四数平行四边形
玛丽莲梦兔
736次浏览
2021年01月16日 23:18
最佳经验
本文由作者推荐
煎饼侠插曲-家风家训
教学设计
学校：
清丰县第三实验小学
任教班级：四
年级
四
班
任教学科：数学
姓名：
孔艳玲
二
O
一
O
年八月
课题名称
班级
执教人
孔艳玲
平行四边形和梯形７１－７２页
4
科目
数学
课时
执笔人
孔艳玲
授课时间
一、教材内容分析
教学平行四边形的不稳定性。教学平行四边形的不稳定性。梯形各部分名称的教学可以结合图
形进行 ，直接给出各部分的名称。
二、学习者特征分析
这部分内容是在学生直观 认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直
与平行的基础上进行教学的，学好这 一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且
进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣 ，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问
题的方法有着重要价值。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1
、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯
形以及等 腰梯形和梯形的关系。
2
、理解平行四边形的特征，并会画高。
3
、培养学生 的空间观念。
过程与方法
通过动手操作，
使学生经历认识梯形的 底和高的意义和画高的全过程，
进一步培养学生的空间观念。
情感态度和价值观：
使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣
四、教学策略选择与设计
教学策略：
1
、
引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
2
、
小组合作交流学习。
3
、
适时运用多媒体教学，充分发挥现代化教学手段的优越性。
本课设计理念为：
1
、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2
、
学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生原有经验， 激
发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3
、教学学习应成为学生享受教师服务的过程。
五、教学环境及资源准备
图形，剪子