非主流经典语句-司马迁与史记

人物描写一组课时练部编版语文五年级下册：13


第一课时

一、读拼音，写汉字。 小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhàng（ ）着手疾眼
快，不愿意和小胖墩儿一叉一lǒu（ ）。起初，小嘎子围着小胖墩儿hóu（ ）儿似地
蹦来蹦去，仿佛很占了上风。终于三抓两náo（ ），jiū（ ）在了一起，任凭小嘎
子推拉拽顶，硬是bān（ ）不动小胖墩儿，小嘎子刚想用脚wàn（ ）子去勾小胖墩儿的
腿，不料反给他把脚别住了，趁

势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

二、
比一比，组词语。

） 碗（） 揪（ ） 楼（ ） 伴（

）
腕（ 锹（ ） 搂（ ） 绊（）

三、想一想，填一填。“小嘎子”是
作家 的儿童小说 《小兵张嘎》中的主人公。这部小说讲述了小嘎子
在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名 名副其实的八路军战士的过程。摔跤这个
片段通过对人物 、 、 的描写，表现了小嘎子



的特点。__________、 的个性特点，表现了胖墩儿
的 、 、




四、阅读选段，完成练习。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快 ，从不单凭力气，自然
不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架 似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑相，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想 使巧招，
下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，
不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起，这一来，小嘎子
可上了当，当胖墩我膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些
沉不住气 ，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿

趁势往旁侧里一推，咕
咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

给加点字注音。1.

的转了三圈两个人走马灯似( )

。小
嘎子与人摔跤的特点是 2.
“鞭”加引号是说明 3.


。文中的“枪”和


从文中找出词语来描绘小嘎子
的摔跤过程。4.

。 起初 ，后来



描写来展现人物形象的。描写和 5.在这里，作者是通
过


”的句子，从中你体会到的人物什么特点。读画“ 6.







【答案】

腕 扳 揪 挠 猴 搂 一、仗．


碗（碗筷） 伴（伙伴） 揪（揪着）二、楼（楼房）


腕（手腕） 绊（绊倒） 锹（铁锹）搂（搂着）
三、徐光耀 《小兵张嘎》 语言、动作、心理 顽皮 机敏 争强好胜 富有心计 沉
稳 憨

厚老实

ì1. sh四、

仗着手疾眼快，从不单凭力气，而是不断变换摔跤动作与方式。2.

不
是真正的武器枪与鞭，在这里表示特殊的含义3.

沉不住气精神抖擞 4.

心理动作 5.

顽皮、机
敏、争强好胜、富有心计6.

第二课时

一、比一比，组词语。

） ） 疤（ 剃（） 腮（ 铸（ ）

）
病（） 鳃（ ）弟（ 涛（ ）


二、阅读课文选段，完成练习。 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很
大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经象个成人了——一个脸上身上都带出天
真淘气的 样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似
的胸，与直硬的背 ；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤
脚用鸡肠子带儿系住，露出 那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻

子
似的他自己笑了。

。》，片段中的“他”是指 的作品
《 本片段节选自1.
进他的腰去”中的“杀进他的腰”的意思是

2.“他计划着怎样杀


。
“‘出


你对
号'的大脚”的理解是3.

。
4.这一段人物描写，从 、 、 ，到靠力气吃饭的人所引以为
豪的体力以及





都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。


【答案】

疾病 伤疤 鱼鳃 两腮 弟弟 剃头 浪涛 铸造．


把他的腰部勒得细一些。祥子骆驼祥子 2. 二、1.老舍


脚很大。3.

品性人格 体态 身段4.装束



















第三课时

一、给多音字组词。

n( ) n( ) jià监jiā

tiā
o( ) ti?o( )挑

二、把词语和词语的意思用直线连起来。

泛指
许多亲戚。 诸亲六眷

一声连着一声。 一声不倒一声

互相关连或牵
涉。 登时

立刻。 相干




三、请你用动作描写，表现一个人专注的样子。



四、阅读课文选段，完成练习。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一
进一出，一声不倒一声的，

总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

。
1.此时的严监生可以用一个成语概括
的人。生是一个

2.这里有两句话，第一句话是描




写 ，第二句写严监生的 ，我们体会到了严监

3.本文节选自吴 敬梓的《儒林外史》第五回，课文题目《两茎灯草》是后人加上去的，根

。据
你对课文内容得理解，你来给课文拟个题目：



【答案】

挑拨挑担 一、监视 太监


二、诸亲六眷：泛指许多亲戚。

一声不倒一声：一声连着一声。

登时：立刻。

相干：互相
关连或牵涉。

三、她的目光紧紧的盯住窗外的的那只鸟，连扇动的扇子也不知不觉停了下来。

)< br>死不瞑目1.四、此时的严监生可以用一个成语概括(2.这里有两句话，第一句话是描写（环境），第二句写严监生的（动作），我们体会到了

严监生是一个（吝啬，小气）的人。

爱财胜过生命
的守财奴。3.

二、五年级语文阅读理解训练

阅读下文，回答问题。2．

低头与昂头 富兰克林被称为美国之父。在谈 起他的成功之道
时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点 在一座
低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞< br>在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：
“ 很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞明世事，练达人情，就必
须时刻记住 低

富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。把谦虚列为他一生的准则。头。” 还
听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由
分说， 当头劈来一个耳光，问：“这是什以滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。当然，
这些人都落聘 了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”
年轻人站直身子， 定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个
耳光，说：“就是这样滋味 。”因此，这位年轻人被录取

了。 富兰克林以低头而抵达成功，
年轻人却以 昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？其实为人处世真正的法则是，在摆放我
们自己所处的位置时 ，我们应该是富兰克林，而摆放在我们自己心的位置时，我们必须是那个年
轻人。也就是说，我们应该低 头处世，昂着

做人。

”的寓意是什么？1）“低头（

）
为什么说富兰克林被撞是最大的收获？（2

3（）公司在招聘员工时，为什么许多人会落聘？
年轻人被录取对你有什么启发？

）谦虚。1【答案】 （

）因为这次被撞教育他一生要学会谦
虚。2（）落 聘的人因为没有维护自己的尊严。年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊3
（．
严。一个人不论遇到什么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份

工
作。【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题 细读课文整体感
知文章内容，从第一自然段概括答案。（3）解答第一问时，要带着问题细读课文整体感 知文章内
容，从第二、三自然段概括答案。第二问考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本
内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。


故答案为：（1）谦虚。（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。 （3）落聘的人 因为没有维
护自己的尊严。年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊严。一个人不论遇到

什
么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份工作。


【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

）只要观
点正确，表述合理，文通句顺即可。3（


阅读短文，回答问题。我爱乡村的傍晚．3 6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常
跟大 姐一起去放牛的小山冈。我

美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静而美
丽晚景！ 眺望远处。啊， 视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天
边的群山，依山而建的一簇簇的村落， 一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过：一层
山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是 一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到

城市

的车水马龙，听不到城市的各种音响和喧闹，但却充满神秘。 近处 ，是一片金黄的稻田。①
一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。稻田 的边缘是一排排
的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一 边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，⑤一个个大西
瓜⑥像一个个娃娃似的，蝴蝶落

在瓜蔓儿母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它
们入睡。 在我身边的山坡 上，则是另一番景象。三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时
还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村 晚景，“哞哞”地长叫几声抒发自己快乐的情怀和感受，

那
低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋，使人听了就兴奋。 乡村的傍晚多么美呀！我如 果有架
照相机，一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一< br>拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我

多么喜欢乡村迷人的傍晚，我多 么喜爱这乡
村恬静的生活！（1）细读短文第二，三，四自然段，判断作者是按什么顺序观察乡村傍晚景 色的，
选择正确答案画“T”。________然后再摘录最能体现这种顺序的三个词语作为例证，写 在下面长
框

里。

．按从外到内的顺序观察A

．按从远到近的顺序观察B

．按不同方向转移顺序观察C．


．按先整体后局部顺序观察D

________→________→________ 摘录词语：

）在文中
找出一组前后照应的句子。（2

）读文中第三自然段，按要求把语句的序号填在横线上。3
（

________写实在事物的有：

________ 写联想事物的有：

的思想感情。）本文通过
写乡村傍晚的景色，抒发了作者________（4

；远处；近处；身边B1）【答案】（

相照应。恬静
的生活”与“我多么喜欢……（2）“我美美地呼吸着……美丽的晚景”

②③⑥①④⑤；（3）

4）
喜欢乡村晚景，喜爱乡村恬静生活。（【解 析】【分析】（1）考查写作顺序。带着问题细读课文就
会发现按从远到近的顺序观察，最能体现这种顺 序的三个词语：远处、近处、身边。（2）考查照
应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到 了后面又作必要的交代;有的内容虽然主
要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章 整体意思找相照应的句子。（3）
考查对实写事物、联想事物的把握能力。写实在事物的有：①④⑤。写 联想事物的有：②③⑥。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，应根据对短文内容的感知

与理解，结合
着具体语句分析作答。【点评】（1）此题考查对写作顺序的把握能力 。（2）此题考查对照应句的
把握能力。（3）此题考查对实写事物、联想事物的把握能力。（4）本题 考查鉴赏作者思想感情的
能

力。


课外阅读4．

》《


徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。
徐文 长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文
长来到一座贴着水面 、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我

”想
考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。 少年徐文长想了一下，就脱下鞋，
用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放

到水里，就这样他提着两根绳子走过了木
桥。伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然 你过了桥，礼物我当然要给你，但
必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶 上，并且告诉徐文

”____
不能把竹竿横下来。你长：“____不能站在凳子之类的高地方去取，

伯父想，这下徐文长就没
有办法了。 但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直
走到一口

井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。

”
“真是聪明的徐文长啊！ 伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：

。）给本文
加上一个小标题（1

）在文中的横线上填上恰当的关联词。2（．


.” 不能把竹竿横下来不能站在凳子之类的高地方去取,________你________

? ）伯父想
两个什么难题考考徐文长的（3

? ）徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢（4

? 5）你觉得
徐文长有什么地方值得我们学习呢（

6）请你概括本文的主要内容（

）《聪明的徐文长》（1
【答案】

）既；又（2

）提着两桶水渡过一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥。（3

也不能把

竹竿横下来。但不能站在凳子之类的高地方去取,竹竿顶取礼物,（4 ）脱下鞋,用两根绳子把小桶
系住,然后再把装满了水的木桶放到水里,就这样他提着两根绳子走过了木 桥；拿住竹竿一直走到
一口井边,然后把竹重向井里放,当竹顶快到井口时,他

就顺利地拿到了那件礼物

临危不惧。,,相
当机智5（）善于用脑,在难题 面前善于变通（6）本文主要描述徐文长在伯父两次的考核中,善用
自己机智的头脑顺利地通过了考核, 从

. 而取得了礼物【解析】【分析】伯父还想用一个更难的
法子把徐文长难倒。 他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”
说着，他就把那件礼物吊 到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你（既）不能站在凳子之类的高
地方去取，（又）不能把竹竿横下

来。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础
之上，学生要借助资料 等，将课

文读懂，才能进行进一步的理解。





阅读短文，完成练习。5．

向日葵 春天来了，雪化冰消，山 青了，水绿了。农民伯伯开
始播种了。他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡ zhònɡ)子种(zhǒnɡ zhònɡ)进了责任田，也把
乌黑发亮的葵花籽儿，撒进

肥沃的泥土里。 一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来
了，谷子也出来了。葵花呢？葵花用它那

字形的种子硬壳也出来了。”两片有力的嫩芽举着“人
阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，无

忧无虑
地生长着。 夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成 了一个“小
伙子”了。你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵— —
小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花

瓣。花
盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。

一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却
时时刻刻朝着太阳。
早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那
金色的脸庞(pánɡ bánɡ)。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和

太阳告别。

啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。


秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。
习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷里那
些数不清的花 蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄地

低下了头。
好像在向人们暗示，该收获了。 农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家
榨油，剩下的留给自己吃，

还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀！

到了冬
天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。


由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。


是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。


）选出文中括号内不正确的读音。（1（2）从文中找出你最喜欢的四个 词写下来________、
________、________、________，再

________。________、________、写出你从课外想到
的四个 词________、（3）“冉冉”是慢慢的意思，请你在文中找出三个和“冉冉”意思相近的词。
_ _______、

________ ________、

________ ）写出描写向日葵外形特点的一段话：（4

________ 写出描写向日葵作用的句子：（5）作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实格外饱满，
格外香”并且产 生了联想，这联想

________ 是

））作者是按什么顺序来写向
A.


日葵的？请选出的正确。（ （6

按事情的发展、变化顺序。B. 按时间顺序。

按空间顺序。 D. C. 按事物的特点、类别顺序。


ɡbánránzh
ǒnɡ；； 【答案】（1）zhǒnɡ；

）播种；肥沃；无忧无虑；隐隐约约；播撒；贫瘠；无法无天；
马马虎虎2（

）徐徐；慢慢；渐渐3（（4）它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐

约约 长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。
几十个黄色 的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。；他们打下葵花籽儿，选好的交给国
家榨油，剩下的留< br>
给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。

）少年儿童（5

A ）（6【解析】【分
析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区 别形近字、

多音字的读音，还要
注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 （2）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能
够准确的理解词语的意思。学生应该熟
读课文，识记常用词语，积累词汇。）本题主要考查对
近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相 同或相近的词语，解3（


答本题，要理解词语的意思，然后再从文中找出即可。 （4）、（5）考查对课文内容的理解能
力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内

容，就能找到答案。 （6）考查写作顺序。解
答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“春、

可知，作者是按时间顺序写的。
夏、秋、冬”

ɡbán；zhǒnɡrán； 故答案为：（1）zhǒnɡ；

）播种、肥沃、无忧无虑、隐隐约约、
播撒、贫瘠、无法无天、马马虎虎2 （

）徐徐、慢慢、渐渐3 （ （4）①它那舒展的叶子多
像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长 出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。它的花盆一天天
长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的 花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。②
他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下

的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。

）
少年儿童5 （

A6） （ 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意
纠正方言中跟普

通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些优秀文学作品做一些摘抄、积累，

分类
整理，加强记忆，此题会迎刃而解。 （3）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近
义词就容易了。平时注意多积

累，增加词汇量。

）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信
息的能力。54）、（ （

）此题主要考查对写作顺序的把握能力。（6



6．



默读父亲①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱 的天平向我倾斜时搪塞哥
哥姐姐们的托词了。在我10岁那年，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想 地让父亲给我买
冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰 棍的人。
整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。
一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣

襟，从怀里掏出一根融化
了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了


呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹
着的呢！”

②初二那年，我的作 文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头
一遭的事儿。学校为此专门召开颁奖会， 还特地通知父母届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会的
那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿 的一件中山装给穿上。可当父亲已跨出家门临
上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：“爸，有 妈跟我去就成了，你就别去了。”父亲
充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人 去看电影却被拦在了门外一般
张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说．
话，只是任性地待在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖
的声音 说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而
显苍老的父亲 丢我的人啊！看着父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。
可是，颁奖大会完毕 后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖
和全校师生羡慕的眼光时，你 爸却躲在学校操场一隅的

一棵大树下，自始至终注视这一切呢！
顿时，我木然，心里 漫上一阵痛楚……③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入
大学的时候，寝室里住了4个 同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目、学学英语，很让人
眼馋。后来，与其说是对别人的羡慕， 倒不如说是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，

眼泪汪汪地跟父母说：我要一 只收录机。父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。我一
软，两手空空连夜赶回学校。过了一段 时间，父亲到学校找到我。将我叫到一片树林里，说：“孩
子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。 记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量着
父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。 伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收
录机。事后我才知道父亲是进城抽了500毫升血给换来的。” 不喝牛奶的孩子也一样长大”，就是
父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，

也让我得以活出了一个男
人的伟岸。④父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终 的时候，他将枯槁的手伸向我，我将
手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能无力了 。是的，父亲虽然没能扶携
和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中 来——我的


生
命只不过是父亲生命的另一种延续。


这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻
画父亲的形象？1.




请简要赏析第①自然段中画横线的句子。2.父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进 屋，便忙不迭
解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化 了呢？
见人家卖冰棍的都用棉被裹着

的呢！”



第②自然段最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了“我”怎样的心情？3.



第③自然段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理解这句话的？4.


5.“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一

种延
续。”你如何理解这句话？这句话有何作用？


1.父亲为生病在床的“我”买冰棍；父亲躲在学校操场的大树下默默关注“我”的颁奖典
< br>礼；
父亲给“我”买收录机，并教育我不要和人攀比。2.这句话对父亲的动作、神态、语言进行 描写，
写出了父亲细心呵护冰棍、生怕冰棍化掉

的情景，表现了父亲对“我”的疼爱。

为父亲爱子
行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。3.

< br>没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。（意思对即可）4.5.父亲虽
然没有活到60岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“我”，

“我”将像父
亲那样去做人、去生活。作用：揭示文章的中心，升华主题。






7．



痴心石


①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要 盖房子而挖树，很心疼那棵树
的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人 拿出了锯子，把树分
解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给 我。那个人
笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动

， 可是拖得动。②父母看
见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗 、晒干，然后
将它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦 ，反
而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母，其实很

少一同欣赏同 样的事情。他
们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣，可 是他
们能包涵。我也并不想父母能够了解

这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我 就心安。”我

对于“美⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又 去看书，看到天亮才
睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不 跟去会失望，
又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。

醒来发现
父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。”⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子 去打扫落花残
叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸 在哪
里，妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不< br>回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什
么 的，他要我去客

厅等着。

一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各 捧着一块石头。
⑦⑧爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你 觉得怎
么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，
眼
前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。⑨看着比 我还要瘦
的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时——里，我想骂他们太
痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱．


一生一世的 爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。1.本文第①②段写了“我”少年时拖树
根回家的事，有人认 为这件事与标题“痴心石”无关，

应该删去，你认为呢？






作为文章题目？痴心石“2.作者为什么用“




3.“我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦

这
句话表达了作者怎样的情感？翻石头的画面。”




4.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际

，
谈谈你的看法。









1.不应删去，理由：①通过对拖树根后父母的一系列动 作描写，表达了父母对“我”的包容和理
解；引出“我”后来的种种怪癖，表现了父母对“我”的包涵。 ②为下文父母在海边为“我

打
下伏笔。痴心石”寻找”“2.“石头”是文中传递情 感、表达爱意的物品。用“痴心”修饰石头，
表达了父母对“我”的爱达

到了痴迷的 程度，切中文章主旨。3.作者描写“我”的心理活动（或：
通过“我”的联想与想象）细腻地表达了“ 我”对父母“痴心

的醒悟、感动和自责。之爱”

提
示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。4.






8．



天阶

赵恺①在一次晚会上，我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的，是二 胡表演艺
术家

闵惠芬。晚上演出，下午和她做准备。

②诚挚、率真、善良、热烈，和闵惠芬对坐，心
弦和琴弦共振。

岁始，一把胡琴伴随一生。8③与音乐有生死之约，自


④二胡是东方乐器 ，亦是平民乐器。平民喜爱，闵惠芬便喜爱平民之喜爱。⑤她去过苏北高邮
湖，登上船上的水上小学，为 渔家孩子演奏。恭敬虔诚，置身船头仿佛


置身维也纳金色大厅。

⑥她去过甘肃煤矿，乘坐卡车跑了5个矿井，戈壁为剧场，车厢为舞台，她为矿工演出。获得

< br>上海文联授予的“德艺双馨”称号，颁奖仪式，她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接

过 荣誉证
书，是她的最高荣誉。⑦去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上拉琴，老乡围着< br>红柳沙墩听琴。听众之中还有一头牛，这牛也奇，琴声一起，它站定不动，仿佛一座生出耳朵的
山 ，老牛知音，闵惠芬想与知音合影，牛却俯首不动。闵惠芬懂得牛的心事，便专门为它加演了
一

曲，老牛这才乐了，巍峨大山温顺得像个孩子，依偎着闵惠芬合影作别。

⑧曲终人不 散，
满坡响起大西北“花儿”。⑨重病，医生从未见过的病。与死亡抗争了17年。如何手术？从右肩< br>到右肋得割出一条七

八寸长的口子。对于一位右手执弓的弦乐艺术家，这意味着什么？

⑩琴
手惶恐发问：“手术后，我还能拉琴吗？”

医生悲怆作答：“要做好不能拉琴的准备。”?

问答
之间，她们相拥而泣。 ??三次手术，三次化疗，命运把闵惠芬推向地狱的门槛。眼睁不开，耳听
不见，她进入混沌迷蒙。冥冥 之中见一条蓝色云带，她向着缥缈云带飞去。就在那一刻，听见一
段乐句。她知道，这是天籁。想记录天 籁，可是举不起右臂。不能记录，天籁就不肯离去。盘旋、
依偎、缠绕，乃至支撑、激励、召唤，直到她 的体力渐渐恢复，直到她记下这段诞生在天堂的旋
律。静卧病床，闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部 作品，她把作品命名为《音

诗——心曲》，
并委托弟子演奏。

作品公演，闵惠芬去听了。?

她说：“音阶，天阶。历经劫难的我刻骨铭心，
美的创造，当是生死攀援。”?
期）2（摘自《读者》2013年第1.围绕着“平民喜爱，闵惠芬便
喜爱平民之喜爱”，作者写了 哪几件事？请用简明的语言概

括。


2.画横线句“恭敬虔诚，置身船头仿佛置身维也纳金色大厅”中“恭敬虔诚”是对闵惠芬
< br>。描
写，从这句话中我们体会到了________________________的___ ___

试分析选文第⑦段详写“老
牛听琴”的作用。3.




阅读全文，从文中找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。4.



试分析本文以“天阶”为题的含义。5.



①为渔家孩子演奏；②为矿工演出；③坐在红柳沙墩上为众人拉琴。1.

闵惠芬对人民和艺术的
无限热爱、尊重 神态2.

从侧面衬托出闵惠芬二胡演奏技艺高超、精湛和她为人的率真、善良。
3.


诚挚、率真、善良、热烈4.5.把音阶比喻成天阶，生动形象地表现闵惠芬对二胡演奏无止境的
生死攀援，也表达作者

对闵惠芬的高度赞扬。






9．



温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个 女生怪
怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。
大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只
不愿示人的手，一定藏着什

么秘密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个
女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。
这愈加坚定了我们的怀

疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。然而，我们错
了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手

——天哪，这个女
生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学 生！这多少有些出乎我们的意料。愧
疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，

小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多
可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”考试进行到一半的时候， 有一道地理题需要改动。办公室送来
了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了 学生，然后让他们各自粘贴
在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗 糙，考生们只有自

己动手把四个

毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷 上。这下可难为了这个女生。大约，她还是
不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手 一点一点地撕。可是，那张小纸片
仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊

下跑出 来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒
汗了。“这位女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下 身子，声音低低地征询女生的意

见。
女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片 给了她。女老师并没有立即动手，她把那张纸片
放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些

纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想
要干什么呢？不一会儿，女老师从一个学生那里 找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一
点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割 裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做
这一切。那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注 的神情，仿佛是在完成


一件精致的手工艺品。


随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声
谢谢。
她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧。”便走开了。然而，我还在纳闷着。一张小纸片， 用手
也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀

来呢？考试结束后，我道出了心 中的不解。那
位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指 头去
撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的

心。我满考场去寻找一把小刀，就是 想借助小刀，
避开对她的这种伤害。”一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天 我懂
得了，原来即便是
射出人性的光辉。


锋利而冰冷的一片小刀，也会折


你如何理解文
章的题目”温暖的小刀”？1.



从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女老师？2.



文中画横线的句子使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？3.



文末画波浪线的句子写得隽永而生动，耐人寻味。请从形式和内容两方面分析。4.



假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？5.




小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心。1.

细 心，关爱学
生，充满爱心和理解，和蔼可亲。2.3.采用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了女老师 裁剪纸
片很细致很认真且态度很慎

重，表现了女老师对残疾女生的关爱。表达了“我 ”对女老师的赞
美之情。（意对即可）4.示例：把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良的举 动的感染
力；画龙点睛，

升华了主旨。（意对即可）

略5.