小学语文_小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计学情分析教材分析课后反思
指数函数公式-马说韩愈
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
教学目标：
1．认识5个
生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖
擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法，并
加以运用。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学过程
课前谈话：
师：同学们平时一定读了不少课外书，也认识了不少作家笔
下的人物，哪些人物给你留下了深刻的印象？
生：神通广大的孙悟空。
生：淘气的马小跳。
一、紧扣主题，谈话导入
师：今天老师给大家带来了一位朋友。
（出示图片）他是谁？
生：小嘎子。
【设计意图】以直观的图片初识人物，为走进文本，感受人物鲜活
形
象作了很好的铺垫，也可谓是水到渠成了。
师：还带来了一本书（课件出示）。
生：《小兵张嘎》。
师：它是我国儿童文学的经典之作，至今总发行量超过 100万册。
这本书主要讲了什么？
生：它讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成<
br>为一名名副其实的八路军战士的过程。
师：你是从哪里知道的？
生：课文前面的提示语。
师：真会学习。
请同学们打开课本，自由读提示语。关注课文前面的提示语能够更好
的帮助我们了解课文内容。
【设计意图】以《小兵张嘎》这本书为引，引领学生关注课文前面的
提示语，教授内容的同时进
行方法的指导。
师：读完，知道我们今天要学什么了吗？
生：下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿摔跤的情景。
师：没错，这个片段的题目是：———
生：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
师：读了题目，你知道了什么？
生：课文讲的是两个人物：小嘎子和胖墩儿，他俩比赛摔跤。
师：比赛的结果是？
生：小嘎子输了，胖墩儿赢了。
师：谁能把刚才两位同学说的连起来？
生：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，结果小嘎子输了，胖墩儿赢了。
师：我们把事情的人物、经过、结果串联起来就构成了课文的主要内
容。
【设计意图】从题目入手指导学生概括文章主要内容的方法。
二、走进文本，感悟嘎子
检查生字词：
胖墩儿 单褂儿 虎势儿 一点儿 牛劲儿
手疾眼快 公鸡鹐架似的
推拉拽顶
第一组都是儿化音，第二组重点分析公鸡鹐架，出示图片，谈感受。
第三组这四个字都是动词，还有哪些四个字都是动词的四字词语。
【设计意图】由于文中的一
些字词学生较难读懂，课前布置学生通过
预习，自学扫清自此障碍，把课文读正确，读通顺，这是阅读教
学最
基本的要求。
通过预习课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？生说。
师：
同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个
人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中
的几个重要的环节，用一段
简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，
想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便
对
阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过
程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚
腕子去钩小胖墩的腿，结果摔
了个仰面朝天。
一生读。
师：老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
生：3个环节。
师：同学们，在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，
特别能表现嘎子的性格。请你找一找。
生：站、转、钩。
师分别将这三个词语板书。
师：同学们，这些词语
都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。
但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把
这些词
语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品
味，一边在相应的地
方写下自己的感悟。好，开始吧。
生品读，写感悟。
【设计意图】通过出示预设片段引
导学生重点分析站、转、钩三个动
词，为下面的学习指明方向，另外，强调作者在描写过程中使用了大<
br>量且不重复的动词，指导写法。
师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？
生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。
师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们
一种怎样的感觉？”
生：凶猛的。
生：气势汹汹的。
生：非常恐惧的。
师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。
师：同学们，
小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请
你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观
察，你仿佛看到
了一个怎样的嘎子？
生：我仿佛看到了一个非常勇猛的嘎子。
生：我看到了一个很有气势的嘎子。
生：我看到了一个威风凛凛的嘎子。
从这里也让我们看出了一个威风凛凛的小嘎子。（板书：威风凛
凛）
猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！
师：谁来读读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。
一生读“虎势儿一站”
师：小嘎子的气势，有点了，谁能读得气势再大些。
一生继续读。
师：不错。如果再威风凛凛些就更棒了。
生再读
师：大家一起来读。
生齐读。
【设计意图】通过反复朗读感受小嘎子威风凛凛的气势。
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
师：大家见过走马灯吗？
（出示走马灯图片）烛光将剪纸的影子投在屏上，图像不断走动
发生变化。
师；联想摔跤时的场景，你又体会出了什么？
生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。（板书：机灵敏捷）
比较句子：
生：两个人转了三四圈。
两个人走马灯似的转了三四圈。
生：第一句很平淡，也不
知道两人是怎么转的。第二句让人想到
两人像走马灯里的图案一样旋转，僵持不下，比赛很激烈
师：加了比喻后，就会有画面感，更形象生动了。这就是比喻的
妙处。让我们读出一个机灵的嘎子吧。
（生齐读）
这样的短语还有吗？
猴儿似的蹦来蹦去
公鸡鹐架似的对起阵来
走马灯似的转了三四圈
生谈感受。
那你能仿照这样的场景再说两句话吗？
（出示句子）
发令枪一响，他（
）跑出去。
妹妹穿着花裙子，（ ）转来转去。
生：我体会出小嘎子很机智，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。
师：就这样小嘎子和小
胖墩儿转来转去，在嘎子的这一转，二转，
三转的过程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩
给转晕再说。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，
我得想计策。
生：我也这么认为，小嘎子，此时一定在想用什么办法、招数对
付胖墩。
【设计意图】通过走
马灯似的转引出比喻的妙用，设计相关的小
练习，通过想象，加深学生的印象，活学活用。
师这几转，转出了一个机灵的嘎子，转出了一个充满智慧的嘎子，
转出了一个富有心计的嘎子。
师：是的，可尽管嘎子勇敢、有智慧，但是他的对手真的是太强
劲了，以至于他后来有些（
沉不住气），使用了最后一招（钩），一起
读最后一句话。
生齐读：“小嘎子已有些沉不
住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，
不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了<
br>个仰面朝天。”
师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？
生：钩掉了胜利的希望。
生：钩掉了手枪。
生：钩掉了胜利的曙光。
师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？
生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子。。
生：我看到了性情浮躁的嘎子。
生：我看到了一个狼狈不堪的嘎子。
师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性
格有了一定的了
解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉
得他此时此
刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。
生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一
开始他信心百倍的。
生：
小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能
这样就熟了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不
过你，咱来爬树，怎样？”
师：小嘎子当时到底怎么说的呢？
屏幕出示：儿童小说
《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一
句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们
是三盘两
胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会
耍赖！好，三盘
就三盘！”
生齐读。