河南科技学院分数线-隆重的近义词是什么

四年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余新月
Unit6 At a farm
第一课时
一、教学目标
知识与能力
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb
2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式
3、听懂Let's do部分是指示语，并按要求做出相应动作
过程与方法
词汇教学
情感态度与价值观
爱护小动物
二、教学重难点
教学重点
句型：What are they？和Are they…?的问答
教学难点
horse，sheep，goat的复数形式表达
三、教学过程
（一）Warm-up：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What
animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，
教师要及时 拿出卡片，请这位同学来教大家读。
（二）Presentation：
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.
Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，
it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生

1
上课教师结合学情对
本课教案的修订意见
（第二次、三次备
课：）

给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
6、 Let’s do部分：
1）学生观看课件。
2）启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold
的意思。
3）播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
7、 教师指图提问：What are they？ 学生回答：
They are goats. sheep. horses. cows. lambs. hens.
教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
8、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式 的区别，强调sheep
单数和复数相同，horses，goats的发音。
9、教师提问：How many….?
学生回答：… … (再次巩固所学名词复数)
10、播放课文录音，学生跟读。
11、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are…
（三）Practice：
请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，
该同学要说：No，they aren’t. 猜对了，说：Yes, they are.
（四）Extension：
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn部分的图讲给家长听
课后反思：



2

四年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余新月
第二课时
一、教学目标
知识与能力
1、能听懂 “Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
过程与方法
会话教学
情感态度与价值观
通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、教学重难点
教学重点
句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
教学难点
名词复数及其读音规则。
三、教学过程
（一）Warm-up：
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动
物的单词。
（二）Presentation：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师
示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用
Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音， 适时纠正），
当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they
来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. No, they aren’t.
4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes,
上课教师结合学情对
本课教案的修订意见
（第二次、三次备
课：）


3

they are. 或No, they aren’t 然后教师说：They are not pencil-boxes.
They are pencil-cases.
5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they…? B：Yes,
they are. No, they aren’t.
（教师提供资源：deskstables pantsshort sunglassesglasses ）
6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do
you have？引导学生答出相应的数量。
Let’s talk
1、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的
语句。
2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
（三）Practice：
同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。
（四）Extension：
1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
板书设计




课后反思：






4

四年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余新月
第三课时
一、教学目标
知识与能力
1、能听、说、认读单词：toamto、cucumber、potato、o nion、carrot
以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
过程与方法
词汇教学
情感态度与价值观
学会小组合作学习
二、教学重难点
教学重点
单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点
potato和toamto的复数形式
三、教学过程
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
Let’s sing
1、教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
2、学生跟录音哼唱歌曲。
3、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应
的图片。
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?
引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato.
Do you like potatoes?
学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
上课教师结合学情对
本课教案的修订意见
（第二次、三次备
课：）


5

3、教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an
onion. Do you like onions? 学生读单词：onion
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them?
What are they?
5、教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生
指出相应的实物。
小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
6、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five
long cucumbers；four tomaotes。
学生比赛看谁画得又快又正确。
（三）趣味操练 （Practice）
每名同学举起（自 己喜欢吃的）蔬菜卡片一张，另请五名同学
收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的 词将
手中的图片分别放进相应的小篮子里。教师统计全班学生最喜欢吃
什么蔬菜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Story time
1、学生看课件，了解故事大意。
2、学生自己读故事，找出生词。
3、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。
板书设计


作业设计


课后反思：




6

四年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余新月
第四课时
一、教学目标
知识与能力
上课教师结合学情对
本课教案的修订意见
（第二次、三次备1、听、说、认读主要语言结构：What are thesethose？ Are 课：）
thesethose...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
过程与方法
会话教学
情感态度与价值观
爱护小动物
二、教学重难点
教学重点
句型What are thesethose？ Are thesethose…?及其简略回答。
教学难点
these和those的发音。
三、教学过程
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1、游戏： 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序
号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物
的叫声或动作。
2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What
are they?
b、They are tender and green. What are they?
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们< br>中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用
Yes, they are. No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.


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教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。
2、 教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边
摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
3、 教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提
问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these
cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲
Are those…的功能。
4、 教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：What are those？
点击后引导学生用They are …回答。 教师进行板书。
（三）趣味操练 （Practice）
Let’s talk
1、播放录音2遍。
2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：
3、核对答案，了解学生完成情况。
4、学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
（四） 扩展性活动（Add-activities）
1、仿照课文内容，表演对话。
2、各小组展示。
板书设计


作业设计


课后反思：





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