【优质课教学设计】——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》——语文——小学(教学实录试讲稿)
地产中介-中原节
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
一、揭示课题，认识“嘎”字：
1
、谈话：今天我们一起来学习《人物描写一组》的第一篇课文，请齐
读课题。（生读）
2
、读准“嘎”的字音，弄准“嘎”在本文中的意思。（出示
ppt
）
3
、从课题中你知道了什么？（学生说一说）
二、学习字词，初悟“嘎”劲：
1
、出示第一组词语：
胖墩儿
单褂儿 虎势儿 猴 儿 牛劲儿 一点儿
（学生排火车读一读，适时纠正发音。）
2
、把这些词送到句子中再读一读：
一闪身脱了单褂儿
各自虎势儿一站猴
儿似的蹦来蹦去 不露一点儿破绽一身
牛劲儿
理解“虎势儿一站”的意思。（出示插图，结合图片理解）
3
、读第二组词语，重点理解“公鸡鹐架”的意思。（结合图片）
三抓两挠 精神抖擞
眼疾手快
公鸡鹐架
推拉拽顶
膀大腰粗
三、初读课文，感知形象
1
、接读课文。其他同学边听边画出小嘎子摔跤时动作的词语。
学生发言，适时出示词语。
2
、读这些词语，你从中体会到一个怎样的小嘎子？（小组内交流，
再说一说）
四、品读句子，感悟“ 嘎”劲
师：在这些动词中，哪个动词最能突出小嘎子的性格特点呢？读第
三自然段，结合具体的句子来体会。
1
、预设句子
1
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他
猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”
①想一想，小嘎子为什么要蹦来蹦去呢？学生说一说。
②一个
“嘎”字，让你读出了怎样的小嘎子？（如，聪明，机灵，有
心计等）（学生到黑板上板书读书感悟）
③读句子，读出小嘎子的机灵劲儿。（个人读，齐读）
2
、预设句子
2
“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”
①出示句子“两个人转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”
比
较两句话，去掉“走马灯似的”，说说表达效果有什么不同？（预
设：加上词语，更形象等等）
②理解“走马灯似的转”是怎样的画面？（学生先说一说，再演一
演）
③师：小嘎子此时不仅身体在转，脑子也在转，他可能在想什么？
（学生说一说）从这里你又看出一个什么样的小嘎子？（学生到黑板上
板书读书感悟）
④总结写法：像这样在动词前面加上比喻的修辞方法的句子，在文
中类似的描写还有很多。（出示
ppt
）
猴儿似的蹦来蹦去
走马灯似的转了三四圈
公鸡鹐架似的对起阵来
读句子，说说这样写有什么表达效果？学生试着结合其中的一句说
一说。
⑤学一学：（出示
ppt
）
发令枪一响，只见他
胖墩儿一拳挥去，小嘎子
跑了出去。
闪到一边。
试着在句子中加上比喻的修辞方法，让句子更生动。
3
、继续交流：
文中还有哪些动词也能突出小嘎子的性格特点？（出示
ppt
）
预设句子
3
①
“
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳
不动他。”
从“推拉拽顶”这个词语中，你又体会到一个怎样的小嘎子？（学生
到黑板上板书读书感悟）
②有感情的读一读这个句子。（预设：读出他的满头大汗，他此时
满脸通红等）
五、总结提炼， 延伸升华：
1
、通过品读描写小嘎子动作的词语，小嘎子的形象已经在你的脑海
中留下深深的印
象。结合板书，学生读读黑板上板书的词语。其实可以用一
个字来概括小嘎子的性格，哪个字更合适呢？
对，就是“嘎”字。
2
、写一写：
师： 小嘎子在这次摔跤比赛中以失
败告终，根据你对小嘎子的了
解他心甘情愿吗？不会的，那么，第二次比赛不可避免。
请根据这节课学到的方法，抓住嘎子的动作和心理，请你接下去写
写你心目中的第二次摔跤比赛的片断。（学生写，教师巡视）
3
、交流：教师可以选一两个同学描写的片段，进行评价、点拨。
4
、读原著，激发读书兴趣，推荐阅读《小兵张嘎》。
师：大家知道原著
中是怎样写这次比赛的吗？想知道吗？大家请看
大屏幕。（教师读，学生想象画面，再一次认识小嘎子的
形象。）课下，
同学们可以读读儿童小说《小兵张嘎》，里面还有很多更有趣的故事等着
你。同学们，下课！
六、板书设计：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
动作描写 嘎