科技创新的意义-桂花的功效

Lesson 1 Are you in Grade Four ?
教学内容:
1. Let’s talk .
教学目标:
1. 能听懂.会说.会认读way, they, behind, new, table.并能根据
中文拼写出英文.
2. 能听懂.会说交际用语,并能用来进行对话.
教学重难点:
1. 词汇.
2. 交际用语.
教学方法:
自问自答法.
教具准备:
录音机.
教学过程:
一. 学习单词:
教师把本课要求掌握的8个生词写在黑板上,教师领读几遍,让学生自
己读,直到熟练为止.
二.学习 Let’s talk :
本课的对话可以用自问自答导入法导入,教师可同时充当Jill, Bill和
Lulu 三个角色,先站在右边充当Jill 和Bill ,说”Excuse me , .please.”
再转到左边充当Lulu ,说” Yes ?” ,再转回右边充当Jill和Bill 说” We
are new . We can’t find our classroom.” 一直到将全段对话表演
完,表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并翻译< br>成中文.
三. 操练:

1

将对话分成三段, 各配一幅简笔画,教师写出关键词,然后逐段操练.操练
的顺序是:先让学 生听录音并跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时
间让他们根据关键词复述,然后让全班复述 .
在三段都操练完毕后,让同座间充当不同角色进行对话,一人充当Bill,另
一人充当L ulu, 三段连起来练习,最后叫若干对同学站起来复述全段对话,然
后将学生按三人一组分组,要求 他们在下一堂课上进行表演.
四.作业:
让学生课下练习,准备下节课进行表演.
五. 效果测试:
根据Let’s talk.的内容填空
A: Excuse ( ) , please.
B: Yes ?
A: We are ( ).We can’t find our ( ).
B: Are you in ( ) Four ?
A: Yes , we ( ).
B: What class are you ( )
A: We’re in ( ) Three .
B: Class Three ? This ( ) , please .

第二课时
教学内容:
1. Let’s learn .
2. Let’s sing .
3．Read for fun .
4. Listen and tick .
教学目标:

2

1． 掌握主题句型.
A: Are they in Grade Four ?
Yes , they are .No ,they aren’t .
B: What grade are they in ?
They are in Grade Four .
2、会唱歌曲.
教学重点:
能理解和掌握主语为复数的主系表结构,并能用替换词造句.
教学方法:
简笔画情景教学法.
教具准备:
简笔画.
教学过程:
一. 复习检查:
1.复习生词:复习上课时所学的8个生词,其中要 求四会的五个词可由教师
说中文,让学生写出英文,其余三个只要求三会的词,可由教师说英文,让学生
写出中文.
2.本课对话:先放一遍录音,然后按上一课时布置的分组,叫若干组学生站
起来表演对话.
二. 导入新课:
1.复习和学习生词.
先复习已学过的单词class , grade ,classroom 等,教师可说中文”三
班”.”五年级”. 等,让学生说英文,再从<<活动资料>>中取出reading room
和 classroom 等的简笔画,边画边读单词.然后由教师说reading room 等,
让学生举图,再由教师举图,由学生英文.
2.导入主题句型: 本课的主题句型有两个,即”Are they in Grade
Four ? Yes, they are .No, they aren’t .”和What grade are

3

they in ? They are in Grade Four . 本课只列入了后一句型,
但学习 是这两个句型都要练.教师可将主题句写在黑板上,并出示挂图或简笔
画,然后指图自问自答,说过几遍 后略作解释,说明当主语为复数的we, you,
they时,系动词用are.最后再指图逐句说,并将主语改为we 和You再说几遍,
让学生逐句跟说.
三. 操练:
让同座的同学指着书上的图互相问答,在哪个班级或年级可 由学生自己
随便说.最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答.
四.Let’s sing :
学唱歌曲.由于没有什么生词,很容易学会.
五.效果测试:
根据要求变换句式:
1.I’m in Grade Three . (变为一般疑问句,并做肯定和否定回答)
are in Class Two . (对画线部分提问)
are in Grade Four .(变为否定句)

Lesson 2 Are you from American?
教学内容：1、学习本课单词，复习短元音音素、长元音音素和双元音音素.
2、Let′s talk
教学目标：1、进一步复习和掌握短元 音音素，长元音音素和双元音音素，并
了解哪些字母和字母组合读这些音。
2、黑体单词要四会，其余4个单词能听懂，会说，会认读。
3、能理解和掌握 be from 句型的一般疑问
句形式，并能用替换词造句。
教学重点： 1、黑体词要求四会。
2、语法重点“be from”句型

4

教学难点： “be from”句型的一般疑问句形式
教学易混点：12个元音音素拼读规则
教学方法： 角色表演导入法，简笔画
教具准备： 做好三个小朋友头饰并分好角色
教学过程：
一、复习检查
1、 复习上一课Read for fun 并出示挂图及关键词。先让学生读一遍，
然后请几组同学分角色表演。
2、复习拼读规则：字 母组合ay的读音，a在ss前的读音，I在nd前的读音，
让学生试读下列单词：
lay、gay、stay、grass、pass、mind kind、
A、自由读
B、齐读
C、请个别学生读
二、导入新课
A、 上一课我们认识了许多单词宝宝，今天我们还要认识许多单词宝宝，
出示单词。
a、 讲解拼读规则
1、闭音节拼读规则
from、hospital 重读音节from和hos是闭音节，o的读音，eleven 重
读音节-ler- 是闭音节，e的读音，family重读音节fam-也是闭音节，a
的读音。
2、元音变音规则
o在n、m、v前的读音，如son love
（1） 元音字母在非重读音节中的读音
a和er在非重读音节中的读音，如：about America England teacher
daughter。 I和y在非重读音节中的读音，如Amenica hospital only.

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(2) 响辅音I、m、n可构成非重读音节，如 hospital中-tal，
eleven中的en.
(3) 元音字母组合ea、oo、ou 、au、eir的读音。3、发音特殊的词
A、England重读音节Eng- 为闭音节e的读音，only重读音节on-为
闭音节，o读长音。
B、 单词重音位置
一般双音节的单词重音落在前一音节上，如teacher sister
little三个或三个以上音节的次重音落在倒数第三个音节上，如
hospital
family America
C、
D、
a、
练习读 。
导入对话
分角色试读 b、听录音读
c. 分句读并译出
三、练习
各配一幅简笔画，画下方写出关键词
A、齐读几遍 B、看关键词
C、连起来复述 D、个别学生复述

第二课时
教学内容：Let′s learn，Let′s make and talk
Read和Let′s sing
教学目标：1、能理解和掌握be from句型的一般疑问句形式，并能用替换词
造句。
2、能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重点：能理解和掌握be from的一般疑问句形

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式，并能用替换词造句。
教学难点：能听懂会话并能用来进行会话。
教学易混点：be from句型
教学方法：简笔画 ，角色表演法
教具准备：中国，日本，美国，英国四国国旗。
教学过程：
一、复习检查
1、要求四会词语，师说中文，生写英文
2、要求三会词语，师说英文，生写中文。
3、表演上一课时Let′s talk
二、Let′s learn和Let′s make and talk
1、复习England、America
2、学习China、Japan
拿出 《活动材料》将中国、日本、英国、美国国旗涂色，做胸卡，在制作过程
中边做边说这4个单词。
3、学习主题句型“Are you from China？
回答有：Yes，I am 。No，I′m not或No，I′m from……让生跟说几
遍
4、替换主语he she they ，师指图中
人物问：“Is he from China？或Are
they from England？”等，让学生跟说
5、分组互相练习
6、师画简笔画，请几个同学互问互答
7、拿出做好的胸卡，戴上任一张，同桌
互问互答。
8、请生依次上讲台前，一生问，一生练习Are you from……Yes，I am。
No，I′m from……

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三、Let′s sing
教唱本课的歌曲“oh！Where is my
little black dog？”

Lesson 3 Where are you from？
教学内容: 单词和Let's talk
教学目标:
1.进一步复习和掌握［ｅ］［ｉ］等，并了解哪些字母和字母组合可以读
这些音；
2.能听懂、会说、会认读think、dance、fish,并能根据中文拼写出英文；
3能听懂、会说、会认读beautiful、welcome 、climb、together、Tibet。
教学重点
：
单词和Let's talk
教学难点：
1. dance中a在nc前常读［a：］；
2. welcome
中的读音.

可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］、o在come
易混点：
fish是单复数同形，fishes表示几种鱼。
教学方法：讲授法
教具准备：录音带
教学过程：
一、复习检查
字母组合的读音，如：house. meat. food. loud等单词,试读。
二、讲授新课
1、领读新单词，学习拼读规则。
注意：⑴fish中i的读音，fish 为单复数同形，three fishes表示三

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种鱼。
⑵dance中a在nc前的读音
⑶welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］、o在come中的读
音.
2、背单词
3、学习Let's talk，出示挂图
⑴个人试读
⑵听录音
⑶译为中文
⑷选学生试读，师纠正。
⑸练读
⑹看挂图试填空
4、背课文，同桌互背。
三、小结:
齐读本课单词和课文
四、作业：
三人结合对课文进行对话表演。

第二课时
教学内容：Let's learn Ask and answer Read和 Let's chant
教学目标：
1、能理解和掌握be from 句型的特殊疑问句形式，并能用替换词造句；
2、能听懂、会说并能用来进行会话：
⑴Where are you from ?
We are I am from Beijing.
⑵Ｗelcome to our school.

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教学重难点：
能理解和掌握be from句型的特殊疑问句形式，并能用替换词造句。
易混点：
分清一般疑问句与特殊疑问句
教学方法：
自问自答法 讲授法
教学过程：
一、复习检查
⑴单词听写
⑵表演对话
二、讲授新课：
1、将写在黑板上，出示挂图；
2、拼读中文地名，译为中文。
3、教师自问自答：如
Where are you from?
We're from yunnan.
4、生练读；
5、师改变主语问，学生答。
三、操练：
同桌指书上插图互相问答
四、Ask and answer：
1、手拿卡片两人互相问答：
Where are you from?
I'm from…
2、用真实的籍贯两人问答。
3、讲解一般疑问句和特殊疑问句的区别。
五、Let's chant。 听录音读两遍。
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六、作业：
抄写Let's learn

Lesson 4 Are these elephants？
教学内容:学习本课的单词以及Les’t talk
教学目标:
1.进一步复习和掌握6个音素,并了解哪些字母和字母组合可以读这些
音.
2、听懂,会说,会认读,these .those .shop .bny .them
3.能听懂,会说,会认读tiger
4.能听懂和认读
教学重点:
学会本课的单词;会读Let’talk
教学难点:
和them两词是闭音节词,o和e分别读作[ ]和[е]
和those两个词均是并音节词,e和o分别读字母名称音[ ]和[ ].
字母名称音[ ]和[ ].
教学易混点:
名词的复数形式涉及的三种情况
教学方法:
一问一答操练法
教具准备:录音带
教学过程:
一.复习
1.听写第3课的3个黑体单词,同桌互改.
2.指名读第3课“Let’s talk”的内容,其他同学注意听,听后给以指正.
二.学习讲课

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1.学习本课的6个单词,注意复习拼读规则;
(1)these和those是相对开音节.
(2)是闭音节,并出示相关单词让学生拼读.
2.读.背单词
3.学习“Let’s talk”
(1)先放录单,让学生认真听;
(2)师领读;
(3)译成中文;
(4)指名学生单独起来读,师纠正;
(5)熟读对话
三.操练
同桌互相问答,最后叫四五对同学站起来问答.
四.作业:
抄写单词(黑体)三遍

第二课时
教学内容:
Let’s learn和Listen and
教学目标:
1.能理解和掌握名词复数形式的构成及词尾的读音;
2.能理解和掌握TheseThose are……句型及其一般疑问句形式,并能用
替换词造句.
3.能听懂,会说,并能用来进行会话.
教学重点:
能理解和掌握These Those are……句型及其一般疑问句形式,并能用替
换词造句.

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教学难点:
名词复数的三种形式及词尾的读音.
易混点:
“Are these……”的答名中要用they而不用these.
教学方法:自主操练法
教具准备:
挂图
教学过程:
一.复习检查:
听写前三课所学的黑体单词
二.讲授新课:
1.总结名词复数形式的构成和词尾的读法.
Duck—ducks“加s”
Fox--foses“加es”
Sheep--shllp“单复数同形”
(1)练习:
Desk cup pen dog boy cat bed bus box 让学生说出它们的复数形式是
加s还是加es.
读音:
①-s在清辅音后读[s];
②浊辅音和元音后读[z]
③ts后读[ts]
④ds后读[dz]
⑤在后读[iz]
2.学习These Those are……句型
This is a duck—These are dncks.
Is this a dnck?—Are these duck?

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板书:
These are ducks.
These aren’t ducks.
Are these ducks?
aren’t
3.操练:
练习“These are……”句型的“肯否问答”
给学习1-2分钟自己看图练习
and tiok.
根据学生情况放一遍或几遍录音.
三.作业
抄写Let’s Learn

Lesson 5 How many birds can you see ?
教学内容：
1.学习生词
`s talk
教学目标：
1.使学生掌握本课的单词及数词。
2.使学生能听懂会说本课的对话。
教学重点：
掌握“Can you see …? What can you see? How many can you
see?”三个句型，并能用来进行会话。
教学难点：
掌握数词11~20并了解其构成规律。
教学易混点：
thirteen fifteen eighteen 的构成。

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教学方法：
TPR教学法 、简笔画和自问自答导入法。
教具准备：
单词卡片 、 录音机 、 简笔画。
教学过程：
一．学习生词
A．出示单词卡,教师领读.
egg farm any twelve twenty thirteen fifteen eighteen
B．学习拼读规则.
a.字母组合ar常读作[a:] 如:farm car park.
b.有些单词有双重音，要读的一样重，如：thirteen fifteen eighteen.
.补充学习 fourteen sixteen seventeen nineteen
C． 引导学生寻找13~19七个词的构成规律 .
13~19七个词 的构成规律是在相应个位数词后加teen,其中13
（thirteen）.15(fifteen) 和18（eighteen）三个词略有变化，其余
14.16.17.19四个词是符合规律的。
D．教师出示卡片，学生认读。
二．Let`s talk.
A． 出示简笔画，找一位同学与教师配合表演这段对话。
B． 放录音，学生逐句跟说。
C． 同桌合作翻译对话。
D． 教师在简笔画下写出关键词，放录音，学生逐句跟说。
E． 同桌互相问答。
F.指名表演对话。
三．效果测试
选择
( )1.______can you see ? I can see some cups .

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A How many B What C Where
( )2. Can you see some_____? Yes , I can.
A egg B eggs C egges
( )3.___________books can you see on the desk ? I can
see four.
old many C. How many

第二课时
教学内容：
1．Let’s Read
and sing
教学目标：
1．使学生熟练掌握数词11－20.
2．使学生掌握“How many...can you see?”句型，并能用替换词造
句和做正确回答．
教学重点：
掌握“How many...can you see?”句型．
教学难点：
会运用“Can you see...? What can you see?How many ...can
you see?” 三个句型进行会话。
教学易混点：
三个句型的答语。
教学方法：
TPR教学法，图片导入法。
教具准备：
数字卡片，图片。

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教学过程：
一．复习检查
Ａ．听写生词．
Ｂ．指名表演上一课时所学对话．
二、Listen and do.
A．教师板书数词1－20，让学生对比记忆。
Ｂ．通过TPR活动，着重操练数词11－20．
ａ．教师说英文，学生举数字卡片．
ｂ．教师举数字卡片，学生说英文．
ｃ．同桌练习．
三、Let’s learn.
Ａ．复习名词复数形式．
单词末尾是s．x．ch．sh的名词加- es变复数，其他名词加-s变复数，
特别指出sheep单复数同形．
Ｂ．导入主题句型．
ａ．教师出示图片，示范：
How many eggs can you see?
I can see eleven.
ｂ．教师出示图片，学生模仿练习．
Ｃ．熟练后，可加上另外两个主题句进行操练．
如：What can you see?
I can see some eggs.
How many eggs can you see?
I can see eleven.
或Can you see some eggs?
Yes, I can.
How many eggs can you see?

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I can see eleven.
ｄ．教师指图，师生相互问答．
ｅ．同桌指着课本上的图相互问答．
四、布置作业：
１．本课的单词写５遍．
２．参照Let’s learn图片写本课的主题句一遍．

Lesson 6 Revision
教学内容：Read and act
教学目标：
1. 掌握6个四会词。
2. 复习名词复数形式。
3. 学习理解课文。
教学准备：挂图、录音机、头饰、卡片。
教学方法；合作学习。
教学过程：
Step1. Warming up
T:Good morning boys and girls!
S:Good morning Miss!
T:Now,Let’s sing a song !OK!
S:OK!
Step2 Revision
① 出示数字卡片，同学们读英文，三遍以后开火车读数字卡片。
② 一起唱数字歌。
Step3 learning
学习新词：has every well today back fast
① 教师先领读。

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② 学生齐读。
③ 同桌互读。
学习课文：
① 同学们自己先读课文。
② 找出不理解的地方，在小组中交流。
③ 教师解决疑问。
④ 同学齐读课文。
⑤ 教师领读课文，纠正错误。
⑥ 熟读课文后分角色朗读课文。
⑦ 最后自渎课文能背诵的背诵。
Step4 Practice
师生互动做游戏。带头饰表演课文内容，选出优秀表演者，教师给予表扬。

第二课时
教学内容：①Let’s read
②Checkback
教学目标：①掌握名词变复数的读法。
②巩固本科内容。
教学准备：录音机、小黑板
教学方法：教授法
教学过程：
Step1 Revision
①放课文录音，请同学们听。
同学们复述课文内容。
齐读课文。
②出示名词变复数的不同形式。

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after p t k
Cups jeeps shops ships
Cats vests huts hats carrots elephants
Desks chicks ducks clocks books bikes cakes
After s x ch sh
Buses classes glasses horses nurses
Boxes foxes
Watches
Fishes
After other sounds
Hens girls birds cars monkeys cows bananas farmers
Bees classrooms eggs legs games
教师领读单词并总结规律。
同桌互读`互查。
开火车练习单词读音。
③Checkback:
听录音做练习，订正、纠错。
Step2 Homework
朗读课文。


Lesson7 Whose watch is it?
教学内容：词汇
教学目标：
1.理解并掌握形容词性物主代词。
、whose、his、等黑体单词要能听懂，会说会认读并会拼写。
much、weather、photo、building、ground、busy 能听懂，

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会说，会认读
教学重点：要会使用形容词性物主代词your、my、our、his、her、their 这
几个单词。
教学难点：单词在实际语境中的运用。
教学用具：录音机、卡片。
教学过程：
一、复习以前学过的形容词性物主代词，教师出示单词卡片。看单词说
汉语，看汉语说单词。
Your my her our their 你的 我的
她的 我们的 他们的
二、导入新课学单词：
watc h、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、frie nd、
Chinese…
A. 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。
B. 学生试读单词。
C. 学生听录音并跟读单词。
D. 学生分组读单词，互相纠正单词发音。
E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。
F、学生熟读并记忆单词。
三、操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时
间，让他们快速写出中文。
四、布置作业：
熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。

第二课时

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教学内容：Let’s learn 及 read
教学目标：理解和掌握whose的用法
教学重点、难点：
Whose watch is it?
It’s his watch.
Is this your watch?
Oh, yes. It’s my watch.
Here you are.
Thank you very much.
教学方法：听、说、演。
教学用具：录音机、图片。
教学过程：
一、复习检查本课所学单词。
二、导入新课
A、教师那一本书介绍：This is my book.
教师问：Whose book is this?
学生回答：It’s your book.
教师在教室里随机拿学生物品问：whose … is this
学生用句式、It’s … …来回答。
B、教师简笔画卡片带单词：
My wahch； Your clock; his basket； her cups
Our glasses； their bags； .
学生看卡片单词用：
Whose … is this?
It’s … watch.
Whose … are these?
They are … cups.这些句式造句。

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；

三、学习Let’s talk
教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内 容。之后，放
录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
四、操练
教师出示图片，学生问答操练（三人为一组），教师要注意巡回检查及时
发现问题，及时纠正。
指名依图对话

Lesson7 How colour is the hat?
本书教学内容及教学目标
1、学习本课11个生词，其中5个是以前出现过的，sock和nut要求
三会。
2、Lets learn 的内容大部分学生会说。
3、A Puzzle 的内容让学生全部参与，鼓励优秀的。
教学重点
11个生词要求达到四会
教学难点
Lets learn
教 具
教学方法：抽卡片、分组活动、同桌互练
教学过程
复习检查
A 学过的表示颜色的单词如：blue yellow red等。
B 学习生词，用抽出卡片的 方法，将本课11个生词介绍给学生，要求
四会的词根据中文能写出英文，要求三会的词根据英文能写出 中文。
学习Lets learn
A、拿出已准备好的教具如帽子，教师问：“What colour is it？”
学生回答“Its……”，让学生依据本句，教师出示实物，学生自 问自答，
熟练后，再引入一双鞋子说：“What colour are the shoes？”并
回答说：“Theyre brown”，然后让学生对一双袜子进行提问和回答。
B、分组活动，练习“What colour is…”及“What colour are……”
句型。
C、同桌互练，对身边不同颜色的用具进行问答，进行强化记忆。
D、效果测试

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提问个别学生到讲台上进 行对话，用实物给全体学生进行演示，培养学
生口语能力及巩固所学知识。
（3）A puzzle
在新课结束时，再次复习学过所有表示颜色的单词，用猜“字谜”的形
式进行教学A puzzle。 既测查所学知识，又充满趣味性，让学生在意
尤未尽中结束本节课。

第二课时
教学内容
Lets talk and read
教学目标：Lets talk的内容达到会对话、会运用。
教学重点：
What colour is …
What colour are …
及它们的答语：Its … They are …
教学难点：
What colour is…和What colour are的区别及正确运用。
教学方法：
恰当运用教具，分组活动，同桌互练，听录音。
教 具：
洋娃娃，纸做的蓝色帽子、红色连衣裙、棕色鞋子、录音机、教学磁带。
教学过程：
复习检查
复习单词，教师说中文，学生说英文。
导入新课：
A、教师准 备一个洋娃娃，并用彩色的纸做洋娃娃的蓝色帽子，红色连
衣裙，棕色桂子，然后同时充当两个角色进行 问答，当谈到帽子时就把
帽子戴上，谈到连衣裙时就把连衣裙穿上，把所有内容演示一遍。
重点练习 What colour is the hat？回答Its blue What colour
are the shoes？ They are brown
分小组互练
同桌互练
听教学录音，逐句播放，让学生逐句跟读并说出中文含义
操练
出示简笔画，并在下面写上关键词（彩色的），然后逐图操练，先让学
生看图听 录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词同座间互相问答，先
分段练习，再连起来。
效果测试

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让个别学生站起来，用实物演习，测查教学效果。
作业：
介绍自己的穿戴，写一篇有关颜色的小短文。

Lesson 9 Let’s go shopping, ok?
教学内容：

Let’s talk
教学目标：
对本节内容能听懂，会说，并能用来进行会
话，特别要注意打电话的常用语。
教学重点：
本节出现的10个元音音素。
教学难点：
字母组合的读法。
教学方法：
采用听音导入法导入，先放两遍录音，在放第二遍时，放一句停一下，
教师略做解释说明。
教具：
录音机
教学过程：
一． 复习检查
1． 上一课Read先放一遍录音，然后让学生复述。
2． 单词，集中识词本课的8个单词，老师先出示 ，领读一两遍，然
后遮住中文，让学生根据英文说出中文，其中free, Monday等6
个要求四会的黑体词必须掌握。
3． 拼读规则：分析单词free, stay的发音，字母组合ee, ay的读
音。让学生试拼week, beef, feel, keep, pay.
二． 导入新课
用听音导入法放一遍录音，老师略做解释，This is 6205467.是接
电话的人报自己的号。Who’s that?你是谁？This is Qiqi here.我是

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齐齐。Is that Tom?你是汤姆吗？这是外国人打电话常用的话语。注意
与中国人打电话是不同的。然后再从头开始逐 句放音，让学生逐句重复
并翻译。
三． 操练
老师写出关键词，将对话分成三部 分，先听音并逐句跟说，再让学
生看关键词自己说，并让全班集体说，然后同座间说，操练完第一部分，
再用此法练习第二，三部分。
四． 测试
本节Let’s talk随机抽同座同学站起来对话。
五． 作业
1．背默本课生词
2．背会本课对话

第二课时
教学内容：
1．
2．
Let’s learn
Let’s chant and read
教学目标：

掌握由Let’learn引起的表示提建议的句型，并能用替换词造句
教学重点：
Let’s learn
教学方法：
老师出示挂图，学生跟说。
教具：
录音机
教学过程：
一．
1．
2．

复习检查
复习生词，前几课所学，抽取一部分让学生默写。要求四会的单
词必须能写出中英文。
复习上课所学对话，先放一两遍录音，然后叫若干同学站起来复
述。
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二． 导入新课
1． 复习和学习生词，先出示挂图，然后学习go shopping ,go
swimming ,go boating ,play a game ,play pingpong ,play
football等。
2． 导入，本课的主题句型是Let’s…ok?老师先出示挂图，然后逐
图做示范。Let’s go shopping, ok?并回答Ok.再用同样的方法
解说第二，第三幅等做同样的示范，让学生跟说。
三． 操练
让同座的同学指着书上的图互相问答，操练几遍后，老师叫若干组同
座的同学到黑 板前指着黑板上的图互相问答。
四． Let’s chant
紧扣主题句型，出现了多句Let’s…的句，在教之前先学
pick ,up ,stick等单词，然后放几遍录音让学生跟说，再连起来说。
五． 测试
随机用Let’s…的句型找替换词造句，检查掌握情况。
六． 作业
背会Let’s chant

Lesson 10 what are these?
教学内容：单词，let’s learn
教学目标：
１：单词能听懂，会说，会认读。
2：剩余单词能听懂，回说，会认读。并能根据中文写出英文。
3：掌握由what引起的主语为these或those的疑问句。
教学重点：掌握复数句子。
教学难点：what are these？ What are those？
教学易混点：what is this？和what are these？
What is that？和what are those？
教学方法：采取对比的方法。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、逐个学习新单词。

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二、提问学生个别背，单词。
三、学习 let us learn
1、由学生翻译出
This is my pen. That is your ruler.
What is this ? what are those?
2、由教师把上面的单数句子指导变成复数句子.
These are my pens. Those are your pens.
What are these? What are those ?
四、找两个学生到黑板前对话.
What are these ? they are books?
What are those? They are desks.
五、操练后让同学口头做let us learn
六、布置作业:
单词5遍,写出let us learn.

第二课时
教学内容: let’s talk and Read
教学目标: 掌握what 引起的主语these或those的疑问句.并用替换词造句.
教学重点:what are these？ What are those？
教学难点：1,what are thesethose？ They are dolls.
2.能听懂和会说购物时常用的交际用语.
并能用来进行交际.
教学易混点:what is this ? 和 what are these?
What is that? 和what are those ?
教学方法:采取导入法和角色表演法.
教具准备:录音机

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教学过程:
一:提问本课单词.
二:让学生翻译：
what is this？what is that？It is a panda.导入 what are these?what
are those? They are pandas.
三、然后让学生看实物操练
Whar are these? They are…….
What are those? Thay are……
四、采用角色法对话talk
A:can I help you ?
B:yes,we want some books.
A:are these books?
B:No,they are are pens.
A:ok,they are books. Here you are.
B:thank you .
五、讲解疑难句子
售货员问顾客”你要买什么”一般不说”what do you want? 而说 can I help
you?
六、作业:
抄写 Talk 内容。

Lesson 11 Go to your seat, please.
教学内容：
Let’s talk和Let’s read。
教学目标：
1、复习掌握音素［e］［i］［Λ］［］［］［］［au］
2、掌握四会词：seat be tomorrow park after fall cry down

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3、掌握祈使句：
① Come in, please.
② Don’t be late nest time.
③ Go to your seat.
教学重点：
1、知道字母组合ea发［i∶］,ow 在down中发［au］ ,al 在fall中发
［］，ou 有多种读音，多数发［au］,在touch中发［Λ］，有时发［u∶］［u］
2、本节的语法重点是掌握否定形式的祈使句，即在动词前Don’t.
教学难点：
通过举例使学生明白字母组合ow, ou在不同的词中有多种读音。
教学易混点：
Let’s talk中的Yes不是“是”的意思。而是“什么事”。
教学方法：
演示法，实践法。
教具准备：
生词卡片，音标卡片。
教学过程：
（1） 复习单词：出示本课14个生词卡片，学生读出英文并说出汉语意
思。
（2）复习读音规则：先复习46页Let’s read中单词的拼读规则，即
a, e在闭音节中的读音分别是[æ],［e］,ea 有时发［i］,有时发［e］,ow 有
时发[əu],有时发［au］。
（3）导入新课。
① 情景导入。
事先找一生扮演迟到学生与老师对话。
② 演示3遍后，放两遍录音。
③再逐句放录音让学生跟说并译成汉语。

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（4）操练。
① 教师出示简笔画及挂图，并写上关键词。
② 听录音。
③ 逐句跟说。
④ 看词复述。
⑤ 同桌复述。
⑥ 集体复述。
作业布置：
1、背会四会词：seat, be, tomorrow, park, after, fall, cry, down。
2、背会Let’s talk。
3、将以下句子变为否定句：
a. Come in, please.
b. Open your books.
c. Close the door.

第二课时
教学内容：
Let’s learn和Let’s sing。
教学目标：
1、掌握肯定和否定形式的祈使句。
2、学唱 Let’s sing Sing your way home
教学重点：
掌握祈使句的肯定和否定形式。
教学难点：
祈使句的否定形式有两种，即：“Don’t be…”和“Don’t do…”
教学易混点：

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学生对“Don’t be…”和“Don’t do…”在运用时易混。
教学方法：
操练法，游戏法。
教具准备：
词组卡片 录音机
教学过程：
（一） 复习Let’s talk。
教师出示关键词，放录音，让三组同学表演Let’s talk。
（二） 导入新课。
A 复习和学习生词：window listen to look at blackboard sit
down stand up close door
B 导入主题句。
（1）出示挂图或简笔画，并做动作，操练肯定形式的祈使句。
（2）接着教师发出指令，让学生做。
（3）再做“Simon says”游戏，然后将否定句加近来，操练若干遍。
（三） 操练
（1）教师示范说：“Sit down.”—Don’t sit down. 让学生听并重复。
（2）接着教师说肯定句，学生说否定句。
（3）教师说否定句，学生说肯定句。
（4）同桌操练。
（5）挑若干学生操练。
（四） 学习Let’s sing
（1）先学单词picture。
（2）教师说歌词，让学生说英文。
（3）学生跟老师读歌词。
（4）听录音。
（5）学生跟唱。

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（五）作业布置：
将下列句子变成肯定句或否定句。
（1） Sit down.
（2） Don’t look out of the window.
（3） Close the window.
（4） Open your books.
（5） I’m late again.

Lesson 12 Revision
教学内容：The tiger's lunch
教学重点：hungry，someth ing等7个要求四会的黑体词要求学生根
据中文说出英文。
教学难点：deer和sheep的复数形式为原形
教学易混点：deer和sheep的复数形式为原形
教具准备：录音机
教学方法：简笔画情景教学法和自问自答表演法相结合
教学过程：
(1)复习检查：
A.复习上一课时Read for fun: 教师出示上一课所学Read
for fun的简笔画和关键词，先放一遍录音，然后让学生朗读，也可
让学生复述或表演。
B.复习单词：复习集中识词所学本课的11个生词，教师将这
11个词写在黑板上，先领读 一两遍， 然后遮住中文让学生根据英文
说出中文，其中hungry，something等7个要求四会的黑体 词可以要
求学生根据中文说出英文。
(2)导入新课：

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本课是一个小短剧，讲的是老虎觅食的事，老虎抓到了一只又< br>一只小动物，但由于它的愚蠢和贪婪，结果什么也没有吃到。整个故
事分11个小段，虽然比较长 ，但因其中的对话大部分是重复出现的，
因此大大降低了难度，学生能比较轻松地学会并表演。导入新课 可将
简笔画情景教学法和自问自答表演法结合起来，教师可将11幅图全
部出示给学生看，同时 写出关键词，然后指着图自问自答表演对话，
如先指着第一图说“I am a tiger．I'm hungry．I want something
to eat．”边说边用手捂住肚子表示肚子饿。然后指着第二图说“Oh．a
rat is over there．This is my lunch．”边说边指稍远处，脸上
露出欣喜的表情。再指第三 图，并做向前扑食和抓到老鼠的动作，同
时说“Haha!You are my lunch”再转过身来充当老鼠，战战兢兢地
说“Don't eat me，please．”再 转过来充当老虎，露出疑惑不解
的神情说“Why?”再按同样的方法继续表演下去，直到把11幅图的
内容全部表演完中。接着再从头到尾表演一遍。待学生看懂并听明白
后，放两遍录音，录音中讲 到什么情节，教师就指相应的图，然后，
再逐句放录音，让学生逐句重复，并翻译成中文。在听到词组“ over
there”和句子“Go away!”时．可以解释一下，在听到单词deer时，可再解释一下，这个词与sheep一样，是单复数同形的词。
(3)操练：
操练可逐图进行，本课时先操练前4图的内容从“I'm
hungry”到“OK，Go away．” 教师指图放录音，先让学生听两遍，
然后逐句放音，让学生跟说二三遍，再让学生看图 和关键词集体朗读
二三遍，再给学生半分钟时间让他们自己朗读，然后再让全班集体朗
读，最后 叫四五位同学站起来朗读。用同样方法操练完3幅图的内容
后，连起来放两遍录音，并让学生连起来朗读 或复述。注意本课时朗
读或复述时可暂不分角色。
（4）效果测查：

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根据课文内容回答问题；
1 .Is the tiger hunger?
2．What does the tiger want?
3 Where is the rat?
the tiger want to eat the rat?
5．Can the tiger see some rabbits?
6．Does the tiger let the rat go away?

第二课时
教学内容：The tiger`s lunch
教学重点：The tiger`s lunch
教学难点：The tiger`s lunch
教具准备：录音机
教学方法：简笔画情景教学法和自问自答表演法相结合
教学过程：
(1)复习检查：
A.复习生词：复习前11课所学的生词，可抽取其中一部分让学生默写。要求四会的词可根据中文写出英文，要求三会的词叫根据
英文写出中文。
B.复习上一课时所学的内容：教帅出示1——4小段的三幅图
及关键词，放一两遍录音，然后叫若干名 学生站起来朗读或复述。
(2)导入新课：
和上一课时一样，采用简笔 画情景教学法和自问自答表演法
结合的方法导入。教师出示5-8小段的简笔画并写出关键词。再和上< br>一课时一样，边指图边说本小段的内容， 同叫进行表演。例如，教
师指第6小段的图并充当兔子，边指远处说“Can you see some goats

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over- there?”再充当老虎，看了看远处说“Yes．”再转过身来充当
兔子， 先指指自己，再指指远处说“I am small．Those goats are
big．You can have a big one”再转过来充当老虎，说“OK．Go a way．”
同叫做放掉兔子的动作。再转过身来充当兔了，看了看老虎飞快地逃
跑，边跑边回头 看老虎。其他三段也用同样方法导入。然后放这四小
段的录音，再逐句放音，并让学生逐句跟说和翻译中 文意思。
(3)操练：
用上一课时的方法，操练5——8段，从“Haha! You are my lunch”
到第三个“OK．Go away．”逐图看图听音和朗读，并让一些学生站起来朗读。< br>四个小段都朗读完以后，连起来听录音朗读。
再将1-8小段连起来，先听一两遍录音，再让学 生朗读，最后叫一些
学生站起来，朗读或复述这8个小段。
(4)Checkback：
本课Checkback的第1大题是听音匹配，录音是： ①Tom is from
England(Tom连右边的英国国旗)．②Peter is from Canada(Peter连
左边的加拿大国旗)．⑧Mike is from America(Mike连中间的美国国
旗)．
第2大题教师先让学生看图填字母完成 单词，这些单词是：apple，
orange，nut，pear， watch，socks，ha t，glasses，rabbit，goat，deer，
rat．grass，cow，sheep ，panda。然后教师发指令，如“Colour the apple
red，” “Colour the pear green．”等，让学生边听边涂。
第3大题 是挑出表示“服饰”的名词，它们是：shoes，trousers，shirt，
vest，ski rt， blouse，sock，coat．dress，cap，hat，clothes。
第4大题只要根据文字叙述，分别将孩子们的衣服涂上色：背心红色，
连衣裙黄色，T恤衫蓝色，裤子棕 色。
第5大题的答案为：1．连2，图引2．连3，图a；3．连1，图c；4．连
5 ，图d：5．连 4，图

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第6大题8 个小题的答案是：colour,What，Where，watches，red，
Let's，Ho w Where。
（5）效果测查：
一.根据课文内容回答下列问题：
1．Who does the tiger run after?
2．Is the deer very fast?
3．Can the tiger catch the deer?
4. Can the tiger have lunch?
二.选择合适的词填空.
Let’s What How Where watches red
Whose colour
are your trousers ?
2. colour is her skirt ?
3. coate are these ?
are those ?
5.I have a T-shirt ?
6. go shopping .
7. beautiful the bird is !
8. is my lunch ?

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