四年级下册校本课程教学计划和全册教案
萌到你眼炸
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2021年01月17日 00:51
最佳经验
本文由作者推荐
外表的反义词-综合基础知识
校本课程教学计划
一、
指导思想
:
为了全面贯彻党的教育方针，使学生各方面均衡发展，注重培养学生的爱
校、爱家情节，培养学生的远 大理想前途教育，陶冶情操、启迪智慧，促进学
生全面发展，特制定此计划。
二、学情分析：
本年级有学生
34
人 ，他们刚升入中年级，还缺乏社会实践知识，健康保育
知识，所以还有待于通过校本活动，获得书本上学 不到的知识，从而适宜当前
社会的需要。
三、教材简析；
校本教材是地方、活动的变通，没有固定的教学内容，要求单周上道德与
法制教育， 双周上心理教育科。
四、教学任务与目标：
课程的开设以增强品质素质、学习素质、社会实践知识为主，增强学生社会常
识和实践知识，提高心 理健康和实践参与能力，开展生动有趣的智力活动，使
学生素质全面提高。
五、教学措施：
1
、校本教学内容要联系实际，增强社会、实践知识。
2
、结合健康教育课，增长卫生保健，自我保护的能力。
3
、充分利用校本活动的时间，开展大讨论，开发智力，扩展资源。
1 / 52
教学安排：
第一课时
注意交通安全
第二课时
生命的色彩
第三课时
五星红旗我为你骄傲――认识国旗
第四课时
让生命绽放绚丽的色彩
第五课时
第六课时
第七课时
第八课时
第九课时
第十课时
第十一课时
第十二课时
第十三课时
第十四课时
第十五课时
第十六课时
第十七课时
第十八课时
保护耳朵
不当“”
学会自我保护
克服自我
学会合作
搞好环境卫生好处多
我是集体一份子
用火安全
(
一
)
做家务的能手
安全与我同行
不要明日复明日
改改你的坏习惯
红眼病的预防和护理
做保护生态环境的绿色卫士
防止成胖墩儿
2 / 52
注意交通安全
教学目标：
1
、使学生知道各种交通信号、标志和志线的作用。
2
、使学生知道有关的交通法规。
3
、使学生懂得应该自觉遵守交通法规。
重点难点：
1
、各种交通信号、标志和标线的作用。这既是重点又是难点。
2
、有关的交通法规。这是重点。
教学过程：
一、创设情景，导入新课，激发学习兴趣
1
、运用电脑播放一组“因违章而 造成重大交通事故”的新闻。（让学生认识到
违章的后果，使学生带着一种无比高涨的情绪从事学习与思 考，自然地进入学
习新知的情境。同时也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增强
交通安全意识。）
2
、提出问题：为什么会发生这样的事呢？（引导学生清楚是因为 违章而造成
的），那么你们在生活当中知道哪些交通法规和认识了哪些交通标志呢？他们
的作用 及意义又是怎样的呢？今天，我们就来重点介绍这些内容。（引出本课
的重点与难点，着重讲述）
二、学习各种交通标志（重点、难点）
3 / 52
1
、请 学生拿出事先做好的各种标志卡片，在课堂上展示、介绍，并说出这些标
志所代表的意义、作用。
⑴互相向同桌介绍。
⑵全班学生自由交流。
⑶请学生学生到讲台上介绍。
注：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生 的自主性，同时感性上
有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认
识。
2
、学习日记。
（
1
）出示讨论题：
a.
根据刘岩日记的内容，找出并确 认她在日记中，所提到的各种交通信号，标
志和标线。
b.
说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。
（
2
）展示考察日记。（声、形、动画同时展示）
（
3
）学生根据课文内容分小组讨论。
（
4
）集 体交流（边交流，电脑一边展示日记中提到的各种交通信号、标志、标
线及其作用）
3
、触类旁通学习其它的交通标志。
（
1
）电脑展示各种交通标志。
（
2
）有的电脑展示，有的请同学说后再展示。
（
3）引入：这些交通信号、标志和标线是为了保证车辆和行人的安全。我们要
不要听他们指挥呢？（回 答要），但我们还要听谁指挥？（交通警察、同时出
4 / 52
示文中交通警察的图片）
4
、小结：通过前面的学习，我们知道了要想做到 交通安全，一要听从交通警察
的指挥，一要平时要多注意观察和识记各种交通信号、标志和标线的图案， 理
解它们代表的意义，按照它们的要求去做。只有这样，才能做到车辆行人各行
其道、各守其则 ，我们的生命财产才能得到保证，交通才会有秩序。
5
、引言：为了保证交通安全， 除了上边这些必要交通技术措施外，国家还用法
律的形式，制定了一些强制性的规定，这些规定的全称叫 做《中华人民共和国
道路交通管理条例》，简称“交通法规”。
三、学习“交通法规”一段文章。
1
、指导学生阅读后，告诉学生《中华人 民共和国道路交通管理条例》是国家于
1988
年
8
月
1
日 施行的，是全国统一的交通秩序管理的基本法规。它不仅是小
学生的行为规范所要求的，而且对公民都具 有约束力。法规的内容十分全面和
详细，在这里我们仅就与我们有关的部分摘录，供同学们了解和学习。
2
、叫学生边读边议。
（
1
）国家为什么要制定这些法律条款？
（
2
）制定这些条款对我们有什么好处？不这样做会产生什么后果？
让学生要据亲身体验，或者听到、看到的事例，踊跃发言，畅谈制定这些条例
的道理。
3
、利用电脑展示插图，启发学生说出每幅图的内容，使他们懂得哪些行为是应
该学习 和遵守的。
四、模似从学校到书店的活动，其中设置了许多“关卡”，让学生实践。
五、总结：
5 / 52
通过
“注意交通安全”一课 的学习，使我们又学到了许多有用的知识。我们不
仅认识了交通标志，而且还能从法律的高度去理解交通 法规的意义。交通安全
是与我们日常生活息息相关的大事情。为了他人和自已的安全，我们一刻也不能忽视。我们不仅自己要自觉遵守交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣
传，使大家共同来维护 良好的交通秩序。（边播放音乐）
生命的色彩
【教学目标】
1.
知识和技能
：学生能列举出自己的生命联系人和 此刻、将来对生命的美好理
解，来尽可能得去发现美、发现爱，感受美、感受爱。
2 .
过程和方法
：学生懂得如何热爱生活和热爱生命，应抱有乐观积极的态度去
努力，在 追求目标时重视收获和体验的过程。
3.
情感和价值观
：学生通过教师课堂 上的无条件积极关注以及积极的情感反
馈，形成热爱生活、热爱生命的人生态度，并对生命充满感恩、珍 惜和憧憬之
情。
【教学重难点】
教学重点
：在活动中引导学生培养热爱生活、热爱生命的人生态度。
教学难 点
：营造安全开放的氛围，让学生打开心扉，真实表达自己的经历与
感受；且教师在整个过程中 积极关注、树立乐观向上的人生态度，师生、生生
互相促进成长。
【教学过程】
6 / 52
一．导入
今天我们要认识 和学习一种世界上最渺小却又最伟大的东西，那就是生
命。首先我想问一问大家：你认为生命是什么颜色 的？
（学生回答：红、绿、黄、彩色……）
二．欣赏图片
PPT
生命的白色，代表着纯洁
画面，婴儿
生命的红色，代表着热情，画面，奔跑
生命的橙色，代表着希望
画面，救援
生命的黑色，代表着悲哀，画面，饥饿的小女孩
生命的蓝色，代表着延续，画面，病人的笑容
生命的绿色，代表着坚强，画面，沙漠中的大树
生命是丰富的，是多彩的，是绚烂的。
在每个人的生命中，这几种颜色我们都可能会 经历，面对灰色的天空，我们会
无助彷徨，面对耀眼的阳光，我们又会感动落泪。其实大自然早就告诉了 我们
这个道理，月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。但只要我们认真面对每一种色彩，
都会发现原来 都有它的美。
三、观看视频
：
一位感动中国的达人——刘伟。
（视频大意是：刘伟是在
10
岁的 一次意外中失去了双臂，但他并没有因此
而消沉，而是凭着超凡的毅力每天坚持
7
个小 时的练习，一年内就达到了钢琴
7
级的水平。刘伟还在
2006
年加入了北京 市残疾人艺术团，并开始自己编曲填
词。
7 / 52
当袖管两空的刘伟 走上舞台时，所有人都知道他要表演什么，但没人能想
象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。而当他坐到特制 的琴凳上之后，优美的旋律
从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，全场陷入了一片安静。在刘
伟表演结束之后，所有观众和三位评委都起身鼓掌。
他说：“我能像正常人一样生活 ，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的
幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。”）
教师：看了视频以后你想到了什么？
（学生自由发言，例
1
：遭受 生活中
这么大打击的刘伟，并没有放弃生命，而是通过自己的努力让自己的生命演绎
得更加精彩 。
例
2
：看到这么一个没有双臂的青年，都能勇敢地走出生命的低谷，并且 把
音乐演奏的如此完美，对于我们肢体健全的人来说，我们还能对生活抱怨什
么？）
教师深层提问：他为什么没有选择死，如果他死了，他的父母、亲人会怎
样？又对他们的家庭意 味着什么呢？（让学生意识到自己的生命不仅仅属于他
自己，还属于他的父母、亲人、朋友，只有爱自己 的人，才会爱父母、亲人、
朋友……）
四、联系自身，填记录卡
刚才我们看了刘伟的视频，他选择了勇敢面对人生中的挫折。那么在你的
人生路上有没有遇到过痛苦、悲 伤的事情，你又是怎样面对的，请把它记录下
来。
五、欣赏故事
《找寻失落的一角》
(
故事大概内容：一个圆缺了一角，它一边唱着歌一边寻
8 / 52
找。有的一角太大，有的角又太小，它飘洋过海，历经风吹雨打，终于找到了
与自己最合 适的那一角，它们组成完整的圆，但是圆却发现自己再也无法歌
唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又 独自上路继续它寻找的征途……
)
思考两个问题：
1.
故事中哪个情节最打动你？
2.
故事给了你什么启发？
(
学生自由谈：有时遗憾也是一种美，因为 有
遗憾才会去努力追求，追求的过程才是享受生活的过程。其实完美也是一种憾
事，因为太过于 完美，会使人丧失斗志……生命就是在追求目标的过程中释放
出光彩。
)
老师总结： 老师很喜欢这个故事，看了以后也有一些想法。心理学研究表
明，人的心理都有一种追求完美的倾向，但 生活中却处处存在遗憾。生命就是
一个去追求完美的过程，但是不能苛求完美，最重要的是学会珍惜所有 ，享受
过程。希望大家记住这几句话。
在人生的漫长经历中，我们会遇到成功和收获 ，也会遇到很多的困难和挫
折，而这些都是达成完美的过程，都能在你的生命图纸上画上不同的色彩。最
重要的是，请你保持乐观、勇敢的人生态度，学会感恩和珍惜。
结束语
< br>生命是有颜色的，颜色是有生命的。它既像含苞欲放的花朵，又像壮丽清
新的清晨，它意味着美丽 的憧憬，热烈的向往，执着的追求，请同学们珍惜自
己如诗画般的生命之旅，认真对待生命的每一天。< br>
9 / 52
五星红旗我为你骄傲――认识国旗
教学目标：
1
、使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五
2
、使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬
礼。
3
、从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增强爱国主义情感。
教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象
征和标志，尊重和 爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象 征和标志，树
立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。
教学过程：
一、导入新课
1
．同学们，每周一的课间操我们都做什么？（升国旗）
2
．为什么我们要升国旗呢？
3
．根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。
板书：五星红旗我为你骄傲――认识国旗
设计意图：从学生身边事物引入本课，激发学生学习兴趣。
二、认识国旗、国歌
1
．
屏幕出示五星红旗，提出问题 ：
为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗
星？五颗星象征什么？
板 书：国旗
10 / 52
2
．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色 的，红色象征革命，是用无数英
雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧 团结
在
***
的周围。（课件演示）
设计意图：直观演示，增强实效性。
3
．对于五星红旗你还知道什么呢？
学生汇报收集资料。（内容大致包括： 五星红旗的来历，关于五星红旗的小故
事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……）
设计意图：学生主动收集资料，不仅可以培养学生收集、处理信息的能力，而
且还可 以拓宽学生的思维，从而多方面的了解国旗，做到自觉尊重国旗。
4
．看看法博士说了什么？（课件出示）
5
．屏幕出示《义勇军进 行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它
创作于
1935
年，由田汉作词 ，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影
《风云儿女》创作的主题歌）
板书：国歌
设计意图：直观演示，增强实效性。
6
．提 出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应
当注意什么？
7
．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）
8
．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。
9
．小结：
（
1
）少先队员行队礼，唱国歌时肃立、声音哄亮。国歌也代表我们国家，
表现出我们对国旗国歌的尊敬和无比热爱。
11 / 52
（
2
）军人行军礼，庄严而神圣。
（
3
）奥运会 领奖台上升国旗时，运动员立正行注目礼，有些运动员习惯把右手
放在心上，表示心和祖国连在一起，这 说明运动员在胜利的时刻最先想到的是
祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。
设计意图：通过小组讨论可以培养学生合作意识，并知道从我做起自觉尊敬国
旗，进行爱国 主义教育。
10
．看看法博士说了什么？（课件出示）
11．同学们，升国旗唱国歌能够激发中华儿女的爱国热情和对祖国的忠诚，让
我们重温这庄严的时刻吧 ！
12
、全体起立，齐唱国歌。
设计意图：激发学生的爱国热情。
三、认识国徽
1
．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。
板书：国徽
2
．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）
3
． 课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共
和国国旗、国徽，并且以小广 告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合
法？为什么？
4
．小结：同 学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽。国徽和国旗一样
代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表 现。
四、总结：同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和
标 志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自
12 / 52
豪。
设计意图：进一步激发学生的爱国热情，自觉尊重和爱护国旗，热爱我们伟大
的祖国。
五、课外活动：
1
．手抄小报比赛。
2
．开展唱国歌比赛。
设计意图：课外延伸，对学生进行爱国主义教育，爱祖国从小事做起。
让生命绽放绚丽的色彩
【教学目标】
1
．认知目标：引导学生感受生命的来之不易，认识生命的意义。
2
．态度和情感目标：激发学生积极创造自身生命价值的热情，形成积极的
人生态度。
3
．能力或问题解决目标：引导学生热爱生命，积极面对生活。
【教学重点】
1
．激发学生积极创造自身生命价值的热情，形成积极的人生态度。
2
．帮助学生学会使自身生命更具价值的方法。
【教学难点】
1
．激发学生积极创造自身生命价值的热情，形成积极的人生态度
2
．帮助学生学会使自身生命更具价值的方法。
13 / 52
【教学过程】
一．导入：视频欣赏《生命的诞生》（
4
分钟）
同学们，你们知道自己的生命是如何诞生的吗？
……以前，我们只是从父母或老师那 里了解到自己是如何来到这个世界，
那么现在让我我们目睹一下自己生命诞生的过程。
观看视频（
2
’
40
’’）
同学们，看了这段视频，你对自己的生命，又有了什么感受呢？
小结：在这段视频中 ，我们看到了自己生命的诞生过程。那么，这节课让
我们一起走进我们自己的生命。
设计目的：点题——生命
游戏：《捡棋子》（
8
分钟）
引导：那么目睹了自己生命的诞生， 我们感触很多，下面，我们来玩一个
游戏，这个游戏的名字叫《捡棋子》，现在，我想请
5位同学来参加这项游
戏，哪几位同学愿意一试。
活动流程：
1
、事先将许多围棋子杂乱地撒在地上，选择
5
名代表参加捡棋子比
赛。
2
、每位参赛同学将约
20
斤重的书包绑在腰前，书包 中放置了一只
生鸡蛋。
3
、参赛者在一分钟之内，尽可能多地捡起地上的棋 子，同时书包不
能触地，而且必须保护好书包中的那只鸡蛋（鸡蛋壳不能破碎），捡多者为
胜。
14 / 52
参与这个游戏的时候，你对自己的生命，有什么感受吗？
其他同学：你在观看的时候，你对生命是否有一些思考呢？能说说你当时
的想法吗？
小结：由此看来，我们来到这个世上，别人的希望和寄托，我们都承载着
属于自己的价值和作用 。生命来之不易，生命不仅是你自己的，还属于你的父
母和家人，属于这个社会，属于这个自然界。我们 要珍爱生命，关爱自然，关
爱他人，关爱社会。
设计目的：感受“什么是生命”
，让学生了解生命本身的价值和意义（自
我 生命的本质，生命就是爱的传承，就是责任的呵护）
注意：讨论充分些，准备一些生活照。
视频欣赏《我来过，我很乖》
(8
分钟
)
小组讨论：此时你的心情怎么样？随着学生的回答层层深入。
设计 目的：让学生体会到佘艳的存在是有价值的，有意义的。尽管她的生
命十分短暂，但是她的存在能给身边 的人带来快乐，她的存在能给社会做出贡
献，她的存在能在世上留下痕迹，她短暂的生命创造出了无限的 精彩。
践行我们的生命价值
(15
分钟
)
小组讨论：
1
．用一句话或几个词语写下自己的长处和优势，
导出——这些长处和优点可以为自己创造……回报父母，回报社会（天生我
才必有用）
2
．
3
．
写出组内其他成员的的长处和优点，
贴在对方手臂上，请当事人自己读出来
15 / 52
设计目的：让学生在这一环节中深刻认识到自己存在的意义，使生命价值
观得到升华。
回音壁：祝福（
3
分钟）
生命需要快乐，需 要灿烂，更需要我们学会爱自己的生命，创造生命的价
值。愿每个同学都能拥有坚定的生活信念，让自己 的生命绽放出绚丽的色彩
——视频欣赏《生命的灵动》（
30
秒分钟）
保护耳朵
教
学
目
标
：
1、
使
学
生
知
道
耳
朵
的
作用
和
保
护
耳
朵
的
方
法
。
2
、
教
育
学
生
养
成
对保
护
耳
朵
有
益
的
良
好
习惯
。
3
、培养学生的助残爱心。
教学重点：保护耳朵的方法。
教
教
1
师
生
2
．
：
导
学
时
学
入
请
：
．
新
同
题
学
保
学
间
：
过
(
教
们
护
习
师
齐
板
读
耳
一
课
程
书
课
朵
新
课
题
题
时
。
：
)
。
。
课
师：(
根据课前掌握的情况，简述一下学生的耳朵卫生情况，哪些做得对，哪些
做
得< br>不
对
)
究
竟
应
该
怎
样
保< br>护
耳
朵呢
?
请
同
学
们
边
看 图
，
边
轻
声
读
课文
。
16 / 52
(
学
生
读
课
文
)
师：耳朵有什么用处
?
耳朵聋了对人的生活有什么影响
?
请大家齐读 第一段课
文
(
学
生
齐
读
课
文
第
1
段
。
)
师：健康的耳朵对人 是多么重要啊
!
我们应该怎样保护耳朵呢
?
请
××
同学读第
1
条
。
(
学生读第
1
条。教师可补 充课文分析中介绍的单足跳除水法，并请一名学生试
做
师
：
请< br>××
同
学
读
第
2
条
)
。
(
学
生
读
第
2
条
。
教
师
可
补
充
一
下
可
能
发
生
意
外
伤
害
的
后
果
)
师
：
请
××
同
学
读
第
3
条< br>。
(
学生读第
3
条。教师可解释长时间用耳塞 收听可能对耳朵造成的损害
)
师
：
请
××
同
学< br>读
第
4
条
。
(
学生读第
4
条。教师可解释长时间受强烈噪音刺激对听力的损害。请学生参
考
课
文
后
的
《
小
资
料
·
2
》
)
师：请同学们跟我读第
5
条。
(
教师领读第5
条，学生跟读
)
同学们不但自己不
要挖耳朵，也不要给别人挖耳朵。如 果耳道里面痒，可以用食指按摩外耳道的
前方，既可以解痒，又能促使耵聍从耳道脱落排出。
(
请学生参考课文后的《小
资
下
(
料
面
学
请
××
生
．
同
读
学
3
读
第
第
6
》
6
条
条
)
。
)
师：请同学们注意看课本上的图，擤鼻涕不能同时把两个鼻孔都捏住，这样
17 / 52
一擤就会把鼻涕压进中耳鼓室去。应该依次压住一个鼻孔，将另一个鼻孔里的
鼻
师
涕
：
请
×x
擤
同
学
出
读
第
来
7
条
。
。
< br>(
学生读第
7
条。教师可说明原因，并强调捂耳朵就不要张开嘴，张开嘴就不< br>要
捂
耳
朵
)
师：最后，请同学们跟我读第
8
条。
(
教师领读第
8
条，学生跟读
)
任 何药物一
方
面
能
治
某些病，另一方面也会对人体产生某些 不好的作用。有些药物
(
如某些抗生素
)
在
杀菌消炎的同时，也对人 体有些副作用。滥用了，或者长期地用了会影响听
力
，
甚
至
导
致
耳
聋
。
所
以
用
药
要
慎
重
，
要
遵
从
医
生
的
指
导
。
①
3
耳
．
朵
有< br>巩
什
固
么
作
练
用
习
?
②怎样保护耳朵
?
板书设计
:
保护耳朵要做到
1
感冒时不要老吸鼻涕；
2
．用耳机听音乐，不要把音量调得太大；
3
．听到巨响，要迅速张开口，捂住耳朵；
4
．不要随便掏耳朵；
5
．经常捏耳垂，促进内耳血液循环。
不当“”
18 / 52
【活动目标】
⒈通过活动， 使学生知道爱撒娇、蛮横、不听别人劝告、不想到别人，以自我
为中心都是不受人欢迎的。
< br>⒉让学生在活动中体验，从而决心克服以自我为中心，不当“小皇帝”，做个
让人喜欢的孩子。< br>
【活动过程】
一、导入：
同学们，你们想不想得到爸爸 、妈妈、爷爷、奶奶、老师的喜欢？想不想在
自己的身边有许多朋友？今天我们一起来讨论，怎样不当“ 小皇帝”，做个让
人喜欢的孩子。
二、活动与训练
⒈小品表演㈠ ：清晨七点，在妈妈的催促下，小小才从床上爬起来。可她一定
要妈妈帮她穿衣、刷牙、洗脸。吃时，她 看见碗里只放着，就一定要妈妈去买
肉包，否则就不吃早饭。妈妈陪着来到学校，上课迟到了，她又哭又 闹，责怪
妈妈动作慢，致使妈妈很生气。
⒉评论交流：⑴你们喜欢小品里的小小吗？（不喜欢）为什么？
⑵回忆一下小品里的小小是怎样说、怎样做的？
⑶最后妈妈怎么样？（最后惹得妈妈很生气）
⑷教师：小小是个爱撒娇的孩子，在家里像个“小皇帝”，我们都不喜
欢她。
⒊小品表演㈡：在体育课上进行拍比赛，大学轮流拍，看谁拍得多。丁丁连续
拍了两次都输了，可他仍 抱着球不给其他同学玩。同学们与他评理，他还将他
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们推走。同学们只能向老 师请求再要一个球。过了一会儿，丁丁一个人玩得没
意思了，想要和同学们一起玩，可同学们都不愿理他 。丁丁又哭又闹叫来了老
师，老师请丁丁想想为什么同学们都不愿意和他玩。
⒋讨论交流：
⑴为什么同学们都不愿意和丁丁一起玩？
⑵小结： 活动时，丁丁像个“小皇帝”，十分蛮横，不想到别人，想玩得痛快
就一个人抱着球，惹得同学们很生气 ，最后都不愿意理他。像这样蛮横，不想
别人的孩子，我们也不喜欢他。
5
评议：
⑴在玩具柜前，一个孩子要他爸爸为他买
400
元钱的一个玩具，他爸爸说：
“太贵了，别买了！”那孩子一听又哭又闹，最后他爸爸没有办法，只好为 他
买了那个玩具，可他爸爸很生气地说：“你这孩子怎么这样！
思考：（
1
）同学们，这孩子的脾气怎么样？
⑵你们有没有见过这样的孩子？（分组讨论）
⑶你们喜欢这样的孩子吗？那么你们喜欢什么样的孩子？
6
表演与训练：小 小和丁丁改掉了任性的坏脾气，成了人人喜欢的孩子。请每个
小朋友扮演一下脾气变好了的小小和丁丁， 并表演给大家。（其余同学对演得
好的同学给予表扬）
总结：老师希望你们每个同学 都能得到爸爸、妈妈、老师的喜欢，更希望在你
们的身边有许多朋友，不当“小皇帝”，做个被人喜欢、 受人欢迎的孩子。
学会自我保护
课题名称：学会自我保护
20 / 52
教学目标：
通过法制教育使学生树立自我保护的意识，并学会如何实施自我保护。
重点难点：
学会如何实施自我保护。
教学方法：
例举法，讨论法。
教学过程：
一、导言：
保 护未成年人虽然是全社会的责任，但家庭、学校、社会和司法部门只是为未
成年人的健康成长提供了必要 条件。要使自己的合法权益得到保护，避免身心
伤害，还要未成年人自身的配合，要增强自我保护意识， 提高自我保护能力。
二、过程：
1
．出示案例：
案例一：某日晚
10
点，由山东省某县某村
13
岁女学生杨某从叔父家吃 过晚饭
后徒步回家。天色已黑，路途又远，她在途中碰到一个骑摩托车的男青年，
男青年用骑车带她回家等花言巧语骗取了杨某对他的信任，上了他的摩托车。
半路上 ，他企图
*
污杨某，却被杨某狠狠地咬断一截舌头。歹徒惨叫着逃走了，
但他因落下伤 残，很快就被公安机关捕获。
案例二：某日晚，浙江省某县的一所中学，四个女学生被一手持 菜刀的歹徒侮
辱，其中两名被强
*
。案子破获后，公安人员既愤怒又惋惜。
案犯是个身高不足
1
米
58
，体重不足
50
公斤的 瘦弱男子。明明自己房间的对面
就住着人，只要呼喊就可得救，却不敢喊也不敢逃；明明是
4< br>比
1
，而面对这个
21 / 52
比自己矮小的歹徒，姑娘们却惊恐 万状，在长达三个小时里，任歹徒凌辱，实
在令人痛心。
2
．讨论案例：
通过以上两个案例小组展开讨论。谈谈自己的感受。
前者不但勇敢而且机智，因为她 不但保护了自己，而且打击了歹徒。而后者的
胆小、恐惧不但助长了歹徒的气焰，还使自身受到了严重的 伤害。因此，面对
不法侵害，特别是严重的不法侵害，首先要勇敢。因为勇气能给人以信心，给
人以力量，相信正义必将战胜邪恶。
3
．案例三：学生袁帅遭绑架后，机智与歹徒周 旋，最后得以逃生。并协助公安
机关将歹徒抓获。
4
．讨论案例：
青少年年龄小，身单力薄，在面对身高力大，用心险恶的犯罪分子，不仅要勇
敢斗争，更要强调 善于斗争。要依靠自己的聪明智慧，机智巧妙地战胜敌人，
保护自己。否则，单凭勇敢，鲁莽从事，硬拼 硬干，可能会受到更大的伤害。
所以，“智勇双全”，才是预防和对付侵害的正确原则。
5
．怎样预防侵害
学会自救，就是要最大限度地保护好自身的安全，尽量减 少所受的损害，不要
轻易付出生命的代价，不要错过任何逃生的机会，更不能放弃求生的信念。这
就要求当事人应当按照环境的变化，沉着应对，设法周旋，冷静处理，从而达
到保护自身的目的。
预防侵害的手段和方法：
（
1
）义正辞严，当场制止。
22 / 52
（
2
）处于险境，紧急求援。
（
3
）虚张声势，巧妙周旋。
（
4
）主动避开，脱离危险。
（
5
）诉诸法律，报告公安。
（
6
）心明眼亮，记劳特点。
（
7
）堂堂正正，不贪不沾。
（
8
）遵纪守法，消除隐患。
教学反思：
同学 们通过这节课的案例分析，学生懂得了作为未成年人，当自己身心或生命
受到威胁时，应该如何去面对并 充分发挥自己的聪明才智与歹徒周旋，以保护
自身的安全。
克服自我
学会合作
【
教
学
目
标
】
认
知
目
标
：通
过看
一个
生活
中的例
子，
让同学们了
解自
我中
心的表
现
。
能力目标
：在游戏的过程中，培养同学相互帮助、相互谦让的能力。手语舞的
教
学
，
让
同
学
在
歌
词
以
及
手
语
的
学
习
中
领
悟
真
谛
。
情感目标
：培养学生社会视觉转换技能，学会如何合作，克服“自我中心”的
思维能力。
【教学重难点】
在课堂中灵活运用同学们的探讨时间激发同学们的思考与自
评。< br>
教学过程：
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（一）暖身活动：《左手右手，穿针 引线》。先让你最喜欢的一只手来做，
再两只手一起来做。再说说从游戏中体验到了什么？（一只手很难 完成穿针，
二只手很容易做到）
小结：因为有了左右手的合作，才能完成生活中的许多事情。
（二）案例分析
陈刚是家中的独苗，长得虎头虎脑的，成绩很不错，心内心非常喜欢 交
朋友，但就是太任性，做事总是按自己的意愿，从自己的角度去考虑，容不
得别人提不同的意 见，也容不得别人的缺点。这不，升入初中还不到两个月
时间，先后结交了两个朋友——
一个叫李良，一个叫张林。可是没多久，他
就不愿意再与李良交朋友了，因为他觉得李良数学成绩太 差，跟他交朋友会
降低自己在同学心目中的地位，还是和张林交往比较好。没想到，这几天，
张 林也慢慢地开始有意无意地避开他了。为什么呢？用张林的话说“陈刚老
是叫我听他的，做什么事情都说 自己对，从来不顾忌别人的想法”。这样的
事，在陈刚身上不知发生过多少次了。为此，陈刚百思不得其 解，感到非常
困惑。
思考：
1
、在这个心理案例中的主角陈刚，为 什么他的朋友会不跟他玩了
呢？
(
通过讨论让学生明白，陈刚以自我为中心，不会站在 他人的角度考虑问
题，不顾及他人的感受，什么事都以自己的角度为出发点……自私自利的人，
没人愿意跟他们交朋友。
)
引出“自我中心意识”这个概念。出示相关定义（是一种性格障碍 ，
把注意
力过分集中在自己的需求和利益上，不能采纳他人不同意见）。
让同学明白什
么叫自我中心意识？
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讨论：自我中心意识的人，往往有哪些特征？
2
、如果你是陈刚，你自己要 怎么解决这个问题呢？
(
（反思自己身上的不
足……）
3
、如果你是李良和张林，你该如何帮助陈刚？
（三）大家一起玩一玩：“扶盲人过马路”
游戏规则：两个同学为一组，一个同学先 扮成“盲人”，由另一个同学扶
着他过“马路”
;
然后再交换过来，由另一个同学扮成 “盲人”，让第一个同
学扶着过“马路”。
探讨：在游戏中我们得到了什么启发？（ 主要希望同学们在游戏中能领悟
合作精神、以及谦让的态度。同时也要顾及他人的感受。）
（四）讨论：如何走出自我中心。
1
．正确地评价自己和他人
自我中心者过分地看重自我，贬低他人，总觉得自己高人一等，固执己
见，最 后导致交往失败。要改变这种状态，关键是要能够对自己和他人做出正
确的评价，要认识到“尺有所短， 寸有所长”的道理，多关注自己的缺陷和他
人的长处，在观察与比较中，客观地认识自己和他人。
2
．
改
变
交
往
态
度
自我中心者事事都从自己的利益和好恶出发，处处都是为自己考虑，从
而使 得别人都不愿意与他交往。因此，走出“自我中心”，首先就要改变自己
的交友态度，要以一个普通、平 凡的交往者身份与同学平等相处，多关注他人
的需要，做到爱自己与爱他人、顾自己与顾他人相统一，变 “我好——你不
好”为“我好——你也好”。
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3
．
宽
以
待
人
宽以待人 ，就是要悦纳别人，宽容别人的错误和不足，尊重别人，不把自
己的意见和观点强加于人。比如，同学损 坏了你的东西，忘记了你托付给他的
事等等，我们应尽量谅解对方，千万不要得理饶人，横加指责。
4
．
善
于
心
理
互
换
在人际交往中，自我中心者总认为自己是对的，是好的，总把责任归罪于
对方 等。所以反省自己在人际交往中的态度和言行是否得当，应该成为自我中
心者的经常性行为。最好的做法 就是进行心理互换，也就是当分歧发生时，先
不为自己找理由，不为自己辩护，而是主动地站到对方的位 置上，设身处地地
替对方想一想：如果是我，会怎么做？会如何评价自己的态度和言行？将心比
心，从而找到解决问题的最佳答案。这样，你将慢慢地走出自我中心，结交更
多的朋友。
（五）大家一起来总结
1
、我们学会了什么？
2
、在今后与同学朋友相互交往中，我们该怎么做？
搞好环境卫生好处多
教学目标：
通过教学，使学生懂得搞好城市 环境卫生的重要意义，为他们规范自身的环境
卫生行为奠定思想基础。
教学内容：
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