清风明月是什么意思-黄果树

2021年1月17日发(作者：侯莫)
青岛版三年级上册《长方形、正方形周长计算》教案设计

图形的周长

——《长方形、正方形周长的计算》教学设计

教材分析
：

本节课的学习是在学生认识了长方形、
正方形的特征，
以及前一
课经历了许多测量实 践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定
义）
；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法 的基础上教学长方
形、正方形周长的计算。整节课围绕给两个花坛围上护栏展开教学，
感受数学 与生活的密切联系，培养学生学习数学的乐趣。

教学目标：

1.
知识目标：

结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2.
能力目标：

在对长方形、
正方形图形周长计算方法过程的探 索过程中，
发展
空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，
进行 初步有
条理的思考。

3.
情感目标：

提出并解决简单 的实际问题，
体验同一问题可能有不同的解答方
法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学 的乐趣。

重点：长方形、正方形周长的计算。

难点：理解周长的意义。

教学准备：课件

教学方法：

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青岛版三年级上册《长方形、正方形周长计算》教案设计

以学 生为主体，
教师为引导的合作探究的教学方法。
学生自己动
手操作，自主探究、思考， 小组合作学习，教师引导点拨学生迷惑，
并运用多媒体增加教学的趣味性、
生动性和新颖性，< br>抓住学生注意力，
引导学生以多种感官参与到学习中，
在师生互动、
生生互动的 活动中
发现长方形和正方形的周长的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1
．同学们喜欢去西湖公园吗？老师可喜欢去西湖 公园游玩了，
并且还拍了许多漂亮的图片呢，请大家欣赏一下吧！
（出示课件）
，工< br>人叔叔为了保护花坛，
打算在四周围上护栏呢。
哪个同学上来帮工人
叔叔围一围 。
（一学生们板演）

2.
你还从图中都得到了哪些信息？

根据这些信息你能对长方形花坛提出什么数学问题？教师根据
学生的提问进行板书，可能有：
（
1
）给长方形花坛围上护栏，需要多
少钱？（
2
）长方形花坛的周 长是多少？（
3
）给长方形花坛围上甲种
护栏，
需要多少钱？
（4
）
给长方形花坛围上乙种护栏，
需要多少钱？
（师根据需要有选择地进 行板书）


二、探索新知

（一）长方形周长的计算
< br>1
．教师选择学生所提问题的第（
3
）和第（
4
）个问题进行 板书。

师：
从你们所提的这两个问题中任意选择其中的一个，
思考一下怎样来解决？
（也就是说，
要解决这个问题，
先算什么，
再算什么？）< br>
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2
．学生先自己思考
2
分钟，然后在小组内进行交流，最后进行
全班汇报 交流。

交流完成后，学生在练习本上根据自己的选择进行独立计算。

3< br>．师：通过同学们的交流，老师发现不论是选择哪一个问题的
同学，都是要先算出长方形花坛的周 长。

师：小组同学交流一下，组长把小组同学的做法汇总一下，看有
几种不同的解答办法。

4
．小组汇报，教师板书。

学生可能会想到的：

（1
）
8
＋
4
＋
8
＋
4=24
（米）
：把长方形的四条边的长加起来是长
方形的周长。

（
2）
8
×
2
＋
4
×
2=24
（米）：两个长的和加上两个宽的和。

（
3
）
（
8
＋
4
）×
2=24
（米）
：先算一条宽和一条长的长度，还有
一组长和宽所以乘以
2
，长和宽相加的和乘以
2
。板书：周长
=< br>（长＋
宽）×
2
（用动画或实物演示，让学生直观认识长方形的四条边有
两组“长＋宽”
）

说说你为什么这样做？分别让用这几种方法的同学说一说自己
的想法。
第
3< br>种方法交流完后，
师问
:
“谁听明白了？”
“你听明白了？
你 来告诉一下大家。
”再次巩固强调，然后同桌互相说一说。

5
．教师引导学 生分析这几种算法，进行算法优化：前两种算法
都是经过了三步运算，而第一种算法只要两步计算就可以 了。

师生总结：
计算长方形的周长可以用：
（
长＋宽）
×
2

或



长
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×
2
＋宽×
2
任意一种方法都可以。

6
．师：从上面的三种计算方法可以看出，不论是哪种方法，里
面都共同有的是什么数？生：
8< br>和
4
。

师：
8
和
4
分别是长方形的哪一部分？生：长和宽。
师：
思考一下假如我们要求教室地面的周长，
首先要量出教室的
哪部分？生：教室 的长和宽。

师：也就是要想计算长方形的周长，首先要知道它的长和宽。

7
．花坛的周长算出来了，如果选
8
元一米的护栏需要多少元？

学生独立解决，汇报交流。
（师板书）

8
．练习：

师：学会了吗？（学会了）这么自信？

（
1
）有一个长方形的水池 ，长
11
米，宽
9
米，它的周长是多少
米？

师：你能用刚刚学过的知识求出水池的周长吗？

生独立完成，然后交流汇报。

师：
刚才用了这几种方法都算出了长方形的周 长，
刚才老师发现
一位同学算的最快，
你是用什么方法算的？为什么用这种方法？（整
十数相乘，提高做题效率。
）

（
2
）一个长10
米，宽
3
米的长方形，周长是多少？

师：用这几种方法来 做第（
2
）个题都很简单，有时要根据数字
的特点来选择计算的方法。

（二）正方形周长的计算

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