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小学英语,四年级,学情分析
篇一:四年级英语教情学情分析
四年级英语下册教情学情分析
一、教情分析
四年级一个班，共61人。四年级 学生已经有了一年多的英语基础，所以在教
学上比三年级要容易些，而且人数也比三年级少，课堂管理比 较有序。大部分学生
课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方< br>面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容，以下是我
对这段时间教学 中从在的一些问题作了如下总结:
1、作业的中存在的问题，极个别的学生个别字母书写不规范、句 子的书写格
式不规范、少部分学生作业书写不认真。
2、大多数的学生都能够默写本单元的单词，能够流利的背诵课文。
3、通过学生的课堂表现发现，本班有几位同学上课不开口说，而且还容易走
神。
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4、由于条件的限制，学生听力整体比较差。
5、语言的学习是个日积月累的过程， 少数人对以前学过的知识很模糊，导致
现在学习比较吃力。
6、学生不会灵活运用所学知识。
二、学情分析
在小学阶段，由于生理特点， 女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举
手的大多数都是女生。

四年 级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难
于长时间地注意同一件事物，容 易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课
件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，
他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不
出事物之间的联系 和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于
学生的感知觉发展不够充分，经常看错题 、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄
着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里 ，这些现象在孩子
身上或多或少都会有。
在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境 图，还有游戏帮助学生记忆
单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵 方面
多数学生还需要花费大量的时间去记忆。
由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运
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用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。
在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一些有(来
自: 小龙 文档 网:小学英语,四年级,学情分析)效的教学方法，帮
助学生真正的学会、学活英语。
篇二:四年级英语学科学情分析表
篇三:四年级英语学情分析 李颖
四年级英语学情分析
南三小 李颖这个学期，我担任四年级的英语教学，两个班共40学生 。一个班
的基础还可以，有一小部分学生对语法掌握的比较扎实;另一个班只有一小部分学
生基 础还可以，大多数学生却连最基本的书本内容都不会，有一小部分的学生把英
文字母当拼音来念……四年 级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是三

年级的衍生，又是五年级的铺垫， 包括很多内容如单词和词组的记忆，固定搭配，
各种时态，语音，名词单复数，动词单三，阅读等等。太 多的内容使大部分的学生
对于英语都处于十分迷茫的状态。出现了三种非常明显的状态，一种是对英语学 习
有了自己的方法，语音语法比较难的也能应用自如;另一种是现学的书本的会，但
语音语法什 么都不会，大部分学生都是这种状态;还有一种就是什么也不会，连最
基本的单词也不会读。
一、学生还有以下一些问题需要解决。
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1、现在有一部分学生学习兴趣不高 并且太懒，写作业完全是为了应付。老师
布置的作业一条一条的抄家庭本上也不能按时完成，比如预习课 文，做练习册，单
词的记忆，等上英语课呀才赶紧地补，因为上课要查;如果占英语课让学生做，就不能按进度完成教学内容了，除了上新课，还要讲练习册。
2、没有正确的学习方法，回家一下 也不学习，不巩固，全凭课堂上学点那
点，练的机会明显不足，基础差的遗忘的
更快。
二、影响学情的因素
1、家庭原因:我觉得也是最主要的原因，部分家长总说英语一窍不通 ，辅导不
了，在子女的学习方面不问也不管。有的家长说是管了回家只是问问作业做完没，
根本 不打开看，让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯;部分留守儿童,更谈不上家庭
教育啦。
2 、自身原因:学习习惯不正确，又不自觉学习，随着课程难度的增加，只会越
来越听不懂越来越懒。大部 分学生都有这个毛病。

针对以上所存在的问题，我一直在做一个工作，发现问题及时 和家长联系，及
时解决，更好地发挥家长的监督作用，在学习中，由于各种原因，便出现优生与后
进生的参差不齐的现象。针对这种情况，一方面课堂上采取多种教学手段，
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图片，录 音，游戏。另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题。而且课
下让优等生带动学困生，采取一帮一 、一帮多的形式，如果所帮学生进步很大俩人
都有奖;互相帮助，互相学习，并且在平时考试时给予奖励 。小学英语是打基础时
候，“要我学”尽量逼着变成“我要学”。
总之，只要家长和老师一样付出，我相信学生不管在那方面总会有进步的。
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