《揠苗助长》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月16日 23:34
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还太平洋-男生节
《揠苗助长》教学设计
一.创设情境,导入课题。
1.
师:同学们,在我们的日常生活中,常常听到一些短小而生动的故事。一个故事寄托着一个深刻的道理,这样的故事,我们叫它寓言故事。相信大家以
前一定都听过或者看过不 少寓言故事吧!老师为大家准备了一些图片,看同
学们知不知道都是哪些故事。
生齐:……
2
.师:看来,同学们课外阅读了不少故事。今天我们将要学习 一则新的寓言。
(师板书题目。)请同学们伸出手指和老师一起书写课题。揠,先写提手旁,再
写横,
横下面是一个小日字,
然后写一个小女字,
最后竖折把他包起来。
苗。
助。
长。齐读课题。(生齐读
“
揠苗助长
”
。)
3.
师:揠是什么意思呢?看看字典小老师怎么说吧!请同学们打开字典查一查。
对的,揠在这里就是拔的意思。课题的意思就是拔苗帮助它生长。
师:
课前 同学们已经预习了课文,
那你觉得这篇课文的语言和我们平时学习的课
文一样吗?
生:不一样。
师:嗯,对了!这就是文言文。今天我们就一起回到揠苗助长的故事发 生的年代
去感受一下文言文的魅力。
二.
诵读。。
师:古语说:书读百遍,其义自现,读是学习文言文最好的方 法,首先请同学们
听老师朗读课文。听清楚字的读音,注意老师的朗读节奏。(出示幻灯片)
2.
师:
课堂上最美妙的声音也是同学们的朗朗读书声,
请大家打 开书本第
124
页,
用自己最动听的声音把课文自由的读一读,注意读准字音。
生自由读。
谁来读一读课文?(生读)
师:你觉得他读的怎么样?
生:我觉得他读的太快了。
师:嗯, 还有一个字的读音要提醒大家,(出示幻灯“予“)这个予字在课文中
读
yu
而不是< br>yu
,他的意思就是我。
过渡:其实要想读好文言文,我们一定要注意以下两点。
出示幻灯片:(出示全文和文言文的朗读要求:一要把朗读的速度放慢
二要停顿得当)
师:请一个同学来读一读朗读要求。
生读
。现在请大家按照要求自由地读一读吧!
师:谁能大胆地读给我们听一听?
生
1
读
师:
你读得不错!
声音很洪亮,
第一次我们接触古文,
你就能站起来,
非 常勇敢。
生
2
读
师:字正腔圆。
师 :
还有这么多同学想读啊,
那我们全班来齐读一遍,
读的时候注意读出文言文
的韵味。(生齐)
生:同学们读得真流利!那这些深奥难懂的文字到底给我们讲了一个什么故 事
呢?接下来我们走进课文,来读懂课文内容。
三.译读
1.
师:怎样读懂课文呢
?
最直接的方法就是结 合课文中的大意来读。(同时
出示幻灯片)。大声朗读课文,根据大意理解难懂的字、词、句。
按照要求,在各自的小组内开始学习吧!
(学生朗读理解,教师巡视。
)
2.
交流。
师:大家读得都很认真,通过我们的自学后,你读懂了那些字,词或者是句呢?
生< br>1
:我读懂了宋人有悯其苗之不长揠之者的悯,他是担心的意思。(相机板书
悯)
师:
那你读懂了这句话中的者字吗?
(生摇头)
没关系,
有同学 能帮助他吗?
(没
有)
没有?老师来给大家解释一下,
者在课文中是……的人 的意思,
他也是文言
文中的常见字,
那你会写这个字吗?伸出你的手指在桌子上写一写 。
(指导写者:
土的下横稍长,撇是主笔,要写得长而且长度适当,下面的日子要写得窄)
生
2
:我读懂了今日病矣的病,他是累的意思。
师:那老师 接着来问你,我们现在所说的病是什么意思?(生病)在课文中他却
是?(累)这就是文言文和现代文不 一样的地方。
生
3
:我读懂了苗则槁矣的槁,他是干枯的意思。(相机板书槁)
生
4
:我读懂了芒芒然归。他的意思是匆匆忙忙的回家。
生
5
:我读懂了……
生
6
:我读懂了宋人有悯其苗之不长而揠之者……
生
7
:……
师生对译
师:
在同学们自己的努力下掌握了这么多知识真了不起。
下面老师说原文或大意,
请同学们在课本上 找与他相对应的句子。
我想问
他匆匆忙忙回到家对应的是——
我想问
予助苗长矣他的意思是——
生生对译
师:
嗯,
真不错。
你们能像老师这样问一问你的 同学吗?你想问谁就向他提问吧!
注意不要问重复的句子。
生
1
:我想问