平行四边形的认识公开课教案
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2021年01月16日 23:06
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平行四边形的认识教案
学情分析：
平行四边形的认识 ，本单元是第一次出现，只要求学生
能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，
对它 的
一些特点有个初步的直观认识即可。
本课主要是使学生运用已
有知识与能力，通过观 察、操作、讨论和归纳等数学活动，经
历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系，初步感受平行四边形。
平行四边形的出现对于丰富学生对现实
世界的认识，发展学生的空间 观念都有十分积极的意义。
教材分析：
本节课平行四边形的认识分为二个 层次。第一层次，感悟
平行四边形的特性，认识平行四边形。第二层次，认识平行四
边形的底和 高，并学会做高。教学中还应充分利用各种教具、
学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的 活动空
间，引导学生直观地认识平行四边形，
教学目标：
1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边
平行且相等的特征。
2
、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
3
、
通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行
边形的特性：易变形。
4
、
积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和
逻辑观念。
知识技能：
1
、
在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行 四边形，
使学生能够识别平行四边形
,
并理解平行四边形的底和高。
2
、会在平行四边形上画高。
过程方法：
1.
使学生在观察、动手操作等活动中，通过有条理经历体验平
行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识 图形的经验，形
成表象，进而发展空间观念。
2.
通过量一量，画一画等数 学活动，培养学生运用数学的思维
方式进行思考问题，帮助学生建立初步的空间观念。
情感态度与价值观：
1.
感受图形与生活的联系，
使学生体会平行 四边形在生活中的
应用，
培养数学应用意识，
增强对
“图形与几何”
的学习兴趣。
2.
通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，
对数学有 好
奇心和求知欲。
教学重点
:
认识平行四边形，
初步体会平行四边形的对边平行
且相等的特征。
教学难点
:
理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的
高。
学具准备：
每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角
尺。
教具准备：
多媒体课件，
平行四边形卡片、
平行四边形的框架。
一、创设情境，揭示主题。
1.
游戏导入
回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？
回顾长方形、正方形等图形
做游戏—芝麻开门
猜测门后面是什么图形？
揭示课题：像这样的图形是平行四边形。
师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。
（板书课
题）
2.
感受生活中的平行四边形
【设计意图：把平行四边形与其他图形的联系 中揭示，让学生
在游戏中学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出
新知的良好效果。
更重要的是在这个过程中学生体会到先进的
思维方式——迁移。
】
教学过程：
二、探究新知
（一）认识平行四边形
1.
观察表象
明确平行四边形的对边、邻边。
2
．动手操作，感悟特征。
独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究
平行四边形的特点。
3
交流汇报，描述特征。
每
4
人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。