心脏病的饮食-有关爱情的名言

PEP人教版小学英语教材的特点及面临的挑战
小学开设英语课是当代社会发展的需要 ，可以有效地提高我国外语水平。小学生模仿
力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生所不具 备的优越条件，小学开设英语
课可以发挥他们学习语言的潜力。小学开英语课可使小学生了解其他国家和 民族的优秀文
化传统，开阔视野，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，< br>小学普遍开设英语的目的并非要求学大量的语言知识，而是如小学英语课程标准所要求的
那样，旨 在培养学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良
好的语音、语调基础，使 他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习
打下基础。
二•配套教学资料
我们学校早在1996年就率先开设英语课，2000年秋季正式使用PEP小学英语教材。
这 是一套高质量的教材。必须有合格的小学英语教师还要搞好良好的中小学英语教材的衔
接。
三•小学英语教学的特点
首先，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如数字、 颜色、食品、服
装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生< br>活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表
演、游戏等 ，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
第二，语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心， 以功能和结构为主
线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得 ”
与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读
的习 惯，逐步培养起初步的语感。
第三，采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反 应法、沉浸
法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色，成功地做成一件
事时，他们 会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
第四，练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展 的特征。手、脑、口、耳、眼、
肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多 元智能。
第五，注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学
生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。
第六，注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。

第七，具有与之相衔接的中学英语教材。
四．小学英语教学中遇到的问题 < br>小学开设英语课是社会发展的需要，小学生学外语有其优越性。我国小学英语教学发
展的速度是很 快的。但是，小学英语教学正面临一些问题。
1、小学英语教材的版面设计问题。教材表面看起来很热 闹，也很活泼，色彩斑斓，但
结果是使教材版面过于纷乱，内容繁杂，主题不突出，很容易分散儿童的注 意力，不利于
教师组织教学和处理学习的内容。比如，由于每个单元的前言的版面的内容过多，在编排< br>上反映不出学习的顺序，师生会感到无从下手。此外，有些教材仅仅反映了一种外在的东
西，忽略 了内在的因素，如儿童的认知特点，语言学习的规律，外语环境下的语言学习的
特点，课堂教学环境中的 学习方式和教学组织问题等。例如，有的教材中游戏量和活动量
过多，没有考虑到大班教学中实际课堂组 织活动的难度。
2、教材中语言不够真实的问题。有些教材在语言的呈现上存在着不真实或不够地道的
问题，也就是说语言不符合英语的表达方式，或者说有很重的中国式英语的味道。这里所
说的真 实性指两个方面：一个是语言情景的真实性问题，一个是语言本身的真实性问题。
有些对话的编排是仅仅 为了练习某个句型，尽管有一些插图，但是说话人之间所说的话缺
乏连贯和逻辑。关于语言的真实性问题 的一个最简单的例子就是英语中的“What's
this？”这个句型。老师常常是指着杯子或黑板 问学生“这是什么？”每个学生都知道那
是杯子或黑板，语言就没有真正的交际意义，因为在真实的生活 中，很少有人问这种明知
故问的问题。用 “What’s this in English?”提 问还比较合适。因此，教材在编写中就
要有意识地为学生展示出语言在实际运用中的意义和功能。比如， 设计一个不易辨认的物
体，问学生 “What's this？”，这样学生的回答也具有了真实意义 上交际以及个性化的学
习。或者，设计一个猜物的场景，让学生运用这样的句型去猜测物品，这样语言才 可能具
有实际的交际意义。只有地道的英语才有利于培养学生的实际语言运用能力，有利于激发
学生的学习动机，提高学习效果。
3、教材中的品德教育问题。这里并不是要求教材对学生进行道德的 说教，而是要提醒
教材的编写人员在选材和编写中要注意选材内容和语境的设计应有利于对学生进行品德 教
育。例如，有的教材画面中，水管子的水流了满地，这就不利于对学生进行节水的教育。
还有 的教材在对话中讨论考试的分数，孩子得了高分就高兴，得了低分就难过。还有的教
材简直教会学生说谎 和捉弄人等等。这都不利于我们对学生进行引导和教育。在引进的教
材中要特别注意教材的内容应该符合 我们国家的道德规范和价值观。
4、对国外引进教材的改编问题。目前使用的PEP小学英语教材质量 比较高，语言真

实地道，文化内容丰富而生动，版面设计精美，教学设计注重学生的参与 和实践，有很多
优点和值得借鉴的地方。但又普遍存在着一些共性的问题，如：语言输入量偏大，难度较
高，对教师要求较高，文化内容虽然丰富但有局限性，反映的往往是某个国家或区域的文
化，不 能反映出中国的文化，关于语言知识的学习不够系统或者跳跃性比较大，学生学习
感到越来越难等等。因 此教材还不能很好地适应我们的课程标准提出的要求，也不能很好
地适应我们国家教师教学能力和水平、 学生的需要以及我们国家学生学习语言的特殊的环
境。因此，如何将国外的教材很好地进行改编，以适应 我们国家课程改革的要求和内容要
求都是值得很好研究的。
总之，小学开设英语课很有必要， 但也面临着种种问题，如能认真研究，解决开课中
的实际问题，一定会大大促进我国小学英语教育的改革 。