对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对 于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条 或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的 力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进 行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
7．出示单词卡，让学生进行认读。
8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。学习了对话的基础上，
扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are
they?
10．让学生观看教学课件，学习其它单词从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与
指导。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让
其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参 与进来，激
发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味操练 （Practice）
做的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被
指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师 读door, 那么
各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由
各组的 其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏
继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个 组就获胜。


（四）作业布置：
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A
picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights ,
many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计：



教后记：
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学 生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提 供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的 ，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所 学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解 利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上 方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种 桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲 自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中 对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。

Unit 1 My classroom

（Unit 1 Park A 3）


课型：
教学目标：
1．感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
重点难点分析： 教学准备：
重点：能够读出符合
1．写有本课单词
2．能够读出符合a- e发音规则的单词；能够a-e发音规则的单词
的单词卡
根据单词的读音拼写出符合a- e发音规则 教学难点：容易与 a
的单词。 的短音混淆。
3．进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规

则的单词。
教学过程预设：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1. 教师出示一个男孩的图片
提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导
学生拼读：d3-ei-k----d3eik,n-ei-m--- neim.然后再
以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生
同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3. 完成Read, listen and tick的活动。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like
my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学
生展示，重点关注学生a- e的发音是否到位。
2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌
谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟
唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
（三）作业布置：
自主读出以下单词：space cake snake lake plane name
whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy
板书设计：

教后记：


这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会 利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在 本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了 科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技 能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资 源的各种新技术
2．教材相配套的
教学录音带
课堂生成：

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方 的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑 上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就 比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受 力特点就印象深刻了。

Unit 1 My classroom

（Unit 1 Park B1）


课型：
教学目标： 重点难点分析： 教学准备：

1． 能够在情境中恰当运用句型Let's... 和
重点：学习Let’s… 和
1．教材相配套的
Let me...提出行动建议并作出正确反应。
Let

me…及其作出反
教学课件
2． 能够在语境中理解新词语teacher’s
desk, clean ,help的意思。
3． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集
体，热爱劳动，互相帮助。
教学过程预设：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon
says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中
没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿
势不动。
2．让学生翻开课本 ，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分
的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s.. .这一句型。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，
让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然
后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks
and chairs, clean the blackboard， 让学生认读词组，并启发学生说
出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…
介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike,
Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One
day they are going to clean the classroom. Every one wants to do
something . Now let’s look! What do they want to do?
3．师生共同观看教学课件2遍
4．教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的
应
教学难点：

2．教材相配套的
教学录音带
3．教师自画的图
区分和正确使用
片
Let’s…与Let me…
课堂生成：
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学 习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子 们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对 课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像 力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理 ，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢 锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受 到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础 上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
呢？
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来
表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.
Who want to clean the blackboard?
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen
Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学
课件。
6．学 生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么
事情，是一个人对其他人说的话，意 思是让大家和自己一同做一件什
么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某
事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s
talkB）
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际
交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和 鼓励，进一步培养学生
敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生 以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1
－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练 （Practice）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别
表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the
blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light,
put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，
另一名学生站在他后面把图片放在他 的头上，闭着眼睛的同要猜出图
片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
板书设计：


教后记：

这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时 间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时 我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的 孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自 己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新 技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承 重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可 以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条 ，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在 理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。

Unit 1 My classroom

（Unit 1 Park B 2）


课型：
教学目标： 重点难点分析： 教学准备：
1．能听、说、认读本课主要单词：computer,
重点：学习单词和描述
1．教材相配套的
teacher's desk, fan, wall, floor.
教学课件
颜色。
2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如
The door is orange等。

教学难点：the 的发音
与运用表达复数时be
动词的运用
2．教材相配套的
教学录音带
3．教师自制的单
词卡
4．自制颜色转盘
教学过程预设：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转
盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学
生继续转动转盘，直到所学的有关 颜色的单词（red, yellow, green,
blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor,
a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the
classroom, too.(教师一边说一边指 着教室中的实物，有些教室的设施
也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套< br>的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问
学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物， 通过视听使
学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地
面，墙，风扇 和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the
floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is
green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿learn部分。（使用教材相配套的教
课堂生成：
这是课堂教学的延 展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现 。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备 ，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重 点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的 思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影 响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也 常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子 就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力 特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This
is my classroom. The wall is white. The floor is fan
is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.
对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is
the fancomputerteachers' desk?
9． 让学生打开本 单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。
教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实 际场景中
进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增
加学生学习的兴趣 。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词
卡让学生 认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手
指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解 单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的
游戏 。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听
老师读单词划圈，能够连成一条线的同学 喊Bingo。继续游戏，直到所
有的单词都被划上圈。此游戏为部分。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏：Colour your classroom.
教师发给 学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教
室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指 图说一说自己设计的
classroom。

（四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练
习。）
板书设计：




教后记：

< br>这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学 习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察 ，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学 生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源 的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于 拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱 桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳 子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较 容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特 点就印象深刻了。

Unit 1 My classroom

（Unit 1 Park B 3）


课型：
教学目标：
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
重点难点分析： 教学准备：
1．教材相配套的
教学录音带
2．自制课件（见
媒体素材）


重点：能够按意群和正
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句
确的语音语调朗读句
子。 子。根据语境选填单
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词
词。

教学难点：
汇并将句子填充完整。
对意群的把握有点
难度。

4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学过程预设：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子等。教师手指一张图片，如尺子，
示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。
2. “记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位
置，用where is… It’s inunderonnear来回答。课件消失，教师
说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误
的需要订正。
3. 学习意群朗读。 教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面
划一根线，请学生注意按意群来 朗读。学生尝试朗读整个句子，可以
在每个意群处短暂停顿。
4. 学生自主朗读。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.
学生进行“朗读之星”评比活动。
课堂生成：
2. 学生完成Read and tick or cross活动。
3. 学生完成look choose and write的活动。
（三）作业布置：
听录音朗读课文。
板书设计：

教后记：


Unit 2 My schoolbag

（Unit 2 Park A 1）
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间 继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我 让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩 子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己 的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技 术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重 的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以 借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条， 绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理 解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。


课型：
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
重点难点分析： 教学准备：
重点：理解对话大意。
1．教师使用的一
只玩具熊猫
2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对
教学难点：
话；能够在情景中运用句型What’s in your 1．发音：maths 2．教材相配
schoolbag? An English book…I have a new
2．在回答句子时套的教学课件
schoolbag. It’s black and white.
颜色前面不用冠词，学 3．教材相配

3. 能够在语境中理解新词：schoolbag,
生经常会出现It's a 套的教学录音带
English book, maths book, storybook的意red.这样的错误。
思，并能正确发音。
教学过程预设：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。
这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有
学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个
书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听
两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教
师可用以下句子进行引导：Is it blackredblue?当学生说出颜色的
词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随
时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答
出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a 's
a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学
生看着熊 猫重复教师刚才说的句子。
4． 教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.

课堂生成：
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学 习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子 们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对 课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像 力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理 ，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢 锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受 到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础 上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An English book…
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。
7． 听录音带，跟读并模仿。
8． 观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组 表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础
上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生
说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的
学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的
学生用YesNo来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生
互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询 问
教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学
生在真实的情景中运用和 掌握所学知识。

板书设计：






教后记：


这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学 生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提 供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的 ，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所 学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解 利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上 方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种 桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲 自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中 对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。


Unit 2 My schoolbag

（Unit 2 Park A 2）


课型：
教学目标： 重点难点分析：
教学重点：
1． 能听懂会说本课的会话。
1．句型：What’s in
2． 能够熟练运用句型What’s in your
your schoolbag?
2．词汇：Chinese
schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
book, English
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book,
book, maths book,
English book, maths book, storybook,
storybook,
schoolbag
schoolbag
教学难点：
1．发音： math

book, Chinese
book
2．区别书写形式：
notebook,
storybook与
Chinese book,
English book,
maths book
教学过程预设：（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根
据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片
内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil- case, ruler, ersaser,
crayon, book, sharpener… ，请学生说出单词。然后教师出示写有
上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自
教学准备：
1．小松鼠和小熊的
手偶、面具或头饰
2．教材相配套
的教学课件
3．教材相配套
的教学录音带

课堂生成：
这是课堂教学的 延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实 现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准 备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的 重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己 的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的 影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然 也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳 子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受 力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语
文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识 别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习maths时，教师要注意提醒 学生th咬舌尖。指导学生区
别带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）
8． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练
习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth book
and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏Listen and do
学生要根据指令做出相应 的动作。由教师或某一个学生发布命
令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令< br>为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
作业布置：
Listen to the tape
板书设计：
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学 习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子 们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对 课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像 力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理 ，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢 锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受 到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础 上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。



教后记：

Unit 2 My schoolbag

（Unit 2 Park A 3）

课
型：
教学目标：
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i- e发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音
规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出i-e
发音规则的单词。
重点难点分析：
教学重点：能够读出
符合i-e发音规则的
单词
教学难点：容易与i
的短音混淆。

教学准备：
1． 写有本课单
词的单词卡
2． 教材相配套
的教学录音带

教学过程预设： 课堂生成：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：
what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风
筝图片，板书kite，引导学生拼读k-ai-t---kait.
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes,
it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite?
并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进
行拼读。
4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it.
教师板书like和nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big
number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e
发音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活动。
教师出示第一组单词catcake，请学生拼读，引 导学生感知cat
和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
这是课 堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化 地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的 学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的 。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用 提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前 情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生 活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱 形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种 拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻 了。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine,
side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
板书设计：



教后记：

Unit 2 My schoolbag

（Unit 2 Park B 1））


课型：
教学目标：
1． 学生能够理解对话大意，能够用
正确的语音语调朗读对话，能够在情
景中恰当运用句型what color is it?
It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，
notebook的意思并能正确发音。

重点难点分析：
教学重点：
1．句型： what color is it?
It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，
notebook
教学难点：对here it is和here
you are的理解。
教学准备：
1．教材相配套的教
学课件2．教材相
配套的教学录音带

教学过程预设： 课堂生成：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
复习What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画
面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并
带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的
话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can
she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost
something，too。 Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听
一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book
更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：
What color is it ？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生 可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供 ，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的， 而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学 知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利 用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方 的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥 的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自 体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对 它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选
择正确的答案。
6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is
it？ It’s。。。
7. 学生做Let’s play板块的活动。
8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出
答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词
卡片和实物教学单词toy notebook。
（三）巩固操练 （Practice）
1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：
Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

教后记：



Unit 2 My schoolbag

（Unit 2 Park B 2）

课型：
教学目标：
能够听说认读单词：candy key toy
notebook
能够运用句型What’s in your
schoolbag?进行问答。熟练描述书
包中各种物品的名称。

重点难点分析：
教学重点：
1．句型：What’s in your
schoolbag
2．词汇：candy key toy
notebook
教学难点：
名字复数的运用。


教学准备：
1．书包、铅笔盒、蜡
笔、卷笔刀、书等学习
用具
2．教材相配套的
教学课件
3．教材相配套的
教学录音带

教学过程预设： 课堂生成：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教 师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学
生进行表演。最后一组表演完后，教师提问： What is Zhang Peng’s
schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a
notebook.
2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学
生在张鹏的书包里找 出已知的物品，notebook和toy。教师板书
notebook，并带读。教师再以课间呈现不 同颜色的笔记本，问what
colour is it？学生根据事实来回答。
3. 教 师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法 后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族 箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是 有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本 学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习 和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面 在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解 释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让 学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下 书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
数形式。引导学生说出 更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟
读。
5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答
教师的问题：what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生
到教室前表演 他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员
奖。
板书设计：
教后记：




Unit 2 My schoolbag

（Unit 2 Park B 3


课型：
教学目标：
任务。
组句子。
题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学过程预设：
一、 呈现与操练：
重点难点分析： 教学准备：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后
教学重点：能够按意群
1． 教材相配套的教
和正确的语音语调朗学录音带
单词。
握有点难度。

课堂生成：
（见媒体素材）
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这
读句子。根据语境选填 2． 自制课件
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话
教学难点：对意群的把

1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听
后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the
schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照
句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？
请学生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才 说过的句子，按照句子的结构和
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时 间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时 我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的 孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自 己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新 技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承 重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可 以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条 ，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在 理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群 来朗读。学生
尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，
确定文字认读 过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿
正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成look choose and write的活动。
板书设计：



教后记：

Unit 3 My friends

（Unit3 Park A 1）


课型：
教学目标：
His name is... He’s...
重点难点分析：
教学准备：
1．几张班里同学的照
1．能听懂、会说What's his name?
教学重点：
1．能听懂、会说What's
片。
John和他妈妈
2．能听、说、认读I have a new his name? His name is...
2．

friend. A Chinese friend? What's He’s..
的图片。

his name? His name is.... 2.词汇：Chinese, friendly
3．教材相配套的
教学难点：Chinese, his的
教学课件［Unit 3，
尾音
Let's talk］。
4．教材相配套的
教学录音带。
教学过程预设：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模
样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HeShe is …..
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问
课堂生成：
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用 课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课 结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学 方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能， 发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的 各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白 拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。 我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下 钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使 学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家
说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启
发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：
What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's
your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问
学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教
师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做
What's her name? Her name is…的问答练习。
3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What's hisher name? HisHer name is…
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some
at this picture, who can tell me his her name?
5． 句型HisHer name is…
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所
学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big
eyes. He's tall and strong.
7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回
答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother.
John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释
Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读
单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件
Unit 3 Let's talk］http:
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生
来描述自己的朋友，其他同学要根 据描述猜出这个人是谁。如：
My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后， 学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的 提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限 的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期 所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理 解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱 上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这 种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生 亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本 中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后
让一位学生站起来用英 语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人
的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果
回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜的学生要
继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜 的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板书：



教后记：


Unit 3 My friends

（Unit3 Park A 2）


课型：
教学目标：
（一）知识目标
and is he？His name is...
2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，
friendly，quiet
（二）能力目标
1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作
精神，培养学生的创造力与想象力。
2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交
际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信
心，增强学生的参与意识。
2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成
功中体会英语学习中的乐趣。
重点难点分析： 教学准备：
1、Let’s learn
词卡和图片
1. 能听懂会说本课对话：I have a good 's tall 2、Let’s chant
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知 识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养 金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间 的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造 力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥 面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹 条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力， 这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅 读，对其受力特点就印象深刻了。
教学过程预设：
Step 1 Warming up（热身活动）X k B 1 . c o m
1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your
name? My name is …
What’s his name? His name is …
2．播放歌曲“My friends”
Step 2 Presentation
（1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’s friendly and cute.
(Teach the new words.)
Chant: friendly friends , friendly friends,
friends are friendly.
（2） T :Ask one student:
Do you have a friend?
Who is heshe？
学生跟读。
（3）Ask and answer: (have a train)
S1: Do you have a friend?
S2: Who is shehe？
S3：HisHer name is...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
（4）教学单词short, tall, thin, strong:
出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short.
出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形
象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
(5) 教学单词cute 和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is . 让学生想想
Who is ? … is .(启发学生，具有这种特征的某位老
师，父母，爷爷奶奶等家人) ．学生学习单词。观察和理解单< br>词，结合句型进行操练，并能表达出的表情，最后
结合句型Who is ? … is 进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，
再借助 表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）
（6）Listen to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，
课堂生成： 这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习 效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察， 并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生 一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的 开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱 桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥 ，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子 使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容 易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点 就印象深刻了。
为下一步口头交际训练打下基础。
I have a good 's tall and is he？His name is...
（7）:猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’sHe’s …(short, tall, thin,
strong….)
S2: Who is shehe？
S3：HisHer name is...
(8) Let’s chant X|k | B| 1 . c| O |m
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
（9）Chant about your new friend.
板书：




教后记：

Unit 3 My friends

（Unit 3 Park A 3）


课型：
教学目标：
1. 听、说、读、写词汇nose note Coke

2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3.培养学生良好的英语拼读习惯。
教学过程预设：
一、reparation
重点难点分析：
o-e的发音
教学准备：
听、说、读、写词汇录音机、白板
课堂生成：
1.播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.
2、教师出示Mr Jones的图片，提问：学生回答Mr Jones。教
师引导学生观察词形并板书Mr Jones，o-e用红色标注。教师带领学
生拼读Jones，特别强调o-e的发音为 。教师导入歌谣：Let’s
listen to a chant about Mr Jones.
教师完整地播放一遍歌谣，提问：Where is the note? Where is
the Coke?板书note和coke,单词中o- e用红色标注。教师引导学生
观察。
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以 学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所 以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学 会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识 和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海 洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥 ，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受 力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验 感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的 介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
3.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。
4.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke
5.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke

6. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note
Coke
二、Let’s write
1.教师范写nose （看图 ，说一说，拼一拼）生在英语练习本
上仿写三遍
2.以同样的方式读写note Coke
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
板书：



Unit 3 My friends

（Unit 3 Park B1）


课型：
教学目标：
重点难点分析：
学生能够理解对话大意，能够用正确的语音，语调朗
读对话，能够在情景中恰当运用句型He has…and
1、能够在实际生活中，结
his…描述外貌特征，能够在语境中理解新词< br>合一定的语言情景描述
or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。
朋友的特征
2、能正确运用
he ,his,she,her这些代词
与物主代词

教学过程预设：
Step 1，warm up
1,sing a song about
Step2，preview and lead in
1,show them some pictures and let them guess
“tall or short big or small thin or strong”
2,show them my friend ‘s photo and let them guss the characters
A boy or a girl? Tall or short?
Look and choose has glasses or not?
Who is he she?
Step3，presentation
1, show them a picture
John has a friend let’s guess who is heshe?
教学准备：

Picture video
课堂生成：
这是课 堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化 地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的 学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的 。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用 提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前 情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生 活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱 形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种 拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻 了。
A boy or girl? Tall or short?
2,listen to the tape and answer the question
Who is john’s friend? Wu yifan
3,listen to the tape again and answer the question
What’s he like?
Ss will answer: “He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes
are blue”
4,look at the picture and teach them
He has glasses. His shoes are blue She has …… Her …… are…
5,make a chant about: He has glasses. His glasses are black
He has shoes . His shoes are blue
She has …… Her …… are…
6，listen the third time and imitate
7,work in pairs ask and answer
Step 4，consolidation
1,work in grops to talk about your friends
2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words
and the sentence structure
教后记：


Unit 3 My friends

（Unit 3 Park B 2）


课型：
教学目标：
听、说、认读短语long hair short
hair a green bag blue glasses
brown shoes
听、说、认读句子My friend has blue
’s Wu glasses
are blue.
重点难点分析：
重点：听、说、认读短语long
hair short hair a green
bag blue glasses brown
shoes
难点：glasses的发音；短语的
灵活组合。
教学准备：
五位同学的图片
录音机及相应磁
带
课件
教学过程预设：
课堂生成：
一、warming-upreview
a song
Colour song(review colours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
talk
Talk about your ’s...She’s...
二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good ’s
has long I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long
hair、 short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈现Amy的图片。教师指着
Amy的鞋子，领读 colour is it ?It’s brown.引出brown
shoes.
这是 课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大 化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面 的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用 的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利 用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到 前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在 生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为 拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这 种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深 刻了。
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。
小组内互相说说彼此的鞋子。http:
3、Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的
图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His
glasses are blue.强调blue glasses.
4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜
色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
三、Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体
轮廓。
四、Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
板书：


教后记：

Unit 3 My friends

（Unit 3 Park B 3）


课型：
教学目标：
能听说读写本课时第二部分Look,choose and
write中的四会单词，能听、说、认读本课时
的重点句型：What’s hisher name?HeShe
is……HeShe has……并能在情境中进行运用；
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋
友或同学。

重点难点分析：
教学重点：
能运用所学词汇、句子
简单描述一位熟悉的
朋友或同学。
教学难点：
理解What’s hisher
name?和Who is
教学准备：
1、Sarah头像。
2、教材内容相关
的教学课件、图
片。
3、教材相配套的
教学录音带。
heshe？的区别及联
系，以及本节课单词的
听说读写。
这是课堂教学的 延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实 现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准 备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的 重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己 的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥，受到前情知识的 影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然 也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳 子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受 力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。教学过程预设：
课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 听音猜人。教师让猜谜的 人到前面来，背对全班，然后让一位学生
站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的
学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：
What’s hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同
学用Yes或No来判断对错 。猜的学生规定有3次机会，如果回答3
次还猜不出来，就算输了 。
：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is
in our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然
后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组
比赛的方式进行。
（二）呈现新课 （Presentation）
4．教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?
学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
5．教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学 生
们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
6．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
8．听录音做连线。
9．再次听录音跟读课文。
5、 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对
这几个单词的书写进行指导和练习。
四、书写比赛
五、Let’s check
教师播放录音学生完成练习。
六、Look and match
教师播放录音学生完成练习。
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方 法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水 族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟 是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用 本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学 习和理解利用海洋资源的各种新技术
课堂生成：

对于拱桥，受到前情知识的影 响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也 常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子 就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力 特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。
七、Story time
以课前预习和课上表演为主。
（三）扩展性活动（Add- activities）
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作
的“朋友树”上。
板书：





教后记：


Recycle 1--1



课型：复习

教学目标：
1.能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问
句，并能熟练运用。
2. 能利用本课所学的形容词来描述自己
的朋友。
3.培养学生乐于学习，敢于表达、交流自
己的看法和想法的能力。
4.文化意识目标 增加朋友之间的友谊,
建立正确的互爱互助的朋友关系。
重点难点分析：
教学重点：让学生
将1－3单元的中心语
言融为一体，在具 体情
景中能自然运用。
教学难点：新出现
的句型
：
She speaks
English well. They’re
my friend’s
story-books.

教学准备：
1．单词卡。
2．供学生表演用
的实物道剧
：
书、
书包、铅笔等。
3．教材相配套的
教学课件［Read
aloud, connect
and say］。
4．教材相配套的
教学录音带。
教学过程预设： 课堂生成：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命
令，另一个学生根据他的命 令来做动作。复习第一单元A，第二单元
A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做
问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科学知识，这让课堂学习效 果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回家养金鱼，继续观察，并 为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余时间的利用才是让学生一 生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开 发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术

对于拱桥 ，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的原理，对于桥面在拱下方的拱桥， 学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使 之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条，绳子受到的力，这样学生就比较容易 理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就 印象深刻了。
Who’s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对
话。
3．让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book,
notebook, ten storybooks)
Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? HeShe
has…,What’s herhis name?表达更多的句子。
6．根据对话回答问题：
Is Amy’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story- books.)教师给学生解释这一句
话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they
are Mary’s books.
7．听录音带，让学生跟读本部分对话。
8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English
teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：
HeShe speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是
否听懂：Do you speak English well?
10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s
Amy’s teacher’s name?
13．让学生听Connect and say录音进行连线。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine- time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学
生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite,
those等。
Tim- win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出
一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一
步练习元音字母的发音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes)
(2). Five mice ride a nice .(bike)
(3). Mr Jones phones me at .(home)
这是课堂教学的延展，教会科学的观察方法后，学生可以学会利用课余时间继续学习科 学知识，这让课堂学习效果更大化地得以实现。但现场课不可能有水族箱的提供，所以在本课结尾时我让孩子们回 家养金鱼，继续观察，并为后面的学习做准备，学生在校的时间毕竟是有限的，而学会了科学方法的孩子们对课余 时间的利用才是让学生一生受用的。本课的重点是引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和 创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案，难点是学习和理解利用海洋资源的各种新技术