部编版二年级语文上册《敕勒歌》
余年寄山水
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2021年01月16日 23:37
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敕勒歌
教学目标：
1
、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2
、有感情的朗读这首诗， 感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现
草原美的写法。
3
、引导学 生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福
安康的美好生活，感受作者那种对大草原 那种无比喜悦和热爱之情。
4
、学生会背诵这首民歌。
教学重点；
1
、学习
11
生字。
2
、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：
播放腾格尔《天堂》
，课件展示草原图片。
师：
一曲
《天堂》
唱尽了游牧民族对家乡的热爱，
令人心 潮澎湃，
一首
《敕
勒歌》
写尽了北国草原壮丽富饶的风光，
让人为之 陶醉。
今天我们共同来学习
《敕
勒歌》
。
（课件中出示标题）
二、作家作品常识：
《敕勒歌》
是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、
高车、回鹘，
是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》
。
《乐府诗集》是宋代郭茂 倩
编著的乐府诗总集，
主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，
兼集先秦歌谣，
共 一百
卷。
传世名篇佳作众多，
如
《木兰辞》
、
《陌上桑》< br>、
《十五从军征》
、
《孔雀东南飞》
等。
三、朗读指导：
1
、播放示范朗读动画（听一遍）
2
、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利
用课件出示 答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3
、自由朗读：可以大声朗读，
也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读
把 诗歌读通、读懂。
（两分钟）
4
、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5
、汇报朗读：找
3
人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析：
1
、
请快速把诗朗读一遍，
然后讨论一 下你在诗中都看到了什么？在哪里看
到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍
及时板书）
师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫
及时板书）
师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
生：很大、望不到边等
顺势总结板书：辽阔无边
还能看到什么？
牛羊
风吹过来草低下头看见了许多牛羊
草怎么样？
茂盛
牛羊怎么样？
肥壮
板书：茂盛肥壮
回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？
静态描写
草低、见牛羊呢？
动态描写
动静结合的写法
诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有 生气，今后同学们
在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
2
、
“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3
、
“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的
什么情感？
天高地阔
辽阔无边
热爱家乡的情感
诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻 ，表现
出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就
是赞美家 乡、赞美生活。
4
、诗中为什么不写人？是否无人？
并非无人，
“见牛羊”句暗示了人的存在