用这样的方法找出描写胖墩儿的语句来体
会他的性格特点,学生学会了抓住动作描写来理解人物的性格特 点。
体现了由扶到放的教学方法。】
1.交流体现小胖墩儿特点的语句。
(1)“ 是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂
儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是 随便摔?”

①不是胸有成竹怎么会说出这样的话?
②想想他和嘎子比试自己的强项时,他是多么自信、满不在乎。
(2)“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼
珠子,不露一点儿破绽。”
①“惯手”什么意思?【沉稳老练】的胖墩儿。
(3)“小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是
扳不动他。”
①可见他【力大如牛】
②一些列的招术在胖墩儿面前都失灵了。最后的结果怎么样?一
起读:胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
活动5【讲授】五、回顾全文，总结写法
1.回顾摔跤过程 过渡:多么激烈的比赛,多么精彩的描写。让我
们再来回顾一下摔跤比赛的过程!
课件出示填空:
精彩的摔跤比赛开始了,俩人各自虎势儿一( )。起初,小嘎子围
着胖墩儿猴儿似的( )。胖墩儿( )着腰,( )了裆,( )着眼珠子。两
个人走马灯似的(),终于揪在一起。嘎子( ),硬是( )不动他。最后,
嘎子用脚去( )他的腿,结果被胖墩儿一( ),摔了个仰面朝天。
师:自己先试着填一下,指名读(边读边填)齐读。
2.总结写法
师:作者准确运 用了一系列动词,辅之以心理描写,生动刻画了两
个人物不同的性格特点,使我们仿佛真的看到了人物的 一举一动。

【此环节又从部分回归到对整体的把握。整个阅读教学环节,我
始 终以读为本,抓住动作描写,让学生在朗读感悟中感受人物的性格
特点,从而有效地实现语文工具性与人 文性的统一。】
活动6【讲授】六、启发思维，仿写运用
1.欣赏原著 师:你们觉得小嘎子会认输么?让我们看看原著吧!
屏幕出示: “慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火, 又羞又急,“咱们
是三盘两胜,倒一回就归你啦?──还有两盘呢!”“又三盘两胜啦,
你可真 会耍赖!好,三盘就三盘!”
2.学生动笔习作 师:真是个不服输的嘎子,你觉得第二次比赛的结局会怎样?根据你对嘎子的了解,试着抓住他的动作和心理,写一写
你心目中的第二次摔跤的片断 。
3.写好之后交流、点评。
4.激发阅读原著的兴趣。小嘎子真的是凭自己的足智多谋胜的
么?想不想知道结果?
活动7【讲授】七、推荐篇目，拓展阅读
1、阅读徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》。
2、抄写精神抖擞、破绽、扳不动、咕咚等词语两遍。
活动8【讲授】板书
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
自信勇敢 站
富有心计 蹦 动作
机敏灵活 转 心理

争强好胜 钩