《长方形和正方形周长的计算》教学案例
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 01:16
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《长方形和正方形周长的计算》教学案例
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第
6 3
页例题，第
64
页试一试，及想想做做第
1-6
题。
< br>教材分析：
《长方形和正方形周长的计算》是人教版《义务教育课程标准实
验教科书·数 学》三年级上册教学内容。在学生掌握了长方形、正方形特征和
理解周长概念基础上教学的，本节教学就 是要在这一基础上，使学生理解周长
的含义，会用简便方法计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简 单的实际
问题。
“想想做做”从直接看图计算，量一量获取有关数据再计 算，到解决一些
实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固
了 周长的计算方法，又使学生学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活中
的应用，感受数学的价值，还 发展了学生的空间观念。
学情分析：
学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本单 元认识了周长，
能够先进行度量，再计算图形的周长。
配合适当的拓展性练习，使学 生对长方
形和正方形的周长计算有更深的理解，结合实际问题培养学生发现问题和解决
问题的能 力。本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观察、比较
等学习活动。因此，本节课的教学活 动学生应该能顺利完成。
设计理念：
《数学课程标准》明确指出：
“
动手实践、自主探索、合作交流是
学习数学的重要方式。
”
本课设计以这一基本理念 为指导，强调
“
以学生为中心
”
和
“
以自主探索、
合作交流为主线
”
，
重视学习过程和学习方式，
鼓励算法多样化，
努 力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学目标：
1
、知识目标：通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形
的周长计算方法。
2
、能力目标：学生通过观察、测量和计算 等活动，在获得直观经验的同时
发展空间观念。
3
、情感目标：能运用所学 知识解决实际生活中的简单问题，感受数学在日
常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
长方形和正方形周长的计算方法。
1
教学难点：
运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中遇到的问题。
教学准备：
照片。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
师：同学们，刚刚我们看到了一些照片，大家有什么感觉
?
生：很美。
师：是啊，走进绿色，亲近大自然的确 能够让人神清气爽。在暑假里，我
就到过桂林。同学们想不想看一看那里的景色呢
?
师：
(
出照片。
)
这就是风景美丽的桂林。再 仔细看一看……这个人是谁。
生：老师
!
师：帅吧
!
这张照片再加一相框，好看吧
!
师：如果我想制作一个这样的相框，至少准备多长的木条呢
?
师：这就要知道这个长方形的——
(
周长
)
。
师：今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了
这一课再来解答这一问题好吗
?
【设计意图：聊起 了旅游，吸引了所有的学生，美丽的风景让人心旷神怡。
引出了做相框的话题，目标直指教学内容让学生 在生动有趣的数学情境中开始
学习，设置悬念，调动起学生的学习积极性。
】
二、自主探索，解决问题。
（一）探索长方形周长的计算。
1
、同学们，你们都喜欢打篮球，对篮球场有一定的认识吧。
生：是。
师：这里有一个标准的蓝球场，
（出示图：这是学校的蓝球场）
仔细观察这个蓝球场是什么形状的？
生：长方形
师：谁来指指篮球场边的各部分名称。
（生指一指）几条长？几条宽？
【设计意图：
通 过让学生说一说、
指一指等实践活动调动学生的多种感官参
与，使学生对周长的认识从形象感知 逐渐深入到建立表象的层面，同时也使学
2