长方形和正方形的周长 教学设计
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2021年01月17日 00:52
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《长方形和正方形的周长》
教学设计
【教学内容】：
人教版数学三年级上册教材第
85
页
例
4
教材简析：
《长方形和正方形周长的计算》一课是在学生已经认识长方形、正方形的 基本特征并初步
理解周长含义的基础上，
引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
依据课标，
《长
方形和正方形周长的计算》一课要从学生已有的知识经验出发，充分体 现数学与生活的紧密联
系，通过观察、动手测量和计算等活动，掌握长方形和正方形的周长计算方法。< br>
【教学目标】：
1
、使学生巩固应用周长的含义，探索并发长方形、正方形的周长计算方法。
2
、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3
、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。
4、
通过合作学习，
培养学生积极探究、
大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助 的精神。
【教学重点】：
探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和 正方形周长。
【教学难点】：
引导学生在探索活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
【教具、学具准备】：
多媒体课件、尺子等
。
【教学设计】：
一、
激趣导入
：
同 学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，
觉得应该向坚持不懈的乌龟学 习，今天，他们准备再比一次，兔子要围着长方形
跑道跑一圈，乌龟要围着正方行跑道跑一圈。（
课件演示
）但是，比赛还没开始，
他俩就嚷了起来，（
课件
）乌龟说：我跑 的路多。兔子说：不对，是我跑得多。
大家猜一猜，到底谁跑的路多一些？（
师：小 兔子多的请举手！小乌龟多的
请举手！一样多的请举手！
）乌龟与兔子可不是光凭你们的猜想就 能说服的，我
们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。我们再来观察一下他们经过的
路 线（
课件演示
），你发现了什么？看谁跑的路多，就是要比较什么呢？
（揭题）你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究
1
长方形与正方形的周长。
板书课题
:
长方形与正方形的周长
设计意图
：
选 择学生喜欢的龟兔赛跑的故事引出本课要学习的内容，充分调动了学生学
习的积极性，并且让学生体验到 数学与日常生活的密切关系。
二、合作交流、探索新知
：
（一）长方形的周长
1.
师：
这个长方形
（
课件 展示
）
代表兔子的跑道，
谁来指出这个长方形的周长？
长方形较长的一组对边 叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。怎样
就能知道这个长方形的周长呢？（先量再算）< br>
2.
小兔子通过测量得出了长方形的长是
6
米，
宽是
4
米。
如何计算这个图形的
周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。
3.
汇报交流。从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家
展示一下你们小组的算法。
(
学生说教师课件演示
)
生
1
、
我是把长方形的的四条边一条一条地加起来，
就得到了它的周长。
方法：
长
+
宽
+
长
+
宽
=
长方形的周长，即
6+4+6+4=20
米
生
2
、我先算了两个长，再算两个宽， 方法是：长方形的周长
=
长
×
2+
宽
×
2
即
6×
2+4×
2=20
米
生
3
、我是先算长
+
宽的和，也就是长方形的一组邻边的长，因为有俩组相等
的邻边，所 以再乘
2
，也就是长方形的周长
=(
长
+
宽
)×< br>2
即
(6+4)×
2=20
（米）
师：还有不同意见吗？生：没有了！
4
、我们再来用动画来演示一下大家的算法！（
课件演示
）
5
、师追问：
把括号去掉
，成为长
+
宽
×
2这样行吗？（不行）为什么？
生
:
只算了一个长。
2