【数学】小学三年级数学“长方形和正方形的周长计算”教案
巡山小妖精
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2021年01月17日 01:10
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小学三年级数学“长方形和正方形的周长计算”教
案
教学目标：
1.
使学生通过观察
.
交汉等活动，探索并掌握长方形和正方形的
周长计算方法。
2.
使学生通过观察
.
测量和计算等活动，在获得直观经验的同时
发展空间观念。
3.
使学生在学习活动中 体会现实生活中的数学，
发展对数学的兴
趣，培养交往
.
合作的探究的意识与 能力。
设计理念
一、创设生动情境，激发学生探索的动机。
1
/
9
在这节课中，通过创 设两只猫比散步路线的长短这样一个实例，
设置悬念，
让学生在生动有趣的数学情境中开始学习 ，
并且让这个情
景贯穿整节课，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
二、巧设数学活动，激励学生主动探究。
在这节课的设计中，
我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活
动，让学生 通过操作
.
交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，
培养学生的创新意识。
比如：
先说怎样可以知道长方形和正方形的周
长，
让学生借助与自己的生活经验，< br>初步得同长方形周长计算有哪些
策略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培养了数学直觉 ；
用自己的方法算一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样
化；说说自己比较喜欢哪种 计算方法，等等。
三、及时反馈反思，渗透学习策略。
在本课的教学 中，
对学习过程的及时反馈，
对解决问题结束的及
时反思，使学生能够正确认识自己的 认知过程。比如，通过反馈周长
的计算方法，
暗示性地让学生注意策略的优化；
用试一 试的方法教学
正方形的周长，让学生感受到知识间的内在联系。全课小结时，通过
交流收获与体 会，使学生感受到成功的喜悦。
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教学过程
一、设疑激趣，引入新课
在猫王国里， 有对有趣的好朋友。它们是猫先生加菲（显示）和
猫小姐凯蒂（显示）
。它们俩可喜欢散步啦！ 加菲每天围着这个市民
广场走一圈（动画演示）
，凯蒂则围着这片宁静的湖面走一圈（动画演示）
。这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，我们一块来听听。
（播
放：甲：我 每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我
怎么会这么苗条。
乙：
不对，
不对，
我走多，
要不我怎么回这么健壮。
）
引导：看来，如果没人来帮帮忙，它们可会无休止地吵下去了。
同学们，你们来猜一 猜，到底谁走得路多些？
引导：
加菲和凯蒂可不是 光凭你们的猜想就能说服的，
我们必须
用科学的方法进行验证，
让他们心服口服。你觉得加菲和凯蒂散步的
路线与我们所学的哪一个数学知识有关？
揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就
来研究长方形与正方 形的周长问题。
（揭题出示）
3
/
9
[
评析：通过创设生动有趣 的数学情境，设置悬念，充分调动学
生学习的积极性和主动性。
]
二、新课展开
1.
提问：你们有什么好办法能知道这两个图形的周长？
（生可能回答：用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；先量出每一
步的长度，看看走了 多少步，一乘就知道了；量出长
.
宽各是多少，
再计算。
）
谈话：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法比较
合适。说说你的想法。
（用绳子饶一圈太订烦，有局限性；在不要求
精确结果时用步测很好， 这儿就不合适。
2.
提问：
加菲采用了你 们的办法，
量出了长方形的长是
50
米
（显
示）
，宽是45
米（显示）
，请你猜一猜，这个图形的周长是多少？
请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少。可以独立思考，
也可以同桌讨论完成。
3.
学生用自己的方法计算。