新手怎么买基金-委托加工合同

Unit1 My school
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习校园里各个
设施及其位置来学习相关名词的使 用
以及对序数词的初步认识和一般疑问
句问答的应用。学生可以根据自己所
在学校的设 施进行对话练习,既巩固了
知识,又提高了英语的口语表达能力。
而且本单元的内容贴近生活, 所以学起
来比较简单,学生也乐于用英语相互交
流。同时还要求学生能灵活地运用一
般 疑问句及其肯定和否定回答;注重介
词短语的应用。本单元的教学内容是
学习核心句型:
—Whereisthelibrary?
—It’snexttothe…
onthefirstsecondfloor.
—Doyouhavealibrary?
—Yes,,wedon’t.
—Isthatthecomputerroom?
—Yes,,itisn’t.
同时,要掌握介词on和序数词的
用法,让学生根据学校的设施进行对话
练习,学以致用,巩 固所学的知识。运
用到的重点句型有:
“Whereisthe…?It’snexttoth e…
onthefirstsecondfloor.”教师可以由


教室 里摆放的物品引出句型,再根据图
片说明位置关系,引出
onthefirstfloor,n exttothelibrary等,很
自然地进入新课;教师为学生设置不同
的情景,让学生 充分地练习学过的句型,
这将为以后的学习作好铺垫。其中,一
般疑问句及其回答是本单元的重 点,也
是难点;要求学生掌握助动词do和系
动词is构成的一般疑问句的区别;教
师 要给学生提供适当情景,在情景中认
识、熟悉新知,在交际中运用新知。同
时,掌握好一般现在 时态,为今后的学
习打好基础。
在教学中,注意结合学生已有的知
识水平和生活实际 ,以旧引新,联系实
际交流运用,在学习新知识的同时,提
高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生,
他们已经有了一定的英语知识基础, 能
准确地理解教师简单的课堂用语。学
生们的自主学习能力也有了很大的提
高,学习热 情更高了。而且本单元的学
习与日常生活紧密联系在一起,在此基
础上学生们更容易进入本单元 的学
习。
1

单元教学目标
1.知识目标 (1)能听、说、认读A和B部分
Let’slearn和Let’stalk中的单词、短
语。
(2)理解Let’splay和Let’sdo部分
的内容,并能根据要求回答相应 的问
题。
(3)能认读er在开音节和闭音节
中的发音。
(4)能根据本 单元的单词和句型完
成Look,askandanswer部分的自由会
话,提高学生的口语 表达能力,并巩固
所学的单词、短语和句型。
(5)能完成Readandwrite和
Let’scheck部分的练习。
(6)理解Let’ssing和Storytime的
内容,会唱歌曲。
2.能力目标
(1)能够问答对方是否拥有某个设
施和询问设施是否在那儿。如:
—Doyouhavealibrary?
—Yes,,wedon’t.
—Isthatthecomputerroom?
—Yes,,itisn’t.
(2)能够使用
“Whereisthe…?It’snexttothe…
onthefi rstsecondfloor.”来提问和回
答某个设施的位置。


如:Whereisthemusicroom?It’sonthefir
stfloor.
(3)能够正确使用序数词和介词。
(4)会唱英文歌曲Ourschool。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:能让学生养成认真
观察事物的好习惯。
(2)学习策略:培养学生 与他人的
合作意识,运用所学英语进行交流,共
同完成学习任务。
(3)文化意识:能够认识到有规律
的生活对身心有好处。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:MainScene
ALet’stalk
Look,askandanswer
第二课时:ALet’slearn Let’sdo
第三课时:ALet’sspell
第四课时:BLet’stalk Let’splay
第五课时:BLet’slearn
Look,askandanswer
第六课时:BReadandwrite
Let’scheck
Let’ssing CStorytime
活动建议
(一)本单元重点词汇:校内建筑物
名词和介词短语,可选用的活动为:
活动1:词汇操练
2

教师利用简笔画画出某个建筑物,
学生拿出自己相应的图片,并且拼读单
词。
活动2:找找看
教师出示图片和单词卡片,学生以
小组合作形式完成,将对应的单词 卡片
与图片放在一起。
活动3:对号入座
教师拿出图片(意思不完整的图片)用英语介绍一下,然后学生根据教师的
介绍和图片信息,把对应的单词卡片放
在正确的位置 。
活动4:我是向导
教师拿出关于各个建筑物位置的
图片,让学生说出它们的位置 关系,例
如:Thelibraryisnexttothemusicroom.
然后让其他 同学用另外一种方式来表
达。看看哪组学生对介词和句子意思
掌握得好。
活动5:我会设计我的校园
学生按排分组,四人一组,一起设
计一下自己心目中的校 园,并用英语说
出自己的设计。看哪一组学生设计得
好。
(二)本单元的重点句型:
—Whereisthelibrary?
—It’snexttothe…
onthefirstsecondfloor.
—Doyouhavealibrary?
—Yes,,wedon’t.

—Isthatthecomputerroom?
—Yes,,itisn’t.
可选用的活动为:
活动1:“一问一答”游戏
学生按排分组,前一名学生拿出自< br>己的图片,问自己的后
桌:Whereisthe…?后桌根据图片回
答:It’son innexttonear…然后,他接着
问自己的后桌,以此类推。此活动锻炼
了学生的口语 表达能力和合作学习的
能力。
活动2:“答记者问”游戏
我们要设计新颖的教学楼 啦!新的
教学楼是什么样的?班级分成四组,每
组选出一名“设计师”,其他的同学都
是有名的“记者”,“记者”都有机会
去采访本组的“设计师”,提出问题。
如:Wherei sthemusicroom?Isthecomp
uterroomonthesecondfloo r?Doyouha
veaswimmingpoolinyournewschool?
“设 计师”根据“记者”的提问回答
问题,最后每组写出相应的文字材料,
然后交给教师。
活动3:班级位置调查
学生自然分组,每组选出一名组长,
问其他组员:Where isClassOne?
答:It’sSixon
thefirstfloor?
答: No,it’,itisn’t.
3

以此锻炼学生的口语表达能力和合作
学习的能力。
本单元的难点:
由Do或Is引导的一般疑问句及
其回答。为了熟练掌握此句型,可选用
的活动为:
活动1:击鼓传花
拿到花的人,必须说出一个一般疑
问句,并作肯定和否定回答。
活动2:对话比赛

同桌之间根据自己手中的图片互
相提问:
W hereisthelibrary?Isthatthemusi
croom?Doyouhavea nartroom?Isthet
eachers’officenexttothelibrary? 对话
时,教师要给予鼓励和帮助。
活动3:自由对话
根据本单元所学的内容,同桌之间
进行自由对话,然后,选出最好的一组
到前面表演。
美国国会图书馆
美国国会图书馆是世界上最大的图书馆。它是一座由三幢大楼组成的宏伟建筑。在阅览室大厅的圆屋顶下,有世界历史名人柏拉图、牛顿、哥伦布、莎士
比亚人等的雕像俯视 着人们,使来到这里的每一个人都感觉好像进入了神圣的殿
堂。
美国国会图书馆是世界上最大 的知识宝库,是美国知识与民主的重要象征,在
美国文化中占有重要地位。它保存各类收藏近1亿210 0万项,超过三分之二的
书籍是以多媒体形式存放的。其中包括很多稀有图书、特色收藏以及世界上最< br>大的地图、电影胶片和电视片等。
国会图书馆有一项重要任务,就是随时回答国会提出的各种各 样的问题。图
书馆和国会大厦之间横跨着一条长335米的气动运输管道,传递资料非常迅速。
图书馆平均每天收到的问题有2,000个,有的问题几分钟就能回答,有的需要研究
几个月才能答复。
图书馆各个部门都用计算机管理,其现代化水平在全世界图书馆中是最高
的。




4

第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
teach ers’office,library,firstfloor,secon
dfloor,home work,nextto。
2.会运用句型
Whereistheteachers’off ice?It’sonthes
sthelibrary?It’snex
ttotheart room.介绍学校各个建筑之间
的位置关系。
3.培养学生爱护公物、关心集
体、乐于助人的良好品质。
教学重点
1. 掌握单词和短语
teachers’office,library,first,second,on
thefirstsecondfloor,nextto等。
2.掌握句型Whereisare…?
It’sThey’reinon…
3.掌握介词in,on,nextto的用
法。
教学难点
1.掌握介词和序数词在英语句子
中的应用。

2.会根据学校各个建筑物之间的
位置关系进行对话练习,正确使用介词
和序数词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音
和课件;本课所学的单词卡片和校园建
筑物的图片。
学生准备:本课所需单词卡片和校
园建筑物的图片。
教学方法
1.情景教学法
教师拍摄自己学校的照片,并在图
片上用英语标注对应的建筑物,和 学生
一起根据图片进行对话练习,创设情景,
学习和巩固单词。
2.游戏教学法 < br>教师利用图片把各个建筑物展示
给学生,学生根据教师所指位置关系把
对应的图片放在正 确的位置,这样,学
生在游戏的同时也掌握了介词的用
法。
5

教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼
Welcomebacktoschool!
2.播放歌曲Ourschool,通过一起
唱歌调动学生学习英语的积极性。
ene
(1)学生看学生用书2,3页,根据图
片猜一猜下列单词和短语的意
思:playground,library,nextto,artroom,
teachers’ office,computerroom,onthe
secondfloor。
(2)根 据班级教室的设施,师生共
同说一
说:Whereistheteacher’sdesk?W here
areyourbooks?
(3)四人一组说一说知道的介词短
语。
Step2:Presentation
1.看图猜单词
教师展示学过的部分单词的图片,
让学生说出对应的单词,激发学生学习
英语的兴趣。
2.(接下来)教师
说:’sgoan
sthelibrary?
(展示图书 馆的图片)让学生猜单词的
意思。
OK,it’snexttotheteachers’of fice.(展示


教师办公室和图书馆位置关系的图片)
导入本课。
Let’stalk
1.教师借助图片和学生一起学习
单词和短
语:tea chers’office,library,firstfloor,sec
ondfloor等。
2.利用单词卡片教学生认读单词
和短语:nextto,homework。
3.教师播放Let’stalk的录音,学生
跟读课文。
4.学生分角色朗读课文。
5.教师让学生找出特殊疑问句和
一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。
Step3:Practice
1.游戏:连连看
教师将图片贴在黑板上,把学生分
成几个小组,每组选出一名学生 到前面
把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一
组用的时间短,哪一组就胜出。教师要
给 予胜出的那一组适当的奖励。
2.游戏:全班总动员
班级按排分组,每组发一张图片
(各个建筑物位置关系的图片),第一名
学生拿图片问后桌:
“Whereisthelib rary?”后桌根据图片
回答,然后他再问他的后桌,如果有的
学生答不出来,他需要找同组 的某个同
学帮着完成。教师要奖励用时最短的
6

小组小贴画。全班学生都要参与活动,
人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练01
页第二题。
Step4:Consolidation
1.“看图说话”游戏
对本课句型进行巩固拓展练习(通
过这个游
戏锻炼学生们的听、说能力)。两
人一组根据教师提供的图片,仿照
Look,askandanswer中的对话,进行问
答 训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出
几组到班级前面表演小对话。
3.我会回答。 教师根据本班设置,
问:Whereisthecomputer?Istheteache
r ’sdeskinthefrontoftheclassroom?学
生回
培养学生在生活中 运用语言的能力以
及分析问题和解决问题的能力。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短
语:library,teachers ’office,first,second,
homework,nextto
句型:—
Whereistheteachers’office?
—It’sonthesecondfloor.
—Isthistheteachers’office?
—
No,itisn’c hers’officeisnexttot
helibrary.
Step6:Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let’stalk和同桌编对
话。
3.完成全品学练考—课后练01
页第三题。
答:It’sontheteache r’,itis.通
过师生互动,加深学生对新知识的理解,
板书设计
Unit1 Myschool




teachers’office library
Whereistheteachers’office? Thelibraryisonthefirstfloor.



7

Second homework
Theteachers’omeworkeveryday.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
中国人的传统美德是谦虚谨慎,对别人的恭维和夸奖应该推辞。
如:
“您的英语讲得真好。”
“哪里,哪里,一点儿也不行。”
“菜做得很好吃。”
“过奖,过奖,做得不好,请原谅。”
西方人从来不过分谦虚,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。
如:
“YoucanspeakverygoodFrench.”
“Thankyou.”
“It’sawonderfuldish!”
“Iamgladyoulikeit.”
所以,学生要注意当说英语的人称赞你时,千万不要回答:
“No,Idon’tthinks o.”这种回答在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。
1.连线我最棒!
(1)teachers’office A.打扰一下
(2)nextto B.谢谢
(3)excuseme C.教师办公室
(4)thankyou D.在第二层楼
(5)onthesecondfloor E.紧挨着
2.看图片,写单词。
8

教学反思
本节课的内 容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,
学生也十分感兴趣,而且每个学生都 能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将
对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语 言、运用语言,收到
了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,不主动,
鉴于这点,在今 后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师
可以创设真实的情景,激发学生学习英 语的兴趣,提高其运用语言的能力。学生学
习英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂 气氛沉闷,导致学生
疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课< br>堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取
得寓教于乐的教 学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。
______________________ ____________________________________
__________ __________________________________________________ __
____________________________________________ __________________
____________________________ __________________________________
____________ __________________________________________________
______________________________________________ ________________
______________________________ ________________________________
______________ ________________________________________________________________________________________________ ______________
9

_____ __________________________________________________ _______
_______________________________________ _______________________
_______________________ _______________________________________
_______ __________________________________________________ _____
_________________________________________ _____________________
_________________________ _____________________________________
_________ __________________________________________________ ___
___________________________________________ ___________________
___________________________ ___________________________________
___________ __________________________________________________ _
_____________________________________________ _________________
第二课时

教学目标
1.能听、说、认读句子
Bequiet!
hello.
2.会根据教师的指令做相应的动
作,同时说出英语。
3.培养学生遵守公共秩序和规则,
养成良好的行为习惯。
据
3.理解并认 读句子
Bequiet!ook.G
ototheteachers’lo.
教学难点
’slearn部分要求学生能够根
图形利用句型
Where’s the…?It’sonthe…进行对话练
习。
加序数词及介词on的应
用。
教学重点
1.进一步巩固单词和词组
teachers’office,first floor,secondfloor,l
ibrary。
2.认读单词
3.根据指令做出相应的动作。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片;与本课时相关的录音和课
件;小贴画。
playground,garden。
10

学生准备:本课所需单词卡片和一
个足球。
教学方法
1.问答教学法
教师利用校园事物,和学生进行对
话练习,询问某个建筑物所在的位 置。
在一问一答中训练学生的口语并让学
生熟练掌握单词。
2.游戏教学法
学生和教师一起做Let’sdo部分
的活动,让学生先根据教师的动作猜出
句子的含义,然 后教师反复重复几次,
学生理解之后,再让学生模仿教师一边
说一边做游戏。让全班同学都参与 进
来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师利用图片展 示学过的与学
习、学校有关的英语单词;学生进行抢
答拼读,提高学习兴趣。
2.学生跟唱歌曲Ourschool。
3.教师提供相关图片,引导学生复
习有关 的课程词汇,为本课时教学词汇
做准备。使用句型
“Whereisthe…?Isthe…? ”引导学生
复习有关介词和名词,让学生感知主要
语言。
Step2:Presentation
Let’slearn

1.教师拿出学校各个设施的图片,
根据图片指出Thisisourlibrary.学生把自己手中图书馆的图片举起来,跟教师
读单词library。然后教师把library这
个单词贴到二楼的位置上,
问:Whereisthelibrary?学生
答:It’so nthesecondfloor.然后,教师领
读second,并把second也贴到二楼
的位置上。学生拿出自己的单词图片
跟读单词。这样,将这些实物与单词联
系在一起,记忆更 牢固。教师先领读单
词,然后让学生拿起自己手中的实物边
看边读单词。
2.学会单 词和词组
teachers’office,firstfloor,playground,
注意teachers’的发音和拼写。
3.学生听录音,跟读Let’slearn部
分的 单词和对话,注意the和序数词的
应用。要求学生用手指着单词来认读,
力求做到“眼到、手 到、口到、心
到”。
Let’sdo
1.教师展示人们在图书馆看书的
图 片,让学生理解Bequiet!的含义,并
说:ook.然后学
生跟着说:ook.
并且教师和学生一起做Bequiet!的动
作。通过师生互动,既活跃了课堂气氛,
又让学生 掌握了新知识。
11

2.师生利用图片和动作共同完成
课后内容。
Step3:Practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组,各组< br>学生根据自己准备的图片,用句
型:Whereisthe…?It’sonthefirstf loor.
进行问答练习。练习的过程中,要求学
生大声读句子,同组之间互相监督,教
师要纠正学生的发音。
2.师生互动
活动方式:操练句型
“
brary isnexttotheteachers’office.”方
法:教师拿出图片,同桌两人看一张图
片,各说出两个不同的句子。在学生练
习的过程中,教师要在班内走动,随时
帮助他们 ,这样既巩固了单词和句型,
又提高了学生的口语表达能力。
3.大家一起做
活动方式:教师
说:ook.学生
说:Shhh…Bequiet!并做动作表 示;教师
说:Gototheteachers’lo.
学生说:Hi,MissWhit e.并做动作表示;
反复操练,让学生们在玩中学、学中
玩。


4.完成全品学练考—课后练02
页第二题。
Step4:Consolidation
1.难不倒我(游戏)
教师把一张校园 设施图贴到黑板
上,然后用英语描述各个建筑设施的位
置关系(句子至少读两遍),找学生把对
应的单词贴到正确的位置上,然后,找
学生根据黑板上完整的校园设施进行
对话或适当 的描述。
2.我会表演(游戏)
学生到前面表演动作,然后其他学
生说出相应的指 令。例如:学生踢足球,
然后说:Yeah!Wewin!下面的学生应
说:otball.< br>在说的同时,教师要给予鼓励和指导。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短
语:teachers’office, library,playground,
firstfloor,secondfloor
句型:—Whereisthe…?
—It’sonthefirstsecondfloor.
Step6:Homework
1.利用自己手中的图片和同桌编
对话。
2.完成全品学练考—课后练02
页第三题。
12

板书设计

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
Bequiet!安静!


Parking.停车。


Nosmoking.禁止吸烟。

Keepyourdeskclean.
保持桌面干净。

Noeatingordrinking.禁止饮食。
1.连线我最棒!
(1)myclassroom A.读书
(2)nearthewindow B.浇花
(3)readbooks C.我的教室
(4)watertheflowers
(5)onthefirstfloor
D.在一楼
E.在窗户附近
2.看图片,写单词或短语。
13

教学反思
我在本课教学中通过让学生看图片 或进行动作表演完成教学任务,通过同桌
之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型 ,并且通过学生
创编对话,让他们加深了对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创
新能力。本节课同学们的表现很好,尤其Let’sdo部分同学们到前面表演,有的学
生特别兴奋; 在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为
了让他们能有所提高,我及时将座位 调了一下,让基础较好的带动基础较差的。这
样,在同学互帮的情况下,能慢慢提高他们的英语水平和合 作能力。合作学习是提
高学生的学习能力的一个有效方法。在问答练习和师生互动环节学生表现得特别积极,同学之间通过互相监督、互相提问,不但巩固了单词,同时也提高了自
己。在本课中通过“ 难不倒我”这个游戏训练了学生的动手能力,学生根据老师
所读的句子进行粘贴,在粘贴的过程中,脑海 中不断考虑老师的句子,并形成相应
的位置关系,然后把它们展示在图上,收到的课堂效果确实不错。
______________________________________________ ____________
__________________________________ ____________________________
__________________ ____________________________________________
__ __________________________________________________ __________
____________________________________ __________________________
____________________ __________________________________________
____ __________________________________________________ ________
______________________________________ ________________________
______________________ ________________________________________
______ __________________________________________________ ______
14

____________ __________________________________________________
______________________________________________ ________________
______________________________ ________________________________
______________ ________________________________________________________________________________________________ ______________
________________________________ ______________________________
________________ ______________________________________________
__________________________________________________ ____________
__________________________________ ____________________________
__________________ ____________________________________________
__ __________________________________________________ __________
____________________________________ __________________________
____________________ __________________________________________
____ __________________________________________________ ________
______________________________________ ________________________
______________________ ________________________________________
第三课时
教学目标
1.能掌握字母组合er在重读音节
和非重读音节中的发音规则。
2.会根据学生用书第6页中所给
的单词写句子。
3.培养学生养成良好的学习习
惯。

2.能大声读出单词。
教学难点
英语中长音和短音在发音上的不
同。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学重点
1.掌握字母组合er在重读音节中
发ɜː和非重读音节中的发音ə的规
则。
15

教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学
一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并
要根据录音和同学一起 掌握字母组合
er在非重读音节中的发音。
2.归纳总结教学法
教师列举一些我们 学过的含有er
字母组合的单词,并大声读出来,然后
让同学说出它们是短音还是长音,或是< br>其他的发音。最后在教师的指导下简
单总结它们的发音规则。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生进行口语练习Freetalk。
2.选两名学生表演自己编的小对
话。
Step2:Presentation
Let’sspell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠
正发音。
3.学生以小组形式完成
Look,listenandwrite。
Step3:Practice
1.教师展示图片,和学生一起读单
词,注意er字母组合在非重读音节中
的发音。


2.完成全品学练考—课后练03
页第一题。
Step4:Consolidation
1.听写
活动方式:学生自愿到前面来 ,教
师读一段文字,学生认真听,把这段文
字中出现的学校建筑物的名词写出
来。教师 读两遍文字。所写单词正确
数量最多的学生胜出。其他学生的交
上,教师课后批阅。
2.写句子
根据学生用书第6页的内容,你能
写出至少3个句子吗?例
如: Mysister’
puterisi
nwinter.学生在写句子的同时,教师要
给予指导和帮助。培养学生的创作能
力和合作学习的能力。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:er字母
组合在非重读音节中读ə。
Step6:Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
3.完成全品学练考—课后练03
页第二、三题。
16

板书设计
Unit1 Myschool
ə:sister tiger water computer dinner ruler after river
Mysister’srulerisunderthewater.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.音标中后面加“ː”的是长音,ɔː和ɒ、uː和ʊ 、ɜː和ə,学会英
语的音标很重要,我们要不断积累。让我们来看一下26个字母的发音,把它们作< br>为你的积累。
Aa Bb Cc Dd Ee Ff
eɪ
Gg
biː siː diː iː ef
Hh Ii Jj Kk Ll
dʒiː eɪtʃ aɪdʒeɪkeɪ el
Mm
em
Rr
Nn
en
Ss
Oo
əʊ
Tt
Pp Qq
piː kjuː
Uu Vv
ɑːestiːjuːviː

Ww Xx Yy Zz
dʌbljuː eks waɪ ziː或zed
2.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经 历的心理特征,本课教学中尽可能多地
创设各种情景,让学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生“在 玩中学”,“在合
作中学习”,学得轻松,学得踏实。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方
面,有个别学生的 读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮
助下加以改正。教学中,还存在一些不足 ,在以后的教学中,我会尽自己最大努力
去改正,在不足中求进步,力求通过各种形式,让更多的学生参 与到课堂中来,学到
更多的知识。本课所用的归纳总结法效果很好,学生能根据老师的板书,总结出今< br>17

天所学的知识点,而且还能说出其他相关的 单词,这是老师没有想到的。由此可以
看出学生的潜力是无穷的,只要我们给孩子充分的表现机会,他们 就会给我们带来
不一样的惊喜!
___________________________ _______________________________
_______________ _______________________________________________
_________________________________________________ _____________
_________________________________ _____________________________
_________________ _____________________________________________
_ __________________________________________________ ___________
___________________________________ ___________________________
___________________ ___________________________________________
___ __________________________________________________ _________
_____________________________________ _________________________
_____________________ _________________________________________
_____ __________________________________________________ _______
_______________________________________ _______________________
_______________________ _______________________________________
_______ __________________________________________________ _____
_________________________________________ _____________________
第四课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
class,forty- five,thisway,howmany。
2.会运用句子
教学重点

1.掌握单词和短语
class,forty,thisway,howmany。
2.初步掌握助动词do在一般疑
问句及其回答中的应用,并会写相应的
句子。
3.掌握Thisway,please.在口语中
的应用,提高学生的英语口语能力。 Isthatthecomputerroom?Doyouhave
alibrary?及其对应 的肯定回答和否定
回答。
3.培养学生仔细观察身边事物的
良好习惯。
18

教学难点
1.掌握数词forty-five的书写。
2.掌握一般疑问句的肯定回答和
否定回答。
3.掌握特殊疑问词howmany+名
词复数形式,对数词提问,询问多少。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;一些我们学过的单词图片。
学生准备:本课单词卡片和其他一
些学过的单词图片。
教学方法
1.交际教学法
同学根据Let’stalk中的对话内容,
根 据自己学校的实际情况进行对话练
习,同时,要侧重一般疑问句及其对应
的回答。不断培养学生 的交际能力和
口语表达能力。
2.游戏教学法
学生利用单词卡片,把学校的各个< br>建筑物重新规划,并用英语表达出来,
游戏时可以用陈述句,也可以用疑问句,
但必须用 到介词短语表示物体间的位
置关系。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.唱Ourschool歌。

2.师生互相问候,做简单的
Freetalk。
3.自由会话
教师把自 己准备的图片贴到黑板
上,学生根据图片说句子,只要和图片
内容相符就可以,教师给予鼓励和 帮
助。这样既锻炼了学生的口语能力,又
加强了学生对单词、句型的掌握程
度。
Step2:Presentation
Let’stalk
1.找出你的单词卡片(游戏)
教师展示学校、教室、计算机
房、教师办公室、图书 馆的图片,学生
迅速拿出自己的单词卡片,并大声拼读
出单词。然后,教师把图片打乱,学生< br>再重新拼读刚才出现的单词并说出单
词的汉语意思。复习巩固单词,确保全
班学生都参与 活动,遇到学生不熟的单
词,教师要有目的地多展示几次。
2.教师播放课文录音,学生带着 问
题听
“Istheclassroombigorsmall?Howma
nyst udentsarethere?Whereisthelibrar
y?”听完后教师找学生说出问题 的答
案。
3.教师通过图片教学单词
class,forty-five(四十五个 苹果图片),出
示餐厅服务员引领顾客去位子的图片,
教学Thisway,please.
19

4.教师再次播放录音,学生大声跟
读课文。然后同桌之间分角色朗读课
文。
5.我能行
教师把另一张图片贴到黑板上,根
据图片内容和今天课文的内容,四人一
组,编一个小对话,然后读给大家听。
让学生把所学的知识运用到对话中,通
过合作学 习培养学生的自主学习和探
究学习的能力。同时,也提高了学生的
口语表达能力。
Step3:Practice
Let’splay
1.单词我最棒(游戏) < br>把班级学生分成五人一组,每组发
相同的单词卡片(都是以前学过的单
词),学生把单词 卡片依次摆放在桌面
上,教师读单词,学生以最快速度找到
该单词并展示给教师。看哪一组找得
快,最先举起单词卡片的一组为胜。
2.连词成句很有趣(游戏)
把班级学生分成 五人一组,教师把
单词卡片发给每组学生,但是单词不同,
教师说一个句子(读三遍),持相关 单词
卡片的学生拿着卡片迅速跑到前面(每
人可以拿至少两张单词卡片),并把句
子排 好。看哪一组在规定的时间内做
得好而且准确。对的最多的那组获
胜。

例 如:教师说
“Thelibraryisnexttotheteachers’offic
e .”有这组单词的学生迅速到前面,按
句子顺序举起单词卡片,连成完整的句
子。
3.同桌之间根据自己的单词卡片,
互相提问:
—Doyouhaveamusicroom?
—Yes,wedo.
—Whereisit?
—It’sonthefirstfloor.
回答的同时,拿出对应的单词卡
片。
4.完成全品学练考—课后练05
页第二题。
Step4:Consolidation
1.名词接句(游戏)
按自然排分组, 每组的人数相同,
教师发给每组第一名同学一张单词卡
片,教师说开始,这名同学用这个单词< br>说一个句子,他后面的同学根据他所说
的句子中的另一个名词接着造句,依次
往下,如果 有同学说不出句子,就找同
组的同学帮忙,直到最后一名同学说完,
然后记下这组所用的时间。 其中,用时
最短的组获胜,教师给予贴画奖励。活
动要让所有的学生都参与进来,教师要
及时给予鼓励。
2.对号入座(游戏)
20

学生5人一组,教师发给每组学生
一张图(每一组所缺的部分不同),纸上
有学校的各个设施 的位置,有的画上了,
有的还没画好,教师让学生通过小组合
作把图完整地画出来;然后让学生 把自
己的图展示给大家看,看看画的是否符
合教师所说的句子。
例如:教师说
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:class,forty-
five,thisway,howmany
句型:—Isthatthecomputerroom?
—No,itisn’’stheteachers’office.
—Doyouhavealibrary?
—
Yes,’sonthesecondfloor.
Thisway,please.
Step6:Homework
1.朗读课文,背诵重点句子。
“Thelibraryisnexttotheteach ers’offic
e.”(学生在教师办公室旁边画上图书
馆)
IsClassF iveonthefirstfloor?No,it’
sonthesecondfloor.(学生 在二楼画上
五班)
Whereisthecomputerroom?Oh,it’
sonthesecondfloornexttoClassFive.(
同学在二楼五班的旁边画上 计算机房)
2.同桌之间根据课文编小对话,下
一节课表演。
3.完成全品学练考—课后练05
页第三题。
板书设计

与本课相关的语法点及可选用的习题
1.一般疑问句的自白
“Hello,大家好 !我是一般疑问句,我的天性是爱发问。我最爱做的事是询问
某种情况是否属实,您不对我作出肯定或否 定回答我是不会罢休的。您也可以用
肢体语言来打发我,比如点头或者摇头。所以我有一对好朋友,猜猜 是什么?对
了,YES和NO!”
21

2.一般疑问句的结构
(1)含be动词或情态动词的一般疑问句,其结构为:
be动词+主语+其他?
情态动词+主语+动词原形+其他?
肯定回答用“Yes ,主语+be动词情态动词.”,否定回答用“No,主语+be动
词情态动词+not.”be动词或 情态动词和not可用缩写形式,主要有
isn’t,aren’t,wasn’t,weren’t, can’t,mustn’t,needn’t等。
例1:IsthisyourEnglishbook?
肯定回答:Yes,itis.
否定回答:No,itisn’t.
例2:AretheseyourEnglishbooks?
肯定回答:Yes,theyare.
否定回答:No,theyaren’t.
例3:CanyouspeakEnglish?
肯定回答:Yes,Ican.
否定回答:No,Ican’t.
注意例1和例2,在回答时必须将thisthat与th esethose分别变为it和
they。
(2)含行为动词(或称为实义动词)的一般疑问句,其结构为:
助动词+主语+动词原形+其他?
肯定回答用“Yes,主语+dodoes.”否定回答用 “No,主语+dodoesnot.”
助动词也常用缩写形式,主要有don’t,doesn’t, didn’t等。
例4:DoyourparentslikeEnglish?
肯定回答:Yes,theydo.
否定回答:No,theydon’t.
3.根据汉语提示补全句子。
(1) (欢迎)toourschool!
(2)Thereare (四十五)studentsinyourclass.
(3)Itisn’’sthe (老师的)office.
(4)Alibraryisonthe (第二层)floor.
22

4.看图片,写单词或短语。

5.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时进一步学习名词和一般疑问句 及其肯定和否定回答,在新知呈现之前,
我通过复习单词进入新课,然后通过听录音,让学生整体感知课 文,感知一般疑问
句的语调,为我们的对话练习作好铺垫;同时本节所设计的活动丰富多彩,学生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。
本课时的“名词接句”、“对号入座”、“连词成句很有趣”等 活动充分
调动了学生学习的积极性,同时,让课堂气氛一下就活跃起来了。在活动的同时,
学生 掌握了本课的重点知识。比如在“名词接句”活动中,个别同学对句子掌握
不熟练,他的同伴就踊跃地去 帮助他,这样,他会很认真地去学习,大声读出句子,让
自己小组不丢分。这样的活动能充分激发学生的 学习兴趣,引入的竞争机制更好
地促进了学生的学习。
________________ __________________________________________
____ __________________________________________________ ________
______________________________________ ________________________
______________________ ________________________________________
______ __________________________________________________ ______
________________________________________ ______________________
________________________ ______________________________________
________ __________________________________________________ ____
__________________________________________ ____________________
__________________________ ____________________________________
23

_____________________________ _________________________________
_____________ _________________________________________________< br>_______________________________________________ _______________
_______________________________ _______________________________
_______________ _______________________________________________
_________________________________________________ _____________
_________________________________ _____________________________
_________________ _____________________________________________
_ __________________________________________________ ___________
___________________________________ ___________________________
___________________ ___________________________________________
___ __________________________________________________ _________
_____________________________________ _________________________
_____________________ _________________________________________
_____ __________________________________________________ _______
_______________________________________ _______________________
_______________________ _______________________________________
第五课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
musicroom,artroom,gym。
2.会运用句子
教学重点

1.掌握单词和短语
musicroom,artroom,gym。
2.会根据图片或实际情况运用一
般疑问句及其肯定回答和否定回答进
行对话交流。
3.进一步巩固介词on和序数词
表示第几层楼的用法。
Doyouhaveamusicroom?…
Yes,’sonthefirstfloor.…
进行对话交流。
3.培养学生尊重他人,礼貌待人的
良好品质。
教学难点
1.掌握助动词do的应用。
24

2.掌握含有实义动词的一般现在
时态的一般疑问句及其肯定回答和否
定回答。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片,本课时相关的录音和课件,用来
评价的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.交际教学法
教师利用大屏 幕展示课本中的图
片,分别找学生到前面来进行提问,教
师给予指导和示范,要设计不同的问题 ,
找不同的学生回答,充分调动学生的积
极性。
2.竞赛教学法
教师准备 好各个建筑物之间位置
关系的图片,学生分组进行竞赛:用英
语表述某个建筑物的位置,只要表 达正
确就可以,看哪一组学生在规定的时间
里表述得最完整,最贴切。
3.合作教学法
学生合作设计校园,然后用英语表
述每个设施的位置关系,同组成员 要互
相帮助,纠正错误,在合作过程中要取
长补短。

教学过程
Step1:Warm-up
1.师生互相问候。
2.选两组同桌表演自己编的小对
话。
3.抢答问句
活动方式:教师利用 上节课的对话
内容问学
生:Whereisthelibrary?Isthecompute r
roomonthesecondfloor?引导学生(根
据图片)回
答:It’ .然后自
然导入新知识:你的朋友来你们学校参
观,你能给你的朋友介绍你的学校吗?
教师通过创设情景,展开活动,训练了
学生的口语能力和对单词及句型的熟
练运用。
Step2:Presentation
Let’slearn
1.教师展示图片,和学生一起学习
新知识:musicroom,artroom,gym。
2.教师展示课本第8页的图片,让
学生在图中找到
musicroom,artro om,playground,gym
。
3.播放录音,学生跟读,然后让学生
根据 图片设计问题,并和全班同学讨论,
一起找出答案。
25

4.教师将学过的单词图片贴到黑
板上,找学生把对应的单词卡片贴在下
面,并一起大声读出来 。
5.教师指着图片提
问:Dowehaveacomputerroom?…引
导 学生根据学校实际情况回
答:Yes,’sonthefirstfloor.…教
师板书,并 依次呈现多个短语。
Look,askandanswer
1.人人参与,相互交流 学生根据黑板上的图片(也可以用
自己的图片),同桌为一组,对话交
流:Doyouha veacomputerroom?…
Yes,’sonthefirstfloor.…要求
全班都参与,教师给予指导和帮助。
2.我是小导游
教师把准备好的图片交给每组不
同的学生,拿到图片的学生为这组的
“导游”,他要把自己的“景点”介绍
给“游
客 ”:!Thelibrary
remanybooks
here…他的“游客”也可以问
他:Whereisthemusicroom?Iwanttoha
vealook…“导游”要回 答所提出的
问题。
Step3:Practice
1.设计我们的校园
分组讨论使用句型
Doyouhaveamusicroomanartroomal


ibrary…?Yes,’sonthefirstsec
’snexttoCl assFive.学生四
人一组,问自己的组员,并用纸笔把小
组讨论的结果简单勾勒出来,然 后形成
小短文,交给教师(有时间的话在全班
朗读)。
lk
活动方式:学 生根据自己手中的图
片,同桌之间进行自由对话,在对话的
过程中,要让所有的学生都张嘴说英
语。教师起到监督和指导的作用。
3.完成全品学练考—课后练06
页第一、二题。
Step4:Consolidation
1.我们是校园小主人(游戏)
活动方 式:班级分成四组,给学生
们几分钟的准备时间,各组成员通过合
作讨论,用英语对话:—Thisismyschool.—
Cool!Doyouhaveamusicroom?—Yes,’y,
please…教师根据这组的表现,给予贴
画奖励,最多可给5张贴画。 在活动中
要充分调动学生的积极性,让每个学生
都活跃起来,教师做组织者和监督者。
2.看谁变得快(游戏)
活动方式:学生5人一组,教师把
准备好的句
子: thesecondfl
oor?Doyouhavealibrary?Howmanyst
26

udentsarethereinyourfamily? …贴在
黑板上,每组的句子数量一致,每组的
学生轮流到前面来完成句子的“变
身”, 变一般疑问句,作肯定回答、否
定回答,变否定句等,如果有错误,教师
指出,本组成员在最短 的时间内把它纠
正过来。在规定的时间内,成功变身并
且用时最短的为胜。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短
语:musicroom,artroom,gym
句型:Doyouhaveamusicroom…?
Yes,’sonthefirstfloor.…
Step6:Homework
1.归纳1—5课时学过的名词,并
写下来。
2.完成全品学练考—课后练06
页第三、四题。
板书设计





Unit1 Myschool

—Doyouhaveamusicroom?
—Yes,’sonthefirstfloor.

—Doyouhaveanartroom?
—Yes,’sonthesecondfloor.

—Weusuallyplayfootballinthegym.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.如何变一般疑问句
(1)观察句子中是否 有系动词is,are,am,如果有,把is,are置于句首并大写首
字母,通常把Iam变成Ar eyou。
27

(2)如果句子中没有系动 词,主语是第一、二人称或第三人称复数时,通常在
句首加助动词do,主语是第三人称单数时,通常在 句首加助动词does。需要注意
的是do,does后应接动词原形。
例如:
①Heisanewteacher.
一般疑问句:Isheanewteacher?
肯定回答:Yes,heis.
否定回答:No,heisn’t.
②Theyareathome.
一般疑问句:Aretheyathome?
肯定回答:Yes,theyare.
否定回答:No,theyaren’t.
③Wehavealibrary.
一般疑问句:Doyouhavealibrary?
肯定回答:Yes,wedo.
否定回答:No,wedon’t.
④Heeatstwobananas.
一般疑问句:Doesheeattwobananas?
肯定回答:Yes,hedoes.
否定回答:No,hedoesn’t.
⑤Ibuysomevegetables.
一般疑问句:Doyoubuyanyvegetables?
肯定回答:Yes,Ido.
否定回答:No,Idon’t.
2.连线我最棒!
(1)artroom A.在一楼
(2)musicroom B.美术教室
(3)playground C.音乐教室
(4)onthefirstfloor D.计算机房
(5)computerroom E.操场

28

3.看图片,写短语。

4.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
为了让学生准确、自然地使用本课时 的句型和句子,我设计了几种游戏,让课
堂气氛活跃起来。在“看谁变得快”活动中,同学们都很积极主 动,虽然有的学生
出现了错误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的同学通过合作讨论,英语水平有了一定的提高,以后要多设计这样的活动。本课时中“我是小导游”、
“freetalk”这 两个环节充分调动了学生的积极性,尤其是“我是小导游”这个活
动,同学们争先恐后地当导游介绍自己 的学校。虽然有的句子不完美,但只要孩子
们认真参与,就能取得一定的进步。
第六课时
教学目标
1.进一步巩固单词和词
组:library,classroom,co mputerroom,
musicroom,artroom,teachers’office,l u
nchroom。
2.会运用句子Whereisthe…?
It’sonundernextto…进行交流。
3.能够根据教室里的物品和自己
的学习用品运用句型进行对话,培养学
生运用英语的能力。

教学重点
1.掌握单词和词
组:library,classroom,computerroom,
m usicroom,artroom,teachers’office,lu
nchroom。
29

2.掌握句型Whereisthe…?
It’sonundernextto…
3.会用所学的单词和句型进行对
话练习。
教学难点
介词短语的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:一些学过的词组卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放Let’scheck部分的录音,
同学完成标号。
2.合作教学法
学生以小组形式完成
Readandwrite部分,在合作中体会学
习的乐趣。
3.角色表演教学法
同学分成小组,分角色表演
Storytime中任意一小段, 培养学生的
英语表达能力及口语交际能力。
教学过程
Step 1: Warm- up
1.师生热情问候。
2.师生齐唱本单元的歌曲
Ourschool。

3.学生用教师提供的图片完成对
话:
—Whereisthelibrary?
—It’sonthefirstfloor.
—Doyouhaveanartroom?
—
Yes,’sonthesecondfloor.
Step2:Presentation
Let’ssing
播放歌曲,学生跟唱。
Let’scheck
1.播放录音(2、3遍),找学生说出
答案。
2.学生跟读听力原文。
3.师生共同完成Lookandcircle。
Readandwrite
1.教师引导学生翻译这四段话,然
后找学生说出答案。
2.鼓励学生大声读出这段话。
3.根据课文,你能写出另外两个问
题吗?试一试吧 !鼓励学生写出来,
如:Whereisthecomputerroom?Theco

uhaveamusicroom?icro
omisunderClassroom2.
Storytime
1.教师引导学生扫清单词障碍,然
后,播放课文录音,了解大概内容。
2.学生跟读故事,教师及时纠正学
生的发音和语调。
3.给学生时间朗读故事。
30

4.角色表演
学生选择自己喜欢的角色上 台表
演Storytime中的对话。教师及时予
以鼓励性评价。
Step3:Practice
1.我在这里(游戏)
学生准备自己的单词卡片, 教师在
前面读句子:Whereisthelibrary?当学
生听到本单元学过的名词(l ibrary)时,
快速地把它找出来,拿在胸前,大声
说:I’mhere.然后教师接着< br>说:Thelibraryisonthesecondfloor.学生
迅速地把单词举过头顶 ,大声
说:I’mhereandI’monthesecondfloor.
在做游戏时,要 求所有的学生都参与进
来。
2.完成全品学练考—课后练07
页第一题。
话。
Step4:Consolidation
1.书法比赛
写一篇书法,内容可以是本单元的
单词或句子,看一看哪一组表现最棒!
2.仿照课文第9页Readandwrite,
和你的同桌设计一个阅读题。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短
语 :library,classroom,computerroom,
musicroom,artr oom,teachers’office,lu
nchroom
句型:Whereisthe…?
It’sonundernextto…
Step6:Homework
1.朗读第11页故事,和同桌编对
2.完成全品学练考—课后练07
页第二、三题。
板书设计
Unit1 Myschool
Let’ssingourschool.
—Doyouhavealibrary?
—Yes,thelibraryisonthesecondfloor.
—Whereistheteachers’office?
—Theteachers’officeisnexttothelibrary.

与本课相关的语法点及可选用的习题
1.常用英语地点名词荟萃
31

school(学校),cinema(电影院),theatr e(剧院),church(教堂),library(图书
馆),bookstore(书店),ho spital(医院),policestation(警察局),postoffice(邮
局),m useum(博物馆),supermarket(超市),playground(操场)
2.用介词填空。
(1)Theteachers’officeis (紧挨着)thelibrary.
(2)Classroom1is (在……下面)theteachers’office.
(3)Thelibraryis (在……上面)thesecondfloor.
(4)Theyarereadingbooks (在……里)thelibrary.
3.连线我最棒!
(1)nexttothelibrary A.在窗户附近
(2)nearthewindow B.紧挨着图书馆
(3)onthesecondfloor C.教师办公室
(4)thegym D.在二楼
(5)theteachers’office E.体育馆
4.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课是一节听力和阅读课,学生对 听力还是有几分胆怯,因此,在教学过程
中,我先让学生看听力题中给出的信息是什么,先熟悉一下题目 ,猜测一下有可能
是什么内容。然后再去听,尽量放两到三遍。而且,跟读课文对学生的听力也有好处。在阅读课上,尽量让学生通过合作和自学的方式解决在阅读中遇到的问题,培
养学生自主学习的 好习惯。
“你能写出另外两个问题吗?”这一环节效果特别好,学生都在认真思考,提
出的问 题很好。这充分说明孩子们平时对句型或句型之间的转换能运用自如。
同时,这种自主式的学习,可以让 学生自己动脑去思考,自己主动去学习知识。






32

Unit 2 What time is it?
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过 学习询问时间和
谈论在一定的时间做一定的事来进一
步学习动词短语、名词和数词的运用,学生可以根据自己的时间安排进行对
话练习,正确地表达时间,会使用句
型:It'sti metodo…
Whattimeisitnow?It'sfiveo''
sdo…;并在训 练句型中提高英语的口
语表达能力。而且本单元的内容贴近
学生们的生活,所以学起来比较简单 。
同时还要求学生能灵活地运用单词和
句型进行对话。本单元的教学内容是
学习核心句 型:
—Whattimeisitnow?—
It'sfiveo'clock.
—Let'sgo… —OK.
—It''stimeforsth.
同时,让学 生根据实际的时间和对
应的活动进行对话练习,学以致用,巩
固所学的知识。教师可以根据早饭 、
午饭、晚饭的具体时间,进行对话:
It'sseveno'clockandit'st imetohav
ebreakfast.

引出“It'stimetodost h.”这样,很
自然地就进入我们的新课;教师为学生
设置不同的情景,让学生充分地练习学< br>过的句型,这将为以后的学习做好铺
垫。其中,对时间的提问及其回答是本
单元的重点, 也是难点;要求学生能通
过教师提供的情景,认知、熟悉新知,
在交际中运用新知:
Whattimeisitnow?
It's3o'clock.
It''stimeforsth.
并能根据具体的情景进行对话练
习。
在教学中,注意结合学生的已有知
识水平和生活实际,以旧引新,联系实
际交流运用,在学习新 知识的同时,提
高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四 年级的学生,
他们已经有了一定的英语基础,能准确
地掌握教师的课堂用语。学生们的自
主学习能力也有了很大的提高,学习热
情更高了。而且本单元的学习与日常
生活紧密联系在一 起,在此基础上学生
们更容易进入本单元的学习。
33

单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读A和B部分Let'slearn和Let'stalk的单词和短
语。
(2)理解Let'spl ay和Let'sdo部分
的内容,并能根据要求回答相应的问
题。
(3)能认读ir和ur的发音。
(4)能根据本单元的单词和句型完
成Let's play部分的自由会话部分,提
高学生的口语表达能力,并巩固所学的
单词、短语和句型。
(5)能听懂Readandwrite和
Let'scheck部分的听力。
(6 )理解Let'ssing和Storytime的
内容,会唱歌曲It'stwelveo'cloc k。
2.能力目标
(1)能够掌握本单元对时间的提
问。如:
—Whattimeisitnow?
—It'sfiveo'clock.
(2 )能够使用“It's…
o'''stimeforsth.
”来表达“现在是做……的时间< br>了”。
如:It'sseveno''stimetohavebre
akfast.
(3)能够正确使用“Let'sdo…”句
型,表达“让我们一起做……吧!”

(4)会唱英文歌曲
It'stwelveo'clock。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:使学生养成珍惜时
间的好习惯。
(2)学习策略:培养学生与他人的
合作意识,运用所学语言进行交流,共
同完成学习 任务。
(3)文化意识:能够简单了解两地
的时间差。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:MainScene
ALet'stalkLet'splay
第二课时:ALet'slearn Let'sdo
第三课时:ALet'sspell
第四课时:BLet'stalk Let'splay
第五课时:BLet'slearn Let'splay
第六课时:BReadandwrite
Let'scheck
Let'ssing CStorytime
活动建议
(一)本单元重点词汇:早 中晚餐和
课程名词及表示起床、上学、回家等
动词短语,可选用的活动为:
活动1:词汇操练
教师利用简笔画或图片展示我们
的日常活动,学生猜出单词,并且拼读
单词。
34

活动2:魔法榔头
教师在黑板上贴上表示具体时间< br>点和所做具体活动的图片,然后学生拿
一个充气榔头,教师说单词,学生听后,
马上跟读 ,然后将榔头砸在相应的图片
上。
活动3:抢说单词
两名学生背对背,教师在其后 背各
放两张卡片,教师说开始,学生同时转
身看对方的单词,谁先拼读出对方的单
词谁 就赢,如果双方都没有看到,那教
师就再下一个口令,学生开始跑着去看
对方的单词,谁先说出 来算谁赢。
活动4:画一画,猜一猜
学生自愿到前面来,根据本节课所
学内容,把 自己的画展示给大家,然后,
全班同学一起猜一猜。
(二)本单元的重点句
型:Wh attimeisit?It'ssixo''stime
'stimeforsth.可选用的活动< br>为:
活动1:一问一答(游戏)
学生按排自然分组,前一名同学拿
出自己的 图片或自己的小闹钟,问自己
的后桌:Whattimeisit?后桌根据图片或
钟面回答: It's…然后,他接着问自己的
后桌,以此类推,此活动锻炼了学生的
口语能力和合作学习的 能力。


活动2:高低声转换(游戏)
在游戏开始前,教师在黑板上画 两
个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要
太正规),一个是“三毛学生”,一个是
“三 毛教师”。教师说句子,教师大大
声,学生小小声;教师小小声,学生大大
声(为了集中学生的 注意力,教师可以
读句子的前部分大大声,后部分小小
声)。如果学生连续三次都正确,教师< br>就要拔掉“三毛教师”的一根头发,但
是只要学生错一次,就要拔掉“三毛学
生”的一根 头发,接着是擦耳朵、眼
睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁
在黑板上剩的五官多,谁就胜出 。
活动3:闯关(游戏)
学生两人一组,教师告诉一名学生
一个时间点,这个学生 用手臂当时针和
分针,把正确的时间表示出来,另一名
学生根据教师的图片表演一个动作,然< br>后,其他学生根据表演说出句子。如果
这两名学生的表演得到了其他学生的
认可,那么他 们就闯关成功了,教师可
给予适当的奖励。
本单元的难点:
Whattimeis it?It'stimetodoforsth.
为了熟练掌握此句型,可选用的活动为:
活动1:击鼓传花
在歌声中传递花,歌声一停,谁拿
到花,谁就根据自己的图片说一 个句
子:It's…o''stimetodoforsth.
35

活动2:对话比赛
同桌之间根据自己手中的图片互
相对话:Whattimeisit?
It's…o'clockandit'stimeto…对话
时,教师要给予鼓励和帮助。


活动3:自由对话
根据本单元所学的内容,同桌之间
进行自由对话,然后,选出最好的一组
到前面表演。
关于时间的谚语
Timeis,timewas,andtimeispast.
现在有时间,过去有时间,时间一去不复返。
Timespentinviceorfollyisdoublylost.
消磨于恶习或愚行的时间是加倍的损失。
Timeunderminesus.光阴暗中催人才。(或莫说年纪小,人生容易老。)
Timeworkswonders.时间能创造奇迹。
Tochoosetimeistosavetime.选择时间就是节省时间。
Tosavetimeistolengthenlife.节省时间就是延长生命。
Tomorrownevercomes.明天无尽头,明日何其多。
Whatmaybedoneatanytimewillbedoneatnotime.
常将今日推明日,推到后来无踪迹。











36

第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词
over,now,kids,o'clock。
2.会运用以下句型和同伴进行交
流对话:
—Whattimeisitnow?
—It's6o''stimefordinner.
—Oh!Let'sgo!
3.培养学生珍惜时间,合理安排自
己的课余时间的良好品质。
教学重点
1.掌握单词
over,now,kids,o'clock。
2.掌握句型:
—Whattimeisitnow?
—It's6o''stimefordinner.
—Oh!Let'sgo!
3.能够根据钟面用英语正确地表
达时间。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.熟练掌握数词的拼写和应用。
3.会用“It'stimefor+名词.”进行
对话交流。


教学准备
教师准备：与本课时相关的录音
和课件;本课所学的单词卡片和小时
钟。
学生准备:本课所需单词卡片,相
关的卡片和时钟。
教学方法
1.多媒体教学法
教师利用大屏幕展示世界不同地
方的时间,然后教师展示Main Scene
的图片,和学生一起学习句型:It's…
o''stimetodosth.让学 生在看图
片时体会句子:It'stimetodosth.
2.角色朗读教学法
教师让学生利用图片分三组分别
表演对话,在对话的过程中不断提高学
生的英语口语能力和英语 表达能力。
3.游戏教学法
根据世界各地不同的时间,学生进
行对话练习,巩固句 型:It'stimetodosth.
和It's…o'clock.
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼。教师
利用图片或课 件快速展示数词,学生进
行拼读练习。
37

2.播放歌曲 It'stwelveo'clock,通
过一起听歌调动学生学习英语的积极
性。
ene
(1)学生看课本第12和13页,然
后回答教师的问题:
“Wha t'sthetimeinBeijing?What'sthet
imeinNewYork?”(北 京几点?纽约几
点?)
(2)(教师把时钟调到7点)教师问
学生:Whattim edoyougetup?引导学生
回答:Igetupatseveno'clock.
(3)同桌之间问各地的时
间:WhattimeisitinBrasilia?…
Step2:Presentation
Let'stalk
1.让学生熟悉句型
教师手拿一个时钟,提
问:What'sthisinEnglish?
学生:It'sa“钟”.
教师出示单词卡,教读clock并引
导学生说出正确的 时间点,教单词
o'clock。(把单词卡贴到黑板上)
教师:Whattimeisit?(教师换时间,
引导学生说)
学生:It's…o'clock.
(教师可让多名学生来回答上述问
题,并板书W hattimeisit?It's…o'clock.)
2.教师播放Let'stalk录音(可以多
放几遍录音),让学生带着问题
“Whattimeisschoolover?Whattimeis
dinner?”去听。学 生在教师的帮助下
回答问题。
3.教师
问:Whattimedoyougohom e,kids?引
导学生回答:Wegohomeatfiveo'clock.
4.教师指出kids,o'clock让学生猜
出它们的汉语意思。
5.教师出示 单词卡片,让学生认读
单词。(把单词卡贴到黑板上)学习
now时,教师要注意提醒学生ow 的发
音。
6.学生听录音跟读、模仿。
7.让学生分组朗读对话。
8.让学生两人一组,运用所学知识
进行扩充和自编对话的练习。如:
A:Whattimeisitnow?
B:It'snineo'clock.
A:It'stimeforschool.
B:Oh!Let'sgo!
9.找几组学生到前面表演对话,共
同交流。教师要及时做出评价。
设计目的:通过 上面几个环节,全
面系统学习本课句型,让学生以小组活
动的形式,反复认知再现新句型,以完
成教学目标。
Step3:Practice
1.我会画(游戏)
教师让学生拿出本,在纸上先画出
圆形的钟面,教师说时间,让学生在钟
38

面上画出时针和分针。先画整点的,然
后再画不是整点的,既锻炼了 学生的听
力又考查了学生的动手能力。
2.全班总动员(游戏)
班级按排自然分组 ,学生拿出自己
的小时钟,然后把它拨到一个时间,问
自己的后桌:Whattimeisit ?后桌回
答:It'snineo'clockandit'stimeforclass.
然 后他再调个时间问他的后桌,如果有
的学生答不出来,就找同组的某个同学
帮着完成。教师奖励 用时最短的小组
小贴画。在活动中全班学生都要参与,
人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练11
页第一题。
Step4:Consolidation
1.打电话(游戏)
对本课句型进行巩 固拓展练习。
两人一组,根据课文中提供的钟面图片,
仿照Let'splay中的对话做练习 。
如:reyou?Hello!I'minNe
's8:meisitthere
? It's…It'stimetodofor…教师予以鼓励
和评价。(教师帮助学生认读单
词 :Beijing,NewYork,London,Sydney)
2.角色表演
教师在 黑板上画几个动作图片,一
名学生拿着自己的小钟面和另一名学
生到前面进行自由对
话 :Whattimeisit?It'snineo'clockandit's
,let'sgo!但 一定要注
意时间和活动的安排要合理,如果不合
理,不能得到满分奖励。
3.看谁说得快
教师用汉语说5点,6点,8点,9点,
学生听到之后,要用最快的 速度用英语
说出,并把自己的小钟面调到正确的时
间上,看谁说得快,做得好。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:over,now,kids,o'clock
句型:—Whattimeisitnow?
—It's6o''stimefordinner.
—Oh!Let'sgo!
Step6:Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let'stalk和同桌创编
对话。
3.完成全品学练考—课后练11
页第二、四题。
板书设计

Unit2 Whattimeisit?

—Whattimeisitnow? —It's5o'clock.
39

—It''sgo!

—It's8:meisitinNewYork?
—It's7:'stimetogotoschool.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
珍惜时间
鲁迅的成功,有一个重要的秘诀, 就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾
的时候,父亲正患重病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅要上当 铺,跑药店,还得帮助母
亲做家务。为了不影响学业,他必须做好精确的时间安排。
鲁迅几乎 每天都在挤时间。他说:“时间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有
的。”鲁迅的兴趣十分广泛,又喜 欢写作,他对于民间艺术,特别是传说、绘画,也
非常喜欢。正因为他广泛涉猎,多方面学习,所以时间 对他来说,实在非常重要。
他一生多病,工作环境和生活环境都不好,但他每天都工作到深夜才肯罢休。 在鲁
迅的眼中,时间就如同生命。因此,鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑,西家坐坐,说
长道短 ”的人。
1.根据汉语写单词。
(1)Schoolis (结束).Let'sgototheplayground.
(2)Whattimeisit (现在)?
(3)Timetogohome, (孩子们).
(4)It's6o''stimefor (晚饭).
2.连线我最棒!
(1)gototheplayground A.什么时候
(2)inmyschool B.让我们走吧
(3)whattime
(4)let'sgo
C.在我的学校
D.去上学
(5)gotoschool E.去操场
40

教学反思
本节课的内容贴近学生的生活,学生自己动手控制时间, 并提问同学,学起来
很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的< br>教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言,运用语言,
收到了很好的 效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对数词和时间的表达遗
忘率很高,所以应该注重他们对旧知识 的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,
不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活 动来调动学生的积极
性。
少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小 组间竞争
赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞
争中 合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看
口型猜单词等方式。总之,小 学生好玩好动,好胜且好奇心强。作为教师一定要从
学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培 养学生学习的兴趣。
____________________________________ ______________________
________________________ ______________________________________
________ __________________________________________________ ____
__________________________________________ ____________________
__________________________ ____________________________________
__________ __________________________________________________ __
____________________________________________ __________________
____________________________ __________________________________
____________ __________________________________________________
______________________________________________ ________________
______________________________ ________________________________
______________ ________________________________________________________________________________________________ ______________
________________________________ ______________________________
________________ ______________________________________________
第二课时
41

教学目标
1.能听、 说、认读单词和短语
breakfast,Englishclass,lunch,musiccl< br>ass,PEclass,dinner。
2.会运用以下句型和同伴进行对
话交流:
—Whattimeisit?
—
It's9o''
t'sgo!
—It'stimeforbreakfastdinner…
—
Let'sdrinksomemilkhavesomechicke
n.
3.能够根据句型:It'stimefor+名词
和Let's+do做出相应的动作。
教学重点
1.掌握单词和短语
breakfast,Englishclass,l unch,musiccl
ass,PEclass,dinner。
2.掌握句型It's…
o''stimefor…Let's…
3.能够根据所给图片与同伴进行
对话交流。
教学难点
1.单词breakfast,lunch,dinner的
拼写和发音。
'stimefor+sth句型的应用。
3.根据图片进行对话练习。

教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.问答教学法
教师利用时钟和活动表,和同学进
行对话练习,询问某个时间的某个 活动,
如:Whattimeisit?It's9o'clockandit'stim
's go!在一问一答
中训练学生的口语并能让学生熟练掌
握单词。
2.游戏教学法 < br>教师和学生一起做Let'sdo部分
的活动,让学生先根据教师的动作猜出
句子的含义 ,然后教师反复重复几次,
学生理解之后,再让学生模仿教师一边
说一边做游戏。要让全班同学 都参与
进来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的Freetalk。
2.教师和学生一起唱歌曲
It'stwelveo'clock。
3.学生练习对
话:Whattimeisit?It'stimetodosth.
42

Step2:Presentation
Let'slearn
1.教师准备一个时钟,分别调到上
午7点,8点,11点, 下午5点,晚上9点,
2.教师利用简笔画展
示:havesomechicken,eats omerice,ju
mpandrun,readandwrite,singanddan
ce,然后找学生用句型:Let's+do…说句
然后问:Whattimeisit?学生
答:It'sseveneightelevenfivenineo'cl
ock.然后教师指着钟面
说:It'sseveno''sti
meforschool.然后让学生重复这个句
子。
2.教师拿出时钟和一幅图片(在吃
饭的图),调到7点,
说:It'sse veno''sti
me,breakfast.
并用图片解释。调到9点,
说:It 'snineo''stimeforEnglishcl
ass.并用图片解释。
3.教师引导学生学习
lunch,dinner,musicclass,PEclass。
4.学生听录音,跟读Let'slearn部
分的单词和短语,并要求学生说出英语
课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的
具体时间。
Let'sdo
1.教师拿出一杯 牛奶,做喝牛奶的
动作,并看一下时钟
说:It'sseveninthemorningan dit'stimef
'sdrinksomemilk.并重
复两遍句子,让学生了解句子的 含义。
并用简笔画表示drinksomemilk。

子,并做相应的动作。
Step3:Practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组,各组< br>学生根据自己准备的图片,用句
型:Whattimeisit?It's…进行问答练
习。练习的过程中,要求学生用自己的
小时钟表示时间,同组之间互相监督,
教师要纠正学生的 发音。
2.看图说话(游戏)
活动方式:操练句型
“It''stimetoha ve
musicclass.”方法:教师拿出图片,学
生同桌两人看一张图片,各说出两个不
同的句子形式完成练习。在学生练习
的过程中,教师要在班级走动,随时帮
助他们,这 样既巩固了单词和句型,又
提高了学生的口语表达能力。
3.大家一起做
活动方式 :教师
说:Let'sdrinksomemilk.学生马上用动
作表示并
说:It ''stimetohave
'sdrinksomemilk.反复操
练,让学生们在玩中学 、学中玩。
43

4.完成全品学练考—课后练12
页第二题。
Step4:Consolidation
1.难不倒我(游戏)
教师播放喝牛奶、吃米饭、吃鸡
肉、读英语、
写字、唱歌、跳舞的声音,让学生说出对应的动词短语,看哪一组的学生
对动词短语掌握得好。教师及时给予
鼓励和奖励,调 动学生学习的积极性和
主动性。
2.我会表演(游戏)
选一名学生到前面进行一定的动
作表
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短
语:breakfast,Englis hclass,lunch,musi
cclass,PEclass,dinner
句型:—Whattimeisit?
—
It's9o''stimeforEnglishclass.
Let'sgo!
—It'stimeforbreakfastdinner…
—
Let'sdrinksomemilkhavesomechicke
n.
Step6:Homework
1.同桌之间互相提问单词、短
语。
2.利用自己手中的图片和同桌编
对话。
3.完成全品学练考—课后练12
页第三、四题。
演:havebreakfast lunchdinner,jumpa
ndrun等,然后另一名学生迅速地把自
己的时钟调个 时间,然后大声
说:It'snineo''stimeforbreakfast.
同学之间 互相监督,看钟面上的时间和
他所说的是否一致,再选两名学生表演
动作并说句子,多选几组。 在说的同时,
教师要给予鼓励和指导。
板书设计
Unit2 Whattimeisit?
—Whattimeisitnow?—It's9o'''sgo!
It'stimeforbreakfastlunchmusicclassPEclass.


breakfast musicclass PEclass Englishclass lunch
44

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
一日三餐的最佳时间和营养搭配
吃早餐最佳时间7:00
满分早餐:1个橙子+1杯牛奶+2片全麦面包+1份西红柿炒鸡蛋。
加餐最佳时间10:30
吃午餐最佳时间12:30
满分午餐:含丰富纤维的蔬菜+红肉类肉食+主食。
下午茶最佳时间15:30
满分下午茶:富含粗纤维的杏仁或葡萄干。
吃晚餐最佳时间18:30
晚餐一定要在睡前4个小时解决。
满分晚餐:富含蛋白质的海鲜或豆类+主食。
1.根据所给字母写单词补全句子。
(1)It'stimefor (brkfsteaa).Let'sdrinksomemilk.
(2)It'stimefor (dnnrei).Let'seatsomerice.
(3)It'stimefor (ngEihsl)'sreadandwrite.
(4)It'stimefor (msuci)'ssinganddance.
2.连线我最棒!
(1)musicclass A.唱歌和跳舞
(2)Englishclass B.音乐课
(3)readandwrite C.喝一些牛奶
(4)drinksomemilk D.读和写
(5)singanddance E.英语课
3.看图片,写单词或词组。




45

教学反思
我在本课教学中通过看图片或表演动作完成教学任务,通过同桌之间问答、
听录音等有趣而又有效的方 式学习单词和句型,并且通过创编对话,加深了学生对
本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力 和创新能力。本节课学生们的
表现很好,尤其Let'sdo部分学生到前面表演,有的学生表现特别兴 奋;根据自己的
课程表进行对话问答,贴近我们的学习生活,效果很好;有的学生对句型
It' stimefor…和It'stimetodo…容易混淆,在今后的教学中,要注重加强对句式这方
面的教学。
本课时的“难不倒我”“我会表演”这两个游戏充分调动了学生学习的积
极性,尤 其是“难不倒我”这个游戏,当我把录音播放出来的时候,学生们争先恐
后地说出动词短语。看到孩子们 脸上成功的喜悦,我由衷地感觉到,英语教学需要
在游戏中教学。
___________ _______________________________________________
_________________________________________________ _____________
_________________________________ _____________________________
_________________ _____________________________________________
_ __________________________________________________ ___________
___________________________________ ___________________________
___________________ ___________________________________________
___ __________________________________________________ _________
_____________________________________ _________________________
_____________________ _________________________________________
_____ __________________________________________________ _______
_______________________________________ _______________________
_______________________ _______________________________________
_______ __________________________________________________ _____
_________________________________________ _____________________
_________________________ _____________________________________
_________ __________________________________________________ ___
___________________________________________ ___________________
___________________________ ___________________________________
46

__________________________________ ____________________________
__________________ ____________________________________________
__ __________________________________________________ __________
____________________________________ __________________________
____________________ __________________________________________
第三课时
教学目标
1.掌握ir,ur,er字母组合在重读音
节中读ɜː,在非重读音节中读ə。
2.能大声读出本课时的例词。
教学重点
1.掌握ɜː,ə的发音要领。
2.初步了解重读音节和非重读音
节。
教学难点
1.字母组合ir,ur,er的发音规则。
2.掌握发音要领。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和学生一起听录音,并和学生
一起跟读单词,帮助学生纠正发音,并

要 根据录音和学生一起掌握字母组合
ir,ur,er在重读音节中的发音及在非重
读音节中的发 音。
2.归纳总结教学法
教师列举一些我们学过的含有
ir,ur,er字母组合 的单词,并大声读出来,
然后让学生说出它们是短音还是长音,
或是其他的发音。最后在教师的 指导
下简单归纳它们的发音规则。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生进行口语练习Freetalk。
2.教师展示图片和对应的时间,例
如: breakfast7:30Englishclass8:00等
上节课的内容,迅速闪现然后
问:Whattimeisit?学生根据记忆回答;
然后用It'stimeforsth说句子。 调动学
生学习英语的积极性。
3.选两组同桌表演自己编的小对
话。
Step2:Presentation
1.播放录音,学生大声跟读单词。
47

2.同桌之间朗读单词,教师及时纠
正发音。
3.学生分组完成
如:第一排 的时间是It's9a.m.那么小闹
钟的提示
是:It''sreada
ndwri te.然后,这组的学生开始
“readandwrite”。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:ir,ur,er
字母 组合在重读音节中读ɜː,在非重
读音节中读ə。
Step6:Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
3.完成全品学练考—课后练13
页第三、四题。
Look,listenandwrite。
Step3:Practice
1. 教师展示图片,和学生一起读单
词。注意ir,ur,er字母组合在重读音节
和非重读音节中 的发音。
2.完成全品学练考—课后练13
页第一题。
Step4:Consolidation
我是小闹钟(游戏)
活动方式:学生自 愿到前面来做小
闹钟(5个),下面的同学按排分成5组,
教师在每排的同学中任意放几个时间
点(每组的时间不同),然后这组的同学
可以“自由活动”,接着我们的“爱心
小闹钟 ”出发了,他们分别到一排,例
板书设计
Unit2 Whattimeisit?
ənumber hamburger ɜːbird birth nurse girl hurt
agirlandherhamburger anurseandherbird
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
有趣的“时间”名言
(1)Everyminutecounts.分秒必争。
(2)Losttimeisneverfoundagain.失去的时间找不回。
(3)Noonecancallbackyesterday.昨日不复来。
(4)Timeismoney.一寸光阴一寸金。
(5)Timeandtidewaitfornoman.岁月不等人。
48

(6)Alazyyouth,alousyage.少壮不努力,老大徒伤悲。
(7)Alazypersonloseshistime.懒惰者丧失时间。
(8)Aninactivepersongivesuphistime.无为者放弃时间。
(9)Yesterdayandthedaybeforeyesterdayarenotliketod ay.
昨天和前天均不似今天。
选出各组画线部分的发音不同的选项。
( )(1) r
( )(2)
( )(4)

( )(3)
ger
教学反思
针对小学生的心理特征,本课教学中尽可能多地 创设各种情景,使学生亲身体
验,充分运用各种感官,让学生在玩中学,在合作中学习,学得轻松,学得 踏实。另外,
在教学中让学生真正体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生的发
音 还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求
通过各种形式,让更多的 学生参与到课堂中来,学到更多的知识。
音标教学不是一朝一夕就能学会的,教师需要有耐心,同时, 教师要在平时的
教学中进行点滴渗透,让学生在潜移默化中逐渐掌握。因此,我们的音标教学要节
节都体现出来。同时,要学生重视单词的发音及单词发音的归类,遇到这样的题型
不用畏惧,翻书找一 找,难题就解决了。
____________________________________ ______________________
________________________ ______________________________________
________ __________________________________________________ ____
__________________________________________ ____________________
__________________________ ____________________________________
__________ __________________________________________________ __
____________________________________________ __________________
____________________________ __________________________________
____________ __________________________________________________
______________________________________________ ________________
______________________________ ________________________________
49

__________________________________ ____________________________
__________________ ____________________________________________
__ __________________________________________________ __________
____________________________________ __________________________
____________________ __________________________________________
____ __________________________________________________ ________
第四课时
教学目标
1.能听、说单词和短语
thirty,hurryup。
2.掌握句型:
—Whattimeisit?
—It'snineo''stimefor…
It'stimetodo…
3.要求学生养成珍惜时间的好习
惯。
教学重点
1.掌握单词和短语
thirty,hurryup。
2.会根据钟面用英语表达对应的
时间,会用英语表达半点。
教学难点
1.灵活运用句型It'stimeforsth.和
It'stimetodosth.
2.会根据钟面用英语表达时间。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片,与本课时相关的录音和课
件,小时钟,一些我们学过的单词图
片。
学生准备:本课单词卡片和小时钟,
学过的单词图片。
教学方法
1.交际教学法
学生根据Let'stalk中的对话内容,
根据自己的课程表进行 对话练习,同时,
要侧重句型
It''stimeforsth.的应用,
不断培养学 生的交际能力和口语表达
能力。
2.游戏教学法
学生利用自己制作的时钟钟面卡< br>片,用英语进行游
戏:Whattimeisit?It'snineo'clockandit 's
timeformusicclass.游戏时可以用陈述
50

句,也可以用疑问句,但必须用到
It'stimefor+sth.
教学过程
Step 1: Warm-up
1.学生一起唱歌曲
It'stwelveo'clock。
2.师生互相问候,做简单的
Freetalk。
3.学生拿出自己准备的钟面与同
桌进行简单的对话练习。
—Whattimeisit?
—It's…It'stimefor…
Step2:Presentation
Let'stalk
1.青蛙跳水(游戏)
教师把上节课学过的单词卡片分
别贴在同组几名学生的后背上 ,然后给
同组另一名学生一个小钟面,他根据自
己同组的单词卡片和时间写一个句子,
并大声读三遍,他的同组根据同伴的句
子在黑板上找到与这个句子相关的信
息,并双腿蹦到句子 跟前,完成跳水(造
句子的同学看不到黑板上的句子信
息)。如果时间到了,他们还没有找到< br>句子的相关信息,没有完成跳水的,就
要给我们表演节目。其他同学进行监
督。
2.教师播放课文录音,学生带着问
题听:What'sthemeaningof
“Hur ryup”?听完后,找学生说出问题


的答案。然后,教师补充:用简笔画展示一个在一边跑一边看手表的孩
子:Oh,it'stimeforclass.I'mlatea ndImu
sthurryup.
3.通过图片教学单词thirty(三十
个苹果 图片),出示六点三十的钟面,学
习时间表达法:It'ssixthirty.
4.播放课 文录音,学生跟读,然后让
读得较好的学生领读,教师给予指导,
提高学生的朗读水平。然后每 排找两
组学生到前面表演对话。
5.利用自己的钟面和我们的课程
表,和同桌利用上 面的内容用英语对
话:Oh!It''!
Hurryup!It''stimetogoto< br>.
Step3:Practice
Let'splay
1.萨姆说(游戏)
学生自愿到前面来,指挥其他同
学:Samsaysit'sn ine.下面的同学迅速
把自己的钟面调到九
点;Samsaysit'stimeforbr eakfast.下面
的同学迅速做出吃东西、喝牛奶等相
应的动作。游戏时全班学生都要参与 ,
而且要互相监督。
2.连词成句很有趣(游戏)
把班级学生分成五人一组,教师 把
单词卡片发给每组学生,但是单词不同,
教师说一个句子(读三遍),持相关单词
5 1

卡片的学生拿着卡片迅速跑到前面(每
人至少可以拿两个单词卡片 )并把句子
排好。看哪一组在规定的时间内做得
好而且准确。对的最多的那组获胜。
例如:教师说:It'stimeforbreakfast.
有这组单词的同学迅速到前面,按句子< br>顺序举起单词卡片,连成完整的句子。
3.同桌之间根据自己的小钟面,不
断地调时间,互相提问:
—Whattimeisit?
—
It'seighto''stimeforEnglishclas
s.
—I'mready.
4.完成全品学练考—课后练15
页第二题。
Step4:Consolidation
1.滚雪球(游戏)
按自然排分组,教 师给每组的第一
名同学一个单词(breakfast),他用这个
单词组成短语(haveb reakfast),大声读
出来,他的下一名同学根据这个短语,
大声读出一个句子
(It'stimetohavebreakfast.)第三名同学
在这个句子的基础上再添加内容< br>(It'ssixo'clockandit'stimetohavebreakf
ast.) 让这个单词“越滚越大”,一直到
最后一名同学完整地说完一个句子。
在游戏的时候,可以两组 同时进行,另
外两组分别监督他们,教师要帮助他们

而且要鼓励那些英语较差的同学 ,充分
调动他们的积极性和学习兴趣,让所有
的学生都能参与进来,不断提高他们的
英 语水平。
2.对号入座(游戏)
4人一组,教师发给每组学生一组
图片,图片是我 们本单元学过的单词图
片和不同的时间钟面,然后教师读句子
(三遍),学生根据教师的句子把 正确的
图片和时间钟面举起来,同时,同组的
同学大声读出教师说的句子,这组获胜,
并得到小贴画奖励。游戏继续进行,看
哪一组得到的贴画最多。教师要适当
地鼓励和表扬学生。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:thirty,hurryup
句型:—Whattimeisit?
—
It'seighto''stimeforEnglishclas
s.
—I'mready.
—Hurryup!It'stimetogotoschool.
—OK!
Step6:Homework
1.朗读课文,背诵重点句子。
2.根据自己的作息时间,至少写4
句对话。
3.完成全品学练考—课后练15
页第三题。
52

板书设计
Unit2 Whattimeisit?
—Oh!It's6:'stimetogetupgotoschool…
—Hurryup!
—Whattimeisit?
—It's3o''stimeformusicclassEnglishclass…



getup gotoschool
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
爱迪生珍惜时间的故事
爱迪生一生只上过三 个月的小学,他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。
他的成功,归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教 导。爱迪生从小就对很多事物
感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下,直到明白其中的道理为止。长大以后 ,他就
一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了
电灯、电 报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东
西。爱迪生的研究精神,让他在改进人 类的生活方式这一方面,做出了重大的贡
献。
一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个 没上灯口的空玻璃灯泡,说:
“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天,他问:“容量多少 ?”他
没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字
伏在桌 上计算。于是他走过去,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:
“里面的水倒在量杯里,马 上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生
说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节 省时间,你怎么想不到呢?还去
算,那岂不是白白地浪费时间吗?”助手的脸红了。
爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!”
1.根据汉语写词组。
(1)Oh,it's6:'stimeto (起床).
(2) (快点)!It'stimetogotoschool.
(3)It's3o''stimefor (音乐课).
(4)It's10o''stimefor (英语课).
53

2.连线我最棒!
(1)hurryup A.起床
(2)ready B.快点
(3)gotoschool C.准备好了
(4)getup D.做……的时间到了
(5)it'stimetodo E.去上学
3.看图片,写单词或短语。
(1) (2)
(3) (4)
教学反思
本课进一步学习It'stimetodosthforsth .在新知呈现之前,我通过复习上节课
的句型导入新课,然后通过游戏和听录音的形式,让学生整体感知 课文,在具体的
语境中学习,为我们的对话练习作好铺垫;同时本节课所设计的活动丰富多彩,学
生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。本节课学生对知识点掌握得很好,学生接
受能力很强,在今后的 教学中,要多领读对话;另外,在学生造句的活动中,有一部分
学生不会说句子,在今后的教学中,要多 做一些这样的练习,让基础较差的学生多
说句子,增强他们的自信心。学生的自信是需要培养的,因此, 教师对学生要多鼓
励,多表扬,多夸奖,这样才能让孩子们树立自信心。本课“滚雪球”这个游戏充分调动了学生学习的积极性,而且小组成员之间互相帮助,收到了很好的教学效
果。
__ __________________________________________________ ______
________________________________________ ______________________
________________________ ______________________________________
________ __________________________________________________ ____
__________________________________________ ____________________
__________________________ ____________________________________
__________ __________________________________________________ __
____________________________________________ __________________
54

_____ __________________________________________________ _______
_______________________________________ _______________________
_______________________ _______________________________________
_______ __________________________________________________ _____
_________________________________________ _____________________
_________________________ _____________________________________
第五课时
教学目标
1.能听、说、认读短语
getup,gotoschool,gohom e,gotobed。
2.会用以下句型和同伴进行对话
交流:
—Whattimeisit?
—It'sseventwenty.…
It'stimetogotoschool.…
3.要求学生做事要有一定的规律,
作息时间要合理。
教学重点
1.掌握 短语
getup,gotoschool,gohome,gotobed。
2.能根据书中周 一的时间表进行
对话练习。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.掌握It'stimetodosth.在英语句
子中的应用。

3.掌握动词短语gohome不用介
词to。
教学准备
教师准备：与本 课时相关的单词
卡片,本课时相关的录音和课件,用来
评价的小贴画和时钟。
学生准备:本课所需单词卡片,时
钟。
教学方法
1.交际教学法
教师利用大屏幕展示课本中的图
片,分别找同学到前面来进行提
问:Whattimeisi t?教师给予指导并介绍
a.m.,p.m.,twenty- five;同时训练句
型:It'stimetodo…,充分调动学生的积
极性。
2.游戏教学法
教师根据Let'splay部分的时间和
活动安排表,让学生分组 进行游戏,用
英语询问时
55

间:Whattimeisit?It''sti
metogotoschool.然后,表演上学 动
作。并用英语表
示:It'stimetogotoschool.训练学生的口
语 和熟练使用动词短语。
3.师生对话
活动方式:教师利用上节课的对话
内容问同学 :Whattimeisit?引导学生
(根据图片)回
答:It'sseventhirty sevenforty.然后自
然导入新知识:我们每一天的活动时间
都不同,例如:我们早上 起床,然后吃饭,
上学,上英语课……教师通过创设情景,
展开活动,同时也训练了学生的口语 和
对单词及句型的熟练运用。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.学生根据自己的钟面和一日三
餐的时间进行对话练习。
Step2:Presentation
Let'slearn
1.教师展示图片 ,和学生一起学习
新短
语:getup,gotoschool,gohome,gotobe
d。
2.教师展示课本第18页的图片,
让学生练习句
型:It''sti metogotoschoo
l.在学生练习句型的时候教师要注意
时间点6:25(sixt wenty-five)。
3.播放录音,学生跟读。
Let'splay
1. 教师把课本上时间点或者我们
平时的时间表展示给学生,然后,让学
生根据这个时间表进行对话 练
习:Whattimeisit?It's…当学生遇到问
题时,教师给予帮助。
2.找几名学生到前面来,把这个时
间可能做的事写在后面,看谁写得最合
理。 3.选出大家认为最合理的一个,全
班同学分享。同学们考虑一下,根据这
个时间表,你能 设计出什么句型吗?找
学生说一说。
4.教师肯定同学们的设计,并根据
句型操练, 然后展示课本中的对话,惊
喜地发现,学生们的句子和课本的句子
基本一样!及时表扬大家,让 他们有成
就感和自豪感。
Step3:Practice
1.“人人参与,相互交流”活动
教师根据我们的时间表和活动安
排,三人一组,进行对话练习:
A:Whattimeisit?
B:It'ssixthirty.
C:It'stimetogetup.
A:YesOK.(伸懒腰做起床状)
56

要求学生表演动作,全班都要参与,
教师给予指导和帮助。
lk
活动方式 :学生根据自己的图片,
同桌之间进行自由对
话:Whattimeisit?It'snin eo''stim
'stimetohaveEngli
shclass.在对话的过程中,要 让所有的
学生都开口说英语。教师起到监督和
指导的作用。
3.完成全品学练考—课后练16
页第一题。
Step4:Consolidation
1.魔法榔头(游戏)
教师在黑板上贴 上表示具体的时
间点和所做具体活动的图片(课本18
页的),然后学生拿一个充气榔头到前< br>面来,教师说单词,学生听后,马上跟读,
然后将榔头砸在相应的图片上。
2.摸鸵鸟(游戏)
两名学生背对背,教师在其后背各
放一张卡
emusi cclass,gohome,gotobed,atsev
enthirty等,教师说开始,学生同 时转身
看对方卡片上的短语,谁先拼读出对方
的短语谁就赢,如果双方都没有看到,
那 教师就再下一个口令,学生开始跑着
去看对方的短语,谁先说出来算谁赢。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
短
语:getup,gotoschool,gohome,gotobe
d
句型:—Whattimeisit?
—It'sseventwenty.…
It'stimetogotoschool.…
Step6:Homework
1.写一写自己星期三的时间安
排。
2.完成全品学练考—课后练16
页第二、三题。
片:getup,atsixo'clock,gotoschool,hav
板书设计
Unit2 Whattimeisit?
—Whattimeisit?
—It's4:'stimetogohome.

—It's9:'stimetogotobed.
根据图片用英语写时间。
57

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
爱因斯坦的故事
一天,几个物理学家开车去 爱因斯坦的家,想请他去看一出新戏。但爱因斯坦
正在书房认真地写科学论文。
“亲爱的博士 ,请您休息一下,和我们去看戏吧!”物理学家们恳求说。“我
没工夫看戏。”爱因斯坦冷冷地说,头也 没有抬。
“博士,我们有车送你,花不了你多少时间。”
“行了,不用劝我。”爱因斯坦抬 头看着几位物理学家,语重心长地说,“等
你们活到60岁,就会感到时间的珍贵。”
物理学家们惭愧地低着头,悄悄地退出爱因斯坦的书房。
爱因斯坦无论年轻还是晚年,都十分珍惜时间,把时间都花在自然奥秘的探索
上了。
一天,下着毛毛细雨,爱因斯坦头戴宽边帽,在一座桥的桥头来回踱步。他手
里拿着笔,时而凝神思索, 时而在纸片上写些什么。对于细雨,他似乎毫无感觉。
“您好,博士!”一位路过的朋友奇怪地问,“您在这儿干什么?”
“我在等一位学生,但他至今未来。”
“那您不可惜您的时间?”朋友知博士惜时如金,惊讶地问。
“啊,不,不!我这段时间过得 非常有意义。”爱因斯坦摇头说,“在这段时间
里,我思考并解答了一个有趣的问题。”说完,他把手里 的纸片小心地叠好,放入
口袋里……
1.连线我最棒!
(1)getup A.去睡觉
(2)intheafternoon
(3)gohome
B.起床
C.回家
(4)eatbreakfast D.在下午
58

(5)gotobed E.吃早饭
2.根据图片写句子。

__________________________


__________________________


教学反思
为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型及句子,我设计了几个游戏,让
课堂气氛活跃起来 ,学生在学知识的同时,增长了技能。通过这节课,学生们真正
学到了知识。在“摸鸵鸟”活动中,同学 们都很积极主动,虽然有的学生出现了错
误,但他们学习英语的热情很高,在英语上有了一定的提高,以 后要多设计这样的
活动。
本课时“人人参与,相互交流”“freetalk”这两个活动, 充分发挥了学生自
主学习的作用。虽然在对话中出现了一些错误,但是,学生能大胆地说英语,能用英语和同伴进行交流,这就是极大的进步。在改正错误中不断进步,也是值得表扬
的一种英语学习方 法。
___________________________________________ _______________
_______________________________ _______________________________
_______________ _______________________________________________
_________________________________________________ _____________
_________________________________ _____________________________
_________________ _____________________________________________
_ __________________________________________________ ___________
___________________________________ ___________________________
___________________ ___________________________________________
___ __________________________________________________ _________
_____________________________________ _________________________
_____________________ _________________________________________
_____ __________________________________________________ _______
59

___________ __________________________________________________ _
_____________________________________________ _________________
_____________________________ _________________________________
_____________ _________________________________________________< br>_______________________________________________ _______________
_______________________________ _______________________________
_______________ _______________________________________________
_________________________________________________ _____________
第六课时
教学目标
1.复习巩固短语
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片;与本课时相关的录音和课
句件。
学生准备:一些学过的词组卡片或
者自己的照片。
getup,musicclass,gotobed。
2.巩固重点
型:It''stimeforsth.
3.能根据时间表正确地用英语表
达时间。
4.会唱歌曲It'stwelveo'clock。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放Let'scheck和Let'ssing
部分的录 音,学生完成听力习题并学唱
歌曲。
2.合作教学法
学生以小组形式完成
Readandwrite部分,在合作中体会学
习的乐趣,同时也培养学生一定的自学
教学重 点
1.能听懂听力并完成对应的习
题。
2.掌握简单的阅读技巧,在原文中
找信息。
教学难点
1.能读懂Storytime中的小对
话。
2.巩固句型It'stimetod osth.和
It'stimeforsth.在对话中的运用。
能力和解决问题的能力。
3.角色表演教学法
同学分成小组,分角色表演
Storytime中任意一小段, 培养学生的
60

英语表达能力,并提高学生的口语交际
运用的能力。
3.师生共同合作完成
Lookandmatch。
4.教师找学生说出句子的含义 ,并
用英语表达完整的句子,例
如:It'ssixthirtyinthemor-
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生热情问候。
2.师生齐唱本单元的歌曲
It'stwelveo'clock。
3.高低声转换(游戏)
在游戏开始前教师在黑板上画两
个滑稽的三毛图像(注意随 手画,不要
太正规),一个是“三毛学生”,一个是
“三毛教师”。教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大
声。(为了集中学生的注意力,教师可
以读句子的 前部分大大声,后部分小小
声)如果学生三次都不错,教师就要拔
掉“三毛教师”的一根头发, 但是只要
学生错一次,就要拔掉“三毛学生”的
一根头发,接着是擦耳朵、眼睛、鼻子,
最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩
的五官多,谁就胜出。该活动可以充分
调动学生学习的 积极性。
Step2:Presentation
Let'ssing
播放录音,学生跟唱。
Let'scheck
1.学生用英语描述这四幅图,教师
给予指导。
2.播放录音(2、3遍),找同学说出
他的答案。并让学生跟读听力原文。
'stimetogetup.
Readandwrite
1.教师引导学生翻译这四段话,然
后找学生给图片标上序号。
2.大声读出这四个 句子,同桌合作
查找短语;教师讲解comeon和
justaminute的意思。
3.同桌之间分角色表演小对话。
Storytime
1.教师引导学生扫清单词障碍,然
后播放课文录音,了解大概内容。
2.学生跟读故事,教师纠正学生的
发音和语调。
3.给学生时间朗读故事。
4.角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表
演Storytime中的对话。教师 及时予
以鼓励性评价。
Step3:Practice
1.闯关(游戏)
学生两人一组,教师发给一名学生
一个时间点,这个学生用手臂当时针和
分针,把正确的时间 表示出来,另一名
学生根据教师的图片表演一个动作,然
后,其他同学根据他们的表演说句子。
61

如果这两名学生的表演得到了同学们的认可,那么他们就闯关成功了,教师
给予适当的奖励。
2.完成全品学练考—课后练17
页第一、二题。
Step4:Consolidation
击鼓传花(游戏)
在“It'stwe lveo'clock”的歌声中
传递花,歌声一停,谁拿到花,谁就根据
自己的图片说一个句 子:It's…
o''stimetodoIt'stimeforsth.句
子要符合客观规 律,读句子的同学要声
音洪亮,让所有的同学都能听见,教师
要给予贴画奖励。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
短
语:ge tup,musicclass,comeon,justami
nute,gotobed
句
型:It''stimeforsth.
Step6:Homework
1.用It'stimefortodosth.造句。
2.给妈妈唱It'stwelveo'clock。
3.完成全品学练考—课后练17
页第三、四题。
板书设计


Unit 2 What time is it?








与本课相关的趣味知识及可选用的习题
让我们和好的学习习惯交个朋友吧!
好习惯之一——提前预习
好习惯之二——细心观察
好习惯之三——勤于动笔
好习惯之四——质疑发问
62

好习惯之五——勤查工具书
好习惯之六——背诵
好习惯之七——仔细审题
好习惯之八——定期复习
好习惯之九——认真书写文字
其实好的习惯很多,关键在于你是否能坚持下去,坚持下去了,那就是你的胜
利!
1.连线我最棒!
(1)gotoschool A.去睡觉
(2)gotobed B.稍等
(3)justaminute C.去上学
(4)gohome
(5)it'stimefor
D.……的时间到了
E.回家
2.看图片,写句子。



_________________________________
_________________________________

_________________________________
_________________________________

教学反思
本节课的内容较多,但是实际上是一节听力和阅读课,在教学过程中,我先让
学生看听力题中给出的信息是什么,先熟悉一下题目,猜测一下有可能是什么内
容。然后再去听,尽量 放两到三遍。在阅读课上,尽量让学生通过合作和自学解决
题目中遇到的障碍,培养学生自主学习的好习 惯,在学习的过程中逐渐渗透的方法
很重要。本课时听力中我让学生跟读听力原文,效果很好,不但学生 能听到原汁原
味的英语,而且能够掌握一定的听力解题技巧。听说教学是英语教学的重点,教师
63

要培养学生听说英语的习惯,鼓励学生要敢于开口多说,同时不能忽略朗读的作
用。

Unit3 Weather

单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习描述天气状
况,学习与天气相关的形容词,初 步认
识情态动词can及其构成的一般疑问
句。学生能根据所给的天气情况进行
描述, 同时了解不同地域的天气状况不
同;而且要知道天气(weather)是不可
数名词,要用代 词it代替;创设语境,既
巩固了知识,又提高了英语的口语表达
能力。而且描述天气贴近生活 ,尤其是
在四季分明的地域,学起来比较简单,
学生也乐于用英语相互交流。同时还
要 求学生能灵活地运用一般疑问句及
其肯定回答和否定回答;注重形容词的
应用。本单元的教学内 容是学习核心
句型,这也是难点:
—What’stheweatherlikeinBeijing?
—It’swarmrainywindysnowy…
—CanIgooutside?
—Yes,,youcan’t.
—IsitcoolandwindyinBeijing?
—Yes,,itisn’t.

同时,要掌握介词in接地点名称
的用法,让学生根据所给的各地的天气
状 况进行对话练习,学以致用,巩固所
学的知识。教师可以根据当天的天气
情况很自然地进入我们 的新课;教师为
学生设置不同的情景,让学生充分感受
各种天气状况,训练句型,这将为以后< br>的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及
其回答是本单元的重点,也是难点;要
求学生掌握 情态动词can;教师要给学
生提供适当情景,在情景中认知、熟悉
新知,在交际中运用新知。 同时,掌握
好一般现在时态并不断增加词汇量,为
今后的学习打好基础。
在教学中, 教师要注意结合学生的
具体知识水平,由浅入深,联系实际交
流运用,在学习新知识的同时,提 高学
生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生,< br>他们已经有了一定的英语知识基础,能
和教师、同学进行对话练习,掌握了一
定的词汇量 ,自主学习能力和合作学习
能力也有了很大的提高,而且本单元学
64

习的天气状况与日常生活紧密联系在
一起,在此基础上学生们更容易 进入本
单元的学习。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读 A和B部分
Let’slearn和Let’stalk中的单词及短
语。
(2)理 解Let’splay和Let’schant
部分的内容,并能根据要求回答相应的
问题。
(3)能认读ar,ir,al的发音。
(4)能听懂Readandwrite和
Let’scheck部分的听力。
(5)理解Let’ssing和Storytime的
内容,会唱歌曲Thunder。
2.能力目标
(1)能够就天气状况进行问答。如:
—What’stheweatherlikeinBeijing?
—
It’sr ainyandcoolwarmcoldhotsunny
rainy…
(2)能够使用< br>“What’stheweatherlike?It’s…”进行
对话。
(3)能够掌握表示天气状况的形容
词。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:在学习谈论天气这
一话题时,让学生热爱大自然,关爱环

境并从身边的小事做起,保护我们的地
球。
(2)学习策略:能够认识到天气变化和四季更替是有一定规律的,通过学
习让学生养成做事要符合自然规律的
习惯,对学生的 性格有好的影响。并培
养学生与他人合作的意识,运用所学的
英语进行交流,共同完成学习任务 。
(3)文化意识:能够认识到有规律
的生活对身心有好处。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:MainScene
ALet’stalk
Let’splay
第二课时:ALet’slearn
Let’schant
第三课时:ALet’sspell
第四课时:BLet’stalk Let’splay
第五课时:BLet’slearn Let’splay
第六课时:BReadandwrite
Let’scheck
Let’ssing CStorytime
活动建议
(一)本单元重点词汇:表示天气状
况的形容词,可选用的活动为:
活动1:看图猜词大家答
教师让两名学生上来,一名学生背
对其他学生,然后教师给 另外一名学生
一张图片,这名学生高高地举起那张图
65

片。而背对同学们的那名学生就要猜
到底是什么单词,他可以向其他学生寻
求帮助,但 是只能用一般疑问句,如果
猜的正确,教师可以给予适当的奖励。
桌:What’sthew eatherlikein…?后桌根
据图片回答:It’srainywarm…然后,他
接 着问自己的后桌,依次进行下去,直
到最后一名学生。此活动训练了学生
活动2:传递单词 < br>教师规定每一排为一组,全班分成
若干组,教师分别发给每一组最后一名
学生一张纸,上 面写有一个单词,在教
师说开始后,最后一排的学生立即用耳
语把纸上的单词告诉前面的学生, 这名
学生再把听到的单词告诉前面的学生,
这样依次进行下去。最后,要求每个组
的第 一名学生大声地说出来,说得又快
又准确的那组为胜。
活动3:击鼓传单词
教师准 备一面小鼓,一边敲一边让
学生们拿着单词卡片一个个地传递下
去,边传边说这个单词,鼓声停 ,拿到卡
片的学生必须用该单词造句。
(二)本单元的重点句型:
—What’stheweatherlikein…?
—
It’swarmcoolcoldhotrainywindy…
—CanIgooutside?
—Yes,,youcan’t.
—IsitcoldinBeijing?
—Yes,,itisn’t.
可选用的活动为:
活动1:一问一答(游戏)
学生按排自然分组,前一名学生拿
出自己的图片,问自己的后

的口语和合作学习的能力。
活动2:我是天气预报员(游戏)
同学按排分组,一名 同学到前面来
播报今天和最近几天的天气状况,本组
组员到前面来表演动作,这个动作必须和天气状况相吻合。然后同学们点赞,
奖励小贴画等。
活动3:我最棒(游戏)
教师准备好一些单词卡片(有的写
中文,有的写英文)和图片。将卡片和
图片放在每个同学的 书桌里或文具盒
里。游戏开始后同学们开始找,如果找
到的是写有英文的卡片,则要英译汉;< br>如果是中文,则要汉译英并拼读出来;
如果是图片,则要看图说英语句子(一
个就可以) 。游戏的目的是让所有学生
都有说英语的机会,在游戏时,教师是
组织者和监督者,如果学生出 错了,教
师要及时纠正,并要鼓励学生,给他们
信心。
本单元的难点:
询问天气状况及其回答,一般疑问句
及其回答,为了熟练掌握句型,可选用
的活动为:
活动1:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个一般疑问
句,并作肯定回答和否定回答。
66

活动2:对话比赛
同桌之间根据自己手中的图片互
相提
活动3:自由对话
根据本单元所学的内容,同桌之
间进行自由对话,然后,选出最好的一
组到前面表演。 问:What’stheweatherlikeinBeijing?Isit
snowyoutsi de?CanImakeasnowman?
对话时,教师要给予鼓励和帮助。



表示天气状况的词句
sunnyfinenicelovely 天气非常好,阳光充足
bright 阳光明媚,光芒四射
Thereisn’tacloudinthesky. 天空晴朗。
dry 天气干燥的,不下雨的
fair 晴朗的(无风无雨),常用于天气预报
wetrainydamp 多雨的
unsettled 天气多变的(常下雨)
drizzle 细雨,毛毛雨
shower 阵雨
downpour 倾盆大雨,暴雨
It’spouringdown.(BritishEnglish)It’spo uringrain.(AmericanEnglish) 下着
瓢泼大雨。
It’sdrizzling. 下着毛毛细雨。
snowy 多雪的
sleet 雨夹雪
slush 雪泥;部分融化了的雪和冰的混合物
hailhailstones 冰雹
blizzard 暴风雪
frost 霜
breeze 微风,和风(breezeanddrizzle和风细雨)




67

第一课时

教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
cold,hot,outside,becareful。
2.会用以下句型和同伴进行对话
交流:
—CanIgooutside?
—No,youcan’’scoldoutside.
—CanIhavesomesoup?
—
Yes,ful!It’sveryhot.
3.培养学生尊重他人,礼貌待人的
良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语
cold,hot,outside,becareful。
2.会用情态动词can及其对应的
一般疑问句和肯定回答、否定回答。
3.会用becareful表示小心并能
够在具体语境中灵活运用。
教学难点

1.掌握outside和careful的读音
及拼写。

2.会用情态动词can,会用表示天
气状况的形容词hot,cold和同伴进行
简单对话交流。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音
和课件,本课所学的单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片 或大屏幕展示
MainScene部分和Let’stalk部分的内
容,和同学一起讨论英语 对话,同时引
导学生通过看上面的图片了解天气。
2.交际教学法
为了让学生能够 熟练掌握本课时
的内容,教师将学生分成两人一组,分
角色表演Let’stalk部分的对话 。从而
提高学生的英语口语,并帮助学生更好
地掌握单词及句型。
3.游戏教学法
学生根据Let’splay部分的内容,
同桌分别扮演Zoom和Zip进行对话
6 8

练习,在对话的过程中,注意表示天气
状况的形容词。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地与学生打招呼,做简
单的Freetalk。
2.学生根据上一单元 进行对
话:Whattimeisit?It’s…It’stimetodo…
ene < br>(1)学生看课本第22,23页,教师
提出问
题:Howmanyphotosare there?Isthew
eatherthesame?并找学生说答案。
(2)找学生说一说这四幅图里的天
气都是什么样的。
(3)四人一组利用工具书查 阅
London,Singapore,Moscow,Sydney
的意思。
Step2:Presentation
Let’stalk
1.教师借助图片和 学生对
话:Whattimeisit?It’seleveno’’st
imeforlun ch.然后,展示图片,教师
说:It’scoldoutside.(指着图片让同学认
知o utside和cold),教师领读并让学生
弄清它们的汉语意思。教师接着
说:CanIg ooutsidenow?引导学生
说:No,youcan’’scoldoutside.
2.教师出示单词卡soup,让学生
认读单词。把单词卡贴到黑板上,接着


说:CanIhavesomesoupforlunch?引导
学生回答:Yes ,,youcan’t.
用动作告诉学生汤很烫,要小心。引导
学生说:Becareful! It’shot.
3.学生听录音跟读、模仿。
4.让学生分组分角色朗读对话。
5.让学生两人一组,运用所学知识
进行操练并做自编对话的练习。如:
A:CanIgohomenow?
B:No,youcan’t.
A:CanIhavesomeoranges?
B:Yes,youcan.
6.找几组学生到前面表演对话,教
师要及时做出评价。
Step3:Practice
1.心有灵犀
教师把全班按排分组,每组选一名< br>学生到前面做动作,同组的另一名学生
背对着大家猜:Canyoudance…?做动
作的同学说:Yes,,Ican’t.如果
他能第一次就猜出同组人所做的动作,
那么,他们 就胜出了。规则是,每组只
能有三次猜的机会。
2.全班总动员
班级按排分组,两 人一组,分角色
表演Let’stalk中的对话,活动时全班
学生都要参与,人人都有说英语 的机
会。教师要时刻关注学生们,及时纠正
他们的发音和语调。
69

3.完成全品学练考—课后练21
页第二题。
Step4:Consolidation
1.“看图说话”游戏
对本课句型进行 进一步的巩固拓
展练习(通过这个游戏锻炼学生们的听
说能力)。两人一组根据教师提供的图< br>片进行对
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短
语:cold,hot,outside,becareful
句型:—CanIgooutside?
—No,youcan’’scoldoutside.
—CanIhavesomesoup?
—
Yes,ful!It’sveryhot.
Step6:Homework
1.朗读课文对话。
2.画简笔画展示一下hot和
cold。
3.完成全品学练考—课后练21
页第三题。
话:CanIhavesomesou p?No,youcan’t.
It’outside?Yes,youcan.
No,you can’t.进行问答训练,教师予以
鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出
几组到班级前面表演小对话。
板书设计


Unit3 Weather
—CanIgooutsidenow?
—No,youcan’’scoldoutside.
—CanIhavesomesoup?
—Yes,ful!It’sveryhot.



cold soup






70

与本课相关的趣味知识及可选
用的习题
喜欢谈“天”的英国人:英国人内
敛 而含蓄,和一个英国人刚刚结识便天
南海北地高谈阔论会被认为是失态。
英国人见面时最普遍的 话题莫过于谈
论天气,对天气的简短评论,成了熟人
间互相致意的客套。如果在社交场合,天气就更是谈论的话题。
英国人的“轻描淡写”:英式的
“轻描淡写(understa tement)”把惊
人之事说得平淡无奇,把激动化为无动
于衷。如果一个人曾荣获网球冠军 ,他
会说他对网球“略知一二”;如果他曾
单独驾驶小船横渡大西洋,他会说:
“我玩 过两天船。”英国人对他很喜
欢的东西,可能只会说声“不赖”;遇
到不高兴的事,也难得勃然 大怒。英国
人很注意这种“轻描淡写”。如果英
国人不相信别人说的话,他会说:“哦,
是吗?”要是有人夸大其词,他也只会
说:“你的故事颇不寻常。”如果你的
英语不好,使他 听不懂,他可能说:“你
的口音有点不大正统。”但最糟糕的,
莫过于被英国人称为“聪明(c lever)”
了。这个词本来是“聪明、灵巧、伶
俐”的意思,可是英国人用在评论他人时却往往具有贬义。“你的想法很聪
明”的真正意思可能是“你别自作聪
明了”。听见这样 的“恭维”,最好反
省一下自己是否说了什么蠢话或做了
什么蠢事。
排序我最棒。
( )Havesomelunch,Mike.
( )Yes,youcan.
( )Thanks.
( )vesomesoup?
( )’sveryhot.
教学反思
本节课的小对话起到了承上启下的作用,学生们在轻松的 语境下进入了本课
的学习。本节课的游戏不多,但每个学生都能积极地参与到游戏中来,本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言,运用语言,
收到了很好的效果 。学生对一般疑问句的语调还需要多练习,can’t的书写也要
特别强调一下,学生们在书写的过程中 有出错的现象。
本课时的“全班总动员”“看图说话”这两个环节充分调动了学生学习的
积极 性,同桌两人一组进行对话表演,不会觉得受老师的约束,可以轻松愉悦地进
行对话交流,同伴之间相互 帮助,通过这样的学习方式,会让孩子们提高自己。
71

第二课时

教学目标
1.能听、说、认读单词
warm,cool。
2.会用句型
It’swa rminBeijingtoday.并能根据不同
地区不同温度使用正确的形容词。
3.会唱Let’schant。
4.培养学生热爱大自然,保护环境
的良好品质。
教学重点
1.掌握单词warm,cool。
2.会用句型It’s…in…表示某地区
的天气状况。
教学难点
会运用正确的形容词描述天气。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片,与本课时相关的录音和课
件,奖励小贴画和地图以及表示天气状
况的图标。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法


教师播放Let’schant部分的录音,
学生跟唱,在跟唱的过程中体会形容< br>词:cold,warm。
2.问答教学法
同学自然分组,互相提
问:Wh at’stheweatherlike?It’scoolhot
warm…在问答过程中,提高学生 的英
语口语。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的Freetalk。
2.选几名学生展示hot和cold的
画。
3.教师展示本地区电台天气预报节目,然后教师引导学生对节目具体内
容进行复述。充分调动学生学习英语
的积极性。
4.学生跟唱歌曲Thunder。
Step2:Presentation
Let’slearn
1.教师播放一段本地区的天气预
报录音,问同学:What ’sthis?学生回答:
天气预报。教师用图片解释
weatherreport并板书。
72

2.教师展示地图,让学生圈出北
京、哈尔滨、拉萨和 香港。然后教师
再次播放录音。
3.教师
说:What’stheweatherl ikeinBeijing?It’s
warmtoday.把单词卡片贴在黑板上,
同时贴上 对应的图标。教师
说:What’stheweatherlikeinHarbin?引
导学 生回答:It’scold.教师
说:It’scoldinHarbinandthetempera tur
eis5degrees.教师教读句子,并让学生
理解temperature和5d egrees的意
思。
4.教师引导学生学习单词
cool,hot,warm,cold。
Let’schant
1.教师播放Let’schant,学生跟
读,让学生理解 puton和takeoff的
汉语意思,通过欢快的节奏来调动学
生的积极性和学习兴趣。
2.男女生对唱Let’schant。
Step3:Practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组,各组
学生根据自己准备的图片,用句型:What’stheweatherlikein…?It’scool
hotwarm…进行 问答练习。练习的
过程中,要求学生大声读句子,同组之
间互相监督,教师要及时纠正学生们的
发音。


2.师生互动游戏
活动方式:操练句型时
“ It’swarminBeijingtoday.”方法:教
师拿出图标,学生同桌两人看一张图,< br>各说出两个不同的句子完成练习。在
学生练习的过程中,教师要在班内走动,
随时帮助他 们,这样既巩固了单词和句
型,又提高了学生的口语表达能力。
3.找对子
教师将 单词warm,cool,cold,hot
的图标贴在黑板上,另外将其相对应的
单词卡片放 在讲台上,然后将全班分成
两组,教师让参赛的两组学生逐个上来
抽单词卡片,抽出卡片后先举 起让其他
同学看,然后把黑板上相应的图标摘下
来并将单词读出来,找对的并且读对的
给两分,找对读错的给一分,找错的不
得分,卡片全部抽完后,得分最多的组
为胜。
4.完成全品学练考—课后练22
页第一题。
Step4:Consolidation
1.击鼓传单词
学生坐成一圈,教师放 音乐,学生
们拿着单词卡片一个个地传递下去,音
乐停,图片传到谁的手中,谁就用这个
单词造句。
2.我会表演(游戏)
选两名学生到前面一起表演
Let’schant,教师要给予鼓励和指导。
73

Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:warm,cool,cold,hot
句
型:theweatherre
’swarminBeijingtoday.
Step6:Homework
1.给妈妈表演Let’schant。
2.收看今天的天气预报,下节课用
英语做汇报。
3.完成全品学练考—课后练22
页第二、三题。
板书设计

Unit3 Weather
—’swarminBeijingtoday.
—It’scoolcoldhotin…


weatherreport warm hot cold

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
有关天气的谚语
(1)久雨刮南风,天气将转晴
(2)云绞云,雨淋淋
(3)朝起红霞晚落雨,晚起红霞晒死鱼
(4)天有铁砧云,地下雨淋淋
(5)直雷雨小,横雷雨大
(6)南闪四边打,北闪有雨来
(7)月亮撑红伞,有大雨
(8)月亮撑蓝伞,多风去
(9)日落射脚,三天内雨落
(10)西北天开锁,午后见太阳
(11)星光含水,雨将临
(12)久晴天射线,不久有雨见
(13)对时雨,连几天
1.连线我最棒!
74

(1)insummer A.脱下
(2)inBeijing B.在夏天
(3)puton C.穿上
(4)takeoff D.在北京
E.天气预报 (5)weatherreport
2.看图,仿照例句用can造句。


Icanplayfootball.




教学反思
我在本课教学中以看图标或做游戏的形式完成教学任务,通过同桌之间问
答 、听天气预报等有趣而又有效的方式学习单词和句型,并且通过让学生创编对
话,加深了对本课知识的理 解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能力。本节
课学生们的表现很好,尤其在Let’schan t部分气氛轻松活跃,学生们特别兴奋;在
同桌之间根据图标说句子时,有的基础较差的学生不会读单词 ,为了让他们能有所
提高,我特意把几名同学分成了四人一组,让他们互相帮助。
虽然本课时 的活动很多,但学生的表现特别好,他们在老师的组织下完成了各
个活动任务。英语教学的目的是培养运 用英语交际的能力,因此,在以后我会根据
课文内容,本着注重培养学生运用英语交际的能力这一原则, 设计更好的活动内
容。




75

第三课时

教学目标
1.掌握字母组合ir,ur,ar,al的读音
ɜː,ɑː和ɔːl。
2.能大声读出本课时的例词。
教学重点
掌握字母组合ir,ur,ar,al的读
音。
教学难点
能够根据发音规则找出发音不同
的单词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片,与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放 Let’sspell部分的录音,
同学跟读,教师示范发音口型,然后,同
学大声朗读出例词 。
2.合作教学法
同学以小组合作的形式完成
Look,listenandwr ite部分的习题,进一
步掌握单词的发音规则。


教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生就日常问候进行口语练习
Freetalk。
2.选2—3名学生用英语播报今
天的天气预报。
3.自由对话(游戏)
活动方式:同桌为一组,分别拿出
自己的图片或表示天气的图标,并拿出
地图,把图标放在某个 地方
说:It’’stheweath
erlikeinShanghai?他的同桌也拿出图
标并找到上海,
说:It’’stheweatherlikein…?
学生在会话的 同时,教师要监督学生并
及时纠正他们的发音。
Step2:Presentation
Let’sspell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠
正发音。
3.学生以小组形式完成
Look,listenandwrite。
Step3:Practice
1.教师展示图片,和学生一起读单
词。注意ar,al,ur,ir的发音规则。
76

引导学生根据课本图片提示自编
小句:“ɔ ːlɔː
如:agirlonthetallwall,dogsallincar,aca
r withacard。学生们在写句子的同时,
教师要给予指导和帮助,培养学生们的
创作力和 合作学习的能力。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:ir,urɜ
ː;arɑː;alɔːl
Step6:Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
3.完成全品学练考—课后练23
页第三题。
lab allonthetallwall.”并大声读出来,
同学一起体会ɔːl发音。
2.完成全品学练考—课后练23
页第一题。
Step4:Consolidation
1.听写
活动方式:选几名学生到前面 来,
教师读一段文字,学生认真听并把这段
文字中出现的表示天气状况的形容词
写出来 。教师读两遍文字,所写单词正
确数量最多的同学胜出。其他同学的
上交,教师课后批阅。
2.写句子
根据学生课本第26页的内容进
行仿写。例
板书设计

Unit3 Weather
ɜːgirl,nurse,bird
ɑːarm,far,farm
ɔːlwall,tall

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
良好的学习习惯
(1)晨读的习惯。早晨起来,读单词和课文,哪怕几分钟也好。
(2)课前预习,课后复习的习惯。要做好课前预习,课后及时复习。
(3)听录音的习惯。常听录音,既可以训练听力,又可以使读音准确。
(4)用英语对话的习惯。可以在空闲时间两个人对话,也可以自己说。
(5)用英语记日记 或写小作文的习惯。这样做,有利于提高英语写作水平,也
有利于掌握单词的拼写,巩固所学的知识。
77

(6)经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题,可以通过查词典或语法书得到
解决。
判断下列各组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
( )(1)bird arm card
( )(2)ball wall
( )(3)far arm
( )(4)girl bird
tall
farm
nurse
教学反思
本课教学中尽可能多地创设各种情景,让学生大声读出单词,即使有的单词没
学过,也可以根据 音标把它们读出来。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好
一些,争取让每个学生都能参与进来,真 正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音
方面,有个别学生读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下 可以在小组长的帮
助下,加以改正。力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的知识。在教学中,还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改正,
在不足中求进步 。
本课时的“自由会话”环节充分发挥了学生自主学习的能力,学生通过对话
进一步巩固了上 节课的内容,最主要的是对话练习提高了学生的英语口语表达能
力和运用英语交流的能力。同时,本课时 的“听写”环节很有创新,在听的过程中,
融入了整篇语段,学生只需写出表示天气状况的形容词,降低 了难度,但却提高了
学生听时的注意力,对学生的学习习惯的养成很重要。






78

第四课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语
rainy,how about,degrees,NewYork。
2.会运用以下句型与同伴进行对
话交流:
—
What’stheweatherlikeinNewYork?
—
It’utBeijing?Isitcold?
—No,itisn’’s26degrees.
3.培养学生善于观察,努力学习的
优秀品质。
教学重点
1.掌握单词和短语
rainy,howabout。
2.会用句型
What’stheweatherlikein…?来询问天
气。
3.能根据某地的天气、气温用英
语进行介绍说明。
教学难点
1.掌握单词degrees的拼写与读
音。



2.会区别rainy和rain,并会用
rainy造句。
教学准备
教 师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片;与本课时相关的录音和课
件;一些学过的单词图片。
学生准备:本课单词卡片,学过的
单词图片。
教学方法
1.情景教学法
教师利用温度计展示温度,并用英
语展示,和学生大声说出这些数字,让
学生在轻松愉 悦的氛围中体会到学习
的乐趣。
2.角色表演教学法
教师利用课本中Let’st alk的对话,
让学生分角色表演对话,在角色表演中
巩固单词和句型。
3.口语交际教学法
同桌之间互相对
话:What’stheweatherlik einBeijing?It’s
coolandrainy.在对话的过程中,教师要
提供帮 助。
79

教学过程
Step1:Warm-up
1.学生分排唱歌曲Thunder。
2.师生互相问候,做简单的
Freetalk。
3.教师展示地图和城市及其天气
状况,找学生到前面播报天气预报。
4.自由会话
教师把准备的有关天气的图片贴
到黑板上,学生根据图片说句子,只要
和图片内容相符 就可以,教师给予鼓励
和帮助。从而提高学生的口语水平,提
升对单词以及句型的掌握程度。
Step2:Presentation
Let’stalk
1.教师很神秘地导入:马克和陈杰
正在打电话,他们在谈论什么?让我们
来听一听。
2.教师播放课文录音,学生带着问
题
听:WhereisMark?Andwhat ’stheweath
erlikeinBeijing?What’stheweatherlike
inNewYork?听完,找学生说出问题的
答案。
3.找学生说出NewYor k的汉语意
思,并举例说明howabout的用法,同时
通过图片教学单词rainy。学生 回答
What’stheweatherlikeinNewYork?


4.让学生根据课文猜测
It’s26degrees.的汉语意思,并强调
degrees 的发音。
5.再次播放录音,学生大声跟读课
文。然后同桌之间分角色朗读课文。
Step3:Practice
1.活动:我能行
教师把表示天气的图标贴到黑板
上,并在图标下贴上城市名称,找学生
根据图片内容和课文内容,四人一组,
编一段小 对话,然后选几组学生读给大
家听。让学生把所学的知识运用到对
话中,通过合作学习培养学生 的自主学
习和探究学习的能力。同时,也提高了
学生的口语表达能力。
2.单词我最棒(游戏)
把班级学生分成五人一组,每组发
相同的单词卡片(都是学 过的单词),学
生把单词卡片依次摆放在桌面上,教师
读单词,学生以最快的速度找到该单词< br>并举起来展示给教师。看哪一组找得
快,最先举起单词卡片的那组学生为
胜。
3.对话比赛(游戏)
班级学生分成五人一组,首先教师
领读单词
NewY ork,London,Sydney,Toronto,B
eijing并把对应的图片贴在黑板上, 教
师示范对
话:What’stheweatherlikeinBeijing?It’s< br>80

coolandrainyandit’sfifte endegrees.
…然后,小组进行对话比赛。选出最好
的小组,教师给予奖励。
4.完成全品学练考—课后练25
页第二题。
Step4:Consolidation
1.名词接句(游戏)
按排分组,每组 的人数相同,教师
发给每组第一名学生一张单词卡,教师
说开始,这名学生用这个单词说一个句
子,他后面的学生根据他所说的句子中
的另一个名词接着造句,依次往下,如
果学生说 不出句子,可以找同组的学生
帮忙,直到最后一名学生说完为止,然
后记下这组所用的时间。其 中,用时最
少的那组获胜,教师给予贴画奖励。活
动要让所有的学生都参与,教师要及时
给予鼓励。
2.缺了什么(游戏)
教师把学过的单词卡片
(warm,cool ,hot,cold,rainy,weather,B
eijing,NewYork等)集中到一起 ,让一
名学生上来看半分钟,然后让他背向学
生站立,再让另一名学生上来取走一张

卡片。然后
说:Pleaseguesswhatismissing.猜的
学生要在 10秒内用英语说出所缺卡
片的单词,否则就算输。
Step5:Sum-up
1.师生一起总结本节课的学习重
点:
单词和短
语:rainy,howabout,degrees,NewYork
句型:—
What’stheweatherlikeinNewYork?
—
It’utBeijing?Isitcold?
—No,itisn’’s26degrees.
2.完成全品学练考—课后练25
页第一题。
Step6:Homework
1.朗读课文,背诵重点句型。
2.自己设计各种天气的图标。
3.完成全品学练考—课后练25
页第三题。
板书设计

Unit3 Weather
81

—What’stheweatherlikeinNewYork?
—It’utBeijing?Isitcold?
—No,itisn’’’swarm.


与本课相关的趣味知识及可选用的习题
天气的英语表达方式
sunny晴天 cloudy多云
overcast阴天 lightrain小雨
moderaterain中雨 heavyrain大雨
moderatesnow中雪
lightsnow小雪
frost霜冻
heavysnow大雪
rainstorm暴雨thunderstorm雷雨 fog雾
sleet雨夹雪typhoon台风 sandstorm沙尘暴
1.根据汉语提示补全句子。
(1)What’sthe (天气)likeinNewYork?
(2)It’scold. (怎么样)Beijing?
(3)It’s (凉爽)and (下雨的)inSydney.
(4)It’s (暖和的)andsunnyinToronto.
2.连线我最棒!
(1)howabout… A.天气怎么样?
(2)26degrees
(3)inNewYork
B.26摄氏度
C.在纽约
(4)becareful D.……怎么样
(5)What’stheweatherlike? E.小心
教学反思
本课时 进一步学习如何描述天气,并且学习了几个主要城市名称,学生比较容
易掌握;howabout的应用 我通过几个句子让学生理解,效果较好;个别学生
degrees的发音不准,在练习句型时要让他们加 强巩固。另外,在“名词接句”游
戏中,有一部分学生不会说句子,在今后的教学中,要多做一些这样的 练习。
82

本课时在上新课之前,教师说“ 马克和陈杰正在打电话,他们在谈论什么
呢?”这时学生的学习兴趣就被激发起来了,为下面的学习奠定 了基础。同时,播
放“Let’stalk”的录音,并让孩子们带着问题去听,这样,就又一次把学生 的注意力
集中在短文上。这是我们这节课成功的地方。
第五课时


教学目标
1.能听、说单词
2.会用英语谈论天气。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片,本课时相关的录音和课件,用来
snowy,cloud y,world,
Sydney。
2.会运用句子
评价的小贴画,世界地图。
学生准备:本课所需单词卡片。
What’stheweatherlikeinSydne y…?It’
shotandsunny…
3.了解世界各地的天气情况,培养
学生勇于探究新知的精神。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片或多媒体的形式将
本课时的新单词展示给学生,让学生 能
够直观地掌握这些词。
2.游戏教学法
同学利用自制的卡片互相
问:I sitcoldandsnowyinKunming?No,it
’swarminKunmingn ow.在对话的过程
中,不但巩固了单词,而且训练了学生
的口语。
教学重点
1.掌握单词snowy,cloudy的发音
并在句子中使用它们。
2.能根据所给信息和同伴谈论天
气。
3.能区分并正确使用表示天气状
况的形容词。
教学难点
,cloudy,Sydney的拼写
和发音。
83

教学过程
Step1:Warm-up
1.师生互相问候。
2.学生做简单的天气预报。
3.选两名学生展示自己设计的天
气图标。
4.抢答问句
活动方式:教师利用上节课的对话
内容问学
生:What’s theweatherlikeinBeijing?Isi
tcoldinNewYork?引导学生 (根据图片)
回答:It’.教师通
过创设情景,展开活动,同时也提高了
学生的口语 水平。
Step2:Presentation
Let’slearn
1.教师 展示世界地图及各地的天
气状况,利用图片和学生一起学习
world,cloudy,sno wy,sunny,Sydney。
2.学生看图和教师对
话:What’stheweat herlikeinLondon?It’
srainy.…
3.播放录音,学生跟读,然后 让学生
根据图片设计问题,并和同学一起找出
答案。这样,既巩固了单词又提高了学
生 学习的创造性。
4.教师将学过的表示天气状况的
形容词图标贴到黑板上,找学生把对应的单词卡片贴在下面,并一起大声读出
来。


5.教师指着图片提< br>问:IsitcloudyinBeijing?…引导学生根
据图片回答:No,itisn’ ’swindy.…
Step3:Practice
1.“人人参与,相互交流”活动 < br>学生准备一张白纸,教师读单词
(cloudy,sunny,windy,rainy,sno wy等),
学生在上面写出听到的信息(要画出图
标并写出单词)。在提高学生的听力水
平的同时又增强了趣味性。然后,学生
根据自己所写的单词造句,同桌之间互
相监督。 2.教师利用图片或(课件)展示(下
雨的图片)或点击(屏幕出现下雨的图
片),学生马 上回答:It’srainy.(北京的图
片)或点击下一个(出现北京的图片),学
生说:I t’srainyinBeijing.(上海的图片)
或点击(屏幕出现上海)学生马上
说: What’stheweatherlikeinShanghai?
(晴天的图片)或点击(屏幕出现 太阳)学
生马上回答:It’ssunnyinShanghai.在
训练单词和句型的同时, 提升了学生掌
握知识的准确性。
lk
活动方式:学生根据自己的单词卡
片 和地点卡片,同桌之间进行自由对
话:What’stheweatherlikeinChangch u
n?It’swarmandsunny.…在对话的过
程中,要让所有的学生都开口说英语 。
教师起到监督和指导的作用。
84

4.完成全品学练考—课后练26
页第一题。
Step4:Consolidation
1.我会挑单词(游戏)
班级分成四组 ,教师把学过的单词
每四个放在一组,共放3组,然后找一
名学生到前面来,在三秒内从每一组 中
找出不属于同类的单词,如果他超过了
时间,那么他就失败了。
2.我是天气预报员(游戏)
教师把准备好的地图(地图上标有
城市和该城市的天气 )挂在黑板上,然
后,每组找出一名学生到前面来播报天
气预报,看哪一组的学生播报得好,教
师给予小贴画奖励。

Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单
词:snowy,cloudy,world,Sydney
句型:—
What’stheweatherlikeinSydney…?
—It’shotandsunny.…
Step6:Homework
1.画一张地图,标出城市,并写下相
应的天气。
2.完成全品学练考—课后练26
页第二、三题。
板书设计

Unit3 Weather
—What’stheweatherlikeinSydneyKunming…?
—It’shotandsunnycoldandwindycloudysnowy…in…



windy snowy



cloudy hotandsunny

与本课相关的趣味知识
让我们来认识一下它们吧!
85

sunny cloudy moderaterain

heavyrain lightrain overcast

rainstorm thunderstorm
教学反思
为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型,我设计了几个游戏,让课堂气
氛活跃起来,让学生在学知识的同时,增长了技能,学生们的潜在能力得到了充分
的发挥,通过这节课 ,学生们真正学到了知识。学生们都很积极主动地播报天气预
报,而且有的学生还在播报中用了一般疑问 句,效果很好,虽然有的学生出现了错
误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的学生通过合作学习, 在英语上有了一
定的提高,以后要多设计这样的活动。
这节课充分体现了学生的主体地位,使 学生真正成为课堂的主人,学生在老师
的要求下,完成了各个任务,在完成任务的同时,学到了知识,完 成了学习的目的。
虽然内容有点多,但学生在游戏中却不会感觉到累,因此,我们教师要把有趣的游戏融入我们的课堂上来。








86

第六课时


教学目标
1.能听、说单词
2.会用英语描述天气情况。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图标;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:一些学过的单词卡片。
fly,love,terrible。
2.能根据文中信息回答下列问题:
What’stheweatherlikeinSydney?
IsthewatercoldinSydney?
CanJohn’sdadswimoutside?
3.听懂Let’scheck部分的听力并
完成对应习题。
4.会正确运用表达天气状况的形
容词。
5.读懂Storytime的小故事。
6.培养学生良好的阅读习惯。
教学方法
1.听说领先法
教师播放Le t’scheck部分的听力,
学生先听,然后利用暂停键跟读,让同
学根据自己的记忆完成习 题。最后,教
师播放听力原文核对答案。
2.合作教学法
教师让学生两人一组通过合作学
教学重点
1.掌握阅读技巧,在原文寻找正确
的答案。
2.会正确使用和区分表示天气状
况的形容词。
习完成阅读,在合作中体会学习的乐趣,
同时也让学生养成自主学习的好习
惯。
教学难点
1.掌握表示天气状况的形容词。
教学过程
Step1:Warm-up
1.师生热情问候。
87

2.师生齐唱本单元的歌曲
Thunder。
3.学生根据教师提供的图片练习
对话:
—What’stheweatherlikeinBeijing?
4.学生完成Look andwrite,根据今
天的实际情况写出答案。同桌之间互
相监督,看谁写得更好。
Storytime
1.教师引导学生扫清单词障碍,然
—It’swarmandwindy.
—IsithotinShanghai?
—
Yes,,itisn’’srainytoday.
Step2:Presentation
Let’ssing
播放录音,学生跟唱。
Let’scheck
1.教师引导学生描述一下这四幅
图片。
2.播放录音(2、3遍),找学生说出
答案。
3.教师引导学生完成
Lo okandmatch,并找学生表演相应的
动作,让其他学生猜一猜是什么样的天
气。
Readandwrite
1.教师让学生带着下面的三个问
题阅读,然后找学生说答案。
2.找学生翻译课文,并画出表示天
气的形容词和表示地点的名词。
3.根据课文回 答
WhowritesthisletterandwhoisinSydne
y?

后播放课文录音,了解大概内容。
2.学生跟读故事,教师纠正学生的
发音和语调。
3.给学生时间朗读故事。
4.角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表
演Storytime中的对话。教师及时予
以鼓励性评价。
Step3:Practice
1.陷阱(游戏)
教师和学生一起读句子,如果教师
读的和指的不一样,那么学生就 不要跟
读。如果跟读,就错了,看哪个组的学
生最聪明!例如:教师开始领读
What ’stheweatherlikeinSydney?…学
生读得越来越快,突然教师用手指着一个句子
ItwillbesunnyandhottomorrowinDalia
n.可 是读的是另外一个句子
CanIgooutside?这个时候,如果学生跟
着读,那么就错了 ;在游戏时,要求所有
的学生都参与,教师要适当地放慢语速
等一等基础较差的学生。
2.完成全品学练考—课后练27
页第一题。
88

Step4:Consolidation
抛沙包(游戏) 学生坐在座位上,或者站成一队,
教师站在学生前面,背向学生抛沙包,
沙包离手后转身面 对学生。谁接到沙
包谁就和教师进行对话练
习:Canyougooutside?What’ stheweat
herlikeinBeijing?对话结束后,由他取
代教师的位置,上 前抛沙包继续游戏。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:fly,love,terrible
句型:—
What’stheweatherlikeinSydney?
—It’ssunny…
Step6:Homework
1.给好朋友写一封信介绍天气状
况。
2.给妈妈唱英文歌曲Thunder。
3.完成全品学练考—课后练27
页第二、三题。

板书设计
Unit3 Weather
Let’ssingThunder.
—What’stheweatherlike?
—It’ssunnywindycloudysnowyrainy…

与本课相关的语法点及可选用的习题
1.名词变形容词
(1)加-y构成形容词。
如:rain(雨)→rainy(阴雨的;多雨的)
wind(风)→windy(多风的;风大的)
cloud(云)→cloudy(多云的;阴天的)
snow(雪)→snowy(多雪的)
sun(太阳)→sunny(阳光充足的)
[特别提醒:别忘了双写n]
luck(运气)→lucky(幸运的)
89

noise(嘈杂声)→noisy(嘈杂的,喧闹的)[特别提醒:别忘了去掉e]
health(健康)→healthy(健康的)
(2)加上不同的前缀或后缀变为形容词。
如:sleep(睡觉)→asleep(睡着的)→sleepy(瞌睡的,困乏的)
help(帮助)→helpful(有帮助的)
colour(颜色)→colourful(彩色的;色彩艳丽的)
thank(感谢)→thankful(感激的;欣赏的)
(3)加-ly构成形容词。
如:friend(朋友)→friendly(友好的)
love(爱)→lovely(可爱的)
month(月份)→monthly(每月的)
live(生活,居住)→lively(充满生气的)
2.按要求完成下列各题。
(1)rain(形容词) (2)wind(形容词)
(3)long(反义词) (4)cloud(复数形式)
(5)cool(反义词) (6)snow(形容词)
(7)weather(汉语意思)
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课是一节听力和阅读课,在教学过程中,学生们表现得很好,在做听力时,我先让学生看听力题中给出的信息是什么,熟悉一下题目,猜测一下有可能是什么
内容。然后再去听 ,尽量放两到三遍。而且,在阅读时,尽量让学生通过合作和自
学解决题目中遇到的障碍,培养学生自主 学习的好习惯。本课设计的“抛沙包”
“陷阱”这两个游戏充分调动了学生学习的积极性,使学生在学中 玩,在玩中学,
收到的效果特别好。同时,阅读时,对不同层次的学生要求是不一样的,基础较好
的和基础较差的同学区别做题,这样,让所有的孩子都有进步。




90

Recycle 1
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是一个复习单元,以听力和
对话形式创设情景,将“谈论天气”
“谈论做某事的时间”“谈论图书馆
在哪里”几个中心话题 巧妙地结合在
一起。同时,以连线的形式呈现一般疑
问句和特殊疑问句,复习第一单元的重点单词,而且图文并茂,吸引学生的注
意力。以听力的形式呈现表示天气状
况的形容词,并 以小日记的形式把时
间、事件和天气三者巧妙地结合在一
起,为学生在实际生活中运用语言做了
很好的示范,也为学生运用所学的语言
进行交流搭建了一个平台。教师可采
用仿照录音 进行对话的形式逐步引出
各个主要句型,为Recycle1的综合复
习作好铺垫。也可以让学 生以自己一
天的活动安排为话题,在教师的指导下
创设情景,创编对话,来学习本单元的
内容。
2.学情分析
本单元是本册书的第一个复习单
元,由于学生对整体的语言 项目已有过
接触,因此感兴趣的程度有所下降,自


控能力不能得到有意识 地发挥。为此
教师要侧重激发学生学习英语的兴趣,
在教学方法上应侧重于活动和小组合
作学习。新知识点可通过旧知识导入,
新语言以理解为主,注重简单句子的理
解和掌握,注意 形容词和动词短语就可
以,不作为重点讲解。
单元教学目标
1.知识目标
(1)复习1~3单元的语言和词汇,
要求学生做到能听、会认,并在实际情
景中准确表达。
(2)复习1~3单元的三会单词和三
会句子,要求学生能熟练地听、说、认
读。
(3)复习1~3单元含有
ar,or,ir,er,ur,al的单词。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知
识融会贯通,运用到实际的语言交际中
去。
(2)能够通过复习旧知识开拓思维,
自觉学习并运用扩展后的新语言知
识。
3.情感、策略、文化等有关目标
91

(1)情感态度:通过小组合作培养
学生的合作精神和竞争意识。
( 2)学习策略:引导学生通过以旧
引新的方式自主学习,并注重培养学生
阅读理解和说话、听力 、写作的能力,
增强学生的自信心,帮助学生克服学习
中的畏难情绪。
(3)文化目标:了解中西方文化的
不同。
单元教学课时安排(两课时)
第一课时:Readaloud
Listen,circleandmatch
Look,askandanswer
第二课时:Listen,tickandsay
Readandwrite
Readandcircle
活动建议
本单 元重点词汇:1~3单元三会单
词和短语,要求学生做到能听、会认,
并在实际情景中准确表达 。可选用的
活动有:
活动1:难不倒我(游戏)。
教师准备一些单词卡片或图片, 让
学生到前面来抽出任意一张,然后用这
个单词或根据图片造句。
活动2:心有灵犀。
教师准备好一些表示天气状况的
单词卡片和表示学校设施的单词 卡片
(有的写中文,有的写英文)或图片,将卡


片和图片放入书包里。游 戏开始,学生
们两人一组上来,一名学生从包里拿出
任意一张卡片,根据卡片的内容做出相应的问句,另一名学生则要回答出来。
两人一定要配合默契,如果一个人问错
了,对方也无 法回答。
活动3:词句接龙。
每一排为一组,全班分成若干组,
教师分别发给每一 组第一名学生一个
单词,他首先把这个单词组成一个短语,
写完后迅速传给后一名学生,这名学 生
用这个短语写个句子,然后,传给他后
面的学生,这个学生把这个句子进行句
型转换 (一般疑问句,肯定回答和否定
回答,特殊疑问句,改变主语人称等
等)。最后一名学生把所传 的句子写到
黑板上,并把本组写的短语和句子交给
教师(教师批阅)。传得最快,最后在黑板上写出的句子
没有出错的组获胜。(教师批阅完
有错误的在总分中扣除。)
本单元的重点句型:1~3单元三会
句子,要求学生能熟练地听、说、认
读。
活动1:创编对话。
教师出示“描述天气、学校的设
施、做某事的时间到了”这三个 话题,
让学生从中选择一个话题,两人一组创
编对话并表演,也可几组合并创编,教
师 择优上台展示。
92

活
2:Whatdoesyourschoolhave?
动等。活动可以以小组合作的形式完成,
让学生们体会到合作学习的乐趣。
本单元的难点:
1~3单元的单词和句型。
活动:看谁快。教师出示图片或实物,会用英语拼读的学生快速起立拼
读。为拼读正确的学生所在的组加分,
然后全班拼读。 采用抢答的形式进行,
充分调动学生学习的积极性。


教师利用事先制作 好的课件(图
片),展现学校的设施,先让学生看课件
或图片,记住都有什么,然后教师让学< br>生根据所看到的,从记忆中找出
Whatdoesithave?看谁记得最多,给予
奖 励。
活动3:我会找。
根据课文,教师要求学生找出描述
天气的句子及描述某人活 动的句子等
单元背景文化资料
英国是一个气候温和的国家。无论在任何季节,英国每日的天气 情况都会有
所不同,因此,去英国旅行时,应考虑携带防水的外衣或外套,以及雨伞。在盛夏季
节,大多数日子均是温暖宜人,但黄昏时分较为凉爽。在春季及秋季也不缺少暖和
的日子,但同样也有可 能遇上寒冷的天气。冬季是英国最寒冷及日照最短的季节
(只有7~8小时日照),日照的日子给人以天 朗气清的感觉。英国各地气候差异很
大,苏格兰与英格兰南部的气温便有可能有很大的差别。













93

第一课时

教学目标
1.复习巩固单词和短语
lib rary,cold,windy,first,teachers’office
。
2.会 运用句子
What’stheweatherlike?Where’sthelib
rary ?Whattimeisit?和同伴进行对话。
3.能够根据图示信息完成
Lookandcomplete。
4.能够听懂本课时的听力并完成
对应的习题。
5.培养学生根据天气状况合理安
排活动的习惯。
教学重点
1.能和同伴分角色表演
Readaloud。
2.会用英语询问天气、时间和地
点。
教学难点
1.能够正确地用英语表达时间。
2.灵活运用特殊疑问句及其对应
的回答。

3.能够归纳字母组合
orareriralarur的发音。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片与图片;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:表示天气状况的形容词,
一天的作息时间或活动安排,时钟。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听并跟读
Readaloud部分的听力原文; 然后,学
生根据图片进行自由对
话:Whattimeisit?It’snineo’’stheweatherlikethere?It’scoldoutside.
2.合作教学法
同桌两人一组,合作完成
Listen,circleandmat ch,找出含有对应
字母组合的单词。
3.游戏教学法
教师设计游戏“词句接龙”“心
有灵犀”等,在游戏中不断提高学生学
习英语的兴趣。
94

教学过程
Step1:Warm-up
1.教师播放歌曲Thunder,让学生
重新感知上一单元的语言。
2.学生两人一组根据自己的单词
卡片自由对话。
3.看谁快。教师出示图片或实物 ,
会用英语拼读的学生快速起立拼读。
为拼读正确的学生所在的组加分,然后
全班拼读 。采用抢答的形式进行,充分
调动学生学习的积极性。
Step2:Presentation
Readaloud
1.播放录音,学生跟读短文,在跟读
的同时画出表示天气状况的形容词。
2.找学生分角色朗读各段。
3.学生自愿到前面来表演其中的
任意一段,教师给予奖励和表扬。
4.设计一问一答
活动方式:根据短文,学生任意设
计两个问题,然后找另外的学生 回答。
注意设计的问题不能重复。
Listen,circleandmatch
1.教师播放录音,学生根据录音圈
出所听到的字母组合,并连线。
2.学生合作学习,找出含有对应字
母组合的单词,看哪一组学生的词汇量
大。
Look,askandanswer


1.观察下面的图片,找学生用 英语
描述一下。注意利用句型和短语,正确
使用形容词和介词。
2.根据课本上的问句,师生合作说
出答案。
3.同桌两人就图片提出其他的问
句并解答。
Step3:Practice
1.心有灵犀
教师准备好一些表示天气状况的
单词卡片和表示学校设施的单词卡片< br>(有的写中文,有的写英文)或图片,将卡
片和图片放入书包里。游戏开始,学生
们两人 一组上来,一名学生从包里拿出
任意一张卡片,根据卡片的内容说出相
应的问句,另一名学生则 要回答出来。
两人一定要配合默契,如果一个人问错
了,对方也无法回答。
2.词句接龙
每一排为一组,全班分成若干组,
教师分别发给每一组第一名学生一个
单词,他首先把这个单词组成一个短语,
写完后迅速传给后一名学生,这名学生
用这个 短语写个句子,
然后,传给他后面的学生,这个学
生把这个句子进行句型转换(一般疑问句,肯定回答和否定回答,特殊疑问句,
改变主语人称等等)。最后一名学生把
所传的句子 写到黑板上,并把本组写的
短语和句子交给教师(教师批阅)。传
得最快,最后在黑板上写出的 句子没有
95

出错的组获胜。(教师批阅,有错误的
在总分中扣除。)
3.完成全品学练考—课后练31
页第一题。
Step4:Consolidation
创编对话
教师出示“描述天气、学校设
施、做某事的时间到了”这三个话题,
让学生从中选择一个话题,两人一组创
编对话并 表演,也可几组合并创编,教
师择优上台展示。
Step5:Sum-up
1.师生一起总结本节课的学习重
点:
单词和短
句型:What’stheweatherlike?
Where’sthecomputerroom?
字母组合ir,or,ar,er,ur,al的发音
规则。
2.完成全品学练考—课后练31
页第二题。
Step6:Homework
1.仿照32页的对话和同桌创编
对话。
2.设计几个有趣的习题,和大家一
起分享。
3.完成全品学练考—课后练31
页第三、四题。
语:show,library, cold,windy,jacket,first
,teachers’office
板书设计
Recycle1
—Whattimeisitnow? —It’s4o’clock.
—What’stheweatherlike? —It’swindyandrainy.
—Doyouhaveajacket? —Yes,Ido.
—Whereisthelibrary? —It’sonthefirstfloor.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
有关天气的谚语
(1)燕子低飞,天将雨
(2)燕子窝垫草多,雨水多
(3)群雁南飞天将冷,群雁北飞天将暖
(4)蚂蚁搬家,天将雨
96

(5)大榕树冬不落叶,兆春寒
(6)猪衔草,寒潮到
(7)狗泡水,天将雨
(8)鸡晒翅,天将雨
(9)蜜蜂迟归,雨来风吹
(10)蚯蚓封洞,有大雨
(11)日暖夜寒,东海也干
1.根据汉语提示完成句子。
(1)Wehaveashowinthelibrary (今天).
(2)What (时间)isitnow?
(3)It’s (多风的),aveajacket?
(4)Whereisthelibrary?It’sonthe (第一)floor.
2.连线我最棒!
(1)inthelibrary A.外面冷
(2)ashow
(3)timetogo
B.在图书馆
C.一场秀、表演
(4)coldoutside D.在一楼
(5)onthefirstfloor E.出发的时间到了
教学反思
因为本节 课是一节复习课,所以我将时间大都交给了学生,设计了很多的游戏,
如“心有灵犀”“词句接龙”“创 编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词
及句型,给枯燥的复习课增添了不少快乐。学生们在快乐的 游戏中,轻松地学到了
知识。在句型上,大部分学生掌握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练。另外 ,
学生们对创编对话掌握得很好,能够根据教师提供的信息,按要求完成对话,这也
说明了学生 的知识水平有了一定的提高。
“词句接龙”游戏充分调动了学生学习的积极性,训练了学生掌握知识的 灵
活性,同时也要求学生平时要多积累知识,会运用所学的知识。整个活动下来,全
班同学都参 与进来,同时,每位学生也都收获了知识。

97

第二课时

教学目标
1.复习巩 固单词和短语
sunny,snowy,cloudy,cold,getup,have
br eakfast。
2.会运用句子:
—What’stheweatherlikeinBeijing?
—It’s…
It’s…o’’stimefor…
3.能根据听力完成
Listen,tickandsay。
4.能和同伴合作完成
Readandcircle。
教学重点
1.掌握描述天气状况的形容词并
认识对应的图标。
2.会用What’sthew eatherlikein…?
询问天气状况并和同伴进行对话练习,
能正确使用形容词。
3.会表达时间和到做某事的时间
了。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.掌握动词短语和表示天气状况
的形容词。

教学准备
教师准备：与本课时相关的单词
卡片和图片;与本课时相关的录音和课
件。
学生准备:单词卡片。
教学方法
1.合作教学法
同学合作完成34页< br>Readandwrite,并圈出大写字母,在合
作中体会学习的乐趣。
2.问答教学法
根据听力的内容,同学进行问答练
习:What’stheweat herlikeinBeijing?It’s
sunny.在问答中不断培养学生学习英
语的 兴趣。
3.竞赛教学法
教师让学生两人一组翻译35页
的句子,看哪一组的同学翻 译准确,而
且能快速地圈出形容词。
教学过程
Step1:Warm-up
1.教师用上节课的重点句型与学
生进行对话交流。
2.选几名学生表演编的对话。
98

3.学校里有什么?
教师利用事先制作好 的课件或图
片,展现学校的设施,先让学生看课件
或图片,记住都有什么,然后教师让学
生根据所看到的,从记忆中找出
Whatdoesithave?看谁记得最多,给予
奖励。
Step2:Presentation
Listen,tickandsay
1.学生熟悉城市名称和天气图
标。
2.播放听力,学生根据听力内容选
出各个城市的天气状况。
3.教师引导学生核对答案。
4.全班学生根据表格进行对话操
练(男生问,女生答 ;女生问,男生
答):What’stheweatherlikeinBeijing?It’
ssunnyandhot.
Readandwrite
1.教师引导学生学习
“It’stimeforPE.”saysthegirl.
“Let’sgetafootball .”
“Mymother’sateacher.”saystheboy.
“Shedriv esaredcar.”找学生大声读
出来并圈出大写字母。
2.给学生时间,让他们根据图片编
写句子。
Readandcircle
1.学生们合作翻译六小段文字,同
时圈出表示天气状况的形容词。

2.找学生朗读每段文字。
3.教师读,学生圈出动词短语。
4.学生根据这六小段文字,就每一
小段设计一个问题,提问自己的同桌。
5.鼓励学生仿写一段文字。
Step3:Practice
1.难不倒我(游戏)
教师准备一些单词卡片或图片,让
一名学生到前面来抽出任意 一张,然后
用这个单词或根据图片造句。然后将
句子读出来,并找任意一名学生改动句
子(一两处),变成另一个句子,同时也要
读出句子。按组进行竞赛,其中,哪一
组的学生错误 最少,哪一组为胜。
2.看看谁说得好(讨论)
分组活动,按排自然分组,教师展
示一个单词或短语,或一张图片,你能
想到哪些单词或句子?看哪一组抢答
得好!例如教师拿出 cloudy这张单词
卡,我们可以想
到:weather,sunny,cool,warm ,What’st
heweatherlikeinSydney?Howisthewe
at herinyourcity?…让所有的学生都能
参加到活动中来。
3.动动笔
写一写你会的句子(任意五个句
子),然后大声读给你的同桌。在学生
读句子时,教师要关注对 错,适当帮助
纠错,同时,鼓励学生要勇于参与。
99

4.完成全品学练考—课后练32
页第五题。
Step4:Consolidation
1.连锁问答(游戏)
活动方式:学生 以小组为单位开展
游戏。前一名学生问后一名学生任意
一个句
词卡片的学生迅速拿着卡 片出来,把卡
片举过头顶,排成完整的句子。速度最
快,最正确的一组胜出。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短
语 :sunny,cloudy,cold,rainy,warm,get
up,havebreakf ast
句型:—
子:What’stheweatherliketoday?How
areyou?…后一名学生回答完,接着问
本组其他成员,注意句子不可以重复。
2.连词成句(游戏)
活动方式:教师准备句子,把一个
句子写在纸上,再把这个句 子的单词分
别写在单词卡片上,把各张卡片分别发
给一排的学生,然后,让另一名学生大
声读出(写在纸上)这个句子,手里有单
What’stheweatherlikeinBeiji ng?
—It’s…
Step6:Homework
1.复习1~3单元的单词及句型。
2.从35页课文中选出任意3个
句子,背下来。
3.完成全品学练考—课后练32
页第六、七题。
板书设计
Recycle1
—
What’stheweatherlikeinBeijin gShanghaiHarbinLhasaSanyaHongKong?
—It’ssunnycloudysnowywindyrainy.
—Itis6o’ssunnyoutside.
—It’s12o’illraining!Butitiswarminside.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题
raincatsanddogs
可能你已 经知道了raincatsanddogs的含义为“下倾盆大雨”,但你知道这
个短语是怎样衍生而来 的吗?下雨就下雨,怎么可能从天上掉下来猫和狗呢?下雨
同猫和狗又是怎样扯上关系的呢?据说这个短 语最早出现于17世纪,不过关于它
100